咨询室工作计划合集8篇

第页咨询室工作计划合集8篇询问室工作安排篇1

当今中小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，中小学生年龄小，学习、生活上遇到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍。此时的确须要老师的刚好引导、帮助，我们学校心理询问室正是为解决学生的心理问题服务的，为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素养教化服务，特制订如下工作安排：

一、指导思想

以学校的工作安排、德育安排为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，努力创建条件协助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教化效果。

二、辅导目标：

1．通过多种形式的宣扬，让学生正确相识和对待心理辅导，普及心理辅导工作。

2．亲密与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成。

3．仔细细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突破。

4．采纳科学的管理手段，使辅导工作更加规范。

三、辅导宗旨：

留下你的苦恼，带走我的微笑

四、辅导形式：

个别辅导、团体辅导、家庭辅导

五、辅导安排：

（一）常规工作：

1．综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主，以点带面。

2．利用各种宣扬手段，普及心理保健常识。可通过板报、广播、讲座等，让广阔学生懂得日常心理自我保健，并增加心理健康意识。

3．建立学生心理档案，更好地、更全面地记录学生状况，并做好保密与保管工作。

4．学生特别状况反馈制度，建立与班主任的双向反馈，必要时还与学生家长、任课老师取得联系，以保证辅导的综合成效。

（二）开放时间：

每周一至周五上午10:30-12:00及周二下午17：30-18:30（其它时间的询问辅导由学生另行预约）

（三）心理健康活动

三月份：

高血压的预防宣扬讲座

“没有你不行”七年级团体辅导活动

四月份：

心理健康教化黑板报“我的底盘我做主”

心理健康教化班会活动

五月份：

老师解压心理健康讲座

心理健康教化班会活动

六月份：

“如何微笑面对中考”心理健康讲座—九年级

《面对中考，我们微笑》期刊发放

心理辅导站应在原有工作的基础上，真诚面对学生，扎实开展工作，争取在辅导面上略有扩大，在辅导成效上有所突破。

询问室工作安排篇2

一、概述

为了科学规范、富有特色地建设中小学校心理询问室，依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》（中发8号）和教化部《中小学心理健康教化指导纲要》（教基14号），结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教化工作的实际须要，依据中小学生心理发展特点，现提出中小学校心理询问室建设标准，为中小学校心理询问室建设供应依据。

中小学心理询问室建设共分为基础型、标准型、高级型三种模式，各中小学可以依据学校的实际状况选建适合本校发展特点的心理询问室。

1、基础型心理询问室

基础型心理询问室必需具备办公接待区（兼档案区）、团体嬉戏区、个别辅导区三个区域。面积要求：50平米左右（1个教室大小）。所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、嬉戏心理辅导包、沙盘嬉戏成套设备、心灵加油站、放松椅、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。

2、标准型心理询问室

标准型心理询问室包含办公接待室、个别辅导室（兼具中控督导区功能）、团体嬉戏室三个功能室，其中办公接待室仍旧兼具档案区功能，个别辅导室可以兼具中控督导区、会议区功能。面积要求：约101平米左右（2个教室大小）。所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、嬉戏心理辅导包、沙盘嬉戏成套设备、心灵加油站、感觉统合玩具（小学）、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。

3、高级型心理询问室

高级型心理询问室在基础型、标准型心理询问室架构的基础上，还可以设置心检阅览区、社团生涯区、潜能开发区、中控督导区、艺术放松区、心情疏导区等区域。这些区域也可以单独建室。假如单独建室，则可称为心理询问中心。面积要求：约300平米左右（6个教室大小）。

所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理素养训练系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、嬉戏心理辅导包、沙盘嬉戏成套设备、心灵加油站、多元智能训练设备、思维导图训练设备、益智玩具、室内拓展器材、感觉统合玩具（小学）、心理学专用仪器、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、哈哈镜、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图、心理信箱等。

二、中小学生的心理发展特点及心理询问室设计目标

1、小学生心理发展特点及设计目标：满意孩子的新奇心和心理幻想，帮助孩子健康成长，依据埃里克森（E.Erikson）的人格发展理论和主动心理学理论，通过赞许教化，培育孩子自信念。小学生心理具有如下特点：

1.1认知特点

(1)知觉：有意识性、有目的性地发展，但水平有限。

(2)留意：留意范围小，留意力的安排和转移实力较弱；留意有剧烈的爱好性、直观性和色调感；不擅长调整和限制自己的留意力；无意留意占优势，留意力不稳定，简单分心，但有意留意随着年龄增长而渐渐发展。

记忆：由不随意记忆占优势到随意记忆占优势。意义识记渐渐发展，但机械记忆仍是主要的。

思维：思维水平从详细形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。

1.2意志特点

意志力薄弱，自制力差。

1.3情感特点

(1)情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和限制力也增加。

(2)情感的实践性和坚持性较差，依靠成人监督。

对老师极为信任和依靠。

1.4特性特点

小学生好动、好仿照、易受示意。

2、中学生心理特点及设计目标：中学时期是多事之秋，心理学上谓之“心理断乳期”。中学生心理发展的显著特点是：生活和社会体验起先占主导地位；急剧而又呈弥散性的身体和激素改变对他们的心理产生重要的影响，他们渴望自己能被他人像成人一样对待；自我形象在波动摇摆；身体发展的不一样性，会因为希望自己被同龄伙伴、异性对象和家庭成员认为正常、为人吸引的欲望而变得更加突出。我们主要目标为引导中学生的心理平衡发展，帮助中学生健康成长。依据埃里克森的人格发展理论和主动心理学理论，通过心理辅导，提高学生的自助实力，培育中学生良好的角色认同感和同一性。

2.1初中年级学生的心理特点

(1)渴望独立、渴望其行为得到大人认可，但自我评价与调整实力不高。

(2)抽象逻辑思维快速发展，并起先占主导地位，但详细形象成分仍起重要作用，认知实力还不高，仍带有片面性和表面性。

能较自觉地完成学习任务，但限制心情、自我监督的实力还不高。

有了稳固的学习爱好，视察富有目的性、仿照性，想象富有创建性和多样性。

(5)起先意识两性关系，萌发性欲、性爱和恋爱需求，人际关系渐渐频繁，渴望找到挚友。

(6)逐步形成比较自觉稳定的道德信念，但带有冲动性和感情色调，不大切合实际，不擅长把感情与理智结合起来。

2.2中学年级学生的心理特点

(1)抽象辩别实力有较好发展，独立性要求高，不愿接受约束与限制。

(2)心情简单激烈，心里话愿和挚友谈，但不愿与家长、老师谈。

学习自觉性较高，但也简单表现出独断性，争强好胜，坚持错误，但仍稚嫩。

小学心理询问室安排(2)能依据社会要求约束自己，自我限制力较好。

(5)志向逐步向概括性发展，能够对自己志向中的人物特点加以分析，并把他们综合成一个概括的形象。

(6)有性行为冲动，对感情限制力较差。

(7)对人生意义有了初步的理解，对人生和世界观评价带个人人性特点。

三、心理询问室建设基本原则

1、科学性。心理询问室不是简洁的办公室、会议室，其建设除具备办公、会议等功能之外，还应有心理询问的氛围。例如，应当有心理询问的特地区域，要配备特地的心理询问工具。

2、生本性。以学生为本，以老师为执行者。心理询问室的建设应从学生的角度充分考虑，关注他们的所思、所想、所喜、所爱。学生是心理询问室的主体，老师应充分启发和调动学生的主动性，激发学生的参加热忱。

3、通用性。心理询问室应面对全体学生，通过普遍开展团体辅导活动，使学生对心理健康有主动相识，使心理素养逐步得到提高。其建设应通透流畅，适合开展团体活动。

4、针对性。心理询问室的建设应遵循学生的成长发展规律，符合学生的年龄特点。同时，关注学生的个体差异，针对不同特点的学生，开展不同形式的心理询问。

5、独特性。心理询问室的建设不能像肯德基、麦当劳一样一模一样、千人一面。除具备基本的心理询问功能外，每个学校都应当考虑心理询问室建设的差异化和特性化，强调独特性。独特性可以依据本校心理老师的专进步行设计，可以从校长的办学理念引申，也可以是学生比较关注的方面，例如北京市其次中学的音乐心理辅导中心、北京市第十九中学的主动心理健康教化中心、北京市古城中学的潜能开发中心等。

询问室工作安排篇3

一、指导思想

我校的心理健康，将以《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人建设的若干看法》和教化部《中小学心理健康教化指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教化的组织机构和工作机制为保障，以提高老师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康，努力提高学校心理健康教化的质量和水平，学校心理询问室工作安排。

二、

1、面对全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教化，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每月最终一周心理健康班会课的指导与探讨工作。

2、亲密与班主任的联系，更好地与学校有机结合。

3、发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训。

4、仔细细致地做好个别询问辅导工作，力求在个案上有所突破。

三、详细工作

1、主动开展心理询问工作

心理询问是心理询问室的主要工作之一，我们主动开展针对学生和老师的个体询问和针对学生的团体询问。做好学生的个别辅导工作，为来访的'学生供应询问，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题赐予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严峻心理障碍和心理疾病的学生，应刚好识别并转介到专业诊治部门。每周一到周五询问室有询问老师值班，每天询问室开放2小时。开放时间为：中午13：00到14：00，下午16：00到17：00。

2、加强每月最终一周的心理班会活动课

每月最终一周的心理班会活动课是我校心理健康教化的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康。本学期要让心理班会成为培育学生主动心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。依据低、中、高不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教化辅导活动。

3、针对师生心理发展的须要主动开展心理讲座

心理讲座是有效的心**育途径，特别的空间和环境能起到主动的放大式的教化效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应当加强校内心理讲座，本学期从以下几个方面开展工作：

（1）针对一年级新生的适应学校生活的心**育。

（2）针对六年级学生开展青春期的心**育。

（3）开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。

（4）利用家长学校授课宣扬家庭心**育的有关内容。

4、做好班级心理委员培训工作

班级心理委员教化是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心**育工作，旨在在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生工作的开展。心理询问室对各班心理委员进行不定期的心理培训。

5、主动做好一年级新生心理健康档案工作

针对一年级新生，主动作好新生心理健康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于老师或班主任快速找出一些特别适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教化与辅导的效率，提高教化的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发展性指导的原则，且可以形成学校，家庭的教化合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，刚好发觉其存在的心理困扰。

6、营造主动、健康的心理健康教化环境

主动利用校内广播，网络，板报，宣扬栏等形式，广泛宣扬普及心理健康学问，培育学生的心理健康意识，从而营造主动，健康，向上的校内文化氛围和心理健康教化环境。

7、加强心理询问室心理测量软件建设和正常应用

本学期完善心理测量软件建设，搜集和整理适合学校老师和学生的心理测评软件，主动开展心理测量工作。

四、每月重点工作

三月份：

1、制订并探讨学期心理健康教化。

2、为迎接省教化现代化验收的询问室各项材料的整理工作。

3、询问室正常开放。

4、心理健康教化班会活动。（重点：一年级新生学校生活适应性的心**育）

四月份：

1、六年级学生青春期心理健康教化专题讲座。

2、心理健康教化示范课探讨。

3、心理健康教化优秀活动方案的设计活动。

4、出好心理健康教化专题黑板报及“我的地盘我做主”。

5、心心理健康教化班会活动。

五月份：

1、一年级新生心理测试及分析。

2、利用家长会向家长宣扬“家庭心**育”的有关内容。

4、心理健康教化班会活动。

六月份：

1、开展针对班主任的心理讲座。

2、出好心理健康教化专题黑板报及“我的地盘我做主”。

3、心理健康教化班会活动。

七月份：

1、心理健康教化班会活动。

2、做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。

3、各类资料整理、归档。

询问室工作安排篇4

一、指导思想

我校的心理健康，将以《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人建设的若干看法》和教化部《中小学心理健康教化指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教化的组织机构和工作机制为保障，以提高老师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康，努力提高学校心理健康教化的质量和水平。

二、目标

1.面对全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教化，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。

2.亲密与班主任的联系，更好地与学校有机结合。

3.仔细细致地做好个别询问辅导工作，力求在个案上有所突破。

三、详细工作

1.主动开展心理询问工作

心理询问是心理询问室的主要工作之一，我们主动开展针对学生和老师的个体询问和针对学生的团体询问。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生供应询问，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题赐予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严峻心理障碍和心理疾病的学生，应刚好识别并转介到专业诊治部门。每周四到周五询问室有询问老师值班。

2.加强每月的心理班会活动课

心理班会活动课是我校心理健康教化的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康。本学期要让心理班会成为培育学生主动心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。依据低、中、高不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教化辅导活动。

3.针对师生心理发展的须要主动开展心理讲座

心理讲座是有效的心理教化途径，特别的空间和环境能起到主动的放大式的教化效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应当加强校内心理讲座。

4.主动做好心理健康档案工作

主动作好学生心理健康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于老师或班主任快速找出一些特别适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教化与辅导的效率，提高教化的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发展性指导的原则，且可以形成学校，家庭的教化合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，刚好发觉其存在的心理困扰。

5.营造主动、健康的心理健康教化环境

主动利用校内广播、板报、宣扬栏等形式，广泛宣扬普及心理健康学问，培育学生的心理健康意识，从而营造主动，健康，向上的校内文化氛围和心理健康教化环境。

6.加强心理询问室心理测量软件建设和正常应用

本学期完善心理测量软件建设，搜集和整理适合学校老师和学生的心理测评软件，主动开展心理测量工作。

询问室工作安排篇5

新学期、新面貌、新发展。带着虔诚,热忱和幻想,力求把理论与实践结合起来，努力去创建更为美妙辉煌的明天。

一、开展宣扬教化，普及心理健康学问

本学期，心理询问室将通过宣扬栏、壁报栏、校内广播站等宣扬方式，接着扩大心理询问的影响。吸引更多学生走进心理询问室，刚好与辅导老师沟通沟通，提高自己的心理健康水平。

二、主动有效地开展个别心理询问工作

本学期，心理询问室将接着设立宣扬栏、壁报栏、校内广播站，并制订询问员值班制度，加强管理，落实制度。每周召快乐理询问老师会议，并指定询问室老师进行定期对学生询问。充分发挥心理询问的作用，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生刚好进行仔细、耐性、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。询问老师在工作中应赐予学生热忱真诚的启发引导，让学生将心理不开心的感受尽情地诉说。充分发挥校内广播站的作用，对学生存在的心理问题进行广播。播音材料由心理询问室老师负责，做到每周一换。保证刚好有效地为学生供应心理救济。

本着家庭教化、学校教化协同合作的理念，本学期，心理询问室将协同学校开好家长会，主动动员、争取家长的协作与支持，建立有利于学生发展的理性社会系统。热心真诚地为家长们在家庭教化中出现的困惑供应帮助，并且与老师协作，对相关学生进行疏导，同时帮

助变更家长一些不合理的家教观念，使学校教化工作得到全面的稳固。全方位启发学生自己相识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强独立，健康欢乐的成长。

三、开设心理讲座，加强对师生的心理指导

本学期，心理询问室将从不同年级的学生特点动身，老师上好心理健康教化课，有步骤、有安排地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们切实解决一些问题。如“什么是健康的心理”“成长中的心理卫生”学问讲座、“考试心情的调适”辅导和“中学生消费心理辅导”……等进行心理疏导。

虽然当前学生中产生一些心理障碍，但是老师的心理健康状况也不容乐观。为丰富老师的心理学问，提高心理学涵养和科研意识，因此，本学期，心理询问室在加强对学生的心理疏导的同时，也将关注老师这个群体，适时请进心理专家来传授阅历，适应支配心理学专业老师针对热点的心理现象、问题开展讲座。帮助老师加强对自我心理行为的限制和调整，保持健康主动的心理状态，以促进发展良好的师生关系，不断完善提升自我达到良性循环。

四、加强学生的心理辅导室建设，建好学生心理档案

建立学生心理档案，为学生个人心理健康发展供应了非常重要的条件。它是每一个学生心理成长的轨迹，学生可以通过心理档案了解自己的心理状况。在发觉自己有心理问题时，就可以主动寻求心理辅导和心理询问，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果，因此它能对每位学生个人的心理成长、心理潜能开发供应帮助，为通过心理辅导和心理询问解决学生心理问题和心理障碍供应了重要保证。同时，也建立老师心理档案，揭示老师教化教学工作中的问题，揭示学生心理品质的问题，能促进学校和老师更新教化观念、转变教化思想、改革教化方法、创设良好的学校心理环境，设法通过各种手段去进行教化和训练，从而提高学生的心理品质，促进学生心理的健康发展。

本学期工作重点是进一步搞好心理辅导室建设，制定各种管理制度，布置好心理辅导室，添加有关设施设备，收集整理相关材料和书籍，完善心理询问室的档案资料：

①学生心理辅导资料统计表;

②学生心理调查记录表;

③个案记载与分析;

④广播稿、讲座稿、学生来信;⑤心理健康教化科研文件、论文、课题。保证心理询问工作的持续性。在此基础上，还将在本学期对学生进行心理健康状况的抽样摸底测试，并仔细进行分析总结，刚好向学校进行反馈，并逐步为每个受访学生建好心理档案，从而为以后教化工作供应方向和依据。

以上是本学期心理询问室制定的本学期开展心理健康教化工作的安排，疏漏和不合理之处，届时将依据详细状况和相关领导老师的指导不断完善，使安排得到有效的落实。一切为了孩子，信任通过我们的不懈努力，学校心理健康教化活动会愈办愈好，更上一台阶。

询问室工作安排篇6

新学期、新面貌、新发展。带着虔诚,热忱和幻想,力求把理论与实践结合起来，努力去创建更为美妙辉煌的明天。

一、开展宣扬教化，普及心理健康学问。

本学期，心理询问室将通过宣扬栏、“丁老师信箱”、“爱心信箱”以及与校内广播站的《心灵之声》栏目等宣扬方式，接着扩大心理询问的影响。吸引更多学生走进心理询问室，刚好与辅导老师沟通沟通，提高自己的心理健康水平。

二、主动有效地开展个别心理询问工作。

本学期，心理询问室将接着设立“心理询问日”、“爱心信箱”，加强管理，落实来信回复制度。每周一上午开一次“爱心信箱”，做到来信刚好回复。充分发挥心理询问的作用，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生刚好进行仔细、耐性、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。充分发挥广播室“心灵之声”栏目的作用，对学生存在的共性和特性的心理问题进行解答，保证刚好有效地为学生供应心理救济。

本着家校教化协同合作的理念，本学期，心理询问室将主动动员与争取家长的协作与支持，建立有利于学生发展的理性社会系统，热心真诚地为家长们在家庭教化中出现的困惑供应帮助，并且与老师协作，对相关学生进行疏导，同时帮助变更家长一些不合理的家教观念，使学校教化工作得到全面的稳固。全方位启发学生自己相识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强独立，健康欢乐的成长。

三、开设心理讲座，加强对师生的心理指导

本学期，心理询问室将从不同年级的学生特点动身，每学期举办二至三次心理健康教化讲座，有步骤、有安排地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们切实解决一些问题。如“什么是健康的心理”“成长中的心理卫生”学问讲座、“考试心情的调适”辅导和“中学生消费心理辅导”……等进行心理疏导。

鉴于当前学生中产生一些心理障碍有不少是师源性的，而近年来经调查，老师的心理健康状况也不容乐观，为丰富老师的心理学问，提高心理学涵养和科研意识，因此，本学期，心理询问室在加强对学生的心理疏导的同时，也将关注老师这个群体，适当支配心理老师针对热点的心理现象、心理问题开展讲座。帮助老师加强对自我心理行为的限制和调整，保持健康主动的心理状态，以促进发展良好的师生关系，不断完善提升自我达到良性循环。

以上是本学期心理询问室制定的，本学期开展心理健康教化工作的安排，疏漏和不合理之处，届时将依据详细状况和相关领导老师的指导不断完善，使安排得到有效的落实。一切为了孩子，信任通过我们的不懈努力，学校心理健康教化活动会愈办愈好，更上一台阶。

询问室工作安排篇7

一、指导思想：

以《学校心理健康教化指导纲要》和本校重点工作为指导，坚持以育人为本，规范我校心理健康教化工作。依据我校不同地区、不同学段小学生生理、心理发展特点和规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，培育小学生良好的心理素养，促进学生人格的健全和谐发展。

通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。

二、详细工作：

（一）队伍建设

1.老师

加强师资队伍建设是搞好心理健康教化工作的关键。学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化工作体制。

（1）本学期更好地利专心理询问室的资源，，使我校的心理健康工作可以新奇、长期、面广、有效地开展，形成长效机制。

（2）学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。希望通过各级各类的培训，使我校的老师队伍中增加取得资格证的教室数量。

2.学生

（1）在学生群体中有选择地培育个别学生对心理学问的学习爱好，并知晓肯定的心理学问，组成一支“欢乐小精灵”队伍，做好师生间信息沟通的桥梁。

(2)采纳多途径、多形式对学困生、德困生在思想上进行引导，在学习上进行辅导，在心理上进行疏导。（“围绕“培育自信念，养成好习惯”这一主题对学困生开展心理指导服务，如正确相识自我、增加调控自我、承受挫折适应环境等；围绕“培育责任心，养成好品德”这一主题利用实例对德困生开展心理指导服务）。

(二)询问室建设

依据学校的资金状况，在维护现有资源的基础上，努力营造一个和谐、舒适、温馨的氛围。

１、活动器具的完善与更新。

２、有针对性进行书本的添置。

３、室内用品布置：绿色植物和餐巾纸的增加等。

(三)内容支配

1、二、三月做好心理健康教化的宣扬和氛围建设工作。（起先筹备“乐乐姐姐”信箱的建设，刚好做好信箱资料的反馈、整理与归档）。

2、四月

（1）仔细做好学生心理辅导及心理询问工作。

做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。询问途径：

学生自愿前往询问（团体询问为主）

班主任老师举荐

辅导老师访谈

3、五月召开特别学生会议，并进行个别心理询问。

4、六月为了能驾驭特别学生的第一手资料，在上学期跟踪的基础上做好持续的工作，特殊是与个案的个体的谈心内容的重新规划（3月）、与家长的沟通（4月）、及须要协作的方面（5月）等，16周进行面对面的小结。

５、每月一次的“无忧学习”心理健康广播，对全校学生进行心理辅导学问讲座，做到定时、定人、定内容，形式要更活泼，增加学生间的互动。（人员定为高年级的部分学生）。

6、从第2周起先，每周中午12：1012：45的询问室活动，内容支配为写写心里话、心理嬉戏、心理小故事、相关书籍的阅览、音像资料的利用和趣味问答等。

７．每月一次的党团员为特别学生的服务。

询问室工作安排篇8

20xx~2022学年其次学期心理询问室工作安排本学期阳光询问室将依据我校各类学生的实际状况，有针对性开展各项活动，加强学生心理健康教化，推动素养教化，构建和谐校内。

本学期重点工作为，逐步完善心理健康制度建设，开展心理委员的月汇报制度；面对全校学生开展团体辅导课和心理健康教化课；以心理健康月为契机做好心理询问的宣扬和推广工作，详细工作如下：

一、完善制度建设

1、规范班级心理委员的工作职责，班级心理委员每学期常规工作要做到三个“1”。班级心理委员作为第三级心理教化网络体系，是最贴近学生的群体，最简单发觉问题，要充分发挥好班级心理委员的主动作用，从而能够更刚好地发觉问题，有针对性地开展工作，使得心理健康工作深化每个班级，关注到每个学生。心理委员一方面要要主动参与学校组织的心理委员健康学问培训。另一方面要做好三个“1”的常规工作：

（1）每学期在本班举办提高同学心理素养的活动至少1次。

（2）每月完成心理信息月汇报表1次。

（3）每周与学生谈心1次以上。

2、进一步宣扬《昆山学院学生心理预警与危机干预暂行方法》，加强生命教化。本学期拟针对班主任、班级心理委员各实行一次学生危机干预讲座。学习危机识别与评估方法、预防与预警的应对预案，有效防止心理危机事务与极端事务。

3、科学规范地建立学生的心理档案。

在上学期09普专学生完成网上心理健康普查工作的基础上，本学期利用省校心海管理软件，进一步对09级中专和高职班级进行网上在线测试，建立心理档案，并对可能有心理问题的学生做好跟踪、回访工作，对心理健康普查结果进行总结汇总。

二、深化课堂教化

依据我校学生心理发展特点和身心发展规律，除了按教学要求仔细上好高校生心理健康课外，还开展针对性的团体辅导课和心理健康课，加强对学生发展性问题的关注，培育学生良好的心理品质。

1、全面开展团队辅导课。

本学期对学生干部开展“团结合作”团队辅导训练；对09机电（单招）班、08报关（1）进行二个月的团队辅导训练，主要涉及相识自我、悦纳自我、自我成长、沟通沟通等内容；对全校学生进行招募性质的“自信念训练”团队辅导课。团队辅导的形式阶段性、常规性相结合，内容针对性和普及性相结合。逐步扩大团辅学生的参加量与涉及面。

2、组织班主任开展心理健康课的竞赛。

五月份组织班主任开展心理健康课竞赛，引导班主任关切关注学生成长中的心理问题，为学生供应了一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里能够重新谛视自我、相识自我、悦纳自我，为更好地发展自我奠定基础。