课改工作总结

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总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性熟悉上来，不如静下心来好好写写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是整理的7篇课改工作总结，亲的确定与共享是对我们最大的鼓舞。

新课改工作总结篇一

一年的课改工作，扎实地推动课改试验工作顺当开展。让我们看到了将来，也更加坚信“课改必胜”。当这一切都成为了过去，我们做了些什么？我们得到了些什么？我们仔细总结。

一、建立课改组织机构

课改成败在老师，责在领导。校长既是学校课改的组织者，更是参加者。为了加强课改领导工作，学校成立了以校长为组长，主任为副组长，科任老师为成员的课改领导小组，职责明确，层层落实。学校领导以身作则，并亲自反思，形成了对课改工作强有力的领导。

二、课改管理有制度

1、课改管理有制度，是搞好新课改的前提。

为了使课程改革落到实处，结合我校实际，制定和完善相关制度。

（1）规范了校本教研制度。校本教研工作做到有方案、有过程、有检查、有总结。老师要在校本教研活动中，每学期讲一堂高质量的公开课、撰写一篇优秀教学案例、学习一本教育专著并写一篇学习心得。

（2）规范了集体备课制度。各备课小组要求内容典型，方案详实，记录周全，材料保存丰富完整。

（3）规范了听课、评课制度。要求领导每学期听课不少于25节，老师不少于20节。

2、教研是搞好新课改的关键。

充分发挥教研组的作用集体备课。老师全员参加，多向沟通，取长补短，共同提高。办公室里老师们为一个教学问题各抒己见。在集体备课基础上，我们不断总结。

三、重视实践、重视反思

学校订阅《中国老师报》、《人民教育》、《魏书生优秀班主任》等。鼓舞老师上网读书学习，乐观参加网上教育论坛等活动。学校组织老师去景县黎阳和联学校校学习3次。通过学习和熬炼，培育出我校骨干老师刘芳和李静王金亮王燕课改骨干老师。成长=阅历＋反思。我校鼓舞教学反思，在实践中不断探究，不断创新，准时总结。

四、转变同学、老师、课堂、

1、孩子们变了，转变学习方式，做学习的仆人。在以下几个方面有了进步:低班级同学的识字量明显增大；沟通和表达力量提高了；动手实践力量提高了；质疑创新力量提高了。“我认为”、“我觉得”、“我的看法是”、“我的建是”？成为课堂上同学使用频率最多口头语之一；一双双高举挥动的小手成了课堂中一道靓丽的风景线。老师在课堂上常常被同学难住。

2、老师变了

老师们尝试着在评价中不揭短、不挑剔、用进展的、确定的、差异性的目光看待共性鲜亮的孩子们，给他们一个宽松、民主的学习氛围，成为孩子们可信任的学习伙伴。这学期实施课程改革后，老师们所教同学的成果上了一个台阶，如姜艳老师和王燕老师的班级取得全镇第一的好成果。六班级和五班级三班级英语分别取得全镇其次和第三的好成果。

3、课堂教学变了

课堂教学“活”起来了。老师能以学定教，以教促学。变被动接受为自主、合作、探究。师生之间、同学之间的热闹争论、激烈辩论场景，成了课堂中最生动画面。

课改给我们带来了机遇，更多的是挑战，在课改实践中老师们积累了很多胜利阅历，与此同时也遇到了冲突和问题。在今后的课改路上，如何将课改工作深化下去？我校将从以下几个方面连续努力，开创我校课改新局面。

五、课程改革带给我们前所未有的蜕变，新课程为我们打开了一个新天地，但也有几个问题等待着我们去讨论解决。

1、课堂上我们看到同学之间的合作热喧闹闹，你说我记，沟通汇报不亦乐乎，但表象之下的效果不容乐观，这已经引起广阔教育工的重视，我们的大班额教学使老师在课堂上难以详细调控，造成合作学习效果不佳；

2、如何防止新课改带来的同学进展两极分化的现象？新课改让一大批老师脱颖而出，也使众多的孩子如群星般灿烂，他们多才多艺，爱好广泛，学问全面，在课堂学习、各项活动中独占鳌头，但也有一部分同学，他们习惯了倾听，生活在“小明星”的阴影之下，感到胜利离自己遥不行及，变得不自信，甚至自卑，这是我们老师最不情愿看到的结果。

3、如何使现代化教学手段的使用真正实现科学化、合理化？近几年来，教学手段的先进多样转变了教学方式的单一，但很多时候，我们的老师忽视了传统的教学手段对同学的影响，如板书的示范作用，老师的演示，动手操作效果等，如何将多媒体教学与传统的教学手段合理结合，才是科学的，值得我们探讨。另外，老师对课件的制作和开发感到困难，制作课件耗费的时间太多，就直接影响到正常的教学，这也是课教过程中需要关注的问题；

4、假如说课改对老师的提高是必要和必需的，那么，老师培训模式的改革也是必要和必需的。教学和培训时间的冲突，工作和身体健康的冲突都应当仔细考虑；

5、学校将支配基础教育课程改革试验专项经费，用于老师培训，学校全体老师外出学习、阅历沟通、购买培训资料和教育理论书籍等，确保课程改革的正常开展。

6、争取社会支持。今后我们将营造有利于改革试验的社会环境；争取社会各界的乐观协作，建立学校、家庭有效参加与课程改革的新机制，为试验根据课程设置及教材要求组织有关教育教学活动供应便利条件。

7、老师内强素养，是课改胜利的内在动力，老师要持之以恒练好内功，以自已深厚的业务，以自身的人格魅力影响同学。

8、针对课改过程中消失的问题，找准焦点，擅长思索，以乐观的态度主动去解决存在的问题，提出解决方案，或者形成课题讨论方案，组成讨论小组，找到能较好地贯彻新课程理念的详细方法。

课程改革是一项长期而艰难的工程。我校老师将在上级领导的指导下，同心协力，开拓创新，新课改会留下我们共同探究的脚印     。我们信任，今日的耕耘，肯定能为明天编织一幅的丰收画卷！

新课改工作总结篇二

为贯彻朝阳区基础教育课程改革方案，通过课改试验工作，促进干部、老师教育观念的更新，促进教育、教学改革的深化，促进老师专业化水平的提高，促进教学管理的水平不断提高。我们依照课改方案的要求，做了大量的工作，从学校的实际动身，在仔细贯彻胜利教育的理念的同时，加大了管理力度，在学校课改中取得较好的成果。

一、参与课改的学校一班级基本状况

我校初一有两个班，共78名同学，有近半数是外省借读生，他们中间有一部分没有上过正规学校，有18个人没有学过外语，有一部分同学没有学过汉语拼音，有的同学对小数、分数运算，不知道运算的法则，在入学的考试中，名列全区第71名。但是本届同学的确是“新课改后入学的”他们有明显的与以往不同的特点。例如：他们有学习热忱，上课爱发表自己的见解；他们喜爱动手，喜爱自己收集信息，供应给大家共同享用。如何结合他们的实际，全面提高他们的素养，使他们达到胜利。就需要我们仔细学习课改的新观念，学习课改先进单位的好阅历，找出新的对策，解决现实中的新的问题，使同学的全面素养得到提高，使他们能得到进展。

二、以新的教育观念引领课改起步

1、建立完善的组织机构，开学初我们成立了课改试验领导小组

王亚伟校长任组长，张风媛校长任副组长，汲取干部、骨干老师参与，形成了有效管理机制，依据区教委对样本校的要求，我们每月总结一次工作，每月对课改工作进行一次研讨，使工作进展顺当。

2、建立完善的课改制度，乐观开展活动，使新理念深化人心

①校本教研，校本培训的新进展：

每位学校老师都必需参与校本教研活动，参与校本培训的各项学习，完成培训后的每一项学习任务。

本学期共完成四项教研活动：

9月份：开学初，对全体学校老师进行学校课改通识培训，发放培训资料，由王校长讲解三维目标的要求，并统一思想，每人预备一节课作为讨论三维目标落实的典型范例，并邀请老师、领导听课。

10月份：开展公开课活动，对各备课组上报上来的公开课加以筛选，选出三节作为校级公开课，请老师们听课、评课。初一历史“领先世界的秦汉科学技术”、初一政治“让生命更精彩”、初一劳技（综合实践课）“自己动手组合地板”。

11月份：针对老师们提出，什么是课堂资源，如何更好的利用课堂资源的问题。请张风媛校长结合课改实例和发生在课堂内的一些状况，开展讲座。讲座的题目是“新课改环境下的课程资源”讲完后大家座谈。会后，每人结合本学期教学工作，写一篇反思型的新课改案例，总结今年来参与新课改的收获。

1月份：在全校研讨会上，学校一、二班级有四篇论文获奖并发表，他们都以反思型的新课改案例与全校沟通，受到与会的赞扬。

初一语文《语文课堂中的情感教育》

初一数学《“观赏”引发的思索》

初一历史《一节历史课的教学分析》

初二语文《观〈可可西里〉激发同学爱心，增加生态平衡意识》

初二语文是一节探究型学习方式的课，他结合影片可可西里藏羚羊的凄惨命运，召唤同学们的环境爱护意识，同学们对地球的喜爱、对人的喜爱，对科学的喜爱，在这一节中充分的体现出来了。同学们发自内心的真实的情感写进了他们的文章之中，感人肺腑，让人为下一代人而感到傲慢与骄傲。

②课堂教学中的新变化

随着老师教育观念的更新，课堂上不断的消失新的高峰、新的亮点同学们由不想学，到不学不行了，到现在渐渐地爱学了，这已经成为课改班级的普遍现象。

a、师生情感的变化：

课堂上师生互动，公平参加的生动局面，使师生间的距离接近了，老师从单纯关注学问的传授，到比较关注同学学习方式、学习愿望、学习力量的培育。比如：语文课上“兴奋”的兴字如何读，同学提出疑问，老师问“怎么办”同学答“查字典”老师说“是我错，还是你们错，查一查”，“我等着宣判了”每个人都快速的查，结果老师读对了，老师说：“这次老师更清晰了自己读对了，你们和我共同进步了，”孩子们笑声一片。

b、学习方式的变化：

过去老师的单纯讲，同学被悦耳的现象少了，课堂上常常看到同学们乐于探究的场面，初一思想教育课，在学习法规遵纪守法一节时，由同学自己剪报收集资料，每个同学都找了许多的剪报资料，每篇后都有同学批注的短语。通过小组筛选后，在课堂上沟通，然后办一个墙报教育全校同学，课堂上非常活跃，贴近同学生活，贴近社会现实，生动好玩。这些资料也是老师们很难找全的，形成了资料信息，师生共享的局面。数学、外语课、历史课的合作学习，初二语文的探究式的学习，都取得了较好的效果，使同学们更加喜爱学问、喜爱学习了。

c、老师角色的变化：

原来的师道尊严没有了，师生逐步形成了“学习的共同体”老师关心引导同学逐步深化探究，钻研的现象多了。

③课外辅导中的新措施：

a、初一是培育同学良好学习习惯的重要时期，不行错过，我们坚持每天一篇写字，每周一篇周记，每次作业字迹要工整，进行语、数、外基本功竞赛，鼓舞进步。

b、为了关心同学实现抱负，我们开展了分层辅导，使那些入学基础学问不能达标的同学，能跟上大家的步伐，使那些学习优秀的同学能有较深化的进展，使每个同学都有胜利感、成就感，每周开三节分层辅导课，语、数、外三科分三个层次辅导，由于同学们进步了，就有信念了，就更加努力了，形成良性循环。

④全面素养评价的新方法：

过去都是一学期算总帐，对学习过程，对同学的点滴进步不重视，等学期末，考好了，家长盲目嘉奖，考不好，只有挨骂。下学期原来怎么读还怎么读，现在改为，每周有一次反馈，家长了解同学状况，每周老师、家长、同学自己对一周的进步有一个评语，有问题的分析，有一点进步就有表扬。由于重视进步过程、重视成长过程，准时订正不良习惯。所以作业交的准时，作业仔细，复习学问环节也得到落实，同学学得主动乐观。

每月有一次家长联系单或家长会。

期末有一个自我评价的测评，使每个同学都有了新的进步。在期末的自评中，100%的同学认为自己有进步。

认为自己数学运算力量提高的有78人，占100%

写作力量提高的有70人，占90%

记英语单词力量提高的有64人，占82%

认为自己全面素养提高了的有78人，占100%

家长对孩子进步赐予确定的有77人，占99%

对孩子有信念的家长有78人，占100%

从以上事实可以明显的看到课改给同学带来了欢乐,给学校带来了新的契机。

三、以评价促课改

1、xx年10月区教委公布了新课程改革中课堂评价方案，方案中充分体现着教学的新理念，促使老师不得不仔细钻研新的课堂评价方案，讨论“什么是一节好课”于是我们组织了学习课堂评价方案的教研组长、备课组长会、学校老师会，听了关于课堂评价方案的讲座，每人发了两张本学科评价表，一张用于自评，一张用于给别人评。

在争论的基础上，我们举办了三节公开课，大家评（初一历史、初一政治、学校劳技）要求每位老师在经过讨论后，拿出一节好课，供应大家共同学习，期末每人结合课改精神，写一篇课改课反思型案例，这些措施调动了老师们学习新理念的乐观性，有的买了新的书，买了新课改光盘，乐观参与区教研活动，乐观参与区中教科、教研室、重点校供应的课改公开课，学习他们的阅历。思想活跃了，行动也就有了变化，课改的新理念逐步深化人心。

2、对同学全面素养的评价

一学期下来，同学们全面素养的提高师生都感觉到了，家长反应也比较剧烈，看到同学们写的成长日记，看了他们的周记，他们的各科作业，都让人感到一种新奇的气息，那就是他们进步了，他们知道自己进步了，他们有评价自己进步的力量了。我们发给他们一张全面素养的评价表，对本学期自己的全面素养作一次评价（问卷调查）同学们特别仔细的填写了，家长也特别仔细的填写了看法，我们收集上来，预备对每一个同学作一次诊断性的评价，关心他们订好下学期的个人进步方案，预备让他们逐步的树立起自己的职业抱负，并为之努力奋斗，在老师的关心下取得更大进步。

课改工作总结篇三

新课程改革要求老师要转变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的力量和水平，以仆人翁的姿势把新课程改革的推向深化？我以高峰的热忱，本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，在语文教学新课改中花了心思，下了苦功，现总结如下：

一、加强理论学习，转变教学观念。

我把新课标中定量性的规定熟读成诵，“依法行教”。经过一个学年的教学实践，我的同学观、课本观、课程观发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地。贯彻以学为主的基本思想……即把同学看作语文学习的仆人，在课堂教学中以同学的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我常常先把自己制定的教学目标展现给同学，然后让同学在读课文后依据我制定的学习目标再争论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体同学都能真正地参加到课堂教学的全过程，还参加了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的同学都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、让同学自主学习

新学期伊始，首先做好同学的思想工作，让同学纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求同学擅长利用网络资源，擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的全部作品，并写好读书心得等。

让同学有一个明确的目标、方向。发挥老师、同学两个主体的乐观性和制造性。从新课程的角度来看，老师和同学都是课程的开发者和制造者，而不只是被动的执行者。因此，老师、同学都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，老师既要发挥出自身的乐观性和制造性，更要让同学成为课堂教学的主动参加者，成为问题的发觉者和解决者。

三、采纳多种多样的教学形式

在教学形式上，力图转变把同学禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分体现同学自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句沟通与展现，语文学问擂台赛，故事会（《寓言四则》、《女娲造人》），争论会（《风筝》），朗诵竞赛（《抱负》、《天上的街市》、《静夜》，并附有肯定的评分标准），演课本剧（《皇帝的新装》），办手抄报，编习作集（要求同学在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集）。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深化探究或学问的迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的熟悉。而课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。

课改工作总结篇四

学期即将结束，四班级语文教学在课改实践中又度过了颇有收获的一年。

此刻就实施新课标过程中的详细做法和体会做如下总结：

一、关注、敬重、信任每一位同学，特别是后进生

每个班都有几个特别让人头疼的同学，四班级也毫不例外。应对他们，我们语文老师不约而同地实行了“亲密联系家长，死钉死看”的策略，一方面取得家长支持，另一方面利用课堂、课间、放学后的分分秒秒，赐予他们学习上的指导和帮忙。

二、设置开放作业，注意读书积累

为了提高同学的阅读与写作本领，我们除了加强平常的教研之外，还特别在设置作业上下了一番工夫、动了一番脑筋。细心设计各种训练，使同学的本领在作业中得到熬炼、得以提高。比如围绕我们组“搜集与处理信息本领的培育策略”这一科研课题，平常常常布置查找资料的作业，并在如何处理信息上赐予指导。对搜集来的信息首先要读通顺，大致理解资料，再进行删减，记住你认为重要的信息，做成资料卡，或者以手抄报的形式消失。比如学完第一课《老师，您好》，我们就布置了搜集资料的作业，并要求依据资料办一份以“辛勤，园丁”为主题的小报。再如，学完《说勤奋》一课，布置查找勤奋学习，刻苦用功的模范，并创作一则有关勤奋的板报。为了使同学敢说、会说，我们设置了各种说话训练，如“自荐、小小争论会、一分钟演讲、排演课本剧”等。对每篇课文，我们都潜心钻研，沟通共享，对每一课的学问点和读写结合点都达成共识，有的放矢地让同学写一些小练笔，培育同学的语言表达本领。在读书方面，从三班级起，我们就开头分阶段向同学推举书目。到了四班级，更加注意同学的读书积累。我们带领同学一齐制定具体的读书方案，包括时间、日期、数量、名言警句和好词好句的摘抄、背诵等，并定期做读书沟通，使同学的阅读与写作水平有了大幅度的提高。

三、转变老师主角，创设公平和谐的教学氛围

老师的转变是推行新课程标准的前提。要彻底转变旧的教学模式和学习方式，首先要转换老师的主角。老师不再只是学问的传播者，而应是拥有现代教育观念、擅长合作的探究者，良好探究氛围的制造者，同学探究活动的观看者和服务者，同学才是教学活动中的主体。打个比方，过去，同学手中都拿着待点燃的火把，等着老师给自我火种；当今的时代，应当是老师与同学都执有燃烧的火把，老师的任务是引导众多的火把一齐放出光和热。同学对教材也有自我的理解和把握，老师对此应进取鼓舞，多方引导，使课堂成为同学发表个人见解、呈现自我风采的舞台，唯有如此，才能创立和谐公平的氛围。为此，我们讨论教学方法，从中发觉问题，共同提高，创设出更适合同学进展的教学模式，走进同学心灵。让同学体会到胜利的喜悦、思索的价值，老师也感受到师生和谐沟通的乐趣，这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见，真正做到了把课堂还给同学。在这样和谐的氛围中，同学们感到了学习的乐趣。

回顾这一学期的工作，有欣慰，也有圆满，我们会再接再厉！

总之，新的课程改革为我们学校带来了挑战，带来了生气，带来了进展，我们愿带着新思想、新熟悉、新做法去放飞同学灵动的翅膀，让他们在语文世界里尽情地飞翔。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

课改工作总结篇五

我们五班级数学组组乐观开展课改试验活动，取得了肯定的成效，也发觉了一些问题，现就对我们主要做的工作以及成效作一小结：

一、制订方案课程改革的试验，是一个布满探究、制造和建设的教育改革的实践过程，其范围广、政策性、业务性强

因此，学期初，制订了五班级组课改方案，并仔细学习，了解实施课改试验的指导思想、目标、任务、课程结构和课程设置等方面内容，以指导自身教学实践。

二、定出方案当前，实施课改试验是一项非常紧迫的任务

为了促进老师教育观念的更新和专业的进展，努力让自己适应课改进展的要求，我们充分利用教研活动和其他活动仔细学习，确定新课程理念，制定教学常规底线要求和教学流程，提高自己的业务力量，以保障课改的顺当实施。

三、边教边改，收获甚大

启动课改试验以来，我们坚持边教学边反思、边培训边提高的做法。，我们组的四位老师通过接受新课程改革的洗礼，了解新课程改革的宏观背景、教育理念和详细内容，对新课程有了一个整体的了解。在老师撰写的心得体会中，无不反映出自己转变教育观念的思想，并在心理上和观念上做好投身课程改革的预备。为了学习和借鉴课改胜利阅历和做法，更好地推动课改试验活动的开展，我们乐观参与区教研室组织的各种教研活动，仔细参与区级课堂大赛的听评课，向有阅历的老师学习。平常，留意结合教研活动，通过详细的情境、典型的事例对数学课程标准进行解读，并要求老师通过自学加深对新课标在编写思路、结构、内容和要求等方面的理解。

四、课改工作带来的可喜变化

（一）教育观念有所更新我们经过培训、研讨和试验的砺练，已基本接受课改的理念，情愿投身课改实践，乐观实践课改，努力体现课改“以人为本”的价值取向，着力培育同学的创新精神和实践力量。

（二）师生角色发生了变化我们老师不再只是学问的传播者，课堂教学的肯定权威，在课改工作中，是组织者、参加者和合，与同学是伙伴及伴侣关系。同学在课堂上是主体，是问题的探究者，是解决问题的构建者和实施者。

（三）教学方法有所改进老师传统的教学方法正在逐步更新，各学科相互观摩、借鉴，围绕教学方式的转变开展广泛的研讨、评比，课堂教学中同学的合作学习、探究性学习、讨论性学习、综合实践活动等成为校内的热门话题。教学方式发生了较大的变化，同学的主体作用得到较好的体现。同学主动参加、乐于探究、勤于动手以及解决问题的力量得到增加。充分开发教育资源，以同学身边熟知的事物引入课堂拓展教学，注意学校数学与信息技术的整合，使同学学习方式发生了根本变化。

（四）同学乐学愿学，进展势头良好通过问卷调查，几乎全部的同学愿上课改学科的课，在学习中爱好高，愿与老师、同学沟通，学习的信念增加。课改调动同学的学习爱好，增加同学的学习自信念，培育同学良好的学习习惯。

五、存在的问题新课程给学校、教育带来了春的气息，新课程正静静地转变着老师，转变着同学，在收获着喜悦的同时，我们也发觉了实施过程中存在的问题，并对下一步工作作初步的思索。

1、新课程涉及很多综合性的学问，对老师的素养要求很高，而我们的老师大都专业学问较为扎实，其它相关学问明显不足，难以适应课改要求。

2、学科之间教学时间不平衡，课时量相对不足，难以满意让同学尽兴探究问题的要求。

3、校本课程如何开发和利用的问题。

新课改工作总结篇六

以前在课堂教学中，多数老师往往采纳先提问，再让同学思索问题，回答问题的方法，课改工作总结。这是一种启发同学思索问题，进展同学思维的方法，但它忽视了同学主观能动性，把同学当做学问获得过程中的被动者，让同学根据老师的思维过程进行学习。至新改以来我转变了以往的教学方法，在课堂教学过程中给同学供应充分的参加教学活动的时间和空间，使同学再学习数学的过程中，有更多的时间和空间去探究，去操作实践，去沟通和共享探究的成果，体验胜利的欢乐。

一、动手实践，激活思维

思维来源于实践，只有思维得到进展，力量才能提高。“让同学在做中学”，就是要放开同学的双手，让同学独自参加动手实践的过程中去。这样同学的手、眼、脑等多种感官才能协同参加学习的过程。这种学习活动方式同学喜爱、愿意，它不仅能使同学学得活泼，而且能激活大脑的思维，对所学学问理解更深刻。更重要的是能把同学所学的学问应用到实践中去，达到了数学学问生活化，进而培育了同学的应用意识和实践力量，也培育了同学的创新意识。

二．主动探究，促进学习

从现代教学论的主体性观点来看，教学过程是学习主体的一种主动的建构过程，既把书本中的学问结构转化为他们的应识结构过程，这个过程是同学主体活动的过程，任何老师都包办代替不了，必需由同学参加这一过程。在这一过程中，把同学引入教学活动，努力提高他们的参加度，促进他们自觉主动地去学习学问，激发同学的学习爱好，使同学同时运用各种感官参加学习活动，在深厚的学习爱好中，接受新识。如在学习“年、月、日”时，为了充分发挥同学的主体作用，在教学前请同学自己去收集不同年份的年历卡片，（必需有1996年、20xx年、20xx年），在教学中通过同学自己观看，小组争论，最终得出年、月、日之间的一般规律，既不管年份的变化，而31天、30天的月份始终是固定不变的，只有2月份的天数例外，工作总结《课改工作总结》。在收集时有意让同学收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意支配了平年、闰年，使同学在观看中发觉不同的状况，设疑激思，让同学在思索中活动，在活动中思索。在教学中让同学实际操作，自己制作一张下一学期的校历，经受了学问的进展过程，揭示了年、月、日的规律，建立起学问结构，丰富了表象，活跃了同学的思维，培育了同学主动探究新识的精神，同时也进展了同学的力量。

三．教学点拨，把握策略

同学的“学”是内因，老师的“教”是外因，老师的作用是用“教”的外因去调动“学”的内因，是“主导”而不是“主宰”或“主体”。在课堂教学中，当同学在自我尝试，集体协作都无法完成学习任务时，老师就要在学问错误、理解疑难、思维章碍、方法不当等处起到“点拨”的作用。这里的“点拨”有别于对方法、结论的直接传授灌输，而是先用肯定的时间鼓舞同学乐观向老师置疑提问，萌发同学问题意识，了解同学思维障碍的关键所在。然后对症下药，有的放矢地在同学的“最近进展区”加以示意、点拨。如在教学“万以内数的读法”这节课中，先试着让同学在未同学新学问的基础上试着自由地读，然后让同学找出自己认为最难读的数，如“5005”该怎么读，先让同学猜一猜，同学就会提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各种猜想，最终适当点拨，得出“中间不管有几个零，都只读一个零”的读数方法。这种老师点拨下的同学自行操作，有利于调动同学多种感官参加教学过程，同学情趣昂然，并且在观看、思索、协作力量等方面都得到了培育。

总之，在学校数学课堂教学中，老师要把促进同学主动学习，主动进展放在首位，擅长激发同学主动参加的欲望，制造主动参加的条件，培育主动参加的乐观性，让同学爱学、会学、能学，培育出具有创新意识的一代新人。

课改工作总结篇七

本学期，我校课改工作紧紧围绕我区“一三三”课改模式，发扬全校老师团队合作探究的精神，群策群力，努力提高学校教学质量，不断推动新课程改革，深化学校特色建设——潜能教育。抓好教研和科研的有机结合，促进老师专业进展

一、“细”字当头，教学常规管理过程精细化。

严格执行课程方案。根据国家课程方案，开齐、开足、上好各类课程，不任意增删课时。加大了课程管理巡查力度，对各老师执行课程方案、按课表上课等状况进行督查。

健全老师教学管理制度。我校坚持候课制度，保证课堂时间。教育处进行课堂常规检查，改进检查方法，重点从老师按时进教室、课堂组织状况两方面进行。实行老师轮教制度和教案、作业、业务听课检查制度。语、数、英三学科开展集体备课，进一步细化了工作要求。

扎实开展过程性监测，落实教学过程质量跟踪。连续坚持语文、数学、英语学科教学质量每月调研，依据教学进度，开展音乐、体育、美术等学科的每月质量监控与分析，向课堂要质量。

二、“研”为途径，老师在教科研活动中提高力量。

（1）切实发挥“首席老师工作室”示范、引领和辐射作用，加强学科组建设，提升校本教研质量。加强学科组建设，仔细开展教研工作。首先，完善了工作职责、规章制度，制定管理考核细则，增加兼职教研员的责任意识、提高服务意识。

（2）扎实搞好各班级的轮教工作。各年段结合课题内容制定讨论及授课内容。新老师（入职三年之内的老师）轮教后结合个人状况将支配与一位省市教学能手结对子，师徒每周互听一节课，做好听课评课记录及成长记录。结合轮教，每月进行一次教学研讨课。例如：九月新老师展现课，十月教学能手示范课、教学骨干研讨课，十一月徒弟汇报课等。最终，语数英各进行1-2次大教研活动，聘请市教研室专家进行指导。

（3）利用好周分科教研活动时间和周四读书时间，提高老师自身师德修养、理论水平和业务力量，促进老师自主进展。通过专题讲座、课例观摩等形式加强老师自修自练，通过多学习、多读书、勤反思、多练笔等形式提高老师自身师德修养、理论水平和