农村小学开展奥林匹克教育的实践与探索

农村小学开展奥林匹克教育的实践与探索

摘

要：2022年冬奥会和冬残奥会将由北京市和张家口市联合举办，为学校开展奥林匹克教育带来了最佳时机。结合农村学生的需要，我们以冰雪运动旱地化为切入点，以“奥林匹克教育生活化、实践化、课程化和理论化”为努力方向，通过“玩规则、转思想、求创新”工作思路，制定奥林匹克教育规划，多角度开展奥林匹克教育活动，打造奥林匹克教育环境和人文环境，培养能够适应社会发展、能够建设美丽家乡的人才。Key：奥林匹克;教育;农村;实践;探索：G623.8

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：1005-2410（2020）11-00-03北京市延庆区姚家营中心小学是一所农村学校，成立于1949年，下辖姚家营小学、下营小学、西五里营小学和一所幼儿园。近年来，学校借助北京冬奥会和冬残奥会在延庆举办的契机，深化学校教育改革，将奥林匹克教育与学校教育融为一体，取得了良好的成效。一、开展奥林匹克教育的背景（一）天時地利，是学校开展奥林匹克教育的最好契机2022年冬奥会和冬残奥会，延庆区的海坨山将作为承办高山滑雪、雪车雪橇等项目的主要场地。我校就坐落在承办冬奥会雪上项目的海坨山下，有着得天独厚的条件和义不容辞的责任开展冰雪运动。弘扬奥林匹克精神，开展冰雪运动，既是教育的重要契机，更是时代赋予我们的重要使命。（二）政策支撑，是开展奥林匹克教育的重要依据2018年2月27日，教育部发布与国家体育总局和北京冬奥组委共同制订的《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》，明确提出全国中小学要将奥林匹克教育纳入学校教育教学内容，通过综合实践活动课程、体育课程、德育活动等方式，开展奥林匹克主题教育。我校提出将奥林匹克教育纳入到学校教育体系中，正是具体落实《计划》的重要举措。（三）凸显特色，是落实学校办学理念的核心内容以奥林匹克精神为依托，我校确立了“尊重教育”的办学理念。尊重，即尊敬、敬重、重视并严肃对待。尊重教育，在教育主体层面上包括尊重学生、尊重老师、尊重家长，在社会发展层面上包括尊重规律、尊重科学、尊重生命、尊重管理、尊重自然。在“尊重教育”理念引领下，我校将校本课程分为校本冬奥、校园文化、校本实践、校本社团四类包容并蓄的课程。通过三级课程和四类校本课程来达成“怀尚美之德，学博学之识，练有用之技，成君子之器”的育人目标。二、探索开展奥林匹克教育的历程（一）第一阶段（筹备启动阶段）（2017.11—2018.12）2017年11月，我校正式成立了奥林匹克教育课程建设领导小组，建立专家团队，设置工作小组，组建科研组，开始筹备奥林匹克教育课程开发。目前，学校形成了奥林匹克的文化氛围，并完成了奥林匹克教育的课程基础建设。（二）第二阶段（组织实施阶段）（2019.1—2020.12）从2019年开始，我校逐步在各个年级段（含幼儿园）实施奥林匹克教育课程。低年级（含幼儿园）以趣味性活动为主，学生初步了解奥林匹克精神和运动项目;中年级在趣味运动的基础上深入了解奥林匹克精神，了解奥林匹克文化，掌握奥林匹克的项目、规则，具备一定的运动能力;高年级在深入了解奥林匹克精神、技能的基础上全面掌握奥林匹克精神实质，能够深入领悟奥林匹克运动项目开展的意义和这些运动能够培养人的哪些素养。下一步的目标是培养奥林匹克小志愿者、知识宣传员、讲解员，达到双语解说的水平。培养能够胜任奥林匹克教育的师资力量。建立健全奥林匹克教育和相关课程研究室（奥林匹克教育名师培养机制），使奥林匹克教育得到可持续发展。（三）第三阶段（发展推广阶段）（2021.1—2022.12）在总结成功经验的基础上，逐步将奥林匹克教育的成功经验和做法向其他学校、街道、乡村、企事业单位推广，履行学校的社会责任，使奥林匹克精神渗透到社会的每个角落。（四）第四阶段（后奥运时代）（2023.1以后）总结提炼丰富的奥林匹克教育经验，形成奥林匹克教育遗产。同时在师生、社区中继续开展长效常态化奥林匹克教育，使其生活化，指导师生的工作学习、受益终生。三、实施奥林匹克教育的主要举措（一）烘托奥林匹克教育氛围要领导一项新的教育项目，促进学校变革，文化与氛围是第一位的。2017年12月8日，我们邀请中国民间奥林匹克教育执行团队队长周晨光老师走进我校，开展冬奥进校园活动。2018年3月8日，我们赴首都体育学院奥林匹克研究中心，参加中国青少年奥林匹克教育校园合作规划与综合发展研讨会。2018年6月9日，“海坨奥林匹克教育国际论坛”在我校举办。这些活动都为奥林匹克教育的开展营造了良好的氛围。（二）营造奥林匹克教育环境我校着力打造校园硬件环境，从校园文化景观的布置上推动奥林匹克教育走入每一位师生的内心。1.我校配合张山营镇冰雪小镇的建设，在校园围墙外侧悬挂着15个冬奥分项的展板，向学生和家长宣传、普及奥运知识。2.在校园门口左侧墙体上，树立巨大的奥运五环标志，白天奥运五环五彩纷呈，夜晚奥运五环彩灯绚丽夺目。3.学校“省思长廊”两侧悬挂历届夏奥会和冬奥会举办的时间、地点及奥运主题展板，背面书写社会主义核心价值观，增加课程的厚度。长廊上拉起一列列五环风车，风车的转动，恰似一群有志少年奋勇向前，增添了校园的活力。4.主席台一侧是2008年夏奥会的会徽，另一侧是2022冬奥会的会徽。会徽的设计彰显书法与篆刻的结合之美，是对奥运的传承，也是对中华优秀传统文化的传承。（三）奥林匹克教育生活化、冰雪运动旱地化我校以冰雪文化及冰雪运动知识在校园全面普及为手段，将奥林匹克精神、奥林匹克文化提炼成行为准则和价值取向，融入师生的生活和学习的方方面面。又根据我校地区特点，将冰壶、冰球等冰雪运动项目进行“旱地化”改良，使之不受场地的限制、不受天气的影响、没有季节约束，增加了师生的参与度。（四）全方位开展奥林匹克教育活动1.主题教育活动开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”和“同一个世界，同一个梦想”为主题的奥林匹克教育活动。组织学生开展与奥运有关的知识竞赛、摄影、绘画、手抄报、征文、演讲等比赛，通过一系列丰富多彩的活动，有效地引导学生从广阔、博大的社会空间中，感受到奥运历史的厚重和人文变迁的脉动，对奥运精神、人文奥运等有进一步的理解、接纳和赞同。2.文艺演出活动给学生提供展示自我的平台，培养学生阳光的气质、自信的性格是奥林匹克教育的重中之重。重阳节，我校孩子们走进张山营镇光荣院，为老人们送去精心准备的评剧节目《火红的太阳出东方》《金沙江畔》，与老人们一起打地壶球，活动中孩子们学会了关心老人、体贴长辈，学会了如何感恩;儿童节，我们学校开展了“快乐科技趣味冬奥”的活动，幼儿园孩子和小学学生同台表演，孩子们台上大方、精彩的表演得到了台下观众的一致好评;艺术节，我校举办了“戏曲艺术和冰雪文化进校园文艺展演”，为我们的学生、家长和张山营镇200多名观众带来了一场视觉冲击和文化盛宴。通过这些活动的排练与演出过程，使得孩子们学会了关心他人，学会了互相帮助，学会了奉献，这就是奥林匹克教育的核心价值。3.特色体育活动我校紧紧抓住旱地冰球、地壶球特色，成立了以16名教师和48名学生为主要成员的“海坨之星”地壶球队。利用体育课、多彩课程时间，老师和学生共同学习旱地冰球和地壶球的规则和运动技能。我校举办了多次“迷你”冬季奥林匹克运动会和冬季冰雪趣味活动;派遣海坨之星地壶球队3名教师参加了在昆明举办的第二届全国地壶球锦标赛，并获得成年组冠军;每年冬季组织师生到“世葡园”参加游冰戏雪活动。这些活动极大地丰富了学生的课余生活，既增强了学生体质，又宣传了奥林匹克知识，体验了奥林匹克精神。4.特色美育活动开设奥运豆塑、叶雕课程。奥运豆塑以各种千奇百怪、形状各异、大小不同的豆子，通过画、染、拼、接、沾等手段塑造冬奥项目形象，将豆子这种口粮变为精神食粮。奥运叶雕用秋季成熟自然落叶，经手工在叶子上或刻、或剪、或截、或描，小巧手精雕细琢，成就精美的冬奥运动大文章，将落叶变废为宝。通过奥运豆塑、叶雕课程，使学生通过欣赏艺术、感受艺术、体验艺术，培养健全的人格。5.社会实践活动（1）在延庆区域内，我校以地壶球为依托向兄弟学校推广地壶球运动、开展奥林匹克教育。目前我校已经走进延庆一幼、二幼、一小和大榆树小学等11所学校。另外还有多所小学和幼儿园到我校实地考察奥林匹克教育情况。（2）在延庆区域外，我校走进羊坊店中心小学、电厂路小学、张家口市怀来县北辛堡学校和西榆林学校等10所学校，进行奥林匹克教育的研讨与宣讲活动。为了使奥林匹克教育活动形成机制，由我校主导、筹建了“延庆区海坨奥林匹克教育五校联盟”和“北京冬奥会三大赛区奥林匹克教育十校联盟”。（3）为了宣传奥林匹克精神，普及冬奥知识，我校走进了张山营镇胡家营村党员之家、儿童之家、张山营镇政府、敬老院、延庆区会展中心等社区。（4）为了增加奥林匹克教育的研究性，我校开办了“海坨大讲堂”，教师和学生通过这一平台分享对奥林匹克教育的研究、理解、举措和成功经验。“海坨大讲堂”核心成员曾受裴东光教授邀请，赴首都体育学院奥林匹克研究中心给研究生们讲述《来自冬奥赛场下的奥林匹克教育》。这些活动培养了师生不怕困难、挑战自我和敢为人先的可贵品质，强化了师生的健康意识、磨炼了意志、丰富了师生冰雪文化生活。6.课程评价体系与奥运相融合我校将冬奥元素与学校教育评价结合，建立了学生“海坨之星”激励性评价方案。本方案以“海坨之星”为激励手段，实施多元化、多角度的激勵性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，促进学生更好地发展。小雪花彩色印章：代表着学生的点滴进步，是学生奋发向上的表现，是学生小雪花评价最常用的激励手段;五环币：代表着荣誉、代表着收获;笑脸奖牌：奖牌设计为金、银、铜三种，分不同级别代表着优秀和榜样;小雪花黑色印章：代表着学生的过失，导明学生今后努力的方向，从而鞭策学生不断进步。通过小雪花彩色印章、五环币、笑脸、小雪花黑色印章等对学生进行综合评价。通过评价，激励学生在原有的水平上有所提高，达到“双基教育”的培养目标，帮助学生认识自我，建立自信。使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、健康、幸福地成长。（五）成立奥林匹克教育和相关课程研究室为了增加我校奥林匹克教育的内驱力，统筹奥林匹克教育和冰雪运动的研究与发展，使奥林匹克教育更具可行性、实效性，逐步形成奥林匹克教育长效常态化机制，我校建立了以牵头人命名的课程研究室。张晓波奥林匹克教育和冰雪运动研究室：在学校和地区全局的角度上，以“活动”为切入点，统筹学校奥林匹克教育和冰雪运动的研究与发展。孟芳宾奥林匹克教育和德育研究室：把奥林匹克教育作为立德树人的载体，探索奥林匹克教育与社会主义核心价值观相结合的有效途径，做新时代中国特色奥林匹克教育的探索者。曹爱红奥林匹克教育和语文研究室：推动奥林匹克教育课程化;探索奥林匹克教育和冰雪运动与课堂相结合的有效途径;开展奥林匹克文化与中华优秀传统文化有机结合的研究。赵晓温奥林匹克教育和美育研究室：树立大“美育观”思想，以“豆塑、叶雕”为切入点，开展奥林匹克教育与社会主义美育观相结合的研究，让农村学生感受“自然之美、运动之美、生活之美”，从而达到“心灵之美”。研究室的宗旨是“转思想”，其内涵是“思考”。通过转思想来思考怎么做，将思考获得的“办法”付诸实施，为奥林匹克教育提供可持续发展的依据和支撑，逐步实现奥林匹克教育课程化，进而为奥林匹克教育理论化打下深厚的基础。四、取得的效果我校提出冰雪运动旱地化、奥林匹克教育与社会主义核心价值观相结合的理念，在实践工作中取得了较好的效果。2019年我校被评为北京市奥林匹克教育示范校，同年被教育部认定为国家级奥林匹克教育示范校;2020年被评为北京市冰雪运动特色校。国内多家主流媒体和中央电视台对我校奥林匹克教育情况进行了采访和报道，学校凝聚力进一步加强;教师转变了教育思想和教育观念，增强了信心，获得了自信;学生变得乐观、阳光、自信，能独立思考并解决问题，懂得自己照顾自己，并且能照顾他人。五、反思与展望姚家营中心小学是一所纯正的农村学校。因此，将来走出去的学生，未必都能够考入重点大学，也未必都能够有一份固定的职业，他们中有相当