怎样说板书设计

....怎样说板书设计重要内容。一、板书的含义板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上用文字、符号、图表以传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它中小学常用的板书，一般包括板书、板演、板画三种形式。，它是各学科的教学经常用到的一种形式。和深度以及思维的严谨程度。因此，教师备课时，板书设计是一个重要内容。二、板书的功能板书作为一种重要的教学手段，其好坏直接影响到教学的效果。它对学生的影响是全方位的。其主要功能表现在：(一)吸引学生的注意板书形象直观，能集中学生的注意力，是直观教学的一种重要手段。在课堂上，学生接受知识信息的渠道主要有两个：一是听觉，二是视觉。板书可以使学(二)便于学生理解和记忆知识这无疑对学生的课后复习起引导、提示作用。例如，(三)发展学生的思维好的板书，层次清楚，富有科学性和系统性，在教师语言的配合下，可以使学生的认识逐步深化，并逐步培养学生思维的系统性、逻辑性、严密性，提高其分析、概括能力。有人说，板书是一种特殊的智力杠杆，教师利用这根杠杆，可以撬开学生智慧之扉。有经验的教师，正是利用板书这个知识的“导游图”，让学生在接受知识的过程中，学会了独立思维。(四)给学生以美的熏陶板书作为教学艺术的一个方面，无论是内容，还是其形式，都包含有丰富的(五)影响着学生的学习品质精美的板书，是一种强有力的教育因素，对学生起着表率、示范作用。它有解题方法、演算步骤、绘画技巧、绘制程序甚至教师板书时的神态等，都是学生模仿的内容。因此，教师的板书应当写得工整规范、美观大方、速度适中、字迹清楚，而不能信手乱写，没有章法、潦草了事。三、板书设计的原则（与后面注意的问题结合起来讲）（一）板书要紧扣教材，有明确的目的性和针对性（二）板书的设计要有条理性和系统性板书应该伴随着教学进程有次序地书写，不能杂乱无章。有时候，课文的教学要求包括好几个方面，把它都写进去就会显得杂乱、繁琐、没有条理。这时，就需要对内容和要求进行仔细分析比较，加以选择，使之重点突出、主次分明。在表现形式上，也各有侧重。（三）板书要准确精练，有概括性和启发性板书的内容应该限于极其必要的东西，要言不烦、易懂易记、鲜明醒目，不要成为教书和学生的负担。如：狐狸和乌鸦狐狸 乌鸦馋 叼↓ ↓叼←—？—→掉这则板书文字不多，但一下子揭示了文章的思路，并在关键处画上问号，能启发学生积极思维。（四）板书要有示范性四、教学板书的内容板书是教学的主要辅助手段，但不可能把教师讲的或讲义上的内容全搬到黑板(一)教学内容的内在逻辑结构教学材料的内在逻辑结构是指教学材料各组成成分的关系系统，是教材知识时间顺序以时间顺序为主体的教学内容，板书时要抓住时间顺序来设计。如记叙文中（十册：北上抗日 （发生）飞 没顾吃饭夺 抢时间（20多小时，120公里）冒雨前进 （经过泸 点火赛跑定 攻天桥奔赴前线 （结果）乌鸦喝水（二册）口渴→找水喝→喝不着→想办法→喝着了满天乌云雷雨前一阵大风电闪雷鸣雷雨下起雨来（四册）雷雨中越下越大空间关系

渐渐变小空气清雷雨后 彩虹高挂池塘水满以空间关系为主线的教学内容，板书要抓住空间关系来设计。如记叙文中对索式、图示式板书。如：国徽 红底镶金闪闪发光正门 大理石（六册）柱子 高（六七层楼）参粗（四人合抱）观中央大吊灯人大理石地面 晶光闪耀民大极了 全场能坐一万人大大礼堂无数盏电灯 像满天繁星会一盏大灯 放出灿烂的光芒堂宴会厅描着金花彩画宽敞 能举行五千人宴会会议厅宽敞 装饰摆设各不相同↑↑按顺序观察 抓住特点观察语言叽里咕噜哎哟，你看我简直把你忘了一会上前，一会后退全神贯注罗丹 动作把地板踩响（八册）手不停挥动神态眼睛闪光世界消失了（抓住课文的写作方法，学习抓住人物语言、动作、神态表现文章中心的写作方法）因果关系教学材料是以因果逻辑关系展开的，其板书也应该抓住因果关系这条主线来设计。如议论文的论点、论据，历史事件的前因后果，数理化教学中的公式、定理的推理证明等，这种内容常用语词式、线索式、图示式等板书。自己去吧（一册）小鸭 游泳 自己去吧问 妈妈 说学会了本领小鹰 看风景 自己去吧横——侧题西林壁（八册）识 原 因 不真远——近局 整面高——低部 身在此ft中 体目（突出诗歌的哲理）总分关系教学材料内容主要是以包含和被包含或者整体与部分的关系展开的，则板书结构要体现总分关系。凡是有关人、事、物、现象的分类、分析、归类、归纳都包含有一种总分关系。课文的“总”的部分往往是文章的中心。这些内容常用语词、式、线索式等板书形式。如《课间十分钟》：总起（略写：校园里沸腾起来了打乒乓球：你推我挡课间 分述（详写： 爬 竿：纵身一跃用力抓住 像十分钟 丢沙包：丢——密切配合发动猛攻总结（略写：课间活动，丰富多彩桂总起甲天下林分述ft——奇秀险ft水——静清绿水总结美如画对比关系教学内容用对比关系展开，板书时要抓住对比关系（并列、相反、相补）又薄又破饱受饥寒 瘦瘦的小珊迪 赤脚（六册） 饿极了叫弟弟还零钱——诚实美好品质 挂念弟弟无人照顾——善良卖火柴养活自己——勤劳（初中）对比 国家大事：不留痕迹（增长坏脾气）（略一件 一件小事：忘记不得（却有意义）小事对比车夫：立住 放 扶搀毫不踌躇（详）（小事“我：责怪 憎恶震动异样感觉不小）对比怕敢想到自己：姑且搁起不能回答（略）努力想到自己：较我惭愧催我自新多种关系但必须抓住主要的逻辑关系展开。小壁虎借尾巴（二册）挣断——→又长出（再生）小河边小鱼摇拨水大树下黄牛甩赶蝇子房檐下燕子摆掌握方向草船借箭逼箭 准备 借箭 交箭（起因） （发展） （高潮） （结果）周瑜 十万支 料不全 “我真不如他”（妒忌） 十天知诸葛亮 三天 不要料 草船借箭十万多支晓（顾全大局） 识人起因——答应造箭草船借箭 发展——准备借箭 神机妙算（诸葛亮）高潮——草船借箭 （知天晓地识人结果——如期交箭(二)教学的重点与难点教学重点是整个知识体系或学科体系中的基本概念、原理、公式等，是学生春雨（四册）点红 桃染绿 柳芽滋润 庄稼唤醒 青蛙我们种树把祖国绿(三)教学内容的补充说明为了更清楚地让学生理解书本知识，教师有时会补充一些背景材料或其他新的信息。如语文中的典故、数据、同类词的用法，数理化学科中相关的公式、定义定理，历史教学中的人名、地名，政治课教学中的社会现象等等，这些虽然不要求学生一定死记，但对理解教材是非常有帮助的。它一般出现在副板书中。五、板书的常用格式板书的格式是指板书的规格和样式。它是在板书内容确定后，教师将板书内形式除使用常见的文字、数字外，还经常使用一些有特定意义的符号。如：①括号({})：表示知识包括的范围或问题的综合；②圆点(·)：表示特别引起注意的字词句；③箭头(→)：表示事物发展变化的方向，用以揭示事物与事物之间的内在联系；④方框(□)：表示问题的结论或对事物的总结，给人以整体感；强调、重点，虚线表示关系隐蔽或微弱。板书的格式有一定的标准，如简明醒目、条理清楚、美观大方、正板书与副板书的格式多种多样，小学阅读教学中常见的板书主要有以下几种类型：(一) 词语式板书词语式板书是教师在对讲授内容深入研究的基础上，从中找出一些关键性的我爱故乡的杨梅（六册贪婪吮吸杨梅树 伸展枝条可爱 叶子欢笑 喜爱家形状 热爱家杨梅果 颜味千里跃进大别ft（六册）情况十分紧急前有强敌后有追兵不怕牺牲没有船水很深顽强拼搏 狭路相逢勇者胜 每条……每颗斗志昂扬 绝不……绝不继续挺进 像一把钢刀插进敌人的心脏小猫种鱼（一册）花生 花农民 种 玉米 收 玉米小猫 种 鱼 收不到鱼(二)结构式板书结构式板书是指整个板书由词语、短句加上简要的连接符号相互联结而成。关系。这种板书也可称为框架式、线索式板书。结构式板书根据其表现形式又可分为对称式板书、放射式板书、回环式板书等。对称式板书——小ft羊（一册）小鸡 虫子小猫—请小ft羊吃—鱼小狗 骨小ft羊和小牛一同吃青草小公鸡和小鸭子（一册）捉虫小公鸡 小鸭捉鱼↑互相帮助放射式板书——蛇与庄稼（八册）事物之间是互相联系的蛇—田鼠—庄稼 猫—土蜂—苜蓿事物之间是互相联系的天上下雨——地面湿 太阳——晒干火——水 一口痰—肺结核病回环式板书——

一个苹果（八册）连长卫 运一个苹果生 输一个苹果员 员 司 步号 话员 员伤员（三）表格式板书这种板书是先把讲授内容进行分类，然后根据讲授的需要，把各种比较的内容列入表格中。其特点是内容扼要，对比性强，容易使学生把握事物的本质，深刻领会教学内容。如《群鸟学艺》、《蟋蟀的住宅》等文章。季节春季节春树树特点作用抽出新枝汇成小溪溪边散步长出嫩叶淙淙流淌无拘无束像一支舰队在前进表现春景特点：大地解冻生机勃勃夏葱葱茏茏利剑一样密密层层弥漫森林表现夏景特点：阳光充足草木茂盛秋表现秋景特点：树景各异遍地果实冬表现冬景特点：冰封雪飘动物匿迹野花五颜六色向阳盛开树落叶飞舞松柏苍翠ft葡萄酸甜可口榛子又香又脆树厚雪人参积满白雪没过膝盖紫貂黑熊松鼠躲进洞穴盼望春归（四）图解式板书教师在黑板上绘制的各种地图、形象画、模式图、示意图等都称为板画。板否则就会费时多或视觉效果差（事倍功半。如：丰 碑（八册）冰天雪地急行军，寒衣何在问英雄。军礼壮祭不朽魂，丰碑晶莹万代颂。冰天雪地急行军，寒衣何在问英雄。军礼壮祭不朽魂，丰碑晶莹万代颂。蜜蜂引路（四册）小ft园子小ft园子花丛狼牙ft五壮士（十册）顶峰歼敌引上绝路 英勇跳诱敌上ft接受任务 勇于牺牲六、教学板书应该注意的问题（问题）如下：（一）内容精炼、重点突出内容精炼是指板书要用最凝炼的文字或简洁明了的图形、符号反映教学的主（板书、体态语言三者的有机结合，而尤以口头语言(即讲)为主，板书只是辅助手段。迎春春 绘颂（二）语言科学、准确板书语言科学、准确是指用以表达教学内容的板书语言信息符号要恰如其分。这就要求板书力求用词恰当、概括准确、图表规范、线条整齐。有的老师画圆不圆、画线不直，绘图不像图，甚至产生了画虎类犬的错觉。（三）条理清晰、布局合理条理清断是指：板书的脉络、层次明了，各层次之间通过特殊的板书语言符号而形成一个整体。布局合理是指板书布局匀称得体，给人以美感。要使板书条理清晰，首先要使相同层次的内容排列整齐，参差不齐甚至相互123准备不充分。要使板书布局合理，首先得把握教学内容的主次成分、层次性，然后按照美板书：失 马祸→折髀→得全→得 马（四）形式多样、启发思维的板书设计：以概括课文内容、揭示文章结构为主的板书设计：起因：猎狗——发现 猎物飞下像石头扎煞勇敢 尖叫掩护不动 小 母麻雀经过：老麻雀——保护 麻紧张 发抖 雀 嘶哑结果“我” 唤回 猎狗系为主的板书设计：老麻雀

麻 雀母爱力量母爱力量飞下保护愣住后退猎狗飞下保护愣住后退猎狗准备咬反映文章的脉络，表现出课文中四个角色的内在联系的板书设计：麻 雀感动 唤回“我”猎狗伟大的力量愣住老麻雀使准备搏斗后退保护小麻雀走近（咬）不仅要反映课文中四个角色在故事情节的发展中行为动作上的联系，而挖掘教材上更深一层的板书设计：麻 雀准备搏斗 愣住后退（惊呆）弱老麻雀 以 猎狗弱胜飞强 咬下母唤保爱回护敬佩小麻雀 同情 “我”贪→贪贪→贪贪→贪→贪→结果要要要要要还木木当当当是盆房贵女女破妇皇霸木王盆女霸王……差点砍死……该死的婆娘……掀起黑色大浪↑ ↑ ↑ ↑女 皇……大声斥骂…………| 阴暗起来↑ ↑ | ↑贵妇人……破口大骂…………|…………翻动起来↑ ↑|↑木房子……骂得厉害……讨厌的老太婆…骚动起来↑ ↑ ↑ ↑木 盆………骂……………老太婆… 微起波浪贪婪 残暴 不满 反感（老太婆） （渔夫） （金鱼渔夫和金鱼的故事（五）书写规范、流畅、示范性强规范是指粉笔字字体工