第4课《孙权劝学》课件-部编版语文七年级下册

孙权劝学资治通鉴

吕蒙他是三国时期吴国一员大将。他原来没有读过书，是什么使他从一介武夫成为一名有勇有谋的将军？吕蒙孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。

他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”

曹操

:“生子当如孙仲谋。”

吴太祖大皇帝孙权（182年-252年5月21日），字仲谋。三国时代东吴的建立者。父亲孙坚和兄长孙策，在东汉末年群雄割据中打下了江东基业。建安五年（200年），孙策遭刺杀身亡，孙权继而掌事，成为一方诸侯。建安十三年（208年），孙权与刘备联合于赤壁打败曹操军队，建立了孙刘联盟。建安二十四年（219年），孙权派吕蒙袭取刘备的荆州成功，使其领土面积大大增加。黄武元年（222年），孙权被魏文帝曹丕封为吴王，建立吴国；黄龙元年（229年），孙权正式称帝。孙权称帝后，设置农官，实行屯田，设置郡县，促进了江南经济的发展。在此基础上，他又多次派人出海。黄龙二年（230年），他派卫温到达夷州。“夷洲”是哪里？太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖。是三国时代统治者中最长寿的。孙权亦善书，唐代张怀瓘在《书估》中将其书法列为第三等。作者作品简介：

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部（编年体通史），记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。

司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。三读

一、读注释一，了解作者和《资治通鉴》相关内容。二、读课文，大概了解故事情节。三、再读课文，细读文本，注意课文理解，实记文言实词。

注意下列字词的读音：吕蒙

卿当涂

邪（通假字，“耶”）

涉猎即

méngqīngtúdāngyéshèjí孰遂更岂

qǐ

gēng

suìshú朗读课文，注意人物对话的语气。

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”

◎语重心长，谆谆告诫。◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。◎感叹句，要读出惊讶不解的语气。◎反问句，指责中带有自豪的语气。疏通文意，整体感知

1、自读课文，借助注释和工具书，理解课文大意，圈出疑难字词。翻译指导篇--------翻译课文五字法：留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。例如：孤岂欲卿治经为博士耶！翻译：我难道想要你钻研经书当博士吗？调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。例如：蒙辞以军中多务。翻译：吕蒙以军中事务多来推辞。补：补充省略部分，使其意思完整。例如：结友而别。翻译（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。删：删去无实在意义的词，不译。自以为大有所益。

翻译：自以为大有益处。疏通文意

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在当权掌管事情用事务难道想成为句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样/谁比得上我？认为

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论

议，大惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别日，即更刮目相待，大兄何

见事

之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始和vt.讨论

议事非常(十分)惊奇现在就为什么知晓事情无实义迟于是拜见结为朋友，表顺接读书人,有抱负或有特殊才能的人再，又注意：（1）重点字词：

辞、务、但、涉猎、及、才略（2）注意文中表示称谓的词语。

古代君对臣的爱称

古时王侯的自称是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名，阿是词头，多用于亲属称呼或人名前面。对朋友辈的敬称

卿：

孤：

卿：大兄：2、自由朗读课文，整体感知，同桌合作，尝试用一句话概括文章内容。

2、自由朗读课文，整体感知，同桌合作，尝试用一句话概括文章内容。

吕蒙在孙权的劝说下，发奋读书，最终学有所成，成为一名有勇有谋的将军。精读课文，体会文意

1、领会孙权劝的艺术

（1）自由朗读课文，说一说孙权为什么劝说吕蒙学习？

卿当涂掌事，不可不学。

（2）孙权又是怎样说服吕蒙的呢？勾划出相关语句，说一说。

思考：如果你是吕蒙，哪句话能打动你？

孙权（1）孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。（2）当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。（3）最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。怎样说服吕蒙的呢？通过哪两个方式？文中怎样表现吕蒙进步的？通过哪两个方式？文中怎样表现吕蒙进步的？（1）通过鲁肃与吕蒙的对话。结合原文谈一谈。（2）鲁肃与吕蒙“结友”。什么手法？侧面描写

鲁肃，何许人也？鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远东南)人。幼丧父，有壮节，好为奇计，喜击剑骑射。他与周瑜交好，孙策经营江东，他与周瑜同归之。孙策死，他继续辅佐孙权，为孙权所敬重。赤壁之战前夕，他力主与刘备联合抗曹。赤壁之战后，又从大局出发劝孙权把南郡暂时让给刘备。周瑜死后，孙权任鲁肃为奋武校尉，代周瑜统兵，继续维持与刘备的联盟。鲁肃死时，孙权亲临其葬，诸葛亮亦在蜀国为他发哀。他是三国时期杰出的政治家、外交家。

本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙学有所成。

除了对话之外，还有鲁肃的反应：“大惊”，以及“遂拜蒙母，结友而别”都从侧面表现了吕蒙学识的进步。人物形象分析？孙权：劝学善劝会劝严格要求、关心下属、勤奋好学、循循善诱。吕蒙：就学听劝肯学知错能改、虚心听劝、勤奋好学、学有所成。鲁肃：赞学爱惜人才敬才爱才、真诚待友。人物事件人物做法

性格学名人谈启示

吕蒙：辞-学-刮目相待，由一介武夫成长为有勇有谋的将军，是什么改变了吕蒙的命运。吕蒙的变化对你有什么启示？1、告诉我们要勤奋学习，坚持学习，学有所成。2、用发展的眼光看待问题。3、要善于听取别人的意见。读书、学习非常重要。读书可以改变人生，非学无以长才。4、一个人的基础再差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西。5、知识能改变人，知识能塑造人。

吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。

士别三日，刮目相待：刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。2、小结：出自本文的成语：

有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？

开卷有益孙权劝学勤奋好学成语典故：废寝忘食、手不释卷、囊萤映雪、凿壁偷光、头悬梁，锥刺股。读书格言读书破万卷下笔如有神。书是人类进步的阶梯。书读百遍其意自现。书到用时方恨少。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

名人读书的故事：毛泽东冬天在读书的时候，为了御寒，经常边吃生辣椒边手拿书本读书。

本文特点:

1详略得当。2对话为主。3侧面描写。伤仲永宋代：王安石金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？小结：对比《伤仲永》，两文内容都与学习有关，却一正一反，一个年长好学，学有所成，一个幼年不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。了解《资治通鉴》的文化内涵（1）再读课下注释一，看链接视频。

“鉴于往事，有资于治道”，这就是司马光主持编纂《资治通鉴》的目的：为统治者治国提供政治借鉴。

我们所知道的商鞅变法、廉颇蔺相如、韩信胯下受辱的故事也出自其中。（2）后人评价：

“叙事有法，历代兴衰本末毕具，……借此熟悉历史事件，从中吸取经验教训”。

——毛泽东六、作业布置

背诵文言实词，理解人物性格特点和本文带给你的启示。有兴趣的同学可以阅读《资