苏教版二年级语文上册教案2

文档编码:CQ5Q4Q9L9G5——HP8W3Q7T10V9——ZB2X2K9K4Z4 苏教版二年级语文上册教案

培养良好的学习习惯（三）》教学设计之一

教学目标：

1.指导同学仔细观看课本插图或教学挂图,使同学明白各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法；培养同学良好的朗读及背诵习惯；2.明白课外阅读的内容和形式,激发同学课外阅读的爱好,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯；3.使同学逐步明白查字典的意义,逐步养成勤查字典的习惯；教学重点：

训练同学把握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯；教具学具预备：挂图、投影；教学时间：三课时；教学过程： 第一课时

一．观看图画

1．图上的小伴侣在做什么？2．图上的小伴侣是怎样朗读的？二.小结要领

身正肩平双手拿书

左右两臂自然平放

目光课本保持距离

眼睛课本距离一尺

三.仿照评判

1．请几个同学仿照练习,并由大家赐予评判；2．评判中指出一些错误姿势的危害；四．集体训练

1．观看下图；让同学说说图上是什么地方,有哪些人,他们在干什么；2．让同学说说图上的小伴侣朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和课本的距离怎样；3．复习要领,全体同学参与姿势训练；4．指名几个同学摆正姿势,朗读一篇短文；5．集体评判；6．同学齐读已学过的课文,看同学是否达到要求；7．小结； 其次课时

一．整体感知图画

1．指导观看次序：从上到下,从左到右；2．简说图意；二．指导同学观看集体背诵图（一、二幅）

1．提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？2．这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方,态度表情怎样？小结：身正肩平交臂平放

眼向前方态度仔细3．背诵时仍要留意什么 /

声音嘹亮边背边想

正确流利富有感情

4．全班同学仿照图上的同学,集体背诵一段已学过的课文,老师检查评判； 5．图上的小伴侣背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要留意什么？（图中有文,文中有图,按序背诵）三．观看三幅小图,按图仿照训练

1．观看左下方小图； 让同学说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样,为什么兴奋？指名同学仿照表演；2．观看中间小图；让同学说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样,是怎么做的？3．观看右边小图； 让同学弄清：同学在什么地方,干什么？态度怎样,姿势怎样？选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵；四．小结； 第三课时

一．观看上边三幅图

1．从第一幅图你们看到了什么？2．图上的一位小伴侣借到一本心爱的课外书,他笑的多兴奋啊！阅读课外书的好处真多,意义真大啊！ 学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯；读书破万卷,下笔如有神；3．观看其次幅图； 让同学先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告知同学读课外书报与朗读的姿势一样,态度仔细,表情专一,但是为了疼惜阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声；4．观看第三幅图；5．图上的几个同学在干什么？他们的表情就怎样？6．小结三幅图：读书好,读好书、好读书；二．观看下边三幅图

1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？2．说说去阅览室看书的过程；3．在阅览室看书假如遇到不熟识的字怎么办？4．观看其次、三幅图讲解；三．小结； 课后反思：

开学第一课习惯篇的教学,由于一改传统式的看图说话、仿照操练,以同学朗读活动替而代之,也给我自己带来了许多意想不到的轻盈；在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养,同学的爱好也随之高涨,朗读才能也在自己练习与观看同伴中不知不觉提高了；综观全课,在沉迷于教学快感的同时,也给我留下了许多的摸索； 一、习惯篇教学要有“整体意识”

以往的教学中,我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲；孩子们不是很感爱好,自己也认为只是走过场,让孩子们知道一下而已；其实内涵并不如此简洁,而教法更不能如此应对；在这一课“习惯篇”的教学前,我仔细地通读了全篇教材,作了全面的梳理；梳理中发觉,朗读背诵是本学期语感培养的重点所在,而教材的开篇也正支配了“勤于朗读背诵”的习惯要求；这正表达了教材编者在编写教材时有着猛烈的整体意识；作为教者,让这种整体意识准备自己的教法,显得更为重要；这就准备我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教,也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图,应当着眼于全册教学,甚至更远；正是由于这样的熟识,我让同学从全册书中选择自己宠爱的一篇去练习朗读；有选择必定也有通览、有比较,孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读； 二、在习惯实践中培养朗读爱好

《语文课程标准》（试验稿）提出的低年段阅读要求中有这么一条：宠爱阅读,感受阅读的爱好；朗读也是阅读的一种方式,因此可以细化成：宠爱朗读,感受朗读的乐趣；“语文是实践性很强的课程,应着重培养同学的语文实践才能,而培养这种才能的主要途径也应是语文实践”；对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学,我的语文实践就是——朗读竞赛；同学在自主选择课文的基础上练习朗读,又在竞赛中大胆出现自我；朗读者不仅能娴熟流利地朗读课文,有的仍加上了适当的提示语,更有两位同学已经把《青蛙看海》、《乡下孩子》背得滚瓜烂熟,背诵起来声情并茂；这正是由于在朗读的实践中爱好被大大地激发出来；而听者,也在观看别人朗读时,来了爱好；记得课堂上采取的非点名,自愿者上台的方式；一开头寥寥无几,而到后来每次都有许多同学要求上讲台前朗读；同学的朗读爱好在活动中高涨起来,朗读水平也产生了向优力,有了提高； 三、在品质点拨中形成朗读习惯

有了爱好,没有品质,朗读习惯得不到很好的养成,朗读才能得不到很快的形成；所以,课堂上,对于同学朗读品质的培养,时时处处留意点拨；孩子们会用一句话来表达对课文的感受时,便适时告知同学“读书时就是带着摸索去读”；预备朗读时,不忘提示同学身正、肩平这些良好的读书姿势；在同学们能做到这一点后,再往更高的品质引领,那就是“读书要用心”,假如说“身正、肩平”形于外,那么“用心”就是动于中了；用心,同学的留意力才会集中,摸索才会有确定的效度,朗读才会真正变成一种乐趣,一种习惯,乃至一种优秀品质；《识字1》教学设计之一

教学目标：

1．学会本课的 9个生字,其中田字格上是 1个只识不写,并懂得由生字组成的词语； 2．熟识本课所介绍的事物,初步明白秋天的一些特点,懂得秋天是丰收的季节,感受秋天景色的美好 ,激发学生宠爱大自然的感情；教学重点难点：识字、写字；“臼”笔顺；教具学具预备：投影、生字卡、田字格黑板；主要板书：识字一

作业支配：

课内：誊写字词、口头组词、说话；课外：默写词语、朗读字词；教学时间：两课时；教学过程： 第一课时

一．复习旧知,揭示课题

1．上学期,我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字,韵文仍记得么？谁来背给同学听； 2．今日我们来学习关于“秋天”的归类识字；板书课题,齐读；二．初步看图,读课文

1．观看书上的图,看一看图上画了哪些具有秋天特点的景物；2．自由读课文；要求：看清音节,读准字音；三．指导看图,出示部分生字； 出示挂图,观看说话：

1．小伴侣,这是一幅秋天的美景图；我们第一来看看天空中有什么；2．秋天到了,天气凉了,早晨起来,我们经常会看到地上落了一层白白的东西,你知道那是什么吗？（秋霜）3．秋天到了,地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果园里,果农们正在做什么？（柿子、苹果）

5．看图引导说话,相机贴出“丰收”,领会意思；了（秋天到了,一望无际的农田里棉花（）,稻子（）,高粱（ ）,庄稼丰收了；果园里,果树上挂满 ）的柿子,（ ）的苹果,水果也丰收了；四．同学自学出示的生字词

五．老师检查自学情形,并加以指导

1.认读生字,正音；2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词；六．小结

刚才我们学习了三组词语,第一组词语与秋天的什么有关？其次组词语属于哪一类？第三组呢？七．指导书写

1.同学看清笔顺,记忆笔顺；2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺；3.同学描红；4.说说你是怎样记住这些生字的；5.在习字册上练写生字； 其次课时

一．复习检查

1.抽读生字、新词卡片；2.按“梁、稻”的笔顺书空；二．连续看图,学习生字词1.秋天到了,什么花开了？是什么颜色,什么样子的？（菊花、桂花）2.体会“飘香”的意思；3.同学借助拼音自读以上生字词；

4.指名认读；正音； 5.小结；这些词和什么有关系？

三．指导读韵文；1.按要求归类读；2.各种形式练读,读出秋天景色的美好；四．指导同学运用课文中的词语看图说话；五．指导书写,检测成效；1.先说一说“桂、飘”的笔顺,然后在书上描红；

2.在习字册上练写；3.认读课后词语；听写词语,检测成效； 教学反思：

为了能很好的培养孩子的审美才能,本课识字我重在让同学学会“读出画面”；虽然由于孩子的生活积存不够丰富,语言表达得不是特殊到位；但画面感仍是在孩子的想象加仿照中产生了；“读成电影”是一个更高的要求,由于要通过朗读让相对静止的画面流淌起来,这不仅需要朗读技巧,更需要孩子有生活经受作为背景；但经过此课的教学,我觉得词串识字教学的确要不断训练同学“读出画面,读成电影”,让孩子自己投入进“词串识字”的留白境域中,去想象,去感悟；《识字2》教学设计之一

教学目标：1.学会１0/9个生字,其中田字格上的2个只识不写,并懂得由生字组成的词语,熟识“尸”旁； 2.知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,训练同学遵守交通规章和公共秩序；教学重难点：识字、写字；教具学具预备：投影、生字卡片；主要板书：识字二；作业支配：

课内：誊写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话；

课外：阅读韵文,默写生字词；教学时间：二课时；教学过程：

第一课时一．出示投影,指导同学看图学字词

1.请同学们仔细观看图画：

〔1〕.这是什么地方？谁在指挥交通？〔2〕.大路上有什么？〔3〕.大路边上有什么？2.学习生字新词；〔1〕.图文对比自由朗读；〔2〕.指名认读词语；〔3〕.开火车读词语卡片,检查同学对生字字音的把握情形；3.范读课文；4.指导同学再次诵读课文,要求做到：正确、流利；二．再次看图,懂得课文；1.懂得词语“警察”；2.在图上让同学分别找出“黄灯、红灯、绿灯”；简介这三种信号灯的由来和作用；3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规章的；4.讲解遵守交通规章的重要意义；5.看一看,大路旁边有哪些单位；三．说话练习

1.供应句式：大路上有（）,有（）,有（）；大路两边有（）,有（）,有（）； 2.要求以“大街上⋯⋯”为开头说一段话,可参照以上的句式；四．学写生字1.同学自同学字；2.重点指导“街”、“通”的写法；

3.同学练习；4.作业

复习生字新词,朗读课文； 其次课时

一．复习生字新词；二．朗读课文

1．提示：不能大这些词语读成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉；2．训练朗读：指名读、开火车读、齐读；三．学写生字1.观看生字的笔顺及在田字格中的间架结构；2.学习“尸”旁；3.重点指导：商、局；4.同学练写；四．作业

1.在括号里写出以下字的偏旁部首；灯（）绿（）街（）体（）局（）房（）邮（）2.誊写词语；

3.组词；文（）气（）挂（）邮（）交（）汽（）蛙（）油（）综合性学习

〔作者：cjzhoumo）

一、秋天有哪些特点？为什么称秋天为“金秋”？——凉快的秋天,天空一片晴朗；这是为什么呢？原先,秋天的空气较冷,水分不简洁被蒸发；秋天仍常刮大风,风一来,空中的尘埃全被吹散了；因此,秋天的天空很晴朗；——秋天到了,田野里的稻子成熟了,黄灿灿的,像铺了一地的金子；树上的叶子黄了,风一吹,树叶落下来,像一片片漂亮的黄蝴蝶在翩翩起舞；人们经常用“金秋”来描写秋天；——硕果累累的秋天,有许多好吃的,“菱角”就是其中之一；它,一年水生草本；夏末秋初开花,白色或淡红色；果实可供食用及制淀粉,鲜嫩者可作水果；实践活动：

二、搜集描写秋天景色的漂亮词句、杰出片断；示例：

——池塘的边上有棵梧桐树,一片一片的黄叶从树上落下来；有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞；有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场；——果园里,硕果累累；海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上；三、用自己的方式去找秋天,你可以写上一段话,可以画画 ------我找到的秋天：

才能训练[基础练习]：

一、填空；“归”共笔,第三笔是；“夕”是____结构,共＿笔,其次笔是＿；“苇”是＿＿结构,部首是＿,第一个大写字母是＿；二、给下面的字加上不同的偏旁,组成不同的字再分别组词；火＿（））禾＿（））＿（＿（三、看拼音写词语；ɡuīlái〕lúwěiyuèɡuānɡshuǐxiānɡ〔〔〕〔〕〔〕四、先给以下汉字扩词,再各选一个词造句；阳（）（）（）歌（）（）（）[才能提高]：

一、选词填空；菊花梨花荷花桂花棉花）也开了,香味扑鼻；秋天到了,公园里的（）开了,五光十色的,真好看；我家院子里的（燕子鸽子大雁麻雀）和（）飞往南方去过冬了；秋风起了,天气凉了,（二、照样子把句子写具体；例：树叶落下来了；（一片片,金黄）

一片片金黄的树叶落下来了； ⑴天空中飘着几朵云彩；（蓝蓝的,雪白的）

⑵湖面上漂浮着渔歌；（宽敞的,漂亮的）

三、说一说,写一写,将词串的内容说具体,写出水乡如诗如画的景色； 金秋,我们乘着小舟到水乡游玩；先看到——

接着,我们来到荷塘看到了——

太阳落山了,我们看到了——,听到了——

夜幕降落了,我们又看到了——

水乡真美啊！《识字3》教学设计之一

教学目标：

１． 学会本课9个生字,其中田字格上的 2个只识不写,熟识２个偏旁,懂得由生字组成的新词； ２． 能正确、流利地朗读课文；背诵课文,懂得儿歌内容,训练同学做事要细心；初步明白会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发同学学习汉字的爱好；３．教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文；教具学具预备：投影、生字卡片；主要板书：识字三；教学时间：二课时

教学过程： 第一课时

一．板书课题,引导自学

１． 小伴侣,这节课我们学习识字三；（板书）

２． 引导自学； 请小伴侣仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系；（同学自学,老师巡察指导）二．复习熟字,懂得会意字的特点； １． 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字； ２．出示“尖”图：日常生活中哪些东西形状和它有点像？它们都有一个共同的特点,你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字；３． 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字； ４． 小结

（１）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简洁的字组合在一起表示的,可以从两个简洁字的意义联系上来领会它们的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字；（２）.我们怎样学的？小结学法；三．同法学“灶、歪、尾”

四．复习巩固

１． 看图读字,读准字音；给生字找伴侣；２．五．读儿歌

１． 轻声读儿歌,留意看清音节读准字音；２． 再读儿歌,把句子读通顺；３． 反馈检查；４． 齐读儿歌,读通读顺；五．课堂练习

在习字册上练写生字； 其次课时

一．懂得课文,指导朗读１． 同学自由读文,摸索：从哪些地方看出宁宁是个马虎的小画家？２． 沟通争辩,指导朗读；（１）.从哪儿看出宁宁很马虎？（读有关语句）

（２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应当是怎样的？（３）.指导朗读；有感情地朗读全文；３．４． 指导背诵；自由背、看图背、指名背、同桌互背；二．教同学字,正音；１． 认读儿歌中的生字,正音；２． 教学新偏旁；３． 同学看笔顺、描红；４． 说说你是怎样记住这些生字的；５． 练写生字；６． 认读课后词语；７． 听写词语；《识字4》教学设计之一教学目标：１． 学会１0个生字和这些生字组成的词语,田字格上的 1个只识不写,熟识一个偏旁；２． 能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌；能懂得儿歌所表达的意思；教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌；教具学具预备：投影、字盘、生字卡；主要板书：识字四；教学时间：二课时；教学过程：第一课时一．观看字盘,感知形声字的特点１． 出示字盘,与卡片“辛辛“,将两者分别组合、演示；２．同学们,“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字；这就是一种造字方法,这些字叫形声字；上面４个字中的“辛辛”是声旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思；二．读准字音,学习词语；１． 用生字卡片指导读准字音；２． 读４个字组成的词语；３． 懂得：（１）.出示实物懂得“辫子、花瓣”（２） 举例懂得“辨论、辩论”；三．玩耍巩固用字盘辨字,并组词；四．学习儿歌１． 借助拼音自由朗读,指名读；２． 指导朗读；（１）.分别读出疑问和确定的语气；（２）.留意停顿和重音３． 老师示范读第一小节,同学自由读其次小节,齐读；４． 懂得：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？五．学写生字１． 让同学仔细观看四个形声字；２． 指导书写：三部分靠紧,留意“辛”的变形；３． 同学练习；六．课堂练习１． 选字填空；辩 辫 辨 瓣（１）.你能分（ ）出牛郎星和织女星吗？（２）.这朵菊花的花（ ）又细又长；（３）.许林和李青为了一道题（ ）论起来；（４）.陈凡走路是小（ ）儿一甩一甩的；２． 誊写词语；其次课时一．复习巩固１． 让同学转动字盘读生字,组词；２． 将字填入空格；哪是红梅花,请你来分（ ）；这是红梅花,它有五个（ ）；哪是韵母a,请你来分（ ）；这是韵母a,圆圆脸蛋拖小（ ）；二．读背儿歌１． 齐读后,指名用一问一答试读；２． 男女生分读；３． 背儿歌；三．指导书写１． 出示范字,引导同学观看；２． 指导“蛋”的写法；３． 同学自学另外几个字；４． 描红、仿影；四．练习１． 用“哪是——？这是——；”的句式进行对话练习；２． 选字填空；哪 那 圆 园 袋 蛋（１）.小弟弟红通通的脸（ ）真像大苹果；（２）.林林的口（ ）里装满了小石子；（３）.昨天,妈妈带我到公（ ）里玩了半天；（４）.（ ）（ ）的太阳从东方升起来了；（５）.小军送给我的（ ）本书真有意思；（６）.（ ）件衣服好看？《练习1》教学设计之一教学目标：１． 复习巩固汉语拼音；２． 初步句式的训练；３． 初步写左右结构的字；４． 熟记成语；５． 朗读背诵诗歌；６． 按要求连贯地说几句话,写一句话；教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练；教具学具支配：小黑板；主要板书：练习１；教学时间：三课时；第一课时一．教学第一题１． 审题；（１）.指名借助拼音读题目；（２）.老师讲清题目的要求；２． 指导；（１）.指导读字母的呼读音或名称音；（２）.教学《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和次序；（３）.背诵大写字母,并练习默写；３． 练习；（１）.出示卡片,集体练读；（２）.按字母表次序背诵；（３）.默写大写字母；４． 反馈；（１）.请同学试背字母表,从读音、次序、连贯等方面赐予评判夸奖；（２）.出现默写写得好的字母,夸奖默写写得好的同学；二．教学其次题１． 审题；老师帮忙同学弄清学习要求；２． 指导；（１）.指导同学学习第一组句子；a.朗读句子,要求读通顺,读连贯；b.再读句子,想想每句话的意思；c.这组句子有什么特点？d.初步熟识句式；第一句：用两个句子把意思说明白；其次句：用一个并列复句把两个意思说明白；第三句：用一个单句把句子说明白；（２）.指导学习其次组句子；a.指名朗读,读正确、读流利；b.分角色朗读；留意语气；c.师生共同评论朗读情形；３． 练习朗读；４． 反馈；用开火车的方法,检查同学的朗读情形,争取检查到每个同学；三．教学第三题

１． 审题；老师谈话,让同学弄清此题的学习要求；２． 指导；（１）.出示卡片,认读汉字；（２）.引导同学回忆写字要求和描红要求；（３）.指导书写；（４）.同学练写,师巡察；（５）.反馈；夸奖姿势好、写字写得好的同学； 其次课时

一．教学第四题

１． 审题；２． 指导；（１）.同学自由读成语；（２）.老师范读；（３）.同学自由读；（４）.懂得４条成语的意思；

３． 练习；（１）.同学自由练读；（２）.同位练习背诵；４． 反馈；（１）.集体齐背；（２）.指名背；二．教学第五题

１． 审题；２． 指导；（１）.同学自由读；（２）.老师范读；同学明白诗歌的内容；a.诗歌写的是什么季节的事？b.第一、其次节分别写什么？（３）.同学边读边想象庄稼的样子和水果的颜色；（４）.再读诗歌,读好停顿和轻声,逐步达到生动和流畅有感情；（５）.练习背诵；练习；３．（１）.同学自由练读；（２）.指名读；（３）.练习背诵,指名试背；４．反馈：检查朗读、背诵； 第三课时

教学第六题

一．审题

１．揭示说话的话题：９月１０号是老师节,小伴侣给老师庆贺节日,仍亲自做了贺卡送给老师,大家都是尊敬老师的好孩子；那天,你最想对老师说什么？ ２． 板书课题；老师,庆贺您

二．指导

１． 指导观看； 投影出示图画,问：老师节到了,图上的小伴侣在做什么？小伴侣怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？２． 指导说话；（１）.看看图,想想你自己在老师节来临之际,是怎样做贺卡的；说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做,卡片上写了些什么”等,用几句连贯的话说说；（２）.你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时,你对老师说了什么？老师又会怎样？（３）.分角色扮演老师和同学,练习对话；３． 句式训练；（１）.你去送贺卡,先干什么,再干什么,最终干什么？（２）.句子练习； 找老师

a.你去送贺卡,怎样找老师？b.你观看老师正在干什么？你有什么想法？把“找老师”是这部分内容连起来说说； 送贺卡

a.你找到老师,把贺卡送给他,当时你是怎么做的？b.全班争辩,板书动词；c.要把内容说具体,仍可以加上：你怎样走到老师那儿,怎样把贺卡递给老师,怎么说的,是什么表情？d.出示句式：我（）地说：老师（）；把“送贺卡”的经过说说；收贺卡

这时,老师特殊兴奋,脸上是什么表情？会对你说什么？

句式：老师（）地说：“（）”；４． 练习说一段话；个别练说、指名说、集体评议；《秋游》教学设计之一

教学目标：

1.学会本课生字,懂得生字组成的词语；1）.能正确、流利、有感情地朗读课文； 2）.感受秋天的美好景象,激发宠爱大自然的思想感情；

教学重难点：识字、写字；教具学具预备：投影、生字卡；1秋游主要板书：作业设计：

课内：誊写字词、组词、说话、扩词；课外：抄字词,听写生字词；

教学时间：三课时；教学过程： 第一课时

一．导入新课1.齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2.过渡：秋天这么好,你们都想出去玩玩吗？二．板书课题,解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思； 秋天到哪儿去游玩？看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了；（出示投影）三．指导看图1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3.草地上小小伴侣怎么玩？（出示小黑板：小伴侣有的（）,有的（）,有的（）；要求同学用“有的“组成句式说话）

四．初读指导1.自同学字词；〔1〕.给每个自然段写上序号；〔2〕.轻声读课文,画出不熟识,不懂得的词；〔3〕.识记生字；2.检查自学情形；〔1〕.出示词语,指名读；重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思；〔2〕.齐读田字格里的生字；3.各自轻声读课文；4.分自然段指名读课文；5.理清脉络,出示摸索题：课文四个自然段的意思分别写在了下面,（）同学们玩得很兴奋；（）同学们跟老师到郊外游玩；

（）天空美；（）农田美；指名到前面填写；6.齐读课文

五.读抄词语（课后第三题）其次课时一．听写生字词

二．精读训练

1.指名读；2.分自然段讲读；第一自然段

（1）.指名读；对比课文想一想,在前面的括号里填上序号；（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”？（３） 比较加了“渐渐”有什么不同；（４） 其次句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（５） 过渡：同学们去郊外游玩,看到些什漂亮的景象呢》请读其次段；其次自然段

（1）.指名读；（2）.谁来读读写秋每天空景象的句子；（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？（4）.有感情地朗读；第三自然段

（1）.指名读；（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？（3）比较：a.稻子黄,高粱红,棉花白；b.稻子黄了,高粱红了,棉花白了；这两句话的意思相同吗？为什么？（4）齐读第三段；第四自然段

（1）.老师范读；（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？（3）.其次句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？（4）.这一段第一句用“有的⋯⋯有的⋯⋯”,其次句用“大家”,想想有什么不同？（5）.“多兴奋呀”表示什么样的语气？同学练读；（６）.齐读第四段；３．总结；这篇课文写同学们去郊外游玩,秋天的天空和农田都很美,大家玩得很兴奋；你读了有什么感受？４．齐读课文；三．布置作业朗读课文；第三课时

一．朗读指导

１．指名读课文；２．这篇课文里哪一句表达了人们轻盈的心情？所以整个课文都要用轻盈轻盈的语气读；３．第一自然段用陈述口吻,要读得平缓；老师范读；同学试读； ４．其次自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,显露出轻盈心情；５．第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读；老师范读,同学试读；６．第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快；“大家”、“多兴奋”要重音读,读得缓慢；７．个人练读；８．指名读；９．齐读；二．写字指导

三．作业

１.描红练习；２.比一比,再组词；交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）３.依据供应的句式说话；在操场上,小伴侣们有的（）,有的（）,有的（）；大家（）,多兴奋呀！《2022,北京》教学设计之一

教材简介课文《2022,北京.》生动记叙了2022年7月13日晚北京庆祝申奥胜利的沸腾场面；历史的瞬时成为永恒的轻盈,而沸腾的北京就定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影；申奥的胜利使我们更为祖国的日益强大而自豪,所以这是一篇对同学进行爱国主义训练的好教材；教学过程 一、巧用媒体,回忆激情

1.课始,投影课文第 2幅插图,并配上江总书记简短的讲话录音,要求同学看看图上站在话筒前的是谁,仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样,为什么那样兴奋；通过看图谈话让同学回忆这是2022年7月13日的一个历史镜头,总书记和亿万人民一起共庆北京申奥胜利.由此引发同学对申奥胜利时的激情； 2.接着观看经过剪辑的录像片段 〔剪辑片段的要求：①画面与课文的层次、内容次序相一样；②解说词即课文内容〕； 通过观看录像,使同学对课文有了一个初步的整体感知,并进一步引发回忆去年曾经受过的兴奋场面,激发同学的情感体验,为朗读感悟作充分的铺垫； 二、精读懂得,感悟揭题

课文其次、三自然段具体讲了北京的沸腾情形；同学虽没在北京,但狂欢之夜的兴奋心情是一样的,全国人民的心是相通的,所以在精读这两个自然段时,可以设计这样的步骤：

1.图文结合,投影课文第一、三幅插图,要求同学以身临其境的一员投身到轻盈的人群中去,并想想当时你和家人在做什么,心情是怎样的；两人一组,边看图边读文,并相互说说天安门广场怎样沸腾,轻盈的海洋是怎样的景象；2.围绕天安门广场成了轻盈的海洋指导同学有感情朗读第3自然段的五句话；师生双边活动如下：①师：申奥胜利的喜讯刚刚传到,北京就沸腾了,天安门广场早已怎么样了；读—— 生：〔朗读回答〕

师：这景象就是：天安门广场成了轻盈的海洋 . 〔其余四句均以此方式双边活动；略 〕

②请将其次、三自然段连起来有感情地朗读； 通过以读为主的朗读回答,有效地使同学对北京的沸腾和天安门广场成了轻盈海洋的懂得具体化了,并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声；③小伴侣,人们为何如此忘情地狂欢.每个中国人的心里有许许多多的话,但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话,小伴侣,那是一句什么话 .齐声欢呼：2022,北京.④对,2022,北京.这是我们中国人民共同的心声.这是一个多么令人兴奋、嘹亮、自豪的心声.感悟揭题——板书,齐读课题；三、练习运用,拓展深化1 巩固复习时,让同学认读以下字词：赢啦、申奥胜利、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、光明、广场、千言万语；然后重播录像,但有像无声,要求同学边看边列以上字词,为画面配解说词； 〔即课文内容〕滚动播放录像,让同学各自练,同桌练,前后四人小组练,自告奋勇个别讲；2 小伴侣,中国有句好客的话：“有朋自远方来,不亦乐乎”,到 2022年,北京举办奥运会时,我们中国是东道主,那时你们是中同学了,请想像一下,到那时该怎样欢迎世界各国的伴侣呢 .从现在起你预备为北京奥运做些什么预备工作呢.比如：欢迎外国伴侣语言不通怎么办.我们要办成绿色奥运,那我们的环境该怎样,等等； ①分组争辩、沟通； 〔努力学好外语,养成文明礼貌、疼惜绿化、不随地吐痰,不乱丢纸屑、遵守交通规章等良好的行为习惯； 〕

②小伴侣,你们的预备很好；请以小组为单位,大家合作,用彩笔把“预备”画出来,在“奥运角”内出现； 上述的综合实践活动,使同学进行了语言训练,并在创设的情境中内化运用；同时,通过以组为单位,展开想像,合作画画,布置“奥运角”,将课文内容拓展外延,既深化懂得,又使同学的综合素养在实践活动中得以提高

《英英学古诗》教学设计之一

第一课时教学内容：初步感知课文,学会本课生字,懂得词语；

教学目标：初读课文,学会本课生字,懂得词语

教学重点:把握生字词

教学预备:投影片

教学过程： 一、谈话导入

同学们,谁能背一首古诗给大家听听；今日我们要学习的课文的一个学校生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的；二、板书课题 3英英学古诗

三、初读课文

1、看图出示投影片

同学说图意

小结画面上是英英和奶奶正在说话；两个人有说有应,这叫对话；2、自学课文

（1）老师表达对话的书面形式

（2）借助拼音轻声读课文,划出不熟识不懂得的词语；（3）会读本课生字,识记字形； （4）懂得以下词语

家乡光明意思不由得家乡唐代

3、检查自学成效

（1）出示字词教一首家乡静意思（2）指名读准每个带点的字音； （3）明白词语把握情形：家乡唐代不由得

4、通读课文

轻声读课文,指名读,齐读,分角色对话

指出：文中人物名只默记心中,不读出来；5、理清脉络

课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次,奶奶二次）

每次各人都说了些什么？小结：英英和奶奶的对话里有说有应,有问有答；内容完整,层次清楚；我们平常和人对话也要留意相互对应,把话说清楚；过渡：英英学习的是哪首古诗,我们下节课再仔细学一学；其次课时教学内容：懂得课文内容；教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》；

2、熟识对话的书面表达形式；3、激发同学学习古诗的爱好；教学重难点：读懂诗的意思；教学预备：小黑板、投影胶片

教学过程：一、学习《静夜思》；1、板书课题,说明诗题；念；"静夜"意思就是"悄悄的夜晚"；"思"就是"想念"的意思,合起来说 "静夜思"就是在悄悄的夜晚有着深深的思2、看图；出示投影片《静夜思》；（1）图上显现的是什么人？你从那里看出来的？（2）从图上看,他正在做什么？3、学诗句；（1）指名读《静夜思》；（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习；第一句

（1）指名读；（2）这句诗,英英是怎样懂得的？请默读英英其次次说的话再回答；（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？懂得"霜"、"疑是"；其次句

（1）指名读；（2）"举头望明月"中的"举头"是什么意思？为什么要 "举头"？（3）想象一下,诗人抬头望明月会有什么样的感受？当他想念家乡时,头仍是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？指名读英英对全诗的说明；齐读《静夜思》；4、朗读指导；（1）用"/"画出句中的停顿；（2）"疑是"、"低头"语速要慢,表示诗人在深思；（3）"光"、"霜"、"乡"要读得清楚；二、朗读课文,练习背诵；第三课时教学内容：

1、指导背诵；2、生字书写；教学目标：

1、学会本课字；2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》；教学预备：小黑板

教学过程：一、指名朗读课文；二、总结课文； 小伴侣们,你们学习这篇课文以后,对学习古诗有什么熟识,可以谈谈；三、指导背诵《静夜思》；1、听录音观看；2、揭示板书,引导背诵； 3、分两个大组,交替背,听各一次；

四、写字指导； 1、按笔顺描红的生字；代英举

2、其它要描红的生字；诗意

五、作业练习；1、描红练习；2、比一比,再分别组词；波（）代（） 披（）袋（）

3、背诵课文；《乡下孩子》教学设计之一教学内容：初读课文；教学目标：1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,懂得由生字组成的词语； 3、明白乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的童年生活；教学重点：朗读课文；生字词的书写,懂得；教学难点：明白乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的生活；教学预备：投影片

教学过程：一、激情揭题；二、初读课文；1、出示生字词；2、读一读,请同学领读；3、同学初读课文,要求读正确、读流畅； 4、学习生字词：

请同学自形分析,并说说留意点,特殊是 "曾"的笔顺；三、课堂巩固练习；在课本上描红；四、布置作业；《习字册》上描红、仿影、临写；五、课堂小结；7乡下孩子 其次课时

教学内容：细读课文；教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2、学会5个生字,熟识 2个偏旁,懂得由生字组成的词语； 3、明白乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的童年生活,培养宠爱农村宽敞天地的思想感情；教学重点：朗读课文,背诵课文；生字词的书写；教学难点：培养宠爱农村宽敞天地的思想感情；教学预备：投影片；

教学过程：一、初读课文,读出停顿的要求来；

二、细读课文；1、集体读第一小节,其余人摸索：哪些词语能反映 "我"仍小？哪些词又能"我"的兴奋呢？2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊 "等词语；

3、自由练读；4、请同学读；5、读其次小节,体会孩子玩耍时活泼高兴的童年生活；6、读第三小节,读"挖、野菜、逮小鱼"等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳；7、读第四小节,强调 "阳光、旷野"感受农村天地的宽敞和前景光明；8、逐节导读；9、看图指导全课；10、齐读；三、学习生字；1、出示生字；2、同学自己分析；3、摸索：在生活中,你在哪里见过其中哪个字？

4、口头扩词；5、课本上描红；四、课堂小结；五、课后作业；《习字册》上相应的字描红、仿影、临写； 第三课时

教学内容：巩固小结；教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文；2、复习巩固生字词； 3、明白乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的童年生活,培养宠爱农村宽敞天地的思想感情；教学重点：生字词的娴熟把握；背诵课文；教学预备：小黑板、投影片；教学过程：一、请同学朗读全文；其他人听他是否读出自己的感情来；二、评议小结；三、同桌练习,读出乡下孩子高兴的幸福感、中意感来；

四、请同学读；五、指导背诵；回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活；六、同桌相互尝试背诵；七、课堂练习；1、比一比,组词；怀（）灶（）坏（）肚（）扁（）含（）编（）念（）2、造句； 编织——

动听——

八、完成《语文练习册》；

九、课堂小结；《练习2》教学设计之一

教学目标：

１． 复习巩固汉语拼音字母的大小写；２． 熟识四种标点符号及它们的用法；３． 读句子,在确定语境中进行句式的初步训练；

４． 熟记成语；５． 朗读背诵古诗；６． 练习写左右结构的字； ７． 按确定的次序观看一幅图,并有条理说一段话；

教学重难点：熟识标点,知道它们不同用法；教具学具预备：小黑板、挂图；主要板书支配：练习２作业设计：连线,读背训练、写字、说话；教学时间：四课时；

教学过程：第一课时

一．教学第一题

１．审题；２．指导

〔1〕.齐背字母表；〔2〕.启示同学将形状基本一样的字母连起来；〔3〕引导同学将形状比较接近的字母连起来；〔4〕.引导同学将形状有部分像的字母连起来；〔5〕.让同学将大小写字母对着读,边读,边留意他们的形状；

３．练习；〔1〕.老师出示小黑板,让同学练习；ＧＷＺＭＱＤＦＢＮ Wmgsfbnzq

〔2〕.指名认读对比；〔3〕.出示填充题,让同学在括号里写出相应小写字母；Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）二．教学其次题

１．审题；２．指导；〔1〕.让同学借助汉语拼音自读《标点符号歌》；

〔2〕.指名试读；〔3〕.老师范读；〔4〕.老师讲解；３．练习；〔1〕同学自由读；〔2〕指名读；〔3〕“开火车”练习朗读；４．反馈,检查朗读；其次课时

一．教学第三题

１．审题；２．指导；〔1〕指导学习第一组句子；a.出示三个句子；b.指名读；把句子中的“渐渐”去掉,在朗读时与原句比较,体会“渐渐”的意思； 天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进c.让同学边读边摸索：

一步体会“渐渐”的含义；d.再读原句,让同学具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐步变化,这个变化需要确定时间；〔2〕.指导学习其次组句子；a.出示句子,自由读；b.指名读第一行两个句子,摸索：这两句话分别告知我们什么？c.指名读其次行,摸索：这句话告知我们什么？d.再指名读这一句,“又”要读重音,表示强调；e.同学自读第三行句子,边读边摸索：这句话中的两个意思哪个更重要？f. 指导同学用重音读出“不但⋯⋯而且⋯⋯”,初步体会递进句式表达的意思；３．练习；反馈练读,在读中体会三句话的含义；二．教学第四题

１．审题；２．指导；〔1〕同学自由读；〔2〕老师范读；〔3〕同学自由练读；

〔4〕懂得成语发意思；

３．练习；〔1〕同学自由练背；

〔2〕同位练习背诵；

４．反馈；〔1〕集体齐背；〔2〕指名背诵；第三课时

一.教学第五题

１．审题；２．指导、练习；〔1〕指名认读；〔2〕引导同学说说书写是留意点；〔3〕指导,范写；〔4〕同学练习,师巡察；３．反馈；〔1〕出示同学写得好的字,夸奖写字姿势好的同学；

〔2〕指出存在的不足；二．教学第六题

１．审题；２．指导；〔1〕出示谜面,要求同学边读边看图,边猜；〔2〕揭示谜底；〔3〕老师范读；〔4〕同学自由练读；３．练习；〔1〕同桌互读；〔2〕指名读；〔3〕反复练读；４．反馈；〔1〕指名试背；〔2〕集体背；〔3〕指名背；第四课时

教学第七题

一．审题

１．揭示说话的话题：可爱的⋯⋯

２．同学借助拼音自读图下的要求；二．指导

１．指导观看； 〔1〕出示观看图画的要求；图上画了哪些小动物？你最宠爱哪一种？依据确定的次序观看你最宠爱的小动物,要抓住小动物的特点；〔2〕同学回答上面的问题；２．指导说话；〔.〕指导同学说出自己宠爱的小动物的特点；〔3〕指导同学按从头至尾的次序说说小动物的样子；三．练习

１．同学同位练说；２．指名说；３．评议、补充；４．指名说；《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计教学内容：1、熟识生字；2、初读课文；教学目标：1、学会本课字,要求读准字音,认清字形,懂得由生字组成的词语； 2、能正确地朗读课文；教学重难点：懂得词语；教学预备：投影片、生字卡片

教学过程：一、导入新课；二、提出课题,解题；三、初读指导；1、自同学字词；（1）借助拼音轻声读课文,画出不熟识不懂得的词语；（2）联系上下文,懂得以下词语的意思：

喜滋滋邻居送给田野

轻盈童年往日替

2、检查自学成效；3、齐读生字词；4、各自试读课文；5、指名读课文；6、分小节,理清脉落；练习；看下面四个小节的意思,对比课文,在括号里填上序号；（）向盲婆婆表示自己的心愿；（）信任会使盲婆婆中意；（）给盲婆婆送蝈蝈；（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的；

7、齐读课文； 其次课时

教学内容：懂得课文；教学目标：1、能正确、流利、有感情地课文； 2、激发同学奉献爱心、关怀和帮忙残疾人；

教学重难点：懂得重点词、句；教学预备：投影片

教学过程：一、精读训练；1、看图；出示投影片；（1）图上画了那两个人？（2）戴红领巾的小伴侣在做什么？

（3）盲婆婆表情怎样？2、分小节学习；第一小节

（1）指名读； （2）这一小节只有一句话,告知我们这位婆婆？（3）小结；其次小节

（！）指名读（板书：让它替我唱歌）"红领巾"提回蝈蝈时表情怎样？他为什么这样兴奋？他为什么要关怀盲（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？（3）小结；第三小节

（1）指名读,（板书：领看到清波想起轻盈）（2）这一小节有几句话？这句当中的 "歌声"是什么意思？（3）出示投影片,图上盲婆婆手里拿着什么？她的表情怎么样？第四小节

（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？（2）"红领巾"说这句话有什么含义？（3）指名朗读,小结；二、总结；这首儿童诗说的是 "红领巾"送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到轻盈,表现了少先队员对残疾人的爱心；第三课时教学内容：指导朗读,背诵,写字；教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；

教学重难点：指导背诵；教学预备：录音机；教学过程：一、朗读指导；1、把握朗读感情的基调；2、老师范读；3、同学练读；4、指名读；二、背诵；1、放录音观看；2、指着板书引导背诵；3、各人轻声试背；4、指名背诵,评议指导；5、同座二人交替换背,听给一次；6、全班齐背；三、写字指导；1、须按笔顺描红的生字；2、其它要描红的生字；四、作业练习；《一株紫丁香》教学设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学写三个生字；3、体会学校生颂扬和感谢老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要敬重老师,宠爱老师的道理；教学过程：一、谈话引入,揭示课题1、小伴侣,老师节那天,老师收到许多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗.（同学说）对,是老师以前教过的同学送的；有他们自己亲自设计制作的,有自己买的；老师特殊宠爱同学们自己设计制作的贺卡；那天你们是怎样向老师庆贺的.2、你们真是尊师爱师的好孩子；今日老师给大家带来了一位客人,〔出示课文插图〕,你们看她是谁.（同学说）这位老师在干什么呀.（同学说）同学们真好.老师为了培养同学,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊.今日,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小伴侣是怎样尊师爱师的；读课题；〔同学读课题〕；〔板书：6、一株紫丁香〕请同学们齐 3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、自读课文,整体感知

1、自读课文：

要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧；现在请同学们大声自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍； 〔生读〕

2、大家读得可真仔细,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了；谁来领着大家把生字组成的词语读一遍；读得真棒；一组开开小火车读给大家听听；这列小火车开得又快又准； 这儿仍有几个儿化音的词,我们要把它读好了；（绿叶儿、脚尖儿）3、读通课文： 仍有同学想读吗？这么多！老师就中意你们的要求,我们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子标上“ .”,好吗. 才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小伴侣也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利；4、现在,你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？三、细读课文

1小节？1、要解决这些疑问呀,仍得细细读课文；谁来读第

现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）子的.刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读第 1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样（浓绿的小院或许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜⋯⋯）2、小伴侣们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿,走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原先是这样,真是个好孩子；请你把这一节读一读； 评、读：能不能再轻一点,谁再来试试；我们一起来试试； 3、现在,你们就是课文中的小伴侣,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀？看着图,谁来用自己的话说说？ （同学自由发言）

4、你们真能干.老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的暗香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美. 那我们就做课文中的小伴侣,一起读一读第一小节

5、大家都把小院的美给读出来了,我们期望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊 .我们应当怎样读好其次节呀？谁来试试？（1）老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴；（板书：夜夜做伴）（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？ （是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊！谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来；）

谁也来读读这几句话；我们一起来试试；6、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们期望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？ （1）沟通：你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你排除一天的疲乏；老师的一天要做哪些工作呀？（同学自由说）

老师一天要做这么多工作,真是特殊吃力,特殊疲乏）

你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响；这是紫丁香在为老师唱歌呢；这种声音,特殊动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小伴侣,你们觉得可能仍像什么？（同学自由说）

你们的想象真丰富,假如你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀？（指名说） 那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试；7、唱得多好听啊！你看,你看,“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告知我吗？（你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂念）小伴侣,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么 . （板书：盛开笑脸）

小伴侣刚才说不懂得挂念的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了？想想,可以换成什么词呀？（牵挂,关怀）

是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小伴侣生病了没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上；这就是一种――挂念；你仍能举举这样的例子吗？老师每时每刻都把小伴侣牵挂在心,从课文中我们能体会到吗？小伴侣,你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢； 8、赛读：

其他小伴侣想读吗？先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗 .〔同学活动〕听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗.〔老师范读,再指名读〕那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗..谁先来读给大家听.〔指名一生读〕读的真亲切呀.这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗 9、大家读得多么有激情呀；夜深了,连那星星困得都瞬时睛,可我们的老师仍在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的.〔出示课件〕

大家来想像一下,老师是怎样工作的？ 〔想象说话〕

10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师,让她早点休息吗？ 也可以用课文中的话；（老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜；（板书：飘进梦里）

谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息； 11、现在谁来告知大家,小伴侣们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢？（想象说话） （小伴侣们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲乏,更有精神地工作； 由于小伴侣们看到老师太不简洁了,想报答老师,关怀老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,仍能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了；）你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了！ 三、小结课文,指导背诵全文；1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样？（觉得更美,更香了）（板书：美）让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文；（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你宠爱哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵；现在,谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受；2、结合练习,课外延长：书上的小伴侣用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小伴侣,你们仍知道哪些颂扬老师的诗句？（学生沟通）课后,大家可以颂扬老师的写的自己做的卡片上,送给老师,仍可以把自己的心里话对老师说说,好吗？ 四、写字

其实,老师最兴奋的,就是看到小伴侣的进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天写得好,今日,我们来学写三个字；株：木字旁,右边是个朱；留意：中间一竖要写得直立,这株紫丁香才站得稳；浓：左右结构,三点水；留意：右边的浓字一撇短,一捺长,但不能超过竖提；困：谁来说笔顺,指挥老师写；留意,四四方方一个框,木字一捺变成点；板书：一株紫丁香？美？我们夜夜做伴沙沙唱歌

盛开笑脸8.好玩的发觉·教案教学要求：1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文；2、学习本课生字,其中两条绿线中的字只识不写,懂得由生字组成的词语； 3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理；学习达尔文仔细观看、仔细摸索的良好习惯；教学重点： 1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文； 2、学习本课生字,懂得由生字组成的词语；教学难点：1、学习复述课文； 2、懂得课文内容,特殊是第三自然段,在读中贯穿词句训练；教具预备：投影、生字卡片,课文录音；教学时间：三课时；教学过程： 第一课时 教学要求：1、能正确、流利、地朗读课文； 2、学会本课生字,并能正确、美观地书写； 3、初步懂得课文内容；学习课文的第一自然段； 教学过程： 一、揭示课题； 1、板书课题：7 好玩的发觉；2、解题：“好玩”是什么意思？看到这个题目,你想知道什么？ 二、初读课文；1、自由轻声练读课文；要求：（ 1）标好小节号；（ 2）读准生字字音；（ 3）读通课文中的长句子；老师巡察指导； 2、检查自学情形； （1）抽读生字词；（出示以下词语） 好玩 达尔文 小岛 昆虫 翅膀 观看 比较 因为 生存 争辩 重要 指名带读,正音后,再指名带读,开火车读； （2）去拼音后,指名带读这些词语,开火车读； （3）问：课文有几个自然段？出示第 3自然段,重点指导读其次至第四句； （4）指名分自然段试读课文；评议；3、范读课文； 三、细读课文第一自然段； 1、指名读课文的第一自然段； 2、问：你听明白了什么？3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？ 4、给“著名”这个词找个近义词； 5、齐读这个小节；四、学习生字 1、（出示生字卡）读一读,巩固生字的字音； 2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁； 上下结构——容、易、究； 左右结构——较、研； 半包围结构——达、存； 3、指导书写：你在字形上有什么要提示大家留意的？ 4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？ 5、集体书空这些生字； 6、同学描红；五、布置作业 1、课堂上完成《习字册》； 2、课后熟读课文； 其次课时 教学要求：1、能流利、地朗读课文； 2、懂得课文内容,特殊是第三自然段,在读中贯穿词句训练；3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理；学习达尔文仔细观看、仔细摸索的良好习惯； 教学过程： 一、复习回忆； 1、读生字卡片； 2、扩词：达 岛因 存 二、分析懂得；1、细读其次自然段； （1）齐读课文的其次自然段； （2）第一句中的达尔文干了什么？ （3）其次句告知我们达尔文发觉了什么？ （4）换词练习：“要么⋯⋯要么⋯⋯”仍可以换成哪些词？（5）出示挂图,看图说话练习； 2、读第三自然段； （1）指名读课文的第三自然段； （2）懂得第1句；“许多”说明白什么？“反复”说明白什么？“最终”说明白什么？ （3）懂得第2、3句； 这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？ 3、细读第四自然段； （1）齐读课文的第四自然段； （2）本文中“好玩的发觉‘ 指的是什么？ 三、总结全文； 通过对本文的学习,我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存,我们要学习达尔文仔细观看的精神； 第三课时 教学要求：1、流利、地朗读课文；学习复述课文； 2、总结课文,使同学初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理； 3、完成课堂练习； 教学过程： 一、复习巩固1、指名朗读课文；2、听写本课的生字词； 二、复述课文；1、指导复述课文：老师指导复述课文的要求；主要内容只要说出来就可以了,不必背诵课文； 2、指名同学读课文； 3、同学自由读课文,练习复述； 4、同座位练习复述课文,相互订正； 5、指名试着复述课文； 三、布置作业1、课堂上完成“综合练习” 本；2、课后完成《同步测试》；课堂作业设计： 一、比一比； 究 （ ） 观 （ ） 校 （ ） 白 （ ） 穷 （ ） 现 （ ）较 （ ） 百 （ ） 二、一字开花； 反 （ ） （ ） （ ） 容 （ ）（ ） （ ） 存 （ ） （ ） （ ） 研 （ ） （ ） （ ） 三、生字回家； 石 亻 忄阝《小鹰学飞》教学设计教学目标：1.能分角色朗读课文；2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,熟识新偏旁,懂得生字组成的词语；3.让同学懂得学无止境的道理,训练同学要虚心好学,不断进取；教学重难点：重点：识字、写字、朗读、背诵；难点：懂得学无止境的道理；教学具预备:字卡,小黑板；主要板书方案:9小鹰学飞小鹰 老鹰大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境大山上空 真的会飞啦 仍不算会飞 不断进取更高的地方 最终会飞了吧 你往上看作业设计:课内：誊写字词、组词、说话、分角色朗读课文；课外：朗读课文、默写字词；教学时间：三课时；教学过程：第一课时一、引导看图,揭示课题1、出示幻灯图片；（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？2、设计悬念,引出新课；小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今日我们一起来学习第九课；3、出示课题；（1）板书：9小鹰学飞（2）教同学字：鹰二、初读课文1、自由轻声读课文；（1）出示自读要求；A读第一遍时,在生字下做好标记；B读其次遍,遇到生字重点拼读；C读第三遍,在难读的句子下画上曲线；D读第四遍,标上自然段序号；（2）引导同学按上述要求自读课文；2、检查自学情形；（1）检查生字读音；拼命小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲急促最终吧头顶（2）检查难读句子； A出示：小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞；（先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最终指名读句子；）

B出示：小鹰一抬头,只见百云上面,仍有几只鹰在回旋呢！（重点指导停顿）

（3）检查课文朗读情形；A指名说说本课共有几个自然段；B指名分自然段朗读课文；读后师生共同评议；3、老师范读课文；同学边读边摸索：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？读后争辩上述摸索题；三、作业

1、练读生字；2、练读课文；其次课时

一、复习

1、抽读生字卡片；2、给以下生字选择正确的读音；跟（genggen））劲（jingjin））总（zongzhong）喘（cuanchuan）顶（dinding拼（pinping3、指名正确流利地读课文；二、细读训练

1、学习第1、2自然段；（1）看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容；（2）指名读第 1、2两个自然段；（3）懂得有关语句；A飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同？（相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞）B小鹰说话时,心情怎样？你从哪里看出来的？（兴奋、喊、啦）我们应当怎样读小鹰的话？（用兴奋、兴奋的语气读）指名试读；C“仍不算会飞”是什么意思？（飞行的本领仍没有完全学会）

老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应当怎样读老鹰的话？（要读出仔细、亲切的语气）自由练读d小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞；2、学习第3、4自然段；（1）指名读课文；（2）懂得有关词句；A小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？相机板书：大山上空真的会飞啦仍不算会飞B指名说说我们应当怎样读小鹰的话；哪两个词要读得重些？为什么？C小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“仍不算会飞”？它心里怎么想？指名读老鹰说的话；（“仍”有仍然的意思,要重读）（3）分角色朗读第 3、4自然段；（4）小结：它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它仍没有真的会飞；A小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）

B从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了,大山也变小了）

C小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（“鼓起劲、拼命、急促、喘气”）D小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不愿定,变得虚心了）

E指导读第5自然段；“鼓起劲、拼命”要读重些；“飞呀,飞呀”要读得慢些；“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话仍要读出摸索的语气）老师范读,同学练读,指名试读,齐读

F小鹰抬头往上看,看到了什么？（看到高空中仍有几只鹰在回旋）懂得“回旋”；（环围着飞）小鹰会想什么？它会怎么去做？（相机板书：最终会飞了吧 你往上看）

g自由练读第 6自然段；3、学习第5、6自然段；（1）指名读课文；（2）摸索争辩；（3）分角色朗读第 5、6自然段；三、总结课文

1、练习有感情地朗读课文；2、摸索争辩：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（2）学过这篇课文,你懂得了什么道理？四、课堂练习

1、口头扩词；旋（）（）（）鼓（）（）（）2、用以下词语练习说话；（1）跟着 （2）已经

五、作业第三课时

一、复习检查

1、指读黑板上的生字词；2、分角色朗读课文；二、教同学字字形,指导书写

1、教同学字字形；（1）引导自学字形；A教给方法：用熟字换偏旁,数字加偏旁的方法记,简洁错的地方重点记,感到困难的地方用记号标记；B同学用上述方法自学；（2）检查自学情形；A指名说说自己用什么方法记住了哪个字,

B指名说说哪几个地方比较难记；指：留意右边部分的笔顺；旋：留意笔顺；摇：左上角是“士”而不是“土”

算：中间是“目”不是“日”；2、指导写法；（1）摇、促、吧、指,左窄右宽；（2）鼓,左右等宽；（3）算、总,上中下三部分要写得紧凑；3、同学在田字格中描红；三、课堂练习

1、组词；促（））总（））捉（想（2、读一读,再誊写；跟着飞行急促摇摇头最终头顶回旋指了指3、填空；（1）小鹰飞到了大树的上面,它兴奋地喊起来：“我（ ）会飞啦！”（2）小鹰飞到了大山的上空,它又兴奋地喊起来：“我（ ）会飞啦！”

（3）小鹰（ ）地喘着气,对老鹰说：“现在⋯⋯我（ ）⋯⋯会飞了吧！”

小鹰只好（ ）,跟着老鹰（ ）向上飞；飞呀,飞呀,大树（ ）,大山也变得（ ）；《青蛙看海》教学设计

一、教学目标

1、流利、有感情地分角色朗读课文；2、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就确定能达到理想的彼岸；二、教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文；

2、懂得生字组成的词语和文中包蕴的深刻道理；三、教学过程（一）复习词语长期展翅一级一级善跑一双败兴吸气台阶喝水累了歇一会儿（二）精读感悟

学习第1~3自然段

1、自由读1~3自然段,一边读一边想,青蛙怎样才能看到海？2、这对青蛙来说简洁吗？你怎么知道的？出示：天哪,这么高的山！我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢？3、读了这两句话,你仍知道了什么？4、指导感情朗读

学习第4~11段

1、学习第4~9自然段

（1）同桌合作读 4~9自然段；（2）指名朗读,说说为什么这样读？让同学感受松鼠和青蛙心情的变化,明确他们说话语气的不同；（3）师添问引读,引导同学体会青蛙在松鼠关爱下心情从“败兴——兴奋——有信心”的变化过程；（4）指名分角色朗读,再次深化体会；2、学习第10自然段

（1）课中律动：同学做青蛙往前跳的动作,体会青蛙上山的艰难；（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦,同时启示想象上山过程中仍会遇到什么困难,怎样克服？（3）品读第10自然段,体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思；2、学习第11自然段

（1）出示大海的画面,说说看到的景象；（2）感情练读第 11自然段,体会青蛙心情的欢畅；（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？ 三、拓展积存

1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都仰慕不已,也想去看看大海,请你想一句话,送给你宠爱的小动物；2、总结出示：世上无难事,只要肯攀登；有志者事竟成；教学目标：学问目标：学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写；熟识一个偏旁；懂得由生字组成的词语；才能目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文； 情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力,就确定能达到理想的彼岸；教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最终最终到达山顶,看到大海的经过；教学难点：是同学懂得“世上无难事,只要肯攀登的道理；”

教学预备：

1、生字卡片；

2、图片,头饰,黑板上的背景图；3、小卡片（对话的内容）；教学时间： 3课时一、复习导入：1、小伴侣,上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》,明白了故事的内容,仍熟识了一些新的生字和词语,（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达出现）这些词语你们仍记得吗？（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词,