高中尖子班期末工作计划

第96页共96页高中尖子班期末工作方案一、本学期工作指导思想本学期工作指导思想是：积极探究高中班主任工作规律，根据“全面开展”的教育方针、上级教育行政部门和学校关于“重视学生德育，抓好智力开发”的精神，结合班级实际，根据学生年龄特点，制定本学期的工作目的。二、目的要求：致力培养良好班风班风的优劣，直接关系着班集体的安康开展;有无形成一种好的班风，是检验一个班集体是否成熟的标志。在新学期里，要抓良好班风的建立。培养全班同学集体荣誉感，形成一种“班荣我荣，班辱我辱。我荣班荣，我辱班辱”的思想;促使他们积极参加社会、学校公益劳动;开展学生个人特长，培养一支有较强的活动才能的班干队伍;提倡班级的民主管理，进步学生的自我管理才能。在良好的班风建立中，形成一种浓重的学习气氛，创立快乐学习班集体，争取在全年级9个实验班的各项评比中赢得好成绩。三、一学期整体规划1、培养一支强干精明的班干____伍。2、多巡班、听课，理解和掌握本班学生的思想、品德、学习、生活和身体情况，深化细致地对学生进展思想政治教育，使学生在德、智、体等方面都得到开展。3、通过对学生家访、不定期给家长打、寄信件等形式，与学生家长保持经常联络，互相配合，共同教育学生。4、经常与各科任老师沟通。四、详细工作措施与安排1.甘于奉献，坚持多同步目前，有些学生自觉性还不够。新学期里，在“两操”、自习以及各种活动等场合，尽量跟班，及时对有关学生进展教育、指导、催促、帮助，形成良好的班风。2.抓好班干部，培养“大管家”班主任不能时时看着学生，所以，必须抓好班干部培养工作。思想好、才能强的班干部是班主任的得力助手，是搞好班级工作的重要环节。新学期里，坚持“班干部周会”，充分利用各种时机帮助、指导他们进步工作才能，调动其积极性，使其尽快成熟起来，成为班级管理的一群“大管家”。3.建立规章，管理制度化。搞班级工作必须制度化、连续性，绝不能凭想当然办事。假如没有一套统一有效的标准，班级工作肯定会乱套。新学期里，要进一步修改、完善班规，严格奖惩，增强其性，使之真正成为学生行为的标准，严格依此办事，使良好班风更深一步形成。篇二：高中学习生活是一个学生一生中最重要的时间，在这三年里，假如你做好了，将学习成绩提上去，考上大学，那你一生就因此改变了，逐步走向成功;而假如你学习不努力，最后没有考上大学的话，那你的一生也因此改变了，不过是朝着不好的方面开展的，大局部情况都是这样的。作为一个高中班主任，我也是充分的意识到这个问题了，毕竟自己也是从高中生活中走过来的，也上过高中、大学，学生的心理和思想也都清楚，这是我工作的根底，我明白这些。所以我在当班主任的时候也就根据学生的心理和发杂和你状况制定了我的工作方案：工作以德育与智育为主要内容展开，继续做好以下六个方面的工作。第一：关注优生，关注后进生要使学生明白，每位学生都是老师关注的对象。第二：继续发挥《班级的开展目的》的引领作用。在教育教学工作中，继续倡导自信自尊，积极参与，团结协作，自负其责，关心关注的班级开展目的，使同学面对繁重的高中生活中坚持生命的航向。第三：严格执行《班级常规》。十六条班级常规，使我们的学生明确地知道什么是被允许的，什么是被提倡的，什么是被制止的，什么是不被提倡的;老师提出明确的期望，学生也明确了自己的职责。通过一定时间的训练，学生已经认同并接纳了班级常规，本学期，我们要继续发挥班委的管理作用，加强监视与检查，将常规内化为学生的行为标准。第四：严格执行《班级请假规定》。班级请假规定使我们的学生的学习生活更标准。对于请假，抱着一种宽容的心态，催促帮助学生完成学习上的任务。同时对无故请假的同学及旷课的同学对学习上的要求一点也不能放松。第五：加强执行《班级纪律管理规定》。《班级纪律管理规定》，明确了班委的职责，使班委在班级管理方面有章可循。我们将继续加强班委建立，加强对班级的管理。第六：加强德育研究。德育工作是项重要工作，它直接影响学生的学习及生活，所以在平时的教学工作中，我们要进展积极性与主动性强的德育活动，以期学生有建康的心理，有积极的人生态度。第七：加强宣传《班级学习建议》高中的学习建议：明确时间、明确任务、明确目的、给自己一个口号。指导学生制定复习方案，合理安排各科的复习，使学生有条不稳地进展复习。对于优生，要帮助他们抑制弱势学科上的问题，做好培优补差工作。对于后进生，要在班级生活方面，给他更多关心，在学习方面给他们更多的指导和帮助，使他们在最后的复习中能获得更大的进步。希望我们的努力可以让学生在学习与生活中感受到快乐，并获得学业上的成功。希望我们的努力，可以使同学们达成班级的开展目的，成为积极的建康的人。在学校领导下，以突出表达学生主体为中心，加强对学生的思想教育、道德教育、法制教育、心理安康教育、责任教育、理想教育，进步学生自我教育才能、自主管理才能，培养学生具有健全人格，具有拼搏进取精神，争创高考理想成绩。我会做好的我的班主任的，这是我要做的，也是我的目的，让更多的学生考上大学，走上成功之路，是我的的回报!【以下为赠送相关文档】精选工作方案阅读初中尖子生培养工作方案尖子生是学生中比拟突出的群体,如何使他们在初中阶段得以充分和全面的开展,成为初中教育必须面对的问题。随着英语在我国的快速普及,涌现了越来越多的英语尖子生,对他们的培养和教育,随之也成为英语教学中的一个课题，所以我制定如下方案：一、选择适宜的学生。一般而言，只要具备下面两个方面的特征，我们可以确定为适宜的学生。一方面，有良好的个人品质。另一方面，有良好的学习品质。二、寻求适宜的方法——尖子生培养的要领尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求适宜的方法，抓住关键，突出重点。培养尖子生，主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，开展个性，不断壮大尖子生队伍。我从我的工作理论中，探究到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字：第一，早——行动早、方案早。第二，宽——宽松的环境、宽广的胸怀。第三，和——和睦的师师、师生、生生关系。第四，补——补人数、补缺乏。第五，扬——发扬优势、张扬个性?。第六，导——学习指导、心理辅导。三、对待尖子生要“特殊化”〔1〕在课堂上设计特殊的学习任务众所周知，老师在教学中，主要是针对大局部的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不饱”，那么作为老师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。比方在教学“Let’sread”的时候，对尖子生老师不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜反感受，或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点兴趣性等。假如他们一开场还不能用全英文表达的时候，我们也可以允许他们借助中文来表达，渐渐鼓励他们用英语，甚至还可以把自己的感受用英语写下来，这样不但能让老师听到他们心灵最深处的声音，而且也会激起他们内心的波涛，长此以往，尖子生的语言表达才能、英语写作才能都会有所进步。〔2〕在课后布置特殊的作业老师假如对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的开展的。所以老师应该花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。如老师为了帮助学生稳固四会单词，往往会让他们抄写单词，可是对尖子生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时老师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会有浓重的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。〔3〕鼓励尖子生多阅读、多写作老师要让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。当然老师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，兴趣性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇量〔4〕进步尖子生的自主学习才能陶行知老先生说：“给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。”我想对每一位学生，我们都要培养他们自主学习的才能，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析^p问题和解决问题的才能，也许已经具有一定的自主学习才能，我们老师应该再给予他们一点指点，来进步他们的自主学习才能。A.培养尖子生良好的学习习惯，是进步他们自主学习才能的前提B.浸透有效的教学方法，是进步尖子生自主学习才能的关键C.注意尖子生的心理教育俗话说：“金无足赤，人无完人。”尖子生往往具有一些不良心态：自负心理、虚荣心理、自私心理。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特别强，老师跟他们讲的道理他们也都懂，可是却很难承受别人的批评。这时老师就要抓住他们的心理，要想方设法让他们自己意识到自己的错误并改正，不能让他们觉得自己是尖子生而变得傲慢甚至都没有一个朋友。因此，老师要注意他们的心理教育，培养他们的自我认知才能和交流合作意识。(5)师长协作。尖子生的培养不仅仅是学校老师的责任，更需要家长的配合。老师要把培养目的，培养方案措施等告诉家长，让家长心中有数并获得家长的支持配合。尖子生要考出好成绩，不仅要有扎实的根底，还要有有过硬的心理素质，思想情绪，饮食安康等都与成绩的发挥亲密相关，而这些工作离不开家长的支持配合。所以老师和家长要定期沟通，经常有针对性的作好尖子生的工作，为他们考出好成绩创造一切条件。总之，尖子生的培养是一项复杂系统的工作，需要学校、老师、家长作好方方面面的工作，任何一个环节都不能出问题，只有认识到位，亲密协作，扎实有效，才能培养出一批又一批的尖子生。高中尖子生培养方案3篇高中尖子生培养方案一：高中尖子生培养方案〔12424字〕随着近几年高考升学率的逐年进步，人们越来越重视尖子生的培养工作。尖子生的培养不只是应试教育争名夺利的需要，更是素质教育培养高素质人才的需要。作为一个做过多年班主任的老师，我也是在这二三年才有意识地在自己所教的学科和所担任的班主任工作中大胆理论，积极探究培养尖子生的经历。如今，我根据自己多年的工作理论，就如何做一个擅长培养尖子生的班主任谈谈自己浅薄的认识和粗糙的做法。一、端正对尖子生的培养的认识〔一〕纠正对尖子生的培养的错误认识：对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区：一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的：二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；三是以为老师培养不出尖子生，假如去培养的话反而会影响尖子生的安康成长，不如不去培养的好。这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养尖子生的积极性和创造性。而我以为，尖子生既有超群性，又有相对性。尖子生只是相对于一个群体出类拔革而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。正所谓“山外有山，人中有人”。尖子生的相对性告诉我们，尖子生是由老师确定的，也是由老师发现和培养的；尖子生不但可以发现，而且可以培养；尖子生的出现，既有偶尔性，更有必然性，而必然性又远远大于偶尔性。只有确立这样的观念，我们才可能满腔热情、坚决不移地专注于培养尖子生。当然，尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培养尖于生的老师，都必须抱着认真负责而乐观务实的态度，全力以赴投身其中，才可能获得理想的成绩。〔二〕认知对尖子生的培养的三个阶段：我认为，真正意义上的尖子生的培养，应该包括发现、培养和稳固三个阶段。1、发现阶段。包括寻找璞玉、估测价值两个方面。假如把成绩名列前茅的尖子生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发现和培养。这是一个价值无可估量的宝藏。而有的班主任目光不长远，对“寻宝”不感兴趣，甚至弃之如草芥，因此丧失了发现的才能和雕琢的乐趣。寻到璞玉之后，便要明晰其纹路。作为最理解学生情况的班主任，我们要根据他的个人品格、学习品格和个性特点，分析^p他所拥有的优势和存在的缺乏，准确地估算、预测其开展潜力，预见在培养他的过程中可能出现的问题，指明他努力的方向和上进的途径，并想好解决问题的方法和应对的策略。一旦认定了学生的培养价值，便可以以开座谈会或谈心的方式，明确告诉他已被列入培养的对象。通过肯定学生的自身价值，可以有效地鼓舞他珍爱自己，把握时机，听从老师的指导，不断挖掘潜力。因此，作为班主任，就要具有敏锐的洞察才能、正确的分辨才能和准确的估算才能。发现阶段的意义重大，详细表达在以下三点：一是实现人尽其材的教学目的，不至于埋没人才、浪费人才；二是通过逐层培养尖子生，壮大尖子生队伍，改进尖子生的成长环境，使尖子生的培养后继有人；三是借选拔培养更多的尖子生，营造良好的学习气氛，带动后进生，进而大面积地进步学生成绩，改善班风学风。2．培养阶段。包括去粗存精、补短扬长两个方面。培养阶段是最重要的。培养得法，就可以成功地培养出尖子群，使准尖子生成为尖子生，尖子生更加拔尖，反之，那么成效甚微。培养阶段的目的是去粗存精、补短扬长。俗话说，无以规矩，不成方圆。我们要按照尖子生的标准，逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的规矩，并且能很好地守规矩。只有知规矩、守规矩的学生，才可能利用己知的规矩去发现新规矩、创造新规矩。一个连规矩都不懂，都不守的人，他的学习和生活怎么谈得上有序呢？无序的学习和生活又怎么谈得上高效呢？野马兵只有经过正规训练，才能成为战无不胜的正规军。规矩是方法，是规律，是通往成功的捷径。懂得了规矩，便等于掌握了事物的规律，便可减少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走弯路。古语有云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”说的便是梅虽香过雪却不如雪之白、雪虽白过梅却不如梅之香，各有千秋。作为受教育阶段的学生，更是存在诸多的缺乏。我常对学生说：“你的缺乏就是你的优势，要想获得最大的进步，唯有改正你的缺乏之处。”变不利为有利，变短处为长处，全面开展，便是补短的目的。田忌赛马可以取胜，靠的就是化短为长的补短之法。而对各料平衡开展的学生来说，扬长那么是关键所在；无长何以言尖？尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。因此，补短扬长，是培养尖子生关键的一环。3．开展阶段。包括精益求精、塑造形象两个方面。尖子生经过培养阶段，无论是在文化素质还是在心理素质上都有了很大的进步。尖子生才能保持充足的后劲，不断进步，只有继续努力，持续开展。开展阶段包括精益求精、塑造形象两个方面。这一阶段是培养高程度的尖子生的重要阶段，是尖子生由中学走向大学、走向社会做充分准备的阶段，它能充分表达尖子生出类拔革的特点，反映班主任培养尖子生的程度，所以，班主任必须投入更多的时间和精力，更加讲究方式方法的科学性。精益求精指的是使学生在保持优良的学习成绩的前提下，更加突出优势科目，形成更加稳定的心理素质，做到考试时不出大过失、少出小过失，继续保持稳定而上的趋势。这样培养出来的尖子生，可以经受得起各种各样的考验，不会因为“天时地”等外界因素而影响成绩，做到如荀子在《劝学》中说的那样，“虽又槁暴，不复挺者”。详细来说，就是要确保尖子生任何考试都能正常或超常地考出尖子生的程度和风采。塑造形象，指的是培养尖子生成为一个品德良好、心理安康、个性鲜明，能对社会作出积极奉献的合格的社会人，其重点是塑造良好的个性。塑造尖子生良好的个性，既是尖子生自我开展的需要，也是社会对学校教育提出的要求。个性塑造得好坏，直接影响到他自身价值的实现程度以及对家庭、社会的奉献的大小，其重要性是不言而喻的。这个工作其实贯穿于培养尖子生的整个过程，只是到了这个阶段才显得更加的明确和迫切而已。良好的个性，是在守规矩的前提下培养起来的，脱离了规矩，是不可能奢谈个性的。在中学阶段，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好个性的根底性工作，要帮助尖子生明辩真善美与假丑恶，帮助他们形成正确的世界观和人生观。二、明确对尖子生的共性的认识通过认真仔细的分析^p比拟，我发现尖子生身上存在着一些共同的性质，即共性。这些共性或许是他们获得与众不同的成绩的主要因素。明确尖子生的共性，有助于我们发现尖子生，并可以按此标准去培养准尖子生。尖子生的共性，简单说来有以下两个方面：1、有良好的个人品质。①思想品德良好，能遵守纪律，尊重老师。②有远大的社会理想或安康的个人目的作精神支柱。③人聪明，资质好，悟性高，有主见。④有很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心。⑤热爱科学、追求进步，容易激起上进、竞争的欲望。⑥重视才能的培养和方法的掌握，做事讲究效率，能合理安排时间。这些良好的个人品质，为他们带来学习进步的原动力，获得挖掘潜力的优先权，减少影响学习进步的阻力，是他们获得优异成绩的前提条件。2、有良好的学习品质。①喜欢学习，有强烈求知欲，注重课外知识的积累，并能始终把学习放在最重要的位置。②好考虑问题，注意挖掘事物的本质和规律，有一定的钻研精神。③上课认真专注，课堂效率高；悟性好，理解才能强，能触类旁通、举二反三。④思维活泼，反响敏捷。联想和想象才能强。⑤富于灵感，有超前意识和创新意识。⑥擅长对知识分类整理，能建构知识框架，提纲挚领，抓住重点。这些良好的学习品格，为尖子生进一步补短扬长，稳固根底，开展特长，获得优异的成绩提供了不断的能量，成为他们超越常人的有力的保障。三、进步对尖子生个性的认识我们知道，每个人都是共性和个性的统一体。尤其是尖子生，他们的个性比普通的学生更加突出。可以说，每个尖子生都是特点突出的学生。有的温文尔雅，有的成绩优异，有的特长突出，有的多才多艺，有的遵规守矩，有的老本质朴，有的品学兼优，但大多数的尖子生和准尖子生总是有着鲜明的个性差异，存在着这样或那样的缺乏和缺点。而这些常人所谓的缺乏和缺点，在我认为，对他们自身而言，或许是促成他们出类拔革的一个重要因素。如，有的人活泼过头好表现，却可因此而进步智力、锻炼才能：有的人内向过头少言语，却可因此而集中精神，深化考虑；有的人粗心大意，常“大意失荆州”，却可因此而懂得抓大放小、分清主次；有的人学无压力，学得轻松自在，却可因此两保持充分的精力和充足的后劲：有的人心直口快，没有城府，却可因此而忘却烦恼、心情愉快：有的人老成持重，做事慢条斯理，却可因此而减少过失、进步效率；有的人不善交往，独来独往，却可因此而减少人际矛盾、赢得珍贵的学习时间。作为班主任，你首先必须认识到学生的这些短处或缺乏的存在是正常的，是合理的。甚至是有很大好处的。其次，你必须尊重他们的个性，容忍他们的缺点，不因个性差异的原因忽税他们，否认他们。最后，才是你要做的——改正他们个性修养中的不良之处，改变他仍行为习惯中的缺乏之处，使他们拥有一个良好而鲜明的个性。俗话说，欲速那么不达。作为班主任，你必须讲究方法，把握尺度，想方设法使学生配合你的工作，否那么，矫枉过正，是决没有好处的。四、掌握尖子生的六大要领尖子生的培养工作千头万绪，要做到有条不而又卓有成效，确实不易。以我的工作经历和切身体会，我以为，作为班主任，要到达培养尖子生的目的，除了投入充足的时间和精力外，还要注意讲究方法，抓住关键，突出重点。培养尖子生，班主任的主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，开展个性，不断壮大尖子生队伍。我把从工作理论中探究到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字，谓之六大要领。1、早——行动早、方案早尖子生的培养周期长、收效慢的特点决定了尖子生的培养必须注意一个“早”字。从一得知要做班主任起，我们就要把培养尖子生的工作摆到重要的议事日程上来。我们开学前借助学生档案，提早熟悉学生的情况，尤其是尖子生的情况，做到人未到，情先开学之后，便要通过问原班主任、任课老师，课堂提问，测验，谈心，旁窥等手段去进印证的考试成绩、操行评价是否属实，检测原尖子生的综合素质‘另外，还须把眼大些，圈出有培养潜力的准尖子生。这样，通过几层查找认证，便能发现尖子生和准尖。——此谓之行动早。十年树木，百年树人。任何企图短时间内快速高效地培养尖子生的想法都是不现实的，拨苗助长的做法是反科学的。要培养尖子生，就得加强方案性，才能做到事半功倍。俗话说：方案，短安排。一旦接手做班主任，就要定下个大体的年度目的、明确的学期目的和半学目的，并为之制订相应的月方案、学期方案。当然，不同的带班时间，目的和措施是不同。带班时间长，奋斗目的要长远些，进步节奏要沉稳些；带班时间短，奋斗目的必须明确、步节奏必须加快。在完成目的时要充分注意其特点：由打好根底知识到进步运用才能、由好班风到搞好学风、由改正学习习惯到转变学习态度、由平稳进步到加速进步，不可操之急。——此谓之方案早。2、宽——宽松的环境、宽广的胸怀①创设一个宽松的环境众所周知，小到一个集体，大到一个国家，没有一个民主和谐的宽松环境，是很难培养出出类拔革的人才的。只有在相对自由宽松的环境里，人的身心才能放松，没有受到禁锢的思想才的。只有在相对自由宽松的环境里，人的身心才能放松，没有受到禁烟的思想才可能解放，思维才能打破常规，充分发挥想象力和创造力，自由地开展特长，追求个性。相反的，专制的国家扼杀人才，专制的集体埋没人才。基于这样的认识，为着培养出类拔萃的人才，班主任要着力为尖子生创设一个宽松的环境。首先，班主任，要有一个明确的育人目的，如“守纪十及格”、“合格十特长”。树立一个明确的育人目的，不只是教育部门或学校的事，也应该是班主任的大事。我的育人目的是“规矩十个性”，就是要把学生培养成知规矩、守规矩，并能利用规矩去发现新规矩、创新新规矩，拥有良好个性的学生。所谓个性，指的是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比拟固定的特性，那么，良好的个性指的就是一个人安康的性格和良好的品德的综合特性，是一个人良好的道德修养、文明程度的综合表达。它至少包括：勇于面对现实的客观态度和上进乐观的生活激情，独立处理事情的才能和敢于承当责任的气魄，能充分享受亲情和友谊的乐趣并愿为之付出代价，适当地承受别人诚心的帮助并乐于承受别人的爱，理智地待人处事并能控制不良情绪，有长远的打算并能做到不被眼前利益迷惑，在尽力完成任务之后擅长休息和享乐，慎重地对待工作〔学习〕环境和生活环境的改变并能适应新环境，有同情心并能善待弱小者，宽容和谅解对自己造成不利影响的人和事。作为班主任，我们不用去担忧要学生守规矩会扼杀他们的个性。其实，不守规矩的学生的所谓个性，只能是不良的野性，而不是良好的个性。试想，一个连保护学生安康成长的规章制度都不遵守的学生，怎么可能去谈更高层次的个性问题呢？那些看似潇洒、不拘小节的人，往往因小节而断送了他的成功。所以，张扬个性的前提是遵守规矩，要想开展个性，首先必须遵守规矩：这就是规矩和个性的辨证关系。其次，要培养一支出色的班干____伍，让学生学会在日常的学习和生活中自己管理自己。要管好纪律，前提是选好班干部，我采取的是能充分调动班干积极性，增强班干部的凝聚力的“组阁制”：先由全班同学选出五个主要班干〔我谓之五个“常委”〕，然后由班主任根据五个人的才能、性格等，结合其本人的要求详细分工，最后由确定下的班长和团支书自己“组阁”，经班主任审查确定之后再向全班公布。班主任把握大局，负责指导、催促班干部朝制定的目的努力工作，不限制班干部的日常管理权利，以便充分发挥班干部的主观能动作用。班干部被受权可根据详细情况，经集体讨论同意，采取各种措施处理日常的班务工作，大事那么向班主任汇报、请示。这样，班主任抓大放小，即集中了培养尖子生的精力，又充分调动了班干部的积极性，建立起一支民主而高效的干____伍。再次，在纪律管理上，我淡化纪律评比，强化道德修养，从道德修养的高度去要求守纪；面对不良风气，我强调洁身自好，反对随波逐流；我要求学会抑制和理智，提倡对自己的言行负责的态度。重视道德修养和思想建立，既可促进学生个性的安康开展，又可加强纪律管理，促进班风和学风的好转。除此之外，班主任还要美化有形的环境，经常保持清洁卫生，适当张贴鼓舞人心的警句、图画，摆放小巧的花盆等点缀讲台，把教室建立成一个安静、整洁、美观，催人上进的场所。②拥有一个宽广的胸怀作为班主任，总会遇到不听话的学生或者是与自己的个性相差很远的学生。这时，班主任就需要以宽广的胸怀去对待他们。学生，总是会犯错误的，只要不是或道德恶劣，就要尽量宽容他，给学生改正的时机和改正的时间。批评教育学生时，要就事论事，不可动辄上纲上线，或大揭老底，大挖伦疤，这很容易伤害他们的自尊心，打击他们改正错误的决心，造成师生之间的误解和对立：要态度温和而有耐心，过于严厉的口吻和严格的要求都容易造成学生的心理紧张和压抑：对经常违纪的“老病号”，不要先入为主，一定要多方调查，反复求证，才不至于造成“冤假错案”；对自己看不顺眼的“个性问题”学生，少以常人之情去度其人之“性”，以免曲解、误解他。与对这些学生，班主任要与之为善，宽容他们的缺乏，理解他们的个性，并努力找出他们的闪光点，及时表扬他们，鼓励他们。这样，是能创造出一个友好和谐的人际环境的。3．和——和睦的师师、师生、生生关系俗话说：天时地利人和。三者之中以人和为最贵。创造和睦的人际关系，减少内部摩擦，增强凝聚力，是班主任必须处理好的一件大事。在一个班里，班主任至少必须处理好以下几方面人际关系：①班主任与任课老师之间的关系。班主任要顾全大局，平衡各学科之间的关系，处理好科任老师之间抢时间和抢学生的矛盾；要主动向科任老师告知尖子生的情况，让他想方设法对尖子生扬长避短：要关心各个学科的学习情况，重视科任老师提出的建议，帮助科任老师解决问题，增强科任老师的责任心，发动科任老师齐抓共管，做好学生的思想工作。只有这样，才可能使老师们同心同德，团结协作，共同进步学生的各科成绩。②老师与学生之间的关系。俗话说，听话的孩子零食多。尊重老师的学生，可以得到老师更多的关心和指导。可以赢得老师赞赏和帮助的尖子生，他们课内课外都一样尊重老师，特别是在请教老师时，他们能做到学术知识大胆争议，神情态度恳切有礼，非常得体大方。而不懂尊师的学生，那么容易被老师冷落，徒增烦恼，影响学习。师生之间，根本利益是一致的，师生要本着老师关心学生、学生尊重老师的原那么友好相处。对我们的学生，班主任要多一分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严厉，随和而不随意，亲切而不亲呢，才能赢得学生的敬重和爱戴。在教育学生时，老师要就事论事，不能动辄上纲上线，更不宜谩骂、要挟、恫吓、仇视学生，否那么，会增加师生间的矛盾，恶化师生关系。另外，老师不宜对学生的私人机密津津乐道，否那么，既会破坏老师对学生的美感，又会削弱学生对老师的好感。③尖子生与尖子生之间的关系。处理尖子生之间的关系，要贯彻既竞争；又友好的原那么。对尖子生而言，竞争显得更加的剧烈而难以逃避。因此，班主任就要引导尖子生友好地竞争。第一，成认存在竞争，但要把有伤害的竞争淡化为没有伤害的比赛，绝对不能采取有意扬此抑彼、褒彼贬此的方法来促进尖子生之间的恶性竞争。第二，要把比的对象从班引到校，由校引到县〔市〕，由县〔市〕引到省，因为，最终，每个学生要比的都是全省的考生。这样，就可以使尖子生的目光变得长远些，转移尖子生因妒忌造成的矛盾。第三，要进步对竞争的认识，变竞争有害为竞争有利。竞争的过程，其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生更要取人之长，补已短之短。别人的长处是很多的，如成功的学习经历，良好的心理素质，成熟的为人处事方法，引人瞩目的特长等。尖子生要把竞争的对手当成是鼓励自己上进的目的和典范，当成帮助自己成熟的良师益友。第四，要学会比的方法，明确比的内容。既要横比，也要纵比；既要比优点，也要比缺点：既要比强项，也要比弱项：既要比分数，也要比才能；尤其是，既要比成绩，更要比奉献，看谁帮助同学多，看谁为班争的荣誉多。这样，班主任通过引导，扩大了比的内涵，尖子生就不会死盯学习成绩，而会转向多方面求开展，到达减少尖子生之间的矛盾的目的。④尖子生与后进生之间的关系。假如班主任只是关心尖子生而冷落后进生，肯定会引起后进生对老师的不满，对尖子生的怨恨。这时，班主任就要分出一局部时间和精力关心他们，以平衡他们的情绪。但一个人的精力毕竟是有限的，工作总还是有所侧重的。要到达集中精力培养尖子生的目的，唯有用尖子生帮助后进生的方法，才可能使班主任腾出珍贵的时间研究培养尖子生的问题，使尖子生受益更多。叫尖子生去帮助后进生，并不会影响尖子生的成绩，相反的，理论证明，这种做法的好处很多。第一，教人的过程事实上也是一个复习进步的过程。尖子生在帮助后进生中汲取后进生失败的教训，看到自己的缺乏，不断地查缺补漏，稳固根底，改进学法，进步效率。第二，尖子生通过帮助后进生，可以改善尖子生与后进生的关系，激发后进生的学习热情，改正后进生不良的学习习惯，转变后进生的学习态度，进步后进生的学习成绩，进而搞好班风和学风。而且，以尖子生帮助后进生的方法，可以防止班主任因不理解后进生的情况造成的盲目和低效，减少因教育方法和态度不当产生的矛盾，显得更省力而有效。不过，使用尖子生帮助后进生的方法，需要注意几个问题。一要进步尖子生对这一做法的认识，培养尖子生的工作热情；二要采取有效的帮助方式，如“一帮一”结队帮助法：三要进步帮教责任和效果，加强检查落实帮助效果〔如尖子生和帮教对象的考试名次总和要比以前有进步。尖子生的进退名次以１计，帮教对象的班内名次以２计，级内名次以10计〕；四要安排好座位，注意尖子生与后进生在座位上的搭配，进步尖子生的辐射作用：五要亲密观察帮助后进生的尖子生的情况，一旦尖子生受到较为明显的不良影响，要及时调整座位。4、补——补人数、补缺乏众所周知，影响考试成绩的不确定因素是很多的，如题型、情绪、天气、疾病等。因此，培养尖子生，最忌讳把“宝”押在几个人身上。即使是超出其他尖子生一大截的学生，也不可以保证他在高考中稳拿第一。现实中这种事例太多了。假如班主任只是着力培养少数几个尖子生，肯定会冷落中等生和后进生，打击准尖子生。这种“几枝竞秀一树残”的做法是非常不明智的。正确的做法是，不断地把准尖子生补充到培养的行列，变几个尖子生为一个尖子群，造成“百花怒放满庭芳”的场面。例如，班主任可以以学期为单位，有方案地逐层开展尖子生，扩大尖子群。视班里的尖子生的质量，第一批尖子生可认定６－８名。在中段考和学期考之后每次都适当地开展３－５个准尖子生进入尖子生的培养队伍。这样，分层次开展和培养尖子生，既鼓励其他学生的上进心，又可激活尖子生的竞争力，从而保证高考时即使“此落”也可“彼起”，最起码，也可做到高分层的大面积丰收。每个尖子生，尤其是准尖子生，总是有薄弱的学科的。补弱科的方法主要有：学习时间的倾斜，科任老师指导和催促的倾斜，班主任座位安排的倾斜〔安排该科有特长的尖子生与他同桌或在他周围帮助他〕。补弱科的重要性是不言而喻的，但总有学生对偏科现象掉以轻心，以为补弱科会影响特长科，或总以下了功夫仍然学不好为借口，不重视补弱科。所以，班主任要从进步他们对高考形势的认识入手去转变他们的观念。我常对学生讲的话是：“要学会理智地学习。”“补短是扬长的前提。前期的补短远胜于扬长。”“同样时间的学习弱科的收益大于特长科。”金无足赤，人无完人。即使是所谓的圣人，也仍然存在明显的缺乏，尤其是非智力因素方面的。补尖子生在这方面的缺乏，有时间长，力度弱，收效慢的特点，确实是个大难题。我在日常工作采取的是正反结合、扬抑交织的方法，收到了较好的效果，详细说来有：一是充分利用身边和身外的典范的力量，正面鼓舞尖子生树立远大的理想，豪迈的斗志。二是积极发现尖子生在缺乏之处的闪光点和进步点，及时地表扬鼓励，激发他们改正的决心和信心。三是注意教育的层次性，对不同层次的尖子生分别提出更高层次的要求，以此约束他们的言行，进步他们的修养，防范自满情绪，抑制骄娇之气。如对品学兼优的学生，向他们提出向党组织靠拢的要求，并帮助他们进步对党的认识、指导他们填写入党申请书。我所带的高二〔５〕班有12个品学兼优的同学向党组织递交了入党申请书，并有3人成为建党对象，成为年级之最。四是对常发作老缺点易的尖子生，采取下“死命令”、紧“盯梢”的方法，催促其改正。襄是讲明犯错误由小到大、由量变到质变的道理，举一些“一失足而千古恨”的事例教育尖子生，教育学生严守纪律，自觉修炼，搞好人际关系，不因违纪或处分而增加矛盾和烦恼，影响学习。六是要态度鲜明，把握分寸。对涉及道德修养的问题，如偷窃、辱骂等，一定严肃处理，决不姑息养奸：而对偶尔的小违纪、男女同学交往过密等，既要明确说明班主任坚决反对的态度，又要讲清它的危害和抑制的方法，还要给其犯小错的时机，而在此之前之后更要做好防微杜渐、亡羊补牢的工作，以防止出现大的问题。七是适当地使用扬抑法、激将法。如，因特长而经常受到表扬的尖于生，容易产生骄傲情绪，班主任可在他骄傲情绪严重时，不表扬他而表扬不如他的同学，或成心贬低他，找他的“岔子”，使他反省自己，然后再在适当的时候找他谈心，指出其缺乏，催促其改正。对“屡教不改”的尖子生，适当地使用激将法，效果也是不错的。5、扬——发扬优势、张扬个性在前期的补短获得成效后，后期的扬长决定了尖子生“尖”的程度，显得非常重要。我在这里所讲的“扬长”，主要指的是发扬优势、张扬个性。所谓尖子生，当然是有其特长所在了，在学习上那么主要表现为某一单科拔尖或者是各科成绩突出。补短是为了扬长，扬长是为了拔尖。“补短”与“扬长”的分寸，以是否仍然保持“长处仍长”的感觉来衡量。假如为了尽快补短而丢了其“长”，这是不明智的做法。要正确地处理好补短与扬长的关系：补短不忘“保长”，补后尽力“扬长”：可弱“长”而补短，但不可为补短而舍“长”。要想使学习不断扬长，就要重视个性上的张扬。有人曾说，兴趣是最好的老师。而我那么说，个性是扬长的动力之。兴趣是可以改变的，它的不稳定性，会直接影响好成绩的连续性，使“扬长”失去持久的动力。而个性那么是稳定的、持久的。我反复对学生说：“一个快乐的人生，每天必须拥有三感——责任感、成就感和危机感。”一个有良好个性的尖子生，会本着对自己、对亲人、对老师、对社会的高度责任感，激发起“建功立业”的强烈成就感，持久地保持高涨的学习热情，理智地学习，在获得好成绩后又能形成强烈的危机感，不断地抑制学习中遇到各种困难，获得新的进步。所以，个性是扬长的动力之，尖子生要大力地张扬个性。在日常的学习和生活中，学生主要是通过对生活和人生的真切感悟，进步对社会本质、人生价值的认识，改善主体与外界的关系，调节好心理状态，渐渐形成良好个性的。作为班主任，要亲密注意尖子生的思想动态，及时发现尖子生在个性修养上的缺乏，并结合生活中的典型事例进展动之以情、晓之以理的教育。这样，内因和外因结合，便易收到良好的效果。当然，真正要形成良好的个性，还需尖子生在漫漫的人生路上不断地求索。作为班主任，要明确尖子生的个性特征，保护尖子生个性中积极安康的成分，帮助他们去除影响进步的陋性，鼓励他们积极培养个性，大胆地张扬个性，展现才华。6、导——学习指导、心理辅导对尖子生，我认为要做好合理的“导”，尤其是学习指导和心理辅导。①学习指导尖子生个人品格和学习品格好，对同步进展的教学内容往往掌握得又快又好。学有余力的尖子生，有时会失去追求的目的，骄傲自满，浪费时间。这时，班主任要及时地引导尖子生不断学习，学习实用本领，尤其是学习课外知识。古语说，有容乃大。一个尖子生，要有充足的开展后劲，就要有宽广的课外知识。无论什么考试，其实都是一个厚积薄发的过程。只有积得厚，才可能发得快发得准发得好。这有如建房，占地宽而实，房子才可能建得高而坚。任何一个求开展的尖子生，都不应该满足于课本知识，而应积极理解古今中外的文化成果，如文学名著、科技常识。课外知识是课内知识之。书读得多，才可能学得深，学得精，学得新，才可能有所发现，有所创造，才可能成为更加优秀的尖子生。因此，班主任要鼓励学生多读书，读好书，开阔眼界，进步素质。学得游刃有余的尖子生很欢送班主任解其惑、指其路的点拨式指导，使他们产生豁然开朗的感觉。这种指导是警句式的，语句要言不烦而非夸夸其谈，师生心领神会而不貌合神离。在指导过程中，班主任可多帮助他们做分析^p，提供自己的看法，但详细怎么做要由他们自己决定，班主任应该允许他们殊途同归，鼓励他们“八仙过海，各显神通”。这时的班主任，要象教孩子走路的父亲，只要告诉孩子走的方法和走的地点，然后看着他走就可以了。也许，没有父亲扶着的孩子会掉更多的交，但有一点是肯定的，那就是，孩子一定学得更快、学得更欢。要使“消化才能”特别强的尖子生得到更多的“营养”，除了保证正常的“三餐”外，还需要给他们“开小灶”，让他们参加课外带有竞赛性质的进步班、奥赛班，多进展高难度的智力训练和才能训练，进步心理承受才能。在训练中要重视训练思维，如发散思维、创新思维等，使思维向高精尖，深广新上开展。班主任要重视考后的收益，提倡尖子生“考后100分”和“考后200分”，并多指导尖子生逐月订方案、定目的，培养超前意识。为了进步对尖子生学法指导的针对性，班主任要建立尖子生档案，对他们进展跟踪辅导。班主任应对尖子生每科的月测成绩进展统计、分析^p、总结，理解他们的学____点和学习情况，及时表扬进步的同学，理解落后同学退步的原因，然后进展学法指导和心理辅导。②心理辅导良好的学习成绩来自良好的心理素质。没有良好的心理素质就不可能获得良好的学习成绩。整天处于剧烈竞争中的尖子生，要承受比普通学生更大的心理压力。虽然说适当的压力是一种动力，可压力一旦超过了心理承受的极限，就会成为阻力和破坏力，如洪水猛兽般的紧张、恐惧、自傲、自卑、妒忌、怨恨等不良情绪将不断地扭曲仁慈的面孔，摧毁洁白的灵魂，破坏纯真的品德。所以，班主任既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释放压力，进展心理的辅导。一个人要做到心理安康，首先要身体安康。健身是健心的根底。每个人都要根据自己的体质和爱好选择一种合适自己的健身方法，持之以恒地锻炼。动以健，静以养。运动和休息都是健身的方法。从高一开场，学生就要注意练就安康的体魄，准备充分的精力，以应付高考阶段紧张的学习。为迎接逐日降临的高考，学生要注意从高一到高三，运动量由高到低、运动时间由多到少的过渡。对于身体上的疾病，要及时治疗，尤其是影响睡眠的神经衰弱、失眠，要尽早根治。除了健身，更重要的是健心。健心要以自我保健为主。在日常生活中，我们要注意以下几点以到达健身的目的：心常有求，不无所事事；知足常乐，不患得患失；与人为善，不结冤生怨；豁达大度，不斤斤计较；量力而行，不志大才疏；广结新友，不用情过专：自我抚慰，不耿耿于怀。当遇到有暂时难解的心结、难除的痛苦时，不妨采用发泄的方法：写日记写信，打，上网，找知己倾诉，到无人处喊叫、哭泣，以物代人击打想象中的“敌人”；也可采取转移的方法：听歌、看书、唱歌、下棋、写字、画画、聊天、漫步、运动、静坐、冥想、睡觉，甚至是镇静药等，来转移烦恼，减轻痛苦，改善心清。但不宜提倡逛街、购物、喝酒、咒骂、吵架、赛车、爬高、骚扰别人等不文明的、带有损害性和破坏性的方法。当然，这些都是暂时性的方法。进步思想认识和道德修养，正确对待现实与理想的矛盾，才是解决心理问题的根本方法。作为班主任，除了进步尖子生的思想认识，告知健心的方法外，还应帮助他们培养勇于承受失败和挫折、面对成功和荣誉的过硬心理，做到“胜不骄，败不馁”，荣辱不惊、悲喜不乱。假如是单纯的心理辅导，应以疏导为主、教诲为辅，完成释放、转移、缓解、改善、平衡、放松等调节过程。假如尖子生的不良情绪不是由单纯的心理问题引起，班主任那么要从多方面去理解其间原因，如生活的、学习的、人际关系的，然后对症下药，解决他们物质上的困难和其他问题高中尖子生培养方案二：200*高三尖子生培养方案〔4632字〕清华北大学生的培养是我们一切工作中的重点,是我们完成09高考目的的关键中的关键,因此为了加强清北生培养的教育教学工作,顺利完成学校三次创业的宏伟方案,下面对清北生培养工作进展工作安排,请各位老师们仔细体会并加以落实。主要措施:1.各班要进一步锁定清北生培养学生并发挥师生互助小组的作用。按清北生成绩结合实际情况分成假设干清北生师生承包互助小组,组内师生互相借脑,共同进步,发挥各自优势,进步学生的弱势学科,消化老师额外的学习任务。对个别清北生可以增发一些资料,清北生的资料不受数量上的限制。科任老师都要积极采取一对一的结对帮助,确保清北生真正尖起来。尤其是班主任老师要在方法、思维、心理、应试才能的辅导上要有新打破。2.各班都要注意清北生群体成绩的“稳定”工作。在这里尤其是复读生,越临进高考,复读生的压力就会越大,思想波动就会越大,灵敏度就会越高,这就要求复读班的班主任和科任老师要亲密注意清北生的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。3.清北生的各类作业、周练、试卷等修改均要做到细致修改,面批面改、详批详改、快批快改。清北生的作业也要检查,老师们要把学生存在的问题,哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正,不留死角,不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作,要做到考后有收获,考后一百分。文科教学要注意加大阅读理解的量。要加强考试的力度与次数,要学生一分一分地争,寻找新的分数增长点,要注意积极帮助尖子生设计错题本,保存试卷、补充试题,积累错题,便于日常反思与总结。4.老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,让学生按自己期望的方向开展。老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通,多挖掘尖子生内部的潜力,调动学生的积极性,让清北生们据有强烈的向往北大清华名校的愿望。老师们要通过高期望给学生一有效的动力,激发学生的学习热情,帮助学生学会自律,不断鞭策学生自己努力学习。在教育教学中各位任课老师要帮助学生们正确认识自己;鼓励清北生超越自我;训练清北生的耐挫心理;培养清北生的创造才能;帮助清北生夯实根底,开拓视野;有针对性地加强学法指导,抑制缺乏,进步学习目的。5.班主任老师要对班级清北生的成长建立成绩跟踪档案,做到每次考试均要有成绩分析^p。年级要积极催促使清北学生情况的分析^p做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析^p,通过分析^p要求提出合理的整改措施,开专题的清北生成绩分析^p督导会,便于班主任和科任老师掌握真实情况落实工作。每一位老师都要给每一位清北生建立一个思想、学习、错题的档案,帮助学生的尽快进步。6.培养清北生要强调重细节、重过程、重积累的意识。一般学生要想在较短时期大幅进步成绩一般是不太可能的,但是只要各科都能从多进步1分入手,总成绩就会有大的进步,所以要积极要求学生解决如何多拿一分,多做对一题的问题;要使学生解决会而不对,对而不全的问题;解决答题不标准,不会用学科语言答题;不重视步骤,做题不严密的缺点;纠正审题不清的不良习惯,养成良好的读题、审题习惯;解决和反思粗心大意出错的地方;加强记忆,保证记忆题目的得分;进步书写质量和标准;注意进步做题速度,学会分配做题时间等。任课老师要加强学生审题的训练,增强题感的才能,防止出现审题不清、不到位、题感不强的缺点。要多进展定时定量定项训练即针对性训练,任课老师要积极主动与班主任多联络多交流,多余清北生私下交流、私下沟通,多注意在自习辅导时在学生身边多站一会儿。多注意关注清北生的学习细节、做题细节等。在考试中要学生要认真阅读题目,要看见、看懂每一句话,关键的每一处提示,可做简单的勾画。仔细审题时,要通过观察、比照、分析^p、推理、综合,弄清试题的考察意图。在做好会做的题的根底上,关键是处理好半会半不会的试题,尽量争取多拿分,哪怕只写一个方程式或公式。在近几年的高考中,有一局部学生由于粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨,分子式书写不标准、解题步骤不完好、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不标准导致的失分不在少数。因此,在后期的训练中,老师要指导学生标准答题,解题步骤合理,数据分析^p处理得当,语言表述严密,逻辑性强,书写整齐明晰,给阅卷老师形成良好的印象。要培养学生冷静考虑、沉着应试的良好心理素养,遇到容易题不产生大意的心理,遇到难题也不产生紧张心理,一步一步分析^p,到达解决问题的目的。7.要加强对清北生的管理,培养清北生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的开展。对清北生要进展积极地思想上的疏导。既要严格要求,也要防止强迫性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理,但也要注意言之有道,防止走两个极端。要培养清北生的耐挫才能,培养清北生的严于律己的习惯,培养清北生的积极向上的拼搏意识和敢于追求卓越的信念。8.年级要引导各班老师们尤其是有清北学生的班级老师要积极准确定位自己,严格要求自己。年级要引导老师们要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者,要积极走进学生的心灵,感受其心理变化,适时鼓励和鞭策,及时提出阶段性目的,让学生体会到老师的爱,让学生心存感谢,愿意与老师亲密配合,极尽所能,绽放自我。首先年级要引导奥赛班老师要积极进步自身的上进心。要有点实现梦想的野心和豪气,要具有很强的事业心、爱心,要有宽大的胸怀,要有很强的工作才能,要学会沟通协作,要有意志力和耐心,还要有认真的态度、为人师表等等,只有有了发奋向上的老师才会有发奋向上的学生。其次,要引导奥赛班老师们对自己的专业技能要求要高。老师应具有渊博的知识,也要有纯熟的传授技能和驾驭课堂的才能,最重要的是要能学生学,可以给学生一把自己解决问题的金钥匙。奥赛班老师们要可以认真严格要求自己,在上课、备课、辅导、修改、纠错、测试、反响、教辅处理等所有教学环节下功夫,进步自己的教学质量,使自己的课尽可能地每一节都是精彩课,这是清北生培养的最根本,也是老师们最起码的工作追求。9.各班老师们均要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要求老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理;积极进展对例题、习题的探究;积极精选习题,进展一题多解和多题一解;学会常题常做,重题会做,会题做对,做对得总分值的好习惯;使复____结经常化、日常化等。使清北生必须是一位会反思、会探究、会深化考虑、会总结的人。老师把平时的纠错问题也要积累要总结,要积极利用试卷的形式二次或三次浸透,到达真正纠错的目的。要标准做题,要积极展示优秀生的作业和试卷,对问题答题、不标准答题要利用电子屏幕剪辑播放展示,让学生惊醒。10.各班班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功,最重要的是要有团队合作的精神,才能使整个班级的素质整体进步,让最多的学生受益、成才、冒尖。老师们要互相交流,互相商讨,班主任在这里起着很大很关键的组织作用。班主任老师要积极地教育学生佩服老师、欣赏老师,拉近师生心理间隔,敢于与老师交流,为本班的教育教学的进一步进步奠定良好的人文环境。班级任课老师团队所有成员既要分包假设干学生,又要辅导学习中存在的问题、关注其心理安康。班主任和任课老师要定期与不定期经常交互反响学生管理和学习情况,并且要使此项工作日常化,共同承当起班级清北生的管理和教育。每次考后各班均要定时定地点开好清北生成绩分析^p会,对各类清北生进展积极地诊断,提出合理的改进建议和措施,班主任和科任老师要可以对问题学生展开积极地谈心交流,鼓足学生干劲,调节学生心理,解决学生存在的问题。对清北生不能唯分数论,要鼓励清北生走出受挫阴影,抑制不良的思想影响,煽动高目的,激发学习动机,加强非智力因素的培养。教育学生要学会坐得住冷板凳,要学会寂寞。清北生有时也会放松对自己的要求,所以要积极教育清北生树立“时间+汗水”的信念是清北生成功的真谛。11.加强营造良好的高三清北生复习气氛。年级要积极做好师生的目的鼓励,鼓足师生干劲,办好班级励志墙报、标语和展示台。要树立清北生高昂地斗志,树立良好地言论导向,班级要树立一个家的温馨和团结昂扬向上的备考气氛。12.继续加强“111”工程的落实工作。即奥赛班老师的每周一考一练,奥赛备课组的每单元或章节的一考,年级的半月或一月一考。要求每位老师考试快批快改,全收全改,重点详改,讲评得当,总结经历,消除问题。13.高三奥赛班老师要注意研究高考。注重高考研究:研究高考考什么?(考知识、考才能、考综合素质)高考怎样考?(考主干、核心,考应用知识的才能)怎样去高考?(夯实根底为重点,进步才能为核心,全面素质为目的。)。要在考前每科出两至三份押题卷,并且要考也要训练,考后有奖。14、要分类召开清北生经历交流会或座谈会,交流思想、取长补短。方案高考100天前一次,50天前一次。加强清北生的思想、学习等情况的交流。15、增加每周一次的新闻剪辑播报活动。让学生尤其是文科学生及时理解时事新闻,进步关注分析^p社会民生热点的才能。这里语文政治科是主导。16引导老师和家长不要仅看清北生的排名,唯分数论,更要看清北生的考前思想、心里精神状态,寻求更好的清北生人数和分数的增长点。每次考后分析^p不仅要看成绩更要看清北生是不是集中精力全心身地投入了?是不是情绪比拟激昂且比拟稳定?是不是在考试时遇到难题及意外能冷静处理和对待?身体是不是安康的,睡眠是不是好的?食欲怎么样?同学关系及与老师的关系怎么样?高三复习,排名真的不是最重要,只有清北生的状态进入佳境,高考时才能处事不乱,才能遇惊不惊,正常发挥或超常出应有的程度,立于不败之地。17、加强清北生综合科目教学,加大落实综合科目的强化训练的实效。要求综合科老师要进步要求思想认识,强化大综合意识,要树立“6-1=0”“3-1=0”的思想;要求做到每周学生必须至少考一份综合卷,至少做一份综合卷,老师必须至少改一份综合卷,同时要求学生加大训练量与质的力度并注意分析^p反响。要使综合成绩成为清北生培养的亮点,成为清北生人数和分数的有效增长点。18、针对上学期工作缺乏之处要强化老师们认真对待,进步认识,抑制缺乏,要积极增强自身责任感,爱岗敬业、任劳任怨、进步自身约束力,为学校的三次创业多做奉献。这里主要是指班主任老师专心在清北培养上的某些工作落实还不是非常到位,个别老师对清北学生培养考虑的时间不多,方法上的创新与灵敏度不够,对学生的野心与好胜自信心的鼓励还缺乏应有的手段和详细的方法(尖子生也是夸出来的,鼓励出来的就是这个道理),对学生还缺乏严格的要求和精细的辅导与设计,有时个别班主任和老师对某些工作还不够深化还不够积极主动,有时某些工作还存在着催促现象。总之,清北生培养是高三工作中的重点,是我校明年寻求三次创业新打破的关键,因此希望各位老师必须本着“平凡的事做好就是不平凡,简单的事做好就是不简单”的信念,认真进展清北生的培养工作;每一位老师要时常牢记“6-1=0”、“事业要成功,5%是方案,95%是落实”、“六个90%的积=53%”和“追求卓越”的意识。为本学期的清北生培养工作努力工作,顽强拼搏,顺利完成既定的高考目的。从而使我校的开展能迈上一个更高的台阶,力争使我校的“三次创业”在我们这一届获得更辉煌成绩。高中尖子生培养方案三：高中英语尖子生培养方案和措施〔3596字〕优质的高中教育应该是能使各个程度的学生都得以充分开展的教育。尖子生是学生中比拟突出的群体,如何使他们在高中阶段得以充分和全面的开展,成为高中教育必须面对的问题。随着英语在我国的快速普及,涌现了越来越多的英语尖子生,对他们的培养和教育,随之也成为英语教学中的一个课题。高中尖子生辅导方案3篇篇一：高中尖子生辅导方案〔437字〕尖子生：彭燕、刘健、肖锐荣、陈晓明、王贤妙、江映帆、梁远、黄桂、黄上东炫、区杰威、陈金华尖子生情况：大局部尖子存在学科不平衡的情况，特别在地理学科方面，总分尖子生在地理科成绩方面相对偏弱，主要表如今根底知识不扎实、对地理空间定位不熟悉、表述不标准。针对上述情况，在高中尖子生辅导方面主要的工作方案如下：1、加强思想上的重视，利用课间时间经常与尖子生交流，理解他们存在的问题和需要解决的问题，调整课堂的教学方法。2、强化根底知识的记忆，〔通过默写促使对一些【关键词】：^p的记忆〕，改变个别尖子生只钻研难题的习惯。3、培养尖子具有发现问题的精神，学会举一反三和多问为什么？改变个别尖子生老师教什么，就学什么的习惯。4、对尖子生进展有针对性的辅导：①通过周测、限时训练找出尖子生存在的问题，进展个别辅导；②利用每周的星期二和星期四下午第二节到班进展辅导。5、在练习方面注重已复习过知识的稳固和还没有复习的知识的前瞻性，使尖子生的知识体系和构造更完好，重视新材料的应用和时事热点理解。篇二：高三学年尖子生辅导方案〔657字〕一尖子生确实立：理科：以文理科分班以后的4次大型考试成绩为根据，每次考试排名相加得数最少的前七位学生确立为尖子生。文科：以文理科分班以后的4次大型考试成绩为根据，每次考试排名相加得数最少的前3位学生确立为尖子生。二尖子生：理科：涂桂强〔7〕于晓乾〔6〕秦可娜〔7〕张美佳〔8〕刘旭〔12〕曾令丹〔7〕赵建南〔7〕文科：刘东〔1〕丁杰〔2〕崔雪〔3〕三辅导科目确实立：以该生每次考试中各科得分和该次考试理科前10名〔文科前5名〕学生的平均分的差值为主要根据，差值大确实立为该生的主要辅导科目。还可以根据学生的详细情况做调整。四辅导内容：辅导的内容原那么上第一学期以物理数学和外语为主要打破口。第二学期主抓综合科目的进步。平时注意答题习惯的标准化训练。可以根据学生的实际情况调整。五辅导形式1时间：每周一三五早6：50－7：50为集体或者单独辅导时间2辅导老师：建议集体辅导老师采用学科教学经历丰富的老师，单独辅导采用该生任课老师。这样可以防止师生磨合时间过长，辅导任务和正常教学内容冲突以及纠正学生学习问题不及时等问题。集体辅导的老师：各个备课组组长数学：牟振华〔理科〕魏玉娟〔文科〕物理：韩书芳外语：白玉荣个别辅导老师：该生任课老师3辅导科目：物理：秦可娜张美佳刘旭曾令丹涂桂强于晓乾数学：刘旭秦可娜涂桂强刘旭于晓乾刘东丁杰崔雪外语：涂桂强秦可娜张美佳刘旭曾令丹赵建南刘东丁杰崔雪4地点：艺术楼北侧辅导教室六集体就餐时间早6：20－6：40中午11：40－12：00晚5：30－5：50高三学年20xx。9。12篇三：高一尖子生辅导计(数学)〔536字〕一、培养目的：进步根本素质、提升根本才能，形成尖子生群体。二、培养方法：针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；辅导过程表达针对性、系统性、实效性。三、培养对象：按照学校要求确定的学生，并具有潜力的学生为培养对象。四、尖子生培养的措施1、集中辅导：集中辅导是学生冒尖的有效手段。定时间、地点、人员对尖子生进展集中辅导。辅导内容主要有：〔1〕老师专题讲解；〔2〕学生自主学习，老师答疑解惑；〔3〕学生小组互动交流学习；〔4〕定时定量，标准训练，进步应试素质和应试才能；〔5〕进展学法指导。2、辅导老师的主要职责：〔1〕认真研究新课标、高考说明、教材，分析^p考题，挑选习题，搞好专题辅导；〔2〕注重学生学法指导，培养学生自学才能，帮助学生建立知识体系，使之系统化；〔3〕答疑解惑，解决疑难问题；〔4〕固强补弱，查缺补漏，在精细上做文章；〔5〕为尖子生及时提供有关高考信息资料，有效把握高考动向；〔6〕做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。3、倡导尖子生3－5人成一组进展竞争、互动合作，共同进步。4、辅导老师：郭云、程爱民、常江、尹东、程琳、严华5、辅导内容：根据上课的进度详细施行。〔数列、不等式、立体几何〕尖子生辅导方案学习习惯的养成越早越好，并且得一点一滴地努力，坚持不懈，才方见成效。一、制订学习方案，严格执行制订学习方案是培养良好学习习惯的重要方法，方案上注明什么时间做什么事。如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有方案、有规律，逐步养成习惯。比方有的孩子比拟爱看电视，制订方案时可以跳过动画片时间，这样可以使孩子容易承受一些。方案制定后就不要轻易改变，关键是落实。要求孩子严格按照方案执行，并且长期坚持下去，要尽量讲清楚为什么这样做的道理，使孩子愿意遵守标准，乐于执行有关要求。长此以往，不仅能培养良好的学习习惯，还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。二、循序渐进，逐步养成，不断稳固良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，假如孩子已养成良好的学习习惯，老师、家长可放手让孩子自觉学习，但要注意提醒孩子不要丢弃好习惯。我要求他每天放学回家做完作业后一定要认真检查一遍，第二天老师改出来后假如都正确可以给于适当的奖励(如买玩具、故事书等)，做到多鼓励，少批评，尽量培养他自主学习的习惯，不要什么作业做起了都依赖我去检查、订正，然后第二天他看着自己作业本上的一百分而沾沾自喜，我觉得这样是不利于他成长的。另外我的孩子语文成绩也特差，我非常焦急，一时又不知从何抓起，后来请教了很多教子有方的家长，也查看了一些资料。我才静下心来从培养他的阅读兴趣和阅读习惯抓起，每天晚上我坚持陪孩子看一篇文章，看完后要求他能简单的说出主要内容，提几个与文章有关的问题和他一起讨论到达共识。当然我也做得不是很好，还在一个试验的阶段。但是我认为良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，不管是老师，还是家长一定要有耐心，要坚持，这是一个循序渐进的过程，我们不能拔苗助长。三、多关心、多理解、走进孩子的内心世界不管是老师还是父母每天都应抽出一定的时间询问孩子的学习情况，理解孩子完成的学习任务，热情帮助孩子解决在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。作为家长有条件的要给孩子独立的房间，或给孩子支配固定的书桌椅、时间等用于学习，不要占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐。也不要随意要求孩子在固定学习的时间内做家务或其它事等等。这样，孩子就会觉得老师父母都在关心他，觉得学习是一种乐趣，就更利于培养他良好的学习习惯。四、率先垂范，做孩子的典范模拟是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模拟，取决于老师、父母或其他家庭成员的表现。孩子学习时，父母和其他家庭成员也应以身作那么，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习那么更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、玩电脑等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养成为空话。五、擅长客观评价在帮助孩子养成良好学习习惯的过程中，老师和家长要擅长发现并肯定孩子的点滴进步，做得好的家长要及时表扬。对做得不够的，也应实事求是地指出努力的方向和方法，使孩子学会严格要求自己，不断强化正确行为，修正不正确行为，从而尽快形成良好习惯。高中优秀班主任期末工作方案高中优秀班主任工作方案1高中学习生活是一个学生一生中最重要的时间，在这三年里，假如你做好了，将学习成绩提上去，考上大学，那你一生就因此改变了，逐步走向成功;而假如你学习不努力，最后没有考上大学的话，那你的一生也因此改变了，不过是朝着不好的方面开展的，大局部情况都是这样的。作为一个高中班主任，我也是充分的意识到这个问题了，毕竟自己也是从高中生活中走过来的，也上过高中、大学，学生的心理和思想也都清楚，这是我工作的根底，我明白这些。所以我在当班主任的时候也就根据学生的心理和发杂和你状况制定了我的工作方案：工作以德育与智育为主要内容展开，继续做好以下六个方面的工作。第一：关注优生，关注后进生要使学生明白，每位学生都是老师关注的对象。第二：继续发挥《班级的开展目的》的引领作用。在教育教学工作中，继续倡导自信自尊，积极参与，团结协作，自负其责，关心关注的班级开展目的，使同学面对繁重的高中生活中坚持生命的航向。第三：严格执行《班级常规》。十六条班级常规，使我们的学生明确地知道什么是被允许的，什么是被提倡的，什么是被制止的，什么是不被提倡的;老师提出明确的期望，学生也明确了自己的职责。通过一定时间的训练，学生已经认同并接纳了班级常规，本学期，我们要继续发挥班委的管理作用，加强监视与检查，将常规内化为学生的行为标准。第四：严格执行《班级请假规定》。班级请假规定使我们的学生的学习生活更标准。对于请假，抱着一种宽容的心态，催促帮助学生完成学习上的任务。同时对无故请假的同学及旷课的同学对学习上的要求一点也不能放松。第五：加强执行《班级纪律管理规定》。《班级纪律管理规定》，明确了班委的职责，使班委在班级管理方面有章可循。我们将继续加强班委建立，加强对班级的管理。第六：加强德育研究。德育工作是项重要工作，它直接影响学生的学习及生活，所以在平时的教学工作中，我们要进展积极性与主动性强的德育活动，以期学生有建康的心理，有积极的人生态度。第七：加强宣传《班级学习建议》高中的学习建议：明确时间、明确任务、明确目的、给自己一个口号。指导学生制定复习方案，合理安排各科的复习，使学生有条不稳地进展复习。对于优生，要帮助他们抑制弱势学科上的问题，做好培优补差工作。对于后进生，要在班级生活方面，给他更多关心，在学习方面给他们更多的指导和帮助，使他们在最后的复习中能获得更大的进步。希望我们的努力可以让学生在学习与生活中感受到快乐，并获得学业上的成功。希望我们的努力，可以使同学们达成班级的开展目的，成为积极的建康的人。在学校领导下，以突出表达学生主体为中心，加强对学生的思想教育、道德教育、法制教育、心理安康教育、责任教育、理想教育，进步学生自我教育才能、自主管理才能，培养学生具有健全人格，具有拼搏进取精神，争创高考理想成绩。我会做好的我的班主任的，这是我要做的，也是我的目的，让更多的学生考上大学，走上成功之路，是我的最好的回报!优秀班主任工作方案高中2今年我担任高一级(4)班的班主任。高一对于学生来说是个关键的学年，这关系到他们的初高中的衔接问题，肩上的责任重大。考虑良久，根据高一学生的实际特点和我们学校的实际情况以及自身的条件，我制定出高中班主任工作方案：一、指导思想我准备本着以下四个原那么来执行我的一切方案和任务：尊重;信任;平等;关注在德育工作方案中，班主任要尊重并相信学生的力量，要相信学生都有积极的一面。假如班主任不负责任地去抱怨或者是批评或者是惩罚一个学生，就是对别人格的极度不尊重和不信任，那样的结果是换来学生对你的不尊重和不理解，结果是班主任工作的极难开展。我们也知道“己所不欲，勿施与人”，“用人不疑问，疑人不用”。只有在理解的根底上充分的尊重和信任，才能最大限度的发挥学生的潜能。平等不仅是指学生与班主任之间是平等的，还包括班主任对全体学生的一视同仁。只有做到这两点，班主任才能树立威信，并能和学生保持良好的交流。关注学生是班主任开展工作的前提，只有关注学生才能理解学生，才能顺利、有效地开展德育工作。二、奋斗目的努力培养高一(4)班的学生成为合格的北中人，不仅努力培养学生成为学业优秀的人，更重要的是让学生“学会学习”、“学会生活”、“学会做人”、“学会做事”。三、详细措施1、班级实行制度化管理(1)制定班规，班级口号以及班级制度。(2)施行班级常规：为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主管理设置一个良好的后盾，我将制定详细的班级一日、一周及一月常规，使事情详细化、详细化，操作起来更加容易，班干部容易管理，学生的情况容易量化，为今后的工作开展打下根底。(3)每月根据班级量化管理评出“班级之星”。(4)增强集体凝聚力增强集体的凝聚力，首先要建立文明向上的班风。文明向上的班风是良好习惯养成的根底，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深沉的学养为目的的人生追求，逐渐形成文明儒雅，发奋向上班级风气。在良好的班风里，学生可以更加自由地开展自己的个性，把班级当作自己的家，主动地保护、建立班级。(5)班干部培养工作方案在班级建立中，班干部的建立是至关重要的。好的班干部可以在班级里起到模范带头作用，帮助老师管理好班级、详细操作各项事务，同时也可以在老师和学生之间起到良好的沟通作用。建立好的班干部，需要老师的教育和引导。本