优秀传统文化与学科整合教学设计方案

作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案）作业题目：通过课堂观察和研修学习，剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现优秀传统文化与学科整合；（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板（1）教学设计方案模板教学设计方案课题名称：Unit7It"sraining姓名： 工作单位：学科年级：七年级 教材版本：一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）七年级下Unit7It"sraining的第一课时，整个Unit7单元的核心话题是谈论天气和人们在干什么，因此如何问答“Howltheweather?/What"stheweatherlike?Whatareyoudoing?What„she/shedoing是单元教学的重点，本节课的重点是学习描述天气的形容词，问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）.知识目标：Masterthevocabulary:rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather.（2）Masteranduse：How'stheweather?/Whatrstheweatherliketoday？Itrsraining/windy….能力目标：（1）通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词。问天气的句式及灵活运用现在进行时态。（2）通过丰富的课堂活动和创造性任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力，运用英语分析、解决问题的能力以及交流合作的能力。.情感、态度和价值观：（1）教育学生善于观察天气，善于描述周围的事物。（2）培养学生积极的情感态度。（3）通过学科渗透、文化意识渗透来了解一些重要城市。教学重点：ThevocabularyTargetlanguage：1.Howrstheweather?/Whatrstheweatherlike?2.It'sraining/windy.3.Whatare/is…doing?难点：询问天气的两种方式：How'stheweather？What'stheweatherlike？及对天气的状况的准确描述。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）谈论天气与我们的日常生活有关，加以动画、图片、声音等多媒体素材形象配合，学习起来学生兴趣浓，比较直观易接受。复习“现在进行时”时师生可随时设置情景，贴近实际，学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）对于本课的单词、短语的教学，主要是通过图片，动画及音频等多媒体素材来创设问题情景，在教师的引导下，让学生说出能体现问题情景的单词或短语，这样一方面给予学生更多的学习空间，另一方面也培养了学生的想象力和创造力，提高了学生的学习积极性和主动性。比如我利用视频播放How'stheweather?这道歌，引出这节课的句子-How'stheweather?—It'sraining,,然后利用一些图片来介绍sunny/snowing/raining等几个大城市的天气现象，同学们熟悉了这些天气现象的词汇后再进行句型操练和听力训练。轻快的歌曲、富有挑战性的小小播报员等等活动完成了师生互动、生生互动、小组活动的教学。五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计传统文化融合点）教师活动预设学生活动设计意图Step1warm-upLet'schantWhat's she doing?She's reading.What's he doing?He' s running.What's she doing?She's swimming.What's Tom doing?He' s sleeping.What's Jane doing?He' s drawing.What's Ann doing?She's drinkingLet'schant全班站起来，双手打拍跟奏奏读一读，让学生在轻松的气氛中既学习上一单元的进行时,又活跃课堂。Step 2Pre-listening（听前活动）Freetalk: How'stheweatherliketoday?爱听音乐是大多数孩子

1）播放英文歌曲视频然后方」用课堂卡片，呈现不同的天性，所以我“How’stheweather”的天气符号，学习本课新单词用How’sthe引入今天新课：-How's完成1a。weather?这the weather?-It's首歌来引入将rainin„要学习天气的新课特别贴切，也激发孩子的兴趣。Step 3ThefirstListening:While-listening（听中活listenanddotrueor动）false第一遍听Activity1告诉学生我The second时先设置简单有个朋友要去Beijing,listening：Listenand的问题让学生Shanghai, Moscow,matchthecitieswith带着任务听，目BostonToronto旅游，让correctweather.的是刺激学生我们帮他探知一下这些地方Thethirdlistening:的好奇心和热的天气情况完成1b听力。listenandwritethese情，是提高学生Activity2 展现citynames in the听力最有效的Beijing, Shanghai,boxesabove.方法；第二、三Moscow,BostonTorontoActivity3不同的天气遍听力时设置城市天气的图带读单词后学做不同事情，完成听力2a-2b.的问题逐步加生进行操练如下句型：A：ThefirstListening:深，以达到本节How'stheweatherlistenandnumberthe课的听力目的。in.../What'sthepictures（1-4）weatherlikein...?The secondB：Isitwindy/,in„?listening:ListenandStep 4matchthenameswithPost-listening （听后活theactivities.用简笔画给学动）Activity1The third生进行目标句

把课前准备好的各种天气的简笔画图片给学生操练，两人一组，一个问一个答，然后再交换操练，运用以下句型：A: How's theweather? /what's theweather like？ B:It’swindy/cloudy/sunny/raining/snowylistening :listenandfillintheblankswiththecorrectwords.Activity2挑战当一名天气预报员，先在小组练习每小组选出一名预报员进行比赛，让学生模防下列句子（或者可以自由发挥）：Helloeveryone!Hereisthe weatherreport.Today is .It's „ .. in .It's „.. in .Thankyou. Seeyounexttime.Activity3展示sandstorm沙尘暴）typhoon台风）drought（旱灾）3张恶劣天气的图片，呼吁“Weneedtoprotectourearth爱护我们的地球;Weneedgoodweather我们需要好的天气”。型的操练更直观更灵活便方便；前面刚学完各城市的地名和句型It'sraining/windy„in..为下一步的天气预报员做好准备；挑战当一名天气预报员是对本节课所学的目标语言的输出；3张恶劣天气的图片是为了引导学生产生保护环境的意识，因为我们只有一个地球。Step5HomeworkWatchtheweatherreportonCCTVat7:30p.m.,writeaweatherreportonStep4Summary1.Newwords:cloudy,raining,snowing,windy,sunny2.Sentences:本节课学生刚学完不同的城市有不同的天气，可以运用所学的句型

yourcompositionbook.—How's theweather ?/what's theweatherlikein„?—It'ssunny/raining,It'ssunny/raining„in„来写一个不同城市不同的天气报道，做到学以致用，很贴近自己的生活。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）能够听懂录音中的对话并能够很好的完成且厂好口work。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词；问天气的句式及灵活运用现在进行时态。通过丰富的课堂活动和创造性任务，把所学的语言与学生的生通过学习课文及句型操练，学生学会谈论世界各大城市的天气状况以及描述在不同天