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文档简介
作业四:传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案)作业题目:通过课堂观察和研修学习,剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法,完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案(含课件),并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求:(1)教学设计方案请参照模板要求填写;要体现优秀传统文化与学科整合;(2)作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效;2.成果模板(1)教学设计方案模板教学设计方案课题名称:Unit7It"sraining姓名: 工作单位:学科年级:七年级 教材版本:一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)七年级下Unit7It"sraining的第一课时,整个Unit7单元的核心话题是谈论天气和人们在干什么,因此如何问答“Howltheweather?/What"stheweatherlike?Whatareyoudoing?What„she/shedoing是单元教学的重点,本节课的重点是学习描述天气的形容词,问天气的句式并复习现在进行时,要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点).知识目标:Masterthevocabulary:rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather.(2)Masteranduse:How'stheweather?/Whatrstheweatherliketoday?Itrsraining/windy….能力目标:(1)通过对本单元的学习,学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词。问天气的句式及灵活运用现在进行时态。(2)通过丰富的课堂活动和创造性任务,把所学的语言与学生的生活实际结合起来,培养学生自主学习英语的能力,运用英语分析、解决问题的能力以及交流合作的能力。.情感、态度和价值观:(1)教育学生善于观察天气,善于描述周围的事物。(2)培养学生积极的情感态度。(3)通过学科渗透、文化意识渗透来了解一些重要城市。教学重点:ThevocabularyTargetlanguage:1.Howrstheweather?/Whatrstheweatherlike?2.It'sraining/windy.3.Whatare/is…doing?难点:询问天气的两种方式:How'stheweather?What'stheweatherlike?及对天气的状况的准确描述。三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)谈论天气与我们的日常生活有关,加以动画、图片、声音等多媒体素材形象配合,学习起来学生兴趣浓,比较直观易接受。复习“现在进行时”时师生可随时设置情景,贴近实际,学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)对于本课的单词、短语的教学,主要是通过图片,动画及音频等多媒体素材来创设问题情景,在教师的引导下,让学生说出能体现问题情景的单词或短语,这样一方面给予学生更多的学习空间,另一方面也培养了学生的想象力和创造力,提高了学生的学习积极性和主动性。比如我利用视频播放How'stheweather?这道歌,引出这节课的句子-How'stheweather?—It'sraining,,然后利用一些图片来介绍sunny/snowing/raining等几个大城市的天气现象,同学们熟悉了这些天气现象的词汇后再进行句型操练和听力训练。轻快的歌曲、富有挑战性的小小播报员等等活动完成了师生互动、生生互动、小组活动的教学。五、教学策略选择传统文化融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计传统文化融合点)教师活动预设学生活动设计意图Step1warm-upLet'schantWhat's she doing?She's reading.What's he doing?He' s running.What's she doing?She's swimming.What's Tom doing?He' s sleeping.What's Jane doing?He' s drawing.What's Ann doing?She's drinkingLet'schant全班站起来,双手打拍跟奏奏读一读,让学生在轻松的气氛中既学习上一单元的进行时,又活跃课堂。Step 2Pre-listening(听前活动)Freetalk: How'stheweatherliketoday?爱听音乐是大多数孩子
1)播放英文歌曲视频然后方」用课堂卡片,呈现不同的天性,所以我“How’stheweather”的天气符号,学习本课新单词用How’sthe引入今天新课:-How's完成1a。weather?这the weather?-It's首歌来引入将rainin„要学习天气的新课特别贴切,也激发孩子的兴趣。Step 3ThefirstListening:While-listening(听中活listenanddotrueor动)false第一遍听Activity1告诉学生我The second时先设置简单有个朋友要去Beijing,listening:Listenand的问题让学生Shanghai, Moscow,matchthecitieswith带着任务听,目BostonToronto旅游,让correctweather.的是刺激学生我们帮他探知一下这些地方Thethirdlistening:的好奇心和热的天气情况完成1b听力。listenandwritethese情,是提高学生Activity2 展现citynames in the听力最有效的Beijing, Shanghai,boxesabove.方法;第二、三Moscow,BostonTorontoActivity3不同的天气遍听力时设置城市天气的图带读单词后学做不同事情,完成听力2a-2b.的问题逐步加生进行操练如下句型:A:ThefirstListening:深,以达到本节How'stheweatherlistenandnumberthe课的听力目的。in.../What'sthepictures(1-4)weatherlikein...?The secondB:Isitwindy/,in„?listening:ListenandStep 4matchthenameswithPost-listening (听后活theactivities.用简笔画给学动)Activity1The third生进行目标句
把课前准备好的各种天气的简笔画图片给学生操练,两人一组,一个问一个答,然后再交换操练,运用以下句型:A: How's theweather? /what's theweather like? B:It’swindy/cloudy/sunny/raining/snowylistening :listenandfillintheblankswiththecorrectwords.Activity2挑战当一名天气预报员,先在小组练习每小组选出一名预报员进行比赛,让学生模防下列句子(或者可以自由发挥):Helloeveryone!Hereisthe weatherreport.Today is .It's „ .. in .It's „.. in .Thankyou. Seeyounexttime.Activity3展示sandstorm沙尘暴)typhoon台风)drought(旱灾)3张恶劣天气的图片,呼吁“Weneedtoprotectourearth爱护我们的地球;Weneedgoodweather我们需要好的天气”。型的操练更直观更灵活便方便;前面刚学完各城市的地名和句型It'sraining/windy„in..为下一步的天气预报员做好准备;挑战当一名天气预报员是对本节课所学的目标语言的输出;3张恶劣天气的图片是为了引导学生产生保护环境的意识,因为我们只有一个地球。Step5HomeworkWatchtheweatherreportonCCTVat7:30p.m.,writeaweatherreportonStep4Summary1.Newwords:cloudy,raining,snowing,windy,sunny2.Sentences:本节课学生刚学完不同的城市有不同的天气,可以运用所学的句型
yourcompositionbook.—How's theweather ?/what's theweatherlikein„?—It'ssunny/raining,It'ssunny/raining„in„来写一个不同城市不同的天气报道,做到学以致用,很贴近自己的生活。六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)能够听懂录音中的对话并能够很好的完成且厂好口work。通过对本单元的学习,学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词;问天气的句式及灵活运用现在进行时态。通过丰富的课堂活动和创造性任务,把所学的语言与学生的生通过学习课文及句型操练,学生学会谈论世界各大城市的天气状况以及描述在不同天
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