购物的教案【热门】范文

购物的教案【热门】范文作为一名默默贡献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下列是小编收集整理的购物的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

购物的教案1教材分析

对教材的理解：课标提倡以“问题情境——建立模型——应用与拓展反思〞的根本模式呈现教学内容，让学生经历“数学化〞和再发明的过程，因此，教材创设了笑笑一家人去超市购物的情境，提供了所购物品的价格表，进而提出“估算花了多少钱〞这个问题。要求学生根据提供的信息解决问题，教材中提供了5种不同的估算策略，其目的有二：一是对常见的估算策略进行总结，二是让学生根据解决问题的需要选择合理的估算策略。接着，通过“试一试〞的三道生活化习题培养学生的应用意识，让学生在解决问题的过程中，感受到估算在生活中的作用。

估算的思想一直贯通于小学数学的教学中，学生通过前几册的学习，对估算的意识，办法和应用有了一定的认识，本节课的内容是“估算费用〞是在学生已有知识的根底上进一步对常见估算策略的总结，并根据解决问题的需要选择合理的估算策略。

学情分析

1、学生已有知识根底：学生已经掌握了估算的一些根底知识并具有了一定的估算能力。

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验，在生活中，学生接触一些购物的实际问题。

3、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析：自主学习、合作交流、探究发现。从中发现规律，在活动中体验探索的活动办法。

4、我的思考：自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在探究的过程中，激发学生的兴趣，有利于每一位学生发明性地学习知识，积累经验，展开思维、开展能力。因此，本课教学我注重以学生小组合作的方式，察看、讨论、概括和验证数学活动中的规律。让学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，让每一位学生都感受到成功的学习带来的乐趣。

教学目标

知识与技能：在理解实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，开展估算意识。

过程与办法：体会解决问题的根本过程和办法，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观：让学生在察看、思考、探索中体验成功的喜悦。

教学重点和难点

教学重点：估算的办法的掌握、估算意识的提高。

教学难点：多种估算办法的理解。

购物的教案2活动目标

1、了解各种袋子的根本特征和用途。

2、愿意使用各种各种废旧材料发明性的装饰袋子。

环境创设

各种贴有数字的袋子〔食品袋、马夹袋〕数字卡片

重点与难点

利用废旧材料制作购物袋

活动过程

一、谈话交流

出示大家带来的各种袋子，请幼儿说说他们的名称和各自的用途。

二、小制作：购物袋

1、讨论：我们今天来制作一个购物袋，想想怎样让这些袋子和废旧材料组合在一起，设计出自己喜欢的图案？

2、幼儿讨论并制定简单的制作方案，寻找废旧材料。

3、幼儿制作。〔可以独自做，也何以两人合作〕

4、教师巡回指导，激励幼儿大胆想象，设计出自己喜欢的图案。

三、游戏购物

1、把幼儿装饰好的袋子展示出来，请大家讲讲最喜欢哪个袋子？为什么？

2、根据袋上的数字，到商店买相应的数量物品。

购物的教案3活动目标：

1、能细致分辨相似图案之间的差别。

2、正确判断并找出一模一样的物品。

活动准备：

教具：橙边大卡片4张、红边大卡片16张〔4组，每组4张〕、小猴大卡片1张、磁铁〔自备〕。

幼儿材料：游戏图、卡片。

活动过程：

一、引入活动

1、介绍新朋友。

师：“小朋友，你们看今天有一位客人来这里，它是谁？〞

2、欢迎新朋友。

师：“哦！我们对它表示欢迎吧！〞〔师带着幼儿一起鼓掌〕

3、为新朋友起名字。

师：〔拿起小猴子大卡片遮住脸，声音稍变，模仿小猴子〕说：“你们好，小朋友！你们认识我吗？知道我叫什么名字吗？帮我取一个吧？〞〔老师挑一个幼儿起的名字运用，如‘花花’等〕

4、和“花花〞一起去超市购物。

1〕师：“花花想去超市买东西，你们去过超市吗？〞

2〕师：“今天，我们就带领花花去超市逛一逛，为D家人购置他们想要的物品。〞

二、游戏“买东西〞

1、为爷爷买毛巾。

1〕师：请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问“爷爷想要买什么？〞

2〕教师引导幼儿察看游戏图上的4条毛巾。“察看四条毛巾哪里D样，哪里不一样？〞

3〕师：“爷爷想要买的毛巾是怎样的？〞请幼儿找出。并提问“你是怎样找到一模一样的毛巾？〞

4〕师：〔同幼儿一起总结〕爷爷想要买的是“旁边两条蓝色条纹，中间一条橘黄色条纹〞的毛巾。

2、为奶奶买鞋子。

1〕师：请幼儿找到奶奶的卡片，提问“奶奶想要买什么？〞

2〕师：“游戏图里购物架上的4双鞋子D样吗？仔细察看哪里一样，哪里不一样？〞

3〕师：“奶奶想要买的鞋子是怎样的？〞请幼儿找出。并提问“你是怎样找到的？〞

4〕师：〔同幼儿D起总结〕奶奶想要买的鞋子是“鞋面淡黄色，鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色〞。

3、为爸爸买包。

1〕师：请幼儿找出爸爸的卡片，提问“爸爸想要买什么？〞

2〕师：请幼儿直接在游戏图里找出爸爸想要买的包，并提问“你是怎样找到的？〞

3〕师：〔同幼儿D起总结〕爸爸想要买的包是“中间红色的、高低为绿色的〞。

4、为妈妈买围裙。

1〕师：请幼儿找出妈妈的卡片，提问“妈妈想要买什么？〞〔为幼儿介绍围裙〕

2〕师：请幼儿在游戏图里找出妈妈想要买的围裙，并提问“你是怎样找到的？〞

3〕师：〔同幼儿D起总结〕妈妈想要买的围裙上狗的颜色是“脚和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黄色的〞。

三、集体游戏“一样的商品〞

1、为老师买毛巾。

1〕师：“小朋友找到了一家人想要买的物品，真棒！现在老师碰到了困难，请你们帮忙一下！帮老师找出这条毛巾。〞〔出示任意一条红边毛巾大卡片〕

2〕师：请幼儿在游戏图里找出并说出是用什么办法找到的。

2、帮忙老师找一样的包。

师：〔任意出示一张包的红边大卡片〕请幼儿在游戏图里找出一模一样的并说出寻找的办法。

3、帮老师找鞋子和围裙。

师：教师逐一出示鞋和围裙的橙边大卡片和相应的4张红边大卡片，让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与橙边大卡片D模D样的鞋和围裙，然后教师与幼儿共同总结：其它三张红边的与橙边大卡片之间都有哪些相同点和不同点。

四、总结

师：“今天你们学会了新本事，帮忙大家在超市里找到了与想要买的一模一样的物品，花花和老师都很感激你们。〞

点评：本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮忙爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师购物，整个活动的安顿自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的积极性。

教师在指导的过程中，紧扣目标“开展细致察看的能力，学会比拟和区分事物间的细小差异〞。同时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问“你是怎么找到的？〞“为什么说这是XX想要买的呢？〞从中隐含着让孩子逐步学会察看的办法〔从上往下，从下往上；从明显到不明显的〕。在办法上也充沛体现了由易到难，先集体帮忙爷爷、奶奶购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师购置商品，幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。

本活动的缺乏之处是：教师的语言尚且不够标准、简练，“一模一样〞这个词组应该多重复，便于幼儿理解和掌握。

购物的教案4【活动设计】

去超市购物对于现在的孩子来说已经是一件很平常的事，他们能在超市里选到自己喜欢的东西，能超市里找到自己的高兴。但他们对于这些物品的好与坏，保留时间的长与短并不了解和熟悉，也不知道怎么去看，去寻找物品的保质期。而保质期的知识又与人们的生活与健康密切相关，同时也蕴含着一些教育内容。因此充沛利用生活中的资源，激励幼儿自主探索和发现，是本次活动的设计宗旨。

【活动目标】

1、通过购物活动，引导幼儿关注食品保质期，并初步尝试推算保质期。

2、让幼儿了解保质期在生活中的重要性，有初步的自我爱护意识。

【活动准备】

照相机、食品假设干、各种饮料、食品标价卡。

【活动过程】

一、超市购物

1、师：今天我们班里开了一个小超市，你们想去购物吗？

请你去超市选一件自己喜欢的食品，回来的时候要和小朋友介绍一下，你在超市里买了什么？价钱是多少？

2、幼儿去“超市〞购物

3、幼儿讲述自己的购物情况：我买了xxx，它的价钱是几元几角。

二、了解食品保质期

1、师：在超市里购物，除了要看食品的名称、价钱之外还要看什么？

2、师：你怎么知道你买的食品是好的还是坏的？〔引导幼儿讨论出：购物时还要看食品的保质期〕

小结：食品保质期是指保证食品质量的期限。购物食品时一定要看清食品的保质期。如果吃了过期的食品，就会给我们的身体带来伤害。

三、寻找保质期

1、师：你们买的食品上都有保质期吗？大家一起去找找食品的保质期可能印在什么地方呢？

2、幼儿寻找保质期并相互交流各自的发现。

四、推算保质期

1、师：这包食品的保质期是怎么表示的？〔九个月〕

2、师：九个月又是多少呢？你怎么知道它是不是已经过期了呢？〔引导幼儿寻找食品的生产日期，从而推算出保质期限〕

3、引导幼儿在包装袋上寻找生产日期并根据生产日期推算保质期。

师：你的食品是什么时候生产的？它的保质期是多少时间？

小结：食品保质期的表示办法是不一样的，有的写着保质期的长短，有的直接告诉你保质期的最后一天是什么时间。所以，我们只要仔细地辨认一下，就能买到放心食品了。

五、选择保质期

师：现在这里有几瓶饮料，请大家根据保质期挑选一份可以放心喝的饮料。老师也来挑一样。〔成心拿走已变质的酸奶。〕

重点提问：

1、你的饮料是什么时候生产的？

2、它的保质期是多少时间？

3、这几瓶饮料为什么没有人选？〔提醒幼儿〕

师：我好渴啊，让我把这瓶酸奶喝了吧！但是，我要先看看保质期。还没过保质期，应该没问题。哎呀，这瓶酸奶坏了呀！还没过保质期，酸奶为什么会坏呢？我们都是聪慧的孩子，大家回去想想再找找原因好吗？

【活动反思】

本次活动是围绕购物买放心之“保质期〞发展的一个集体教学活动，纵观整个活动，体现了四个重视，也是四个亮点。

一、重视幼儿的年龄特点和知识结构：首先本次活动的目标定位准确，恰当。依据幼儿的年龄特点和认知情况以及不同年龄的关键经验对他们的学习提出了合理的要求，让幼儿在购物的活动中关注食品的保质期，尝试推算保质期，了解保质期在生活中的重要性，有初步的自我爱护意识。活动开始我让幼儿在购置食品的情境展开了学习活动，让幼儿在现实的情境中学习、使幼儿对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。通过活动，较好的实现了目标。其次是活动内容选择恰当，注重各领域间的渗透。本次活动是以科学领域的内容为主，整合了语言、社会、数学等领域的教育内容和叙述方式，在围绕保质期探索中了解了食品的保质期期限不同、食品的生产日期以及初步掌握了保质期的推算办法。

二、重视活动环节之间的连贯性；围绕关键经验，用关键问题引导活动。从“在超市购物出了要看食品的价钱、名称之外，还要看什么〞到“什么是保质期〞再到“保质期是怎么表示的、怎么来推算保质期〞，一个一个问题环环相扣，且体现了递进性和层次性，逐步突破重难点，合乎幼儿认知规律的连续过程。

三、重视教学办法和教学伎俩的综合利用。在活动中，我给予了积极帮忙，让幼儿带领问题去发现、去探索。如和孩子们一起寻找保质期、生产日期，和孩子们一起讲述发现，帮忙他们梳理经验等。教师与幼儿融为一体，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习气氛。在活动中投放的活动材料来源于日常教育教学经常使用到的物品，注重实效性。电脑、相机的运用，以及重点、难点内容在黑板上的及时呈现，使活动更直观生动，易于幼儿理解和认识。幼儿在活动中始终有着浓厚的兴趣，活动热情高涨。同伴之间的交流学习和师生互动也很热烈。幼儿参与热情高，发言积极，孩子们之间的交流互动无处不在，帮同伴寻找着包装袋上的保质期和生产日期。他们在活动很还自然地学会了合作。活动中我本身也完全和孩子一起融入到了活动中，语言也比拟有激情，从而也感染了孩子。

缺乏：

1、在推算保质期的时候教师有些仓促，准备不够充沛。可以先让幼儿推算简单点的日期，如“几天的〞，“酸牛奶〞的保险日期比拟短，可以让幼儿根据生产日期为酸奶推算保质期，然后再学习推算“几个月〞、“一年、两年〞的食品。这样容易让幼儿进行推算，也易于理解和掌握。其次在认识价钱时，我在语言的讲解上不够标准，“4.50元〞不应该读成“四块五毛〞，而应该是“四元五角〞。集体教学中不能用地方方言，而是要给幼儿传授普通话的标准语言。其次、虽然活动中幼儿已理解了并能正确认读价钱的数量，但教师还是要让幼儿充沛理解和掌握，使知识点掌握得更正确和稳固。如小数点前面是表示“几元“，后面是表示“几角〞。

2、对于幼儿的答复急于回应，可以将不确定的答案抛给孩子们“那你们知道包装袋上为什么要有保质期吗？保质期的时间为什么有长有短〞从而引发幼儿讨论思考。不要急于告诉他们答案，让他们有充沛想象、思考的余地。充沛放手让幼儿自己去试一试，说一说，使幼儿能根据自己已有的知识和能力来分析、解答，尊重幼儿的经验和思维方式。

3、活动内容多了些，如“超市购物〞环节可以在事先完成、日期的表示方式也可以在事先认识和了解，这样本次活动的内容量就不会显得太多。

4、活动中孩子们是围绕教师预设的问题进行活动，如何培养幼儿在科学活动中的质疑能力，能否有效围绕幼儿自己提出的问题进行活动，还须在以后的活动中尝试。

购物的教案5活动目标：

1、能细致分辨相似图案之间的差别。

2、正确判断并找出一模一样的物品。

3、有兴趣加入数学活动。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

教具：橙边大卡片4张、红边大卡片16张〔4组，每组4张〕、小猴大卡片1张、磁铁〔自备〕。

幼儿材料：超市购物>游戏图、购物单>卡片。

活动过程：

一、引入活动

1、介绍新朋友。

师：小朋友，你们看今天有一位客人来这里，它是谁？

2、欢迎新朋友。

师：哦！我们对它表示欢迎吧！〔师带着幼儿一起鼓掌〕

3、为新朋友起名字。

师：〔拿起小猴子大卡片遮住脸，声音稍变，模仿小猴子〕说：你们好，小朋友！你们认识我吗？知道我叫什么名字吗？帮我取一个吧？〔老师挑一个幼儿起的名字运用，如‘花花’等〕

4、和花花一起去超市购物。

1〕师：花花想去超市买东西，你们去过超市吗？

2〕师：今天，我们就带领花花去超市逛一逛，为―家人购置他们想要的物品。

二、游戏买东西

1、为爷爷买毛巾。

1〕师：请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问爷爷想要买什么？

2〕教师引导幼儿察看超市购物>游戏图上的4条毛巾。察看四条毛巾哪里―样，哪里不一样？

3〕师：爷爷想要买的毛巾是怎样的？请幼儿找出。并提问你是怎样找到一模一样的毛巾？

4〕师：〔同幼儿一起总结〕爷爷想要买的是旁边两条蓝色条纹，中间一条橘黄色条纹的毛巾。

2、为奶奶买鞋子。

1〕师：请幼儿找到奶奶的购物单>卡片，提问奶奶想要买什么？

2〕师：超市购物>游戏图里购物架上的4双鞋子―样吗？仔细察看哪里一样，哪里不一样？

3〕师：奶奶想要买的鞋子是怎样的？请幼儿找出。并提问你是怎样找到的？

4〕师：〔同幼儿―起总结〕奶奶想要买的鞋子是鞋面淡黄色，鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色。

3、为爸爸买包。

1〕师：请幼儿找出爸爸的购物单>卡片，提问爸爸想要买什么？

2〕师：请幼儿直接在超市购物>游戏图里找出爸爸想要买的包，并提问你是怎样找到的？

3〕师：〔同幼儿―起总结〕爸爸想要买的包是中间红色的、高低为绿色的。

4、为妈妈买围裙。

1〕师：请幼儿找出妈妈的购物单>卡片，提问妈妈想要买什么？〔为幼儿介绍围裙〕

2〕师：请幼儿在超市购物>游戏图里找出妈妈想要买的围裙，并提问你是怎样找到的？

3〕师：〔同幼儿―起总结〕妈妈想要买的围裙上狗的颜色是脚和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黄色的。

三、集体游戏一样的商品

1、为老师买毛巾。

1〕师：小朋友找到了一家人想要买的物品，真棒！现在老师碰到了困难，请你们帮忙一下！帮老师找出这条毛巾。〔出示任意一条红边毛巾大卡片〕

2〕师：请幼儿在超市购物>游戏图里找出并说出是用什么办法找到的。

2、帮忙老师找一样的包。

师：〔任意出示一张包的红边大卡片〕请幼儿在超市购物>游戏图里找出一模一样的并说出寻找的办法。

3、帮老师找鞋子和围裙。

师：教师逐一出示鞋和围裙的橙边大卡片和相应的4张红边大卡片，让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与橙边大卡片―模―样的鞋和围裙，然后教师与幼儿共同总结：其它三张红边的与橙边大卡片之间都有哪些相同点和不同点。

四、总结：

师：今天你们学会了新本事，帮忙大家在超市里找到了与想要买的一模一样的物品，花花和老师都很感激你们。

反思：

本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮忙爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师购物，整个活动的安顿自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的积极性。

教师在指导的过程中，紧扣目标开展细致察看的能力，学会比拟和区分事物间的细小差异。同时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问你是怎么找到的？为什么说这是XX想要买的呢？从中隐含着让孩子逐步学会察看的办法〔从上往下，从下往上；从明显到不明显的〕。在办法上也充沛体现了由易到难，先集体帮忙爷爷、奶奶购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师购置商品，幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。

本活动的缺乏之处是：教师的语言尚且不够标准、简练，一模一样这个词组应该多重复，便于幼儿理解和掌握。

小百科：超市一般是指商品开放陈列、顾客自我选购、排队收银结算，以经营生鲜食品水果、日杂用品为主的商店。一种消费者自助选购、统一收银结算的零售企业。在中国，超级市场被引入于1978年，当时称作自选商场。

购物的教案6教学内容：

教材第64～65页数学“实践活动〞。

教学要求：

1．使学生了解小数在日常生活里的应用，能运用小数四那么运算解日常生活里的一些实际问题，并体会数学与生活的联系，对数学产生亲切感。

2．使学生在实践活动的过程中，逐步培养起与人合作的意识和动手操作的实践能力。

教学准备：

1．每个学生带一件物品作为商品(如文具、玩具或小说书等)，用小数标明每件商品的价格，摆成购物小超市。

2．学生分成假设干个小组，为每个小组准备一些人民币(面值大小不等)。

教学过程：

一、揭示课题

本学期，我们已经学习了小数四那么运算，掌握了小数四那么运算的办法和小数四那么混合运算。今天这节课，我们来运用小数运算的一些知识，进行一次超市购物的实践活动。(板书课题)看看哪位同学到超市的任务完成得比拟好。

二、组织活动

1．总价计算活动。

(1)了解活动要求。

出示教材上的超市图及商品价格，让学生先熟悉有哪些商品以及商品的单价。表明这些商品的单价在我们的课本上，自己可以去看一看。

提问：课本上要我们解决哪些问题？你会解决吗？

(2)解决问题。

要求每个学生按照教材上的要求，自己依题次根据需要选择商品，作好记录并计算结果。

(3)每个同学在小组里交流自己购物和解决问题的情况。

(4)指名学生谈谈自己解决问题的情况，在全班进行交流。

结合学生的交流提问：你最喜欢的玩具是哪几种，买回家一共要多少元？

买8包方便面、一包饼干、5瓶什锦菜和10枝铅笔，带50元。

钱够不够，你是怎样计算的？

2．购物活动。

我们这里已经有一个小超市，上面摆满了小商品，先来进行一次购物活动。大家来推派一个小组的同学做小小营业员，其余每组派两名同学带钱来购置你们喜欢的商品，并且要当面付款结清。买回商品后，向自己小组的同学汇报所买的物品和单价，以及所付的钱款和找回的余钱。然后小组的同学帮忙他们算一算，他们在购置商品的过程中有没有发生错误。让学生进行购物活动。购物结束后，让每组学生交流自己小组的购物情况，说说买了哪些物品，怎样计算购物总价的，一共付出多少钱，找回多少钱。

表明：我们在购物时，一般要选择我们需要的商品，并考虑需要买多少。在购物以后，我们可以按单价乘数量计算出每种物品的价钱，再算出购物的总价。

三、交流体会

今天我们发展的什么活动？你能把自己在活动中的做法和体会说给同学们听一听吗？

购物的教案7教学目标：

1、懂得什么是“三无产品〞等一些购物的根本常识。

2、学会了解商品、合理选购商品的办法。

教学准备

1、找几家超市的广告

2、找几种日常生活用品的包装或几种学生日常用的商品。

教学过程

1、导入：模拟生活购物，重温平时是怎样购物的。

2、评议、讨论。之前，教师要表明评议、讨论的主要内容：“买的人是不是注意看商品的表明了？对商品提出了什么问题？售货员是怎么答复的？你听了以后是不是了解商品了？你看了之后有什么想法？生活中你是怎样购物的？你父母呢？〞讨论过程中教师及时对学生的观点进行和分类，并引导学生一起分析。

3、展示表明：几种日常生活用品的包装或几种学生日常用的商品。给学生介绍一些根本的商品常识和看表明的`办法。让学生提问并解答：“除了要了解一些商品常识外，怎样购物才合理？买东西时还应该注意些什么？

4、分组察看、讨论。〔1〕看各种广告和商品表明有什么共同的特点和不同的特点。〔2〕自己和家人在买东西时有哪些不好的习惯。〔3〕购物有哪些小窍门。〔4〕购物时要注意的问题。

5、展示、。各小组汇报自己的学习结构，并把要注意的问题提出来，作为全班同学的公司。

布置作业：讲学习到的有关购物常识向家长汇报，和家长一起制定家庭购物方案。

购物的教案8教学目标：

1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的办法进行计算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

重点难点：

1、掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。

2、能选择简便的办法准确计算。

教学准备：

购物小票、购物单。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮忙她。

2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容？〔生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。〕

3、师：怎样帮忙笑笑核对找回来的钱数对不对？这节课我们就来研究小数的加减混合计算。〔板书课题：小数的加减混合计算。〕

二、合作交流，探究算法

1、核对小票。

师：同桌互相说说通过察看购物小票，你知道笑笑都买了什么吗？我们可以怎么帮她？

2、汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-〔12.30+4.85〕。

师指名学生说说先算什么，再算什么？

3、小组讨论，核对小票，还可以怎样算？引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。

4、师生小结算法。

计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。计算时，相同数位要对齐。

三、练习运用，体验成功

1、模拟购物。

师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱？顾客再核对一下，售货员四人轮流当。小组合作模拟购物，并填购物单。

2、反应练习。

〔1〕师：在计算这几种商品的总价时，你有比拟简便的算法吗？

〔2〕小组交流。

〔3〕师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便；在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。

四、联系生活，拓展延伸

师：我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你打算选购什么食品？

生写出自己的计划并列式计算出共花多少钱？如有残余，余下多少钱？

五、小结全课：通过这节课的学习，你们有哪些收获？

板书设计：

购物小票

1.25+2.41=3.663.66-1.25=2.41

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了

购物的教案9目标：

1、了解一些现代社会人们使用的新型的购物方式，〔刷卡、快递、上购物……〕

2、有尝试接受和运用新事物的愿望。

过程：

一、谈话引题

1、过年时你们家里买了什么好东西招待客人？

怎样去买的？

〔幼儿自由发言〕

2、老师今年过年时买东西可省力啦，基本不用自己去劳累，很轻松地等在家里就有人把我要的东西送来了，你们知道这是怎么回事吗？

对了，我是在上购物的。

二、讨论各种新型的购物方式

除了上购物，你们还知道有哪些新型的购物方式？

〔刷卡、快递、上购物等〕

这些办法与以前的购物办法相比好不好？为什么？

你喜欢哪种购物方式？你想来试试吗？

三、尝试活动

以超市为背景，让幼儿选择自己喜欢的方式进行购物游戏。

延伸活动：在社会性游戏中继续发展新型的购物方式的活动。

购物的教案10活动目标：

1、初步尝试运用察看、推理等办法准确判断物体的数量，完成购物任务。

2、体验帮忙他人解决生活中问题的高兴。

活动准备：

1、PPT、购物单等

幼儿经验准备：有购物的经验，初步了解10以内的组成。

活动过程：

一引入活动，引出主题

1、过几天就是小兔的生日了，它要举办一个生日party，邀请他的朋友们来加入他的聚会。为了办好这个聚会，妈妈要准备买许多的东西来招待朋友们。

2、可是小兔从来没有自己去超市买过东西，想让我们小朋友帮帮它。

二、出示购物单，明确任务

1、出示任务单：共同讨论

任务单内容：10个棒棒糖、买8根香蕉、36个奥利奥、18瓶矿泉水、16个鸡蛋、6块蛋糕、26包牛奶

2、明确任务

1〕、两人一组，共同完成

2〕、分发购物单

3〕、将购到的食品分别插在购物单上

三、两两合作，共同购物

1、关注点：合作情况

在购物中遇到什么困难？

任务完成情况：

棒棒糖：复习封闭式数数

香蕉：运用组成或是加法的办法

鸡蛋：学会仔细察看〔还有谁用不同的办法买到不一样的食品？〕

糕点：学会看立体的物体叠加

牛奶：学会看包装上的数字〔剩下的物品还有……〕

奥利奥：学会看包装

矿泉水：接着数、学会分解，并寻求帮忙。

教师小结：做事要仔细，急于完成就会粗心犯错。小兔感激大家的帮忙，他终于可以去邀请他的朋友了加入聚会了。

四、经验分享，体验高兴

1、在合作中有什么困难、

教师小结：原来合作一起去买东西是一件多么高兴的事情。

下次一起去超市购物。

购物的教案11设计意图

?纲要》指出：幼儿的开展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心开展具有积极的促进作用，应充沛利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充沛挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐开展的教育价值。

超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市〞发展主题活动。将幼儿从“课堂〞带到“社会情景〞中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的高兴，感受超市给人们生活带来的方便。在发展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较含糊，于是生成了这节数学活动——?超市购物》。旨在创设一个“超市购物〞的游戏情境，在屡次去“超市购物〞的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享高兴，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言叙述能力。

活动目标

1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

2、掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养幼儿的察看力、判断力及动手操作能力。

活动准备

1、知识准备：

〔1〕活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物〞的经验。

〔2〕幼儿认识汉字“角〞、“元〞。

2、物质准备：

〔1〕布置“超市〞，货架上摆有各种实物，并标明价钱。

〔2〕装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。

〔3〕付钱办法展示板四块。

〔4〕直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

〔5〕幼儿人手一张存钱卡。

活动过程

1、导入活动，认识硬币

〔1〕让幼儿感知、发现硬币的特征。

师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地翻开盒子，看看里面装着什么。〞〔幼儿翻开盒子。〕

师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？〞〔1角，5角，1元。〕

“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。〞

〔2〕出示1角课件。

师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币？〞〔1角。〕

“你怎么知道它是1角钱？〞引导幼儿察看硬币上的标志。

教师小结：对了，它的上面写着“1角〞，它就是1角钱。

以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。

师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。

游戏：取硬币

师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。〞

老师发布命令：“请举起1角〔5角、1元〕的硬币。〞幼儿取相应的硬币。

师：“小朋友们真棒！今天我们有这么多钱，想不想去超市购物？〞〔想。〕

“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。〞“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。〞

评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。

2、幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系

幼儿带领钱盒，到超市1号货架选商品〔师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱〕，并到收银员处付钱。〔收银员由老师担任：展示幼儿付钱办法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。〕

集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。

提问：“谁愿意来说说你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？〞

幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5个1角付钱。

师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。〞

出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。

提问：“谁买的是1元的东西？你是怎么付钱的？〞

幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。〞“用10个1角的硬币付钱。〞“用2个5角的硬币付钱。〞“用5个1角和1个5角的硬币付钱。〞

出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。

师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚刚只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！〞

评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的根底上，给幼儿提供了亲身购物的时机，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先察看商品的价格，然后思考该如伺正确付钱，并将付钱办法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。

3、幼儿第二次购物，发现多种付钱办法

幼儿到超市选商品，教师察看。收银员由老师担任，展示幼儿付钱办法。

集中讨论，梳理多种付钱办法。

师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？〞〔幼儿边讲，教师边演示课件。〕

〔1〕6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱办法只用了2个硬币，简便多了。

〔2〕8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

〔3〕如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？〞

小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。〞

师：“原来同样的价钱可以有多种付钱办法。〞〔请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。〕

评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱办法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充沛体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。

4、第三次购物，稳固幼儿经验，体验成功的喜悦

〔1〕师：“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——存钱卡〔出示存钱卡〕。这回要请小朋友将你的付钱办法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱办法粘在银行卡的反面。

〔2〕幼儿自由购物，将付钱办法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱办法。

5、分享商品，结束活动

师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱办法，到超市里买了这么多的商品，真开心！今天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购置的商品好吗？请小朋友把自己购置的商品送与客人老师一起分享吧。〞

活动反思

整个活动始终贯通“超市购物〞这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱办法，层层深入。活动过程中充沛调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的开展。

购物的教案12活动目标：

1、积极加入数学活动，体验玩中学、学中玩的乐趣。

2、能在熟悉的生活环境中操作练习，进一步掌握10以内的加减运算。

3、初步尝试方案购物，萌发合理消费的意识。

活动准备：

1、师生共同准备钱币〔自制〕(1元、2元、5元、10元)假设干；收集水果、蔬菜、玩具、饮料、学习物品、零食假设干〔保证物品的卫生〕并贴上标签〔价格为10元下列〕；收银机4台。

2、六类物品分类标志，超市货架12个；购物篮每人一个，自制奖品10个。

3、购物计账单、水彩笔、幼儿答题卡，幼儿每人一套。

活动重点：

掌握10以内的加减运算，得出正确结果。

活动难点：

正确进行购物记录。

活动过程：

1、以超市经理招聘员工的形式，复习物品分类及10以内的加减法，并布置超市。

(1)教师以总经理的身份出现对工作人员提出要求：正确将超市里的物品进行分类，并按标志将物品放在货架上。

幼儿按要求快速布置好超市，动作又快又好的幼儿可聘为优秀员工。

(2)招聘收银员的形式复习10以内的加减法。

教师出示加减法答题卡，幼儿抢答。根据幼儿答题情况招聘4～5名收银员。

2、邀请智慧顾客，学习记录购物记账单。

条件：会记录购物记账单，能遵守超市规那么，文明购物。

总经理讲故事“马大哈买西瓜〞〔自编〕，引导幼儿学习记录购物记账单。

3、游戏：超市购物乐。综合练习10以内的加减运算。

玩法：将幼儿分为收银员和智慧顾客两局部，每位顾客发10元钱购物。每次可购1～2件物品，顾客选好物品后，收银员和顾客一起计算一共用了多少钱，收银员将正确钱数找补给顾客。每次购物后，顾客要记录购物记账单，才能第二次到超市购物。

4、交流讨论：我的购物记账单，评选优秀员工和智慧顾客。

(1)组织幼儿交流展示自己的记账单，根据幼儿记账情况，了解幼儿的加减运算情况。

(2)讨论：为什么有的小朋友用10元钱买的物品样数多，有的小朋友买的物品样数少？

看看小朋友购置的物品种类是否单一，说说为什么要买这些物品，从而引导幼儿了解方案购物的意义，萌发合理消费意识。

(3)根据记账单的交流展示引导评出优秀员工和智慧顾客。

5、组织幼儿分享自己所购物品，充沛体验玩中学，学中玩的乐趣。

6、师生共同整理活动场地。

活动反思：

本次活动以超市作为幼儿学习的环境，以10以内的加减运算练习为主线，孩子们充沛运用有生活经验进行模拟活动。在整个游戏中，幼儿兴趣浓厚，参与积极性高，根本上每位幼儿都融入活动中，并且在真实的生活游戏情境中解决问题，在算账、找零钱，记录账单等各种新的挑战和不断成功解决新题的过程中获得自信心，感受和体验其中的乐趣。同时，教师以游戏角色的身份，巧妙地将幼儿设在不开展水平层次上，每个层次都有新的挑战，随机指导。在分析幼儿记账单时，引导幼儿合理消费、方案购物，自然地将社会与科学两个领域相互渗透，让幼儿在愉悦的气氛中将玩学合一，获得新的知识、技能和经验，体验成功前后的情感。

活动评析：

模拟超市购物可以重现幼儿熟悉的生活情景，选择它作为学习的载体，是一种聪慧而有效的教育方式，它既有利于激发幼儿学习积极性，促进数学思维能力的开展，又能将数学教育与社会性教育有地统一起来，从而在“生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣〞。

购物的教案13设计理念：

数学最终是要为生活效劳的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。

教学目标：

1．在了解生活中有关打折优惠措施的根底上，能利用百分数的知识，根据实际情况选择最正确的计划和策略，解决实际问题，深入理解折扣的意义。

2．通过小组合作学习、分析比拟，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、合情思考能力。

3．激发学生对数学的兴趣，使学生能够辩证、全面地思考、对待实际生活中的问题，用数学知识解决实际问题。

教学重点：

在了解生活中有关打折优惠措施的根底上，利用百分数的知识，根据不同的实