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文档简介

小学2023-2024学年度校本课程教学计划(精选3篇)学校2023-2024学年度校本课程教学方案(精选3篇)

学校2023-2024学年度校本课程教学方案篇1

一、校本课程开发的目的意义:

我校校本课程的开发是依据学校地处城乡结合部,自然资源、人文资源、社会事业、经济进展等方面的优势,结合我校的传统和特点,以及同学的爱好和需要,自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性,适应同学进展的爱好和需要,适应学校、社区进展的需要。校本课程的开发,为老师供应了专业进展的机会和条件,也为学校培植办学特色制造条件,有利于完善国家课程、地方课程,弥补其局限性。

二、提高熟悉,领导重视,全员参加:

校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程,是指以某所学校为基地,在理解国家课程设置的基础上,依据自身特点和资源,组织并开发实施的课程。学校将开办讲座,组织老师学习有关校本课程的理论,使老师领悟校本课程实施的要领,把握校本教材编写的基本原则。

校本课程的实施是一个长期的过程,必需使全部的老师都参加到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目,涉及的学问面宽广,内容丰富多彩,对老师的要求也相应地提高了。因此全校老师都要参加校本课程的开发与实施。

三、校本课程教学的基本原则:

学校课程是由在国家课程方案框架内,学校自行打算、自主开发的课程,开发主体是学校老师。因此,我校校本课程教学坚持遵循以下原则:

1、合作性:校本课程开发、教学是一种集体协作的事业,学校课程更是如此。在整个教学过程中老师要校长、其他同事、同学、家长、社区人员等通力合作,发挥群体才智。

2、民主性:学校校长、老师、同学、家长构成学校教育的"共同体',成为学校课程教学的主体。同学需要学什么,喜爱学什么,"共同体'里老师、家长最清晰。因此,在教学过程中,广泛听取他们的看法,形成一个民主氛围。

3、选择性:校本课程教学要有利于同学全面而主动的进展,让每一位同学的潜能都获得充分和谐的进展,使共性得到张扬。因此,教学时尽量为同学供应多样化、可供选择的内容,适应同学的需要、爱好和阅历。

4、开放性:校本课程教学时,在资源方面要充分利用一切可以利用的资源,包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、参加的乐观性,共同进行课程建设。

5、敏捷性:校本课程教学时,不求全求大求新,立足本校实际,量力而行,逐步完善。

四、校本课程实施方案:

1、校本课程的内容编排:

《心理健康》(15班级);《养成教育》(三班级);《开眼看世界》(一、二班级);《综合实践》(35班级)

2、校本课程的授课时间:

校本课程支配在每双周校本课进行。

3、校本课程教学常规管理:

校本课程的常规管理由教务处负责,主要负责排课、老师的教案检查、老师上课状况的检查、均衡同学选修科目和班级的选择,监督同学上课的状况。对同学上课的管理,由班主任负责,要求教务处的常规管理方法讲究科学,工作要细致入微,确保校本课的正常运作。

校本课程在讲授的内容上执行校本教材,在讲授方法上不同于国家课程,要注意学法指导,强调同学思维的开启,强调学问的拓宽,课堂气氛要轻松开心,教学方法要不拘一格。

学校2023-2024学年度校本课程教学方案篇2

一、指导思想

以科学进展观为指导,体现时代的要求,体现课程改革的基本理念,遵循同学身心进展规律,适应社会进展要求为前提,将培育同学人文素养为我校校本课程开发的基本方向。

二、总体目标

以培育同学的创新精神为核心,以同学进展为本,敬重同学,信任同学,指导同学,从小积淀祖国语言文字,增加语文素养,从小培育良好的行为习惯,促使每一个同学生动活泼的进展,培育自尊、自强、独立的人格品质。

三、课程实施的建议

在课程实施过程中,要留意突出该课程的特性:

1、突出课程的生活性

要遵循儿童的生活规律,以儿童的现实生活为课程内容的主要来源;要紧扣儿童行为习惯培育要求,以正确的行为习惯观念引导儿童开展行为习惯养成的实践活动。

2、突出课程的全面性

要面对儿童的整个生活世界,课程内容要让儿童感爱好,并涉及到学习、生活、嬉戏各个方面,涵盖儿童的全部生活时空。要从学校扩展到家庭,从课堂扩展到社会,在学校、社会、家庭的协作和联结中交互构建,弹性延展。

3、突出课程的实践性

要以儿童直接参加的行为习惯实践活动为课程呈现形态,重视学校、老师与儿童的制造性;要通过老师指导下的各种实践活动来实现课程目标。实践活动是教和学共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成,而非单纯地讲教材;儿童更多地通过实践,理解良好行为习惯的要求,并在生活中主动加以体验、实践,养成良好的习惯。

4、突出课程的活动性

要让同学在活动中感知,在活动中体验,在活动中养性,在活动中修身,在活动中培育良好的行为习惯。这不仅符合儿童行为习惯的养成规律,同时也体现了我们学校的"活动育人'特色。

四、在课程实施过程中,还要留意遵循习惯养成教育的原则

1、从最简洁、最简单做到的开头

宁少勿多,宁易勿难;注意行为细节,循序渐进,反复训练。

3、先做后知,重在实践。

好习惯是养(每天做)出来的,不是说出来的,所以,可以不明白,但必需去做。

2、严格要求,坚持就是成功

严格要求:养成贵在严格,没有严格就难养成,所以,身教为先,急躁细致;绝不姑息纵容,决不敷衍。坚持就是成功:不断重复,养成好习惯的秘诀就是重复,好习惯不在难,可以从简洁的开头,但要不断地重复。持之以恒,永不放弃。贵在坚持!难在坚持!成在坚持!好习惯在坚持中养成!

五、详细措施

(一)切实做好培训工作

为了提高老师的思想熟悉,我校将以讲座、自学、沟通等多种形式组织老师学习,为校本课程的实施制造有利条件。

(二)切实抓好试验进程

我校校本课程,同学的参加面广、可开发空间大,课程研发组地实行一系列措施加强试验的管理与督导,不断推动此项工作的深化实施。老师必需根据学校教育处工作方案,根据学校对各科的课时要求之规定,确保课程的有效实施。

(三)切实搞好老师大赛及评价

本学期将组织全体校本课程老师的教学展现课活动,通过大赛的评比,使每位老师更充分的利用和挖掘校本课程,了解同学的学习状态,在提升老师的讨论力量的同时,更有利于进一步完善和修正校本课程。

老师考核评价

(1)定期查阅教案,听课评价,作出看法反馈,赐予指导。

(2)召开同学座谈会,开展同学评老师活动,并准时反馈给老师,以便改进教学。

(3)任课老师沟通感受,互补互学,取长补短,准时反思、总结。

(四)切实组织好同学展现

依据不同班级所学校本课程内容的不同,定期组织同学进行展现评比活动,检测同学学习校本课程的效果,激励同学学习爱好,进一步培育同学的综合素养。

同学考核评价

(1)检测对良好行为习惯学问的把握,以试卷答问形式进行。

(2)日常行为举止的观看检测,以此为重点,学校定期讲评,准时鼓舞,加以强化。

(3)同学自我检测,相互沟通收获感受。

(4)同学相互评价学习活动中的表现,把握学习学问与培育行为亲密结合,重在行为培育。

(5)综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级评定由班主任、科任老师和同学家长共同评定。

总之,在全体老师的共同努力下,我们将进一步加强校本课程的使用和管理,为同学的共性进展供应更宽阔的空间,以此促进我校新课程的改革,使我校的素养教育再迈上一个新台阶。

学校2023-2024学年度校本课程教学方案篇3

一、指导思想

校本课程的开发,有利于转变同学的学习方式,为同学供应学习过程中的方法选择和内容选择,体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》和国家》为指导,结合我校整体建设与发《基础教育课程改革纲要(试行)展的目标,探究网络环境下校本课程开发的新途径,反思自身实践,外部阅历,坚持在改革中不断探究新的思路,追求新的进展,以校本课程《绿色教育》的开发为突破口,逐步把本校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校,使老师参与课程的开发,赢得连续教育的良机,提高老师的专业化素养,更大程度地满意社会家长和同学的需要,尽可能地培育出有共性、有特色、学业有所长的将来人才。20xx至20xx学年度的校本课程实施将以《国务院关于基础教》的精育的改革与进展的打算》和《基础教育课程改革纲要(试行)神为指导,严格执行学校《关于校本课程开发的暂行规定》,细心组织实施学校审议通过的校本课程,并制造性地进行校本课程的教学及讨论。

二、课程目标

1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形,充分发挥试验点校的作用。

2、通过校本课程的开发,培育一批一专多能的复合型、科研型的老师群体。

3、让同学生动、活泼、主动、制造性地进展,提高自主学习、自我完善的力量。

三、课程要求

1、依据不同班级同学的认知规律和需要,分别开发三个层次的课程内容。即一、二班级为低班级层次;三、四班级为中班级层次;五、六班级为高班级层次。

2、课程的组织形式以活动形态为主,课堂沟通为辅。3、同班级同学可打破班级界限,根据自愿组合原则选题学习、开展活动。

4、实施课程的老师由教务室统一支配。

四、课程内容

《绿色教育课程》共分三大块:(适用于低班级组)第一块为〈绿色人文篇〉;详细内容包括:绿色常识、绿色人物、绿色大事、绿色机构和绿色行动等。(适用于中班级组)其次块为〈绿色自然篇〉;详细内容包括:绿色动物、绿色植物、绿色环境和绿色行动等。(适用于高班级组)第三块为〈绿色综合篇〉。详细内容包括:人类衣食住行、工业农业交通和绿色行动等。

五、实施原则

1、理论与实践相结合的原则:注意学问性学习,更注意实践活动与操作技能的训练。

2、分层递进原则:对不同班级的同学,实施不同层次的课程内容,并按教育规律进行序列化。

3、自主性原则:同一层次的同学可依据自己的爱好、特长选择不同的课题或活动方案进行学习。

4、充分利用资源原则:尽可能地利用学校和社区的教育资源,并充分开发为本课程服务,做到人尽其能,物尽其用。

5、创新性原则:勇于实践、大胆探究、敢于创新,不断提高老师课程技术和同学的综合实践力量。

六、详细操作、需求论证

(一)1、利用现有资源,征集老师看法,确定课程的详细内容。

2、将本课程开发的目的、意义、项目上报区教研室审议,经同意后定稿。

3、将开发的课程拿到同学、家长中征求看法,看所开课程同学、家长是否喜爱,是否需要,确定本课程开发的内容、规模。

(二)对实施本课程的老师进行上岗培训,做到先培训,后上岗,不培训,不上岗。

(三)由教务室统一支配课表、课时,相关老师组织同学进行本课程的各层次课程的实施。

(四)分三步走:第一步:酝酿预备阶段。资源分析、需求调查、课程开发定位,并写出方案。

其次步:开发实施尝试阶段。分步开发课程内容,并付诸实施。

第三步:初步定型,阶段总结。仔细分析,总结阅历,吸取教训,不断改善和提高课程质量。

七、课程保障

1、由课程开发领导小组负责审议和监督实施。

2、建立课程实施阶段汇报制度

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