品德与社会教学总结15篇

第页品德与社会教学总结15篇品德与社会教学总结1

一、基本状况分析

三年级共有学生73人，男生有38人，女生有32人，同学们团结互助，好学勤奋，有剧烈的进取心和求知欲，酷爱班级体。但是还存在着全部独生子女共同的特点—自私，无论做什么事，都为自己着想，还须要在思想品德教学中加以正确引导。帮助其养成正确的行为习惯，使其受益终生。另外学生在课堂上学到的学问和道理，不能有效的落实到行动上，在以后的教学中应加强实践。

二、主要成果

1、在教学过程中，我尽量全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。

2、我在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。

3、在我的教化教学中，我随时随地引导孩子们做一个爱护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。留意引导学生从自己的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

4、能够正确对待胜利，在取得成果或受到表扬时不傲慢，不断进步。

5、进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就须要开展一些丰富多彩的活动进行实践。

6、仔细钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避开以往满堂灌的错误。

7、理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。

8、联系学校开展的活动，对学生进行教化，让学生在老师的正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。思想品德课的教学，应当与学生的生活。

三、存在的问题

1学生和老师的重视程度不够，导致学生的学习爱好淡化，过于敷衍了事。

2有些学生思想品德形成仍旧是个难题

3上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

品德与社会教学总结2

本学期，我接着担当三年级（2）班的《品德与社会》课的教学，一学期来，根据课程特点，在学期初制定了教学安排，并对学生进行了一系列的教化，使学生各方面的品质得到了培育和提高，我重点做了以下这些工作：

一、仔细上好每一节课

本学期上的课，课前，我都做了充分的打算，如：我《时间老人对我说》一课，课前细心设计教案，自制课件与教具，课堂上轻松愉悦的教学，学生学得很快乐，得到了学生的好评。

二、把握课程目标，培育学生实力

《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中，我全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和社会的实力，驾驭必备的基础学问。特殊是组织学生进行社会调查、采访活动时，教给学生调查采访的方法，仔细组织，让每一次活动都能促进学生真正成长和进步。

三、联系生活实际，丰富学生的生活阅历

学生的品德形成和社会发展是一个连续的过程中，在现实生活上，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时主动调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活上实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

四、引导学生自主学习，让他们成为学习的主子

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我努力做好单纯的学问传授后；再成为学生学习活动的引导者，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。其中，我还留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，并刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出价值的观点或结论。

在《品德与社会》教学中，我深深相识到：老师是学生学习的引导者，在教学过程中老师所体现的道德对儿童的发展具有干脆的教化意义。作为一名老师，我会把学问教化和品德教化有机参透，让学生不仅尝到学问，还从小得到良好的道德品质的培育，使他们努力做一名得才兼备的学生。

品德与社会教学总结3

思品教学要以学生的生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。现对本学期的品德与社会教学工作做如下总结：

在这一学年中，在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，考试后有质量分析。

教学中我钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。创设了广袤的教学阵地，开放式的教学打破了教学场地的限制，我除了在教室教学外，还依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。

教学中我采纳开放的动态式探讨、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。同时把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

总之，通过一学年的品德与社会课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。

品德与社会教学总结4

在这一学年品德与社会教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。现对教学中的一些做法总结如下：

（一）注意指导，使活动能顺当操作。

对学生的指导，要从活动方法、活动要求、活动过程的组织等方面进行，使学生先学会操作，再从操作的过程中学会学问，逐步形成实力。“小组学习”是我们常用的活动形式，通过这种形式，学生们学会了合作探讨，培育了一种集体精神。但是，假如老师在活动的过程中，不巡察、不深化、不启发，只是在等待一段时间后要求结果，那么，这种活动就流于形式了。所以，活动前要有明确的要求，活动中要擅长发觉问题，有选择地加入到小组学习中，收集学生活动的状况，对于不会的、偏离方向的，刚好启发引导.学生的活动中，老师不是旁观者，或者说不介入，而应当从另一个角度参与到活动中去，做好指导。

（二）创设活动，使活动形式与实际状况相联系。

学生的实际状况包括他们的年龄特征、认知水平、爱好偏好等等，在教学中，我创设活动时，是从这几方面着手进行的：

1、依据教学内容确定活动形式。

不同的教学内容确定不同的教学形式。一些发生在学生身边的，学生有切身体会的内容，相宜表演活动。一些社会事例，则更多的侧重于搜集采访和沟通活动。例如三年级《品德于社会》中“行行出状元”学习单元，在该单元的教学中，我实行了“采访搜集+沟通”的活动形式，大大的开阔了的学生的视野。

2、依据学问形成阶段设计活动。

学生的品德形成是螺旋上升的，学生的学问形成有其阶段性的不同。应依据学生学问形成阶段设计活动。例如三年级《品德与社会》上期与下期中都有对家庭生活关注的内容，上期的要求是体会父母工作的艰辛和不易，下期则侧重于学生对家庭生活的参加和对父母家人爱的表达。因此，上期相宜开展视察和沟通活动，而下期开展实践汇报活动更为合适。

3、依据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性，留意力集中时间短，以好玩、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如嬉戏活动、动手操作、小竞赛等。随着年龄的增长，对学生逐步提出较高的要求，加强意志、情感、动机等的培育，不仅给学生供应外显的直观活动，更要留意思维层次方面的活动的开展，如开展尝试活动、整理活动、探究活动、辨析活动、自学活动等。

（三）反馈信息，刚好整理活动支配。

在活动教学的探究中，难免出现这样那样的问题，就是活动的过程中，也会反映出意料之外的状况。刚好调整，是主动的应变方式。

分析活动过程中的问题，我常反省其中的缘由。假如是多数学生的共同问题，那肯定是我的教学组织中有什么失误，假如是个别学生的状况，我要从其活动过程中分析是其方法的'问题，还是哪个环节的问题。而且，我希望在活动的过程中刚好暴露问题，能交给学生们自己去解决是最好的途径。

（四）训练习惯，使活动具有实效性。

活动教学中，大量活动的运用，对学生的要求首先就在于行为习惯的训练上。活动给学生供应了动手、动口的广袤空间，为他们施展才能供应了机会，假如不对学生进行行为习惯训练，或许学具就成为玩具，合作学习就变成自顾自的诉说，表演，甚至会损坏东西，相互指责。

在学生探讨活动中，我要求学生不仅听老师的讲解，更要学会听取同学的看法，从中找到与自己想法一样与不一样的地方进行比较，发觉同学的闪光点，弥补同学的不足，同时，也完善自己的想法。按这样的要求探讨活动取得了更好的效果。

品德与社会教学总结5

品德与社会教学要以儿童生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度变更传统的品德与社会教学的某些弊端，使品德与社会教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。下面就自己的教学工作总结如下：

一、落实课程安排，完成教学任务

开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领悟其教化思想，仔细撰写教学安排，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注意人文关怀，做到有的放矢，精彩地完成了教化教学任务，收效明显，成果突出，得到领导的认可，博得同行的口碑。

二、凸显以人为本，营造和谐课堂

学生是学习的主子。只有赐予学生一个自主的空间，师生同等、民主、平安、愉悦，才能让学生的特性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的主动性得以调动，课堂得以真正“活”起来。

在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简洁的探求学问的过程，而是他们欢乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参加者，教化教学中的主角。课堂是他们的，自由而且欢乐，他们是在欢乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的敬重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。

三、实施多元评价，促进学生发展

众所周知，学生是发展的主体，也是评价的主体，要想真正精确、深化地评价学生，单靠老师是不行的，评价者应由单纯老师发展到由老师、学生、家长组成的评价群体。因此，在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采纳以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参加的评价，通过评价既敬重了学生的个体差异，又促进每个学生的健康发展。于此同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，而且更着眼于学生的将来。这样，更好地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到了基础教化培育目标的要求。

四、开展拓展训练，指导学生行为

课堂上在仔细学习教科书的学问之外，细心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的眼光赐予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本学问得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的相识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。

在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据课程标准要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。

思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

品德与社会教学总结6

本人担当了五六年级思想品德课的教化教学工作,现对一学期来的教学工作做如下总结:

在这一学期中,在教化教学任务中,本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排,期末有总结。

1、教学中仔细钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累阅历,找寻效的教学途径。学生主动主动的学习,成果良好,提高了学生的整体素养。

2、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生驾驭正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素养。

3、在课堂上,关注言行不良表现的学生,刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误,相识错误造成的严峻后果,从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪遵守法律,爱护环境的道德行为习惯,特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理、生理素养,总之,通过一学期的品德课教学,学生的整体素养得到了提高,达到了预期的效果。

4、注意学生的亲身体验和活动,是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求。本学期,我强调拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间进行各种活动,担当肯定的角色,在做中不断领悟、感知,在做中培

养社会生活实力,发展特性品质,体验道德准则并规范自身的行为。充分调动学生的学习主动性,课堂上采纳多种方式来学习。如小组探讨沟通活动,小组汇报活动,团队心理嬉戏活动等,学生上课能自主学习、沟通探讨,对所学的学问感爱好,尤其宠爱团队心理嬉戏活动,在活动中培育合作精神,理解深刻的道理。如:《找寻身边的科技》,就是通过几个相关专题、活动得合作体验,让学生通过合作、动手、对比试验体会集体的涵义、集体的作用。

5、教学相长,师生共同进步。品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域,对老师的要求也相当高,尤其是教授新教材,很多资源都须要自己多方收集,在找寻与教授的过程中,老师也受益匪浅。品德与社会教学,力求给学生呈现更大的更丰富的世界,同时又立足于学生的生活实际,指导学生的日常生活以及心理调适,要教好这一门课程,任重而又道远。

经过一学期的摸索,我和学生虽有了收获,同时也看到了自己老师这门新课程时,缺乏深度性、敏捷性。要想教好这门课程,我必需严格要求自己做到。明确课程性质,全面把握课程目标;让品德教化回来生活,突出课程的阅历性;追求教学的有效性,打好做人的基础。

品德与社会教学总结7

品德与社会教学是一门重要的课程，一学期来，我仔细钻研教材，主动创新工作，圆满地完成了教学任务，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结阅历，克服缺点。现将本学期教学总结如下：

在这一学期中，我根据课程标准制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

在学校开展的课堂教学探讨周活动中，环境教化研讨课也是其中内容之一。老师的环境教化工作不仅体现在老师的工作总结中，而且也是学校考核老师的一项依据。由于老师在课堂中注意渗透环境教化，学生在学习过程中就自然地得到了环境教化，起到了“润物细无声”的效果。

一、取得的成果与阅历：

1、培育学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教化学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。

2、培育学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解祖国，知道祖国有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生做一个关切集体、爱惜公物的好公民,培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。

3、在教学中结合课文插图引导学生相识了我国是由56个民族组成的大家庭，各族人民团结友爱。

4、通过学习，让学生知道生命的重要性，从而珍爱生命，远离毒品。

5、新的教学理念。以学生为中心，以问题探讨为手段，以特性发展为目标的教化观，在课堂教学中逐步形成。

6、留意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。

7、比较重视师生之间的双向交往。

二、不足及今后努力的方向：

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，好人好事不断出现。今后我还要进一步加强学习，更新观念，提高科研实力和组织教学的实力为取得更大更成果而不懈努力。

品德与社会教学总结8

本学期我坚持以《课程标准》为指南，依据《品德与社会》学科教学特点，紧紧抓住学生身心成长的特点，引导和培育他们良好的思想品质和高尚的道德情操。一是重在课堂教学贴近学生生活事实上下功夫、构建生活课堂、规范学生行为习惯，抓好养成教化。二是突出课改重点，深化教研内涵、开发教化资源、优化教学行为，提升教研品位。

一、仔细学习，理论联系实际，驾驭教材实质

这学期，我仔细《品德与社会》教材培训材料，进一步用理论充溢自己的头脑，详细的课例带来了更感性的相识，从而更能把握住教材的实质，在此基础上制定好《品德与生活》教学安排并仔细实施。

二、利用集体备课，体现课程理念。

自参与课程改革以来，接触了大量的先进的教化教学理论，开阔了眼界，增长了见识，对教化教学规律有了更深刻的相识。然而，理论假如不变成教学实践，再先进也是没用的。

为了把理论转化为教学实践，本学期我把握教材的性质，找寻更符合学生的切入点，能调动学生的主动性，自主地投入到活动中去，提高学生的骄傲感，充分发挥集体的才智，对教材细心策划、反复推敲，将教学思想、教学设计在教研组内沟通。课后，结合教学反思，和其它老师的看法，在教研组内进行评点，分析。

三、规范学生的品德行为，用校内文化熏陶学生。

一学期以来，我们大力加强良好的行为规范养成教化、文明礼仪教化，帮助学生养成文明、守纪的良好习惯。从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为规范的养成教化，并结合校内文化重建，把新《守则》、《规范》上墙，并设置一些富有教化内涵、学生易于接受的固定宣扬标语，营造良好的育人环境。

今后，我将接着努力，不断实践，更好地推动教学改革，推动素养教化，进一步提高教化的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。

品德与社会教学总结9

品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气。

本学期，我担当了三年级的品德与社会课，现在对这学期的品德与社会教学工作做如下总结：

在本学期的教学中，我根据课程标准要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。

教学中钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。

教学中帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。

思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时的热忱又能持续多久呢？在本期的品德与社会教学中，我注意做到了如下几点：

1、大胆试行开放式教学，打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。《我们的校内》一课，就组织学生到校内内参观玉沙小学校内，学生在校内中徜徉，进一步的相识了自己的校内，酷爱自己的学校。

2、开放的动态式探讨、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。

3、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。

4、在教学中渗透法制教化

本学期为加强学生的法制教化，在教学活动中接着渗透法制教化，使学生在学习学问技能的同时，学习了法制学问，提高了学生的法制素养，以适应社会的须要。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学有肯定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

老师是学生学习的引导者，在教学过程中老师所体现的道德对儿童的发展具有干脆的教化意义。在教化教学中，我深刻相识到，作为一名老师，我担负的不仅仅是学问教化，更重要的是品德的教化。

品德与社会教学总结10

在这一学期中，在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。

一、班级基本状况

五二班的学生基本懂礼貌，知道善恶美丑。但是，现在处于青春期萌芽，对有些事情懵懵懂懂，须要老师的引导。比如发生冲突时，如何处理与父母、同学的关系；普及基本的法律学问。

二、主要成果

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。

（一）学生渐渐养成爱学习的习惯

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教化学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。

（二）学生爱国家和爱家乡的情感提升

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生爱护家乡的建设和公共财物，做一个关切集体、爱惜公物的好市民，培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。

三、详细做法

（一）在教学中结合课文插图引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教化学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。

（二）教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

（三）在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理、生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。

（四）注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求。本学期，我教研组强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，担当肯定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培育社会生活实力，发展特性品质，体验道德准则并规范自身的行为。

（五）学习龙华新区提倡的文明礼仪三字歌，并实行朗诵竞赛。

（六）要求学生上课自主学习、沟通探讨。

学生对所学的学问特别感爱好，特殊是在社会课堂上常常有一些学生提出他们特别感爱好的问题，每当这时候，我从来不打消学生的学习主动性，而是围绕这些课堂的生成资源来进行进一步的教学，这样大大调动了绝大部分学生的学习主动性，这对于社会这一门学问的学习都是特别有效的。

四、存在问题

（一）教化渠道上，重课堂，轻课外

目前小学的思想品德课是辅课，每周只有一两节课，只是在课堂内从事教学，对课堂外学生的表现没有关注和监督。但学生的思想品德更多的是从课堂以外的日常行为中表现出来，课堂以外对学生思想品德的教化更有针对性，效果更好，才是真正的课堂。

（二）教学形式上，重说教，轻体验

思想品德课所采纳的方法是老师讲解为主，学生互动太少。老师讲的许多，能不能说到小孩子的心里，每个人听了之后的感受是什么，能不能和日常经验的事情产生共鸣，能不能适合现实的须要，符合学生的须要，就不肯定。有些课讲的比较生硬，学生不但不会接受，还会引起反感。学生总是被动的接受，没有主动的内心体验过程。

五、改进措施

（一）新的教学理念

以学生为中心，以问题探讨为手段，以特性发展为目标的教化观，在课堂教学中逐步形成。

（二）重视了现代化教学手段协助教学

丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参加教学的形式；扩大了教学资源。

（三）老师留意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。

（四）比较重视师生之间的双向交往

（五）在课堂上，关注言行不良表现的学生

刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

（六）结合教材内容与国家大事细心打算课外阅读资料，并开展相应的活动

通过阅读与活动进一步了解我们这个社会，了解我们民族曾经的灾难与屈辱，让学生通过大量翔实的历史与现实资料干脆感受社会，感受历史，让他们对社会中的是与非、善与恶有一个更加感性的相识。社会学问只有与社会生活相联系，才具有更深的感染力，更深刻的教化意义。在教学中还有不足的地方如还可以设计更丰富多彩的教学内容，给学生呈现更大的更丰富的世界；对于个别学习爱好缺乏的学生可以实行个别辅导的方式刚好巩固所学学问，让他渐渐对社会学科产生爱好；另外学生对于社会学问的复习与巩固还可以进一步加强。

下学期进一步加强学习，更新观念，提高科研实力和组织教学的实力。打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学把教学重点放在培育学生的各种实力上（搜集材料的实力、阅读实力、理解实力、运用实力）。

品德与社会教学总结11

本学期我依据《品德与社会》教材的指导思想和教学目标制定了教学工作安排。岁月如梭，转瞬间一学期即将结束。

回顾本学期的工作，我全学期依照教材内容和结合班级的实际状况进行教学，在与学生们一起相处、教学的过程中，有苦、有甜，而更多的是思索！但又很充溢，更有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺当地开展，现对本学期的工作状况总结如下：

一、加强自身学习，教学理念水平有了新的提高。

仔细根据校教研安排开展教研活动，主动探究教改新路，提高教学水平。以教研教材、教法、教学理论为主，努力探讨解决教学中存在的实际问题与相关的理论的问题，并进行仔细学习教化教学的新理论，新课标、教改新动向。大家带着问题学，结合教学实际读，真正做到___，将所驾驭的新理念、新方法转化为平常的教学行为，充分发挥出专业理论在新课改中的导航、护航作用。在充分领悟新课程标准的基础上，以现代教化理念来指导当前的教学，努力在教学中贴近新课程所提出的要求。

二、明确课程性质，全面把握课程目标

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的___合格公民奠定基础“定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。

三、仔细备课，做到备学生而且备教材备教法，增加上课技能，提高教学质量。

依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来“，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。在教学中，搜集生活中的一些教学问题并结合书本学问讲给学生听，让学生明白学问实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习爱好，使学生的才智、实力、情感、信念水融，心灵受到震撼，心理得到满意，学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，大_大提高了教学效果。

四、落实科研，教化教学水平有了新的提高。

我在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生的实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。常思索，常探讨，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教化观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力“，以我校课堂教学模式的探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

一学期以来，我付出了辛勤的劳动，取得肯定的实效。但工作中还存在着一些不足之处，与学校领导和广阔学生家长的要求还有肯定的差距。我将在今后的工作中更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教化科研实力，提高教学实效。

品德与社会教学总结12

《品德与社会》课是一门教学性、情感性很强的课程。因此，教学中要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以主动的情感体验参加到教学的各个环节中，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质与行为习惯。本学期我依照教材内容和结合班级的实际状况进行教学，现总结如下：

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本学期我将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。

二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注学生的现实生活。让学生从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

四、注意实效情感的评价标准

小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细微环节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生酷爱英雄人物之情。

品德与社会教学总结13

本课程是新一轮基础教化课程改革设置的一门新课程，五年级品德与社会教学工作总结。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我仔细学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作总结如下：

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本课程将"促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础"定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人，工作总结《五年级品德与社会教学工作总结》。

二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。如《我在希望中成长》这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会父母、老师对少年儿童的无限希望；又如：《世界科技的今日》教学时，我引导学生结合自己的生活阅历，思索我们生活中都有哪些科技用品，以及这些科技产品给我们的生活带来了怎样的便利。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的科技产品有一个总体相识，并相识到学习科学文化学问的重要性。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向，如换位观(假如我是你，假如你是我)、双赢观(大家好，才是真的好)、依存观(我离不开你，你也离不开我)、共享观(有福同享福更增，有难同当难削减)等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我