语文部编版三年级下册课件 陶罐和铁罐

小学语文三年级下册课件（部编版）语文三年级下册第二单元6陶罐和铁罐一、揭示课题，学习字词陶罐铁罐táotiě读到课题的时候想到了什么?陶罐和铁罐有什么关系?陶罐和铁罐之间发生了什么事?骄傲

懦弱

轻蔑

恼怒

古代谦虚

价值

捧起

清理

和睦相处

．．．nuòmièchù交流字词义理解。“骄傲”“懦弱”和文中不理解的词语“奚落”等,联系上下文、联系实际生活试着理解。催傲谦二、初读感知，了解故事1.初读，了解故事。轻声读课文,然后说说这是怎样的陶罐,这是怎样的铁罐。它们之间发生了什么故事?结局怎么样?陶罐和铁罐谦虚奚落骄傲很有价值影子不见2.归纳,感知结构。读懂内容，顺势理清文章的结构。骄傲的铁罐经常奚落陶罐的段落是哪几个自然段?许多年过去了,陶罐变得很有价值，而铁罐却无影无踪了是哪几个自然段写的?3.再读,提出问题。“奚落”是什么意思?铁罐是怎样“奚落”陶罐的？最后铁罐是什么态度？三、角色体验，想象情景1.认识角色。自由读第1自然段,说一说了解到了什么。国王的橱柜里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的;铁罐很骄傲,常常奚落陶罐。合作读一读骄傲的铁罐奚落陶罐的过程。填写表格,梳理内容。

骄傲的铁罐是怎样奚落陶罐的呢?默读第2至第9自然段,摘录关键的词语,填写表格。“奚落”是什么意思?你有没有见过生活中,谁怎么“奚落”谁?从“常常奚落”读出了什么呢?

自由朗读第2至第9自然段,边读边想象铁罐奚落陶罐的情景。关注到语言,可以这样梳理内容:关注到语言及神态,可以这样完善表格:文中没有写到态度的地方也可以想象一下，如:铁罐火冒三丈、暴跳如雷;陶罐心平气和、淡定如水。结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，关注彼此对对方的称呼以及它们之间对话的句末的标点符号,说说铁罐和陶罐的性格有什么不同。如铁罐:骄傲、傲慢...陶罐:谦虚、友善......,相继处理疑难问题。如“懦弱”“争辩”“相提并论”的意思。再次分角色朗读、评读。四、了解结局，体会道理

1.默读，了解结果。铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片”!默读第10至第17自然段,思考:许多年以后，陶罐和铁罐有怎样的结局?①两个罐子都遗落在荒凉的废墟上。②许多年以后,陶罐变得很有价值，而铁罐消失得无影无踪。2.品读，体验价值。(1)读出场景。

许多年过去了。有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐,而铁罐无影无踪了。(2)发现价值。自己再读一读,想象当时的情景,你有什么发现吗?把人们的表现和陶罐联系起来:由人们的表情“惊讶”“高兴”体会到陶罐的宝贵;由人们的动作“捧起”“清理”感受到陶罐的宝贵;由人们的语言“多美的陶罐!...”感受到陶罐价值连城以及人们对陶罐的赞美.爱惜之情。这里的“价值”是什么意思?3.联系,感悟道理。创设对话情境:陶罐被考古队挖出来,奉为至宝,可铁罐却不见踪影。陶罐面对脚下的土地，仿佛自言自语,又仿佛对铁罐说---铁罐兄，虽然,你不一定听得到我的话,但有几句话,我还是想对你说，“人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重对方、和睦共事”。小结:是的，我们要正确认识自己的优点和缺点;无论做事还是做人,都要谦虚,不能骄傲。五、对比阅读，拓展延伸1.读懂故事,明白道理。读一读《北风和太阳》，想想北风和太阳之间发生了什