第2课《说和做》课件-部编版语文七年级下册

——记闻一多先生言行片段说和做臧克家zāng了解闻一多及作者臧克家的生平、事迹，整体把握课文内容，领会文章的思想。（重点）品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作用。（难点）梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。（重点）学习目标山东诸城人，诗人，被称为“农民诗人”“泥土诗人”。其诗往往饱含浓郁的生活气息和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》《老马》，诗集《烙印》等。走近臧克家臧克家1905—2004

他是诗人

新月派诗人，新诗集

《红烛》

、

《死水》

是现代诗坛经典之作，闪烁着深切的爱国激情。创作的组诗

《七子之歌》

，表达了深挚的爱国之情。

他是学者

1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有

《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》

等。

他是民主战士

他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

走近闻一多闻一多1899-1946“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。”弥高（）衰微（）伴侣（）硕果（）卓越（）赫然（）迭起（）澎湃（）锲而不舍（）目不窥园（）兀兀穷年（）沥尽心血（）心不在焉（）群蚁排衙（）潜心贯注（）慷慨淋漓（）气冲斗牛（）míshuāilǚshuòhèzhuódiépàiqièkuīwùlìyānyáqiánkǎidǒu字形易错字音易错字词识记字词识记根据意思，选择正确的词语。（）不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。（）用心劳苦地一年到头这样做。（）滴尽了心血，比喻付出了全部精力。（）精力集中，用心专而深。（）心思精神完全会聚和集中起来。（）充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。（）形容气势之盛可以直冲云霄。A.兀兀穷年B.心会神凝C.气冲斗牛D.慷慨淋漓E.沥尽心血F.锲而不舍G.潜心贯注AFEGBDC初读课文，整体感知1、闻一多先生在作为学者和革命家时,“说”和“做”分别有什么特点？学者革命家做了再说，做了不说说了就做2、文章中闻一多先生作为学者和革命家的不同身份的说和做是怎么衔接起来的？有何好处？第一部分（1-7）记述闻一先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-18）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。第三部分（19-20）总结全文，对闻一多先生的“说”和“做”给予高度的评价和赞扬。2、闻一多先生作为学者和革命家的不同身份的说和做是怎么衔接起来的？有何好处？第1、2段引出下文,文章第一部分的内容是围绕这两段展开的.第7—9段是过渡段:第7段总结了闻一多先生作为学者的“说和做”的特点“做了再说，做了不说”；接着第8段和第9段引出闻一多先生作为革命家方面的内容。第19、20段是总结段。这两段总结全文，并对闻一多先生给予了高度评价。【

写作技巧

】文章开头有引文，引出下文；结尾有总结段，总结全文；中间有过渡段来衔接上下文的内容。前后呼应，中间内容层层衔接，环环相扣。再读课文，感知形象“做了再说，做了不说”这是一位怎样的学者？请同学们研读课文，用“闻一多先生是一位________的学者，我是从文中________（课文语句或字词）中读到的”的句式对闻一多先生加以评价。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。用“钻探”一词而不用研究，把钻研古代典籍比喻为寻求宝藏，让语言更加生动形象。再读课文，感知形象他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。引用典故，表现对新知的渴望，锲而不舍、精益求精的钻研精神。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，表明研究文化是为了救国，有强烈的爱国主义精神。再读课文，感知形象

不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

运用比喻，将密密麻麻的小楷比作群蚁排衙，生动形象的写出闻一多先生字写得多而工整的情状，也是细节描写体现闻一多先生是一位严谨治学，一丝不苟的学者。先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、谦虚淡泊的爱国者。是一名在学术上取得累累硕果的卓越学者。

这样一位“珍惜时间”“锲而不舍”“刻苦钻研”“一丝不苟”“潜心贯注”的学者取得了哪些成就？除了文中提到的，还有哪些成就？

再读课文，感知形象①《唐诗杂论》②《楚辞校补》③《古典新义》

1923年出版第一部诗集《红烛》1928年出版第二部诗集《死水》再读课文，感知形象“说了就做”的闻一多先生又是一个怎样的革命家呢？他究竟说了什么，又做了什么呢？结合原文加以阐述。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”“说”是指对革命的宣传、动员和对反动派的揭露、斥责，这部分的“说”主要是赞扬闻一多的斗争精神、爱国热情和言行一致的品德。再读课文，感知形象“说了就做”的闻一多先生又是一个怎样的革命家呢？他究竟说了什么，又做了什么呢？结合原文加以阐述。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物两张，代表我最近的工作之一，请传观。”这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单。在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。用事实说明闻一多先生“说”了必“做”，而且“做”比“说”更坚决。局势的紧张与闻一多先生的大义凛然、视死如归形成鲜明对比，突出他说到做到的品质。再读课文，感知形象“说了就做”的闻一多先生又是一个怎样的革命家呢？他究竟说了什么，又做了什么呢？结合原文加以阐述。理解句意，感悟主旨理解说的不同含义，领悟文章主旨。人家是说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。他并没有先“说”，但他“做”了。“做”了，他自己也没有“说”有吹嘘、自诩的意思，赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。他“说”了，跟着的是“做”。他“说”了就“做”。赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。他的“说”和“做”相互贯通，爱国情和使命感始终如一，这正是他作为一名卓越的学者，伟大的爱国者，大勇的志士的体现。理解句意，感悟主旨本文采用夹叙夹议的写法记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家的“说”和“做”的事迹，表现了他严谨治学、言行一致的崇高品格，高度赞扬了他勇于为国家、为民族、为民主献身的革命精神。拓展延伸“有的人活着，他已