《金属的化学性质》评课稿集合范文

《金属的化学性质》评课稿集合范文?金属的化学性质》评课稿汇合1观看了郑老师执教的?金属的化学性质》一课的优质课视频。郑老师这节课非常精彩，让我收获颇多。印象最深的有下列几点：

1、教学层层深入。

教学知识按照先从物理性质再到化学性质，化学性质局部知识从金属与氧气反馈到与酸反馈，金属与酸反馈产生氢气的有无判断金属的活跃性强弱再到如何更准确测定金属与酸反馈产生氢气多少判断金属的活跃性强弱，最后运用金属性质解决证明铝外表是否生成氧化铝的问题。这样教学安顿由易到难，从简单到复杂，层层深入既遵循人类认识自然的开展顺序，也合乎学生认知规律，这样设计教学过程流畅，也有利于学生对知识的掌握。

2、注重办法指导。

整个课堂教学指导学生运用察看和实验的办法，从察看实验现象中总结物质的性质，再用物质的性质运用于解释，解决生活中的实际问题。示例通过实验让学生察看金属和氧气反馈、金属与酸反馈的现象，得出金属能与氧气、酸反馈的性质，最后解释铝外表形成氧化铝并用实验证明。这样的由现象到物质的性质，再运用性质的办法正是人类认识自然规律，运用自然规律的办法。学生亲历这样的过程对人与自然有了更深的认识。

3、课堂体现学为中心。

学生是教学的主体，是学习的主人。教学活动从学生实际出发设置任务驱动学生学习不但能激发学生的学习兴趣，也能促进学生的学习，培养学生能力，到达事半功倍的效果。本堂课中，知识的落实始终是建立在学生实验，学生察看记录，学生设计，学生汇报，学生得出结论这样的形式展开的。教师在课堂中始终处于引导者的作用，体现了学为中心的新课程理念。这样的方式正是我们在课堂中应该追求和努力的方向。

本节课优点还有很多很多，我将在教学实践中好好学习运用郑老师课堂优点。

?金属的化学性质》评课稿汇合220xx年4月16、17日海南省初中化学课堂教学评比，11位优秀的参赛老师充沛准备，精彩献课，引发了自己的积极思考。其中，最吸引我的是王海燕老师的复习课，是我听过最新颖的复习课，以高兴闯关的方式进行复习，不仅吸引了教师的眼球，而且吸引了学生，更好地激发学生的兴趣，积极参与到复习课堂中来。

值得我学习的地方：

1、引入新颖，激发学生学习的好奇心

课的开始以将公主点成金人，国王想要解救公主，必须获得神水，国王就带领士兵通过闯关赢得神水，更好地激发学生学习的好奇心。要想闯关成功，必须具备闯关的工具：金属活动顺序表。学生一目了然地知道了复习金属的化学性质知识。

2、高兴闯关，关注更多的学生参与

本环节共设置了五关，把学生分成了五个组，每个组在规定的时间内完成闯关，假设不完成可以由其他组进行抢答。每个组起来闯关的同学不能重复，重复要扣分。这样做的目的为了更多的学生参与到课堂中来，能够关注更多的学生参与，以学生为主体，发挥了学生主体的作用。

3、引人入胜，复习课转化成游戏

将复习课转化成游戏的形式，既新颖，又有创意，让人耳目一新。谁说复习课是干燥无味呢？谁说复习课不能上出新意呢？王老师把复习课设置成闯关形式，关闯完了，学生也学习到了知识，一箭双雕，高兴闯关深深地吸引众多老师和学生。

4、设置闯关问题具有阶梯性、挑战性，激活学生的思考，提升综合应用能力

设置每一关卡中都有4个问题，这四个问题具有阶梯性，层次性，有利于激活学生的

思考。比方第二关中设置的问题：

设置关与关之间也具有阶梯性，前面三关是帮忙学生对金属化学性质知识的梳理，后两关是提高学生对金属化学性质知识的综合应用能力。特别是第五关“一席之地〞，判断锰元素在金属活动顺序表中的位置，就必须应用到第二、三关的知识，提升对所学知识的综合应用能力，富有挑战性。

个人思考：

1、没有及时处理课堂生成资源，解决学生学习上的困惑

在金属与盐溶液反馈这局部的内容中，学生对金属与盐溶液反馈的实验现象并没有真正掌握。比方在第三关拜求诸葛的教学活动环节片段，

师：王老师问铜与硝酸银溶液反馈的实验现象，你看到了什么？

生：有白色沉淀生成

师：沉淀吗？再理一理

生：有银白色固体生成

比方在第四关生活大爆炸的教学活动环节片段，如何利用化学办法检验奥斯卡、伦菲尔所制的黄金是假？

生；把锌放在硫酸铁溶液中把铁置换出来

师：你用的`锌哪来的？

生：铜锌合金中的锌

师：好，继续

生：铜锌合金中的锌能把硫酸亚铁溶液中的铁置换出来，而铜不能

师：把铜锌合金放在硫酸亚铁溶液中，我应该看到什么？

生：有沉淀生成

师：有沉淀生成，还是金属的外表有什么？

生：有其他物质析出

师：我们要正确地描述实验现象

从这个班学生答复实验现象情况来看，犯了两次相同的错误，都说有沉淀生成，我认为如果在学生第一次犯错的时候加以指导和分析固体和沉淀的区别，让学生从错误的现象中走出来，可能就不会犯第二次错误了，所以要及时地处理课堂生成资源，及时解决学生的困惑。还有当一个女生第一次说锌和硫酸铁溶液反馈，接着继续答复时才说锌和硫酸亚铁溶液反馈，教师要及时地纠正学生的错误，也许有些学生还没有分分明硫酸铁溶液和硫酸亚铁溶液。

2、闯5关改为闯3关，抢2关，形成竞争意识，激发学生积极参与课堂的热情

本节课通过分成5组进行闯关，每一个组闯一关，通过课堂发现学生已经定势了，不足激情，还有可能就是给学生感觉的是反正是他们组的，我们已经完成任务，不足一种主