元奖学金你怎么看

元奖学金你怎么看第一页，共四十五页，2022年，8月28日一、审题（1）材料中心内容

——某校把奖学金金额改成了一元钱，把取消的奖学金转到了“扶贫助学基金”（2）题目给出具体的写作任务

——选择该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目中的一个，向它投稿，以投稿的形式表明态度，阐述看法。（写作时要明确交代向哪个栏目投稿，并且谈自己的看法。要思考投稿应采取的形式）第二页，共四十五页，2022年，8月28日二、立意1、赞成学校的做法——支持学校把奖学金金额改成一元钱，把取消的奖学金转到“扶贫助学基金”。2、反对学校的做法——反对学校把奖学金金额改成一元钱，把取消的奖学金转到“扶贫助学基金”。3、辩证看待学校做法第三页，共四十五页，2022年，8月28日评判以下标题是否恰当？1、《学贵明理，切忌功利》2、《学习不为功利》3、《莫让金钱成为研学的诱饵》4、《书中自有黄金，何须他人与？》5、《莫将学习功利化》6、《求真治学，勿急功近利》7、《学习不应向“钱”看齐》

8、《奖学金改革，势在必行》

9、《莫让“一元”奖金寒了学子心》10、《奖学金不应名存实亡》11、《物质奖励也是必要的》12、《莫让奖金功利化》13、《静心学习，成就学业》14、《尊重学生，察纳雅言》15、《奖学金虽轻，情义深且重》15、《汇爱成河》16、《树立正确的价值观》15、16扩大范围13、14、15，缩小题旨容易偏题第四页，共四十五页，2022年，8月28日三、存在问题第五页，共四十五页，2022年，8月28日例1：近日，“一元奖学金”事件颇受关注，褒贬不一。作为“校服大军”中的一员，鄙人愚见，表达一下我的心声，我十分赞成学校这一做法，不忘学习初心，方得始终。问题一：向什么栏目投稿？并无明确的交代。未完成题目首要任务。第六页，共四十五页，2022年，8月28日优秀例1：尊敬的“学生心声”栏目组成员：您们好！我是学校的一名在读学生。听说今年学校把奖学金改为象征性的一元钱，外加一个荣誉证书，而把原有奖学金转为扶贫助学资金，引起学生与社会的巨大反响，一时之间，众说纷纭。我认为，学校的这种做法有失公允，不值提倡。第七页，共四十五页，2022年，8月28日奖学金变成一元钱这话题引发学生的热议，尽管学校把奖金金额用在助学基金中，但我认为不应该把奖学金变为一元钱。因此，我要在学生心声栏目中发表自己的观点：奖学金，也可以成为学生前进的动力，不应该把原有的奖学金变为一元钱。优秀例2：第八页，共四十五页，2022年，8月28日学生心声栏目组：作为我们学校的一份子，我想对我们学校今年将奖学金的金额改成象征性的一元钱这一举措谈谈我的看法。我认为奖学金不应该只是象征性的，它应该有一定的金额以起到激励学生的作用。问题二：缺乏明确的表态句——是否认同学校的做法应加一句：对于学校的这种新做法，我并不认同。例：第九页，共四十五页，2022年，8月28日优秀开头段求真治学、勿急功近利近日、某校把奖学金的金额改成了象征性的一元钱，把取消的奖学金总额转入到“扶贫助学基金”的账户上，引来不少学生怨声连连。我认为，对一元钱奖金学的不满折射出的是现代学生治学时的功利化现象。而一元象征性奖学金，正是让学生减少功利心的好办法，我很认同校方的做法。在此，我借“学生心声”栏目这个平台发表一下我的个人见解。第十页，共四十五页，2022年，8月28日优秀开头段别让功利心误了求学近日，某校一块钱的奖学金经媒体报道后引发热议，各种看法意见不一，有人认为此举挫伤学生进取之心，而校方也解释一块钱仅是象征，告诉学生学习不应该以获取奖学金为目的。在我看来，学校的做法无可厚非。一块钱象征性的奖励不应该成为学习的目标和动力，一元钱奖学金的旨在促使学生摒除功利观念，专心学习。我想在借“学生心声”专栏谈谈我的看法。第十一页，共四十五页，2022年，8月28日优秀开头段

学习岂能只为奖学金——致学生心声栏目组的一封信亲爱的同学们：你们好！因为学校将奖学金改成了象征性的一元钱外加一个荣誉证书，所以你们可能会有所抱怨，认为不值得为这一块钱去拼搏，不值得发放。但是，我却不这么认为，我觉得学习，拼搏，为的是自身的发展，为的是梦想的视线，而不为了那巨额的奖学金。所以，我支持学校改革奖学金的做法。第十二页，共四十五页，2022年，8月28日问题三：大多数同学基本写成书信体格式，却又有头无尾。（落款写了真名）问题四：表述失真：奖学金完全取消（并未取消，只是改成了象征性的一元钱而已）问题五：文章缺乏结构感，评述角度不清晰，思维混乱。第十三页，共四十五页，2022年，8月28日清晰的论证思路首段——引材析材表态+选择投稿对象。主体——分段结合具体事例阐述赞成或反对的理由（意义、影响、危害等、）+探究根源+解决措施。（主体段评述角度要鲜明，且不要交叉）尾段——总结全文，呼吁等第十四页，共四十五页，2022年，8月28日中心——我不认同学校把奖学金变为一元的做法。因为奖学金于学生而言，本身有其不可替代的意义。

奖学金是鼓励学生拼搏向上的动力。

…………..奖学金的出发点为“奖优”，而非“济贫”

…………...奖学金与助学金各有其用，不可混为一谈。

……………结构清晰，评述角度好的优秀例：第十五页，共四十五页，2022年，8月28日中心——我认为，学校的这种做法有失公允，不值提倡。首先，众所周知，奖学金的目的是表彰优秀学生，弘扬向学好进的良好风气。

…………..其次，把奖学金转移到扶贫助学中去，在另一种程度上市对贫困生的过渡宠溺，对优秀学生的不公平，不利于激发贫困生的学习热情。

…………...再者，取消奖学金不利于学校已纳人才，会降低学校的核心竞争力。

……………结构清晰，评述角度好的优秀例：第十六页，共四十五页，2022年，8月28日中心——在我看来，校方这样的做法是可以理解的，我深表赞同。首先，在有限的资源情况下，应把这些资源用到最需要的人身上。

…………..其次，奖学金少，不应该成为学生懒惰的借口。

…………...再者，奖学金虽然少了，但其意义不减。…………...结构清晰，评述角度好的优秀例：第十七页，共四十五页，2022年，8月28日展开论证分析的理由赞成一元奖学金的理由：1、激励学子求真知而非沉迷于奖金的诱惑。2、可以形成良好的竞争机制，营造浓郁的学习氛围。3、提高个人素养，懂得分享，懂得奉献等品质。4、弱化当前功利的社会现象，培养淡泊宁静的治学、科研态度等5、功利化，利欲熏心容易使人做违法犯罪之事，不利于社会的和谐发展。反对减少奖学金的理由：1、高额奖学金激励学子积极拼搏、求学。2、高额奖学金是对学生的尊重、信任、肯定等。3、高额奖学金是某些学子必要的物质保证，可以帮助学子完成学业或进行科研。第十八页，共四十五页，2022年，8月28日可用事例1、诺贝尔奖——对各个科学领域的作用。2、茅盾文学奖，鲁迅文学奖，冰心文学奖等3、邵逸夫基金、宋庆龄奖学金等4、清华、北大、哈佛等世界名校都设有丰厚的奖学金来奖学。5、辽宁状元刘丁宁“香港大学丰厚的奖学金”选择复读，只为考进北大学习研修国学。6、钱学深放弃美国丰厚的待遇回国潜心搞科研。第十九页，共四十五页，2022年，8月28日

学贵明理

切忌功利——向“学生心声”栏目投稿今年我校将奖学金改成象征性的一元钱并将剩余金额转到“扶贫助学基金”账户，此举受到广泛讨论，有同学发出奖金数额过少，不值拼搏，甚至早该取消奖学金的感叹，有感于此，我欲在“学生心声”一栏中略抒拙见。

首先，我极力支持学校通过降低奖学金额度以弱化学生功利意识的举措。诚然，一定数额的奖学金在一定程度上可起到物质激励作用，可诚如蒙田所言：“财富所给人带来的快乐是最为浅薄的。”请为学子寒窗苦读焚膏继晷，若只为了优异成绩带来的物质奖励，那么无论奖学金多么丰厚，都不值得。学习与金钱孰轻孰重，古人早已总结得出“黄金千两，不如明解经书”之结论，宁舍弃千金而求解真知在古时成为共识，而今我等只因奖学金不够丰厚，并不遇到其他什么实际困难，就欲放弃，失去读书的动力，岂非荒诞？第二十页，共四十五页，2022年，8月28日既然努力学习只是为了获得奖学金，则当步入社会取得工作此种营生手段之后，岂不是将学习抛诸脑后？社会是一个需要终身学习才精神丰富的社会，此后大学生步入社会，“既学而获禄”理固宜然，但倘若“学而为禄”或“既得禄而忘学”则未免本末倒置。通本溯源，我们学生之所以会对此制度有如此大的反应，校长所言“不应以’获得奖学金多少‘作为学习的的目标”切中要害。我想，我们大学生应重新考虑自己学习的目标

究竟为何？文天祥读书为成就仁义，其临危不惧，“孔曰’成仁‘孟曰’取义‘唯其义尽，所以仁至。读圣贤书，所为何事？从今而后，庶几无愧，一番话掷地有声，而张载求学，更是发下”为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平“宏愿借此奖学金调整引发热议之际，我想我们都可对照古圣先贤对自己求学初心做一番反思观察。第二十一页，共四十五页，2022年，8月28日

学习目标本不应拘泥于功利，更何况奖学金减少之款将用于扶贫助学，帮助更多贫寒子弟得以追求真理，优游学海，获得人生提升，岂非极有意义之事？“凡是人，皆需爱，天同覆，地同载”即使如此，我们应对贫困学生受到多余的奖学金的补助而倍感欣喜，何必困于利益疆锁，哀叹失去丰厚奖学金则失去学习动力？

因此，我由衷为校领导减少奖学金并补助贫困学生一举点赞，也在此号召同学皆可反思重树自己的学习目标，以先哲为典型，虽不能至，然心向往之，一天一天追求之，一生一世实践之，切忌功利，以臻至善！第二十二页，共四十五页，2022年，8月28日第二十三页，共四十五页，2022年，8月28日第二十四页，共四十五页，2022年，8月28日学习，为无形的财富

近日，学校把今年的金额改成了象征性的一块钱，外加一个荣誉证书，而把取消的奖学金总额捐到了“扶贫助学基金”的账户上，造成了许多同学的不满与议论。其实，我以为，我们应该思考，我们之所以学习，是为了什么呢?我以为，我们学习，更应为了无形的财富，而不是为了奖学金一类的金钱。第二十五页，共四十五页，2022年，8月28日

从个人的角度来讲，学习给人带来的应该是知识、技能而不是直接的金钱，而这些知识、技能又是我们未来工作、生活所必需，这正是个人的无形的财富。正如前段时间才去世的苹果公司前董事长乔布斯，虽然有人发现他并没有完成斯坦福大学的学业，但是，他在退学前后都在努力学习，其中他学到的有关字体设计、电路等知识、技术为他后来开创苹果公司提供了坚实的基础，虽然在这一段时间中，仍然靠着家里的支撑而没有赚到钱。事实上，正是因为学习可以给人带来的是隐形、无形的财富。人们在学习时才不会单只以直接的金钱作为目标，这样人们才不会陷入到得过且过的“温饱”怪圈中，无法得到心智乃至于价值观上的提升。从这点上来看，学校讲奖学金改成象征性的一元，是有助于学生端正学习目标——应为个人的知识、技能这类无形的财富。但是，学习的目的应只是为了获取个人层面上的无形的财富——知识、技能吗？学习只有个体层面的意义吗？第二十六页，共四十五页，2022年，8月28日

显然并不是这样的。从社会层面看，学习的目的更含有了促进形成求实、诚信、敬业的风气，帮助其他人的含义，这是社会的无形的财富。正如高尔基所说，书是人类进步的阶梯，而在学习——主要工作便是读书——的过程中，个人的价值观、世界观、人生观会得到更新，从而整个社会可以具有各种积极的风气。正如各位刚毕业的大学生去贫困山区去支教，他们正是在学习中获得了奉献、助人的品格，从而他们的学习才有了帮助贫困、落后这样积极的社会意义。而学校把原来的奖学金捐给“扶贫助学基金”，正是可以让我们提前明白学习可以创造社会意义上无形的财富而学习。总的来说，学习可以作为我们目前的任务，可以创造个人角度上的无形的财富，即知识、技能；更可以创造社会上无形的财富，即良好积极的社会风气，以及其它个体的发展。我们学习，不应该停留在为了直接的金钱这样肤浅的层次上，而是应该为了个人、社会的财富，像乔布斯一样知识而学习，像褚时健为了“褚橙”的技术而学习，像支教的大学生为了大山里的孩子，为了社会意义而学习。这样，我们才能理解校方要取消大额奖学金而去捐出的目的与意义——端正我们学习的目的，为了无形的财富。学习，为了无形的财富。(注:投给“学生心声”栏目)第二十七页，共四十五页，2022年，8月28日第二十八页，共四十五页，2022年，8月28日学习不为功利编辑:

你好!我是该校学生。面对校方将奖学金金额改为象征性的一元钱，外加一个荣誉证书，并将取消的奖学金总额转到“扶贫助学资金”的账户的行为，我将持赞同的态度，因为我认为，学生学习只是不应以功利为目标。

首先，学习本身并不能带来物质财富。劳动教养身体，学习教化心灵。辛勤的劳动可以带来物质享受犒劳疲惫的身躯，但学习是带来丰富的精神源泉充实心灵。在学校学习学生更应该注重自己所学到的能否满足自身精神需求。如马斯洛的人生另五大需求，并不强调物质层面。奖学金的意义是对学习成果的肯定，并不是欲望的给予。学习本身是自我充实的提高阶段，在获得成果也就达到了目的，而外界的物质并非其本身能赐予学生的成果，仅仅是证明学生到达境界的象征。因此在学习本身无法带来物质财富，而是充实自己的心灵的情况下，一种证明没有必要用大量的物质欲望使教育流入俗套。第二十九页，共四十五页，2022年，8月28日

其次，无声在校学习不应以功利为目的。歌德曾说:“通往成功的道路并不充满鲜花。”正如泰戈尔所言:''鸟儿的羽翼上系上黄金，它也就飞不远了。''学生在学习过程中无法认识学习的本质反倒盲目追随功利，将会受到其束缚不得脱身，最终寸步难行。正如仍为学生的雷楚早因在汶川地震中救出多名同学而受社会的物质奖励而忘忽自己学习友爱之助的本质而受物质的牵扯最终因多次以自己获得''中国感动人物''的名声进行欺诈最终沦为阶下囚。再反观前些日子的清华大学研究生李玉龙在街头高举''五百万求富婆求包养''的纸牌。在镜头中反映的正是学习以功利为目的的后果。

学生在学校主动学习亦或被动教育都不应以功利为目的。而如今校内所设的各种奖励无一不含有奖金一定程度上的去了学生以功利为目的的学习念头。因此我极校长的取消奖学金行为值得推荐。既明确了学生的态度，要求，又帮助了无法支付学费的贫困生，还防止学生落入俗套，这一举可得三，何乐而不为？第三十页，共四十五页，2022年，8月28日奖学金背后---学生心声

一元钱的奖学金，一经公布，即引起我们众多学生的''讨伐''而经媒体的关注，更令此事升温，校方的解释，亦使学习目标成为焦点。奖学金的背后，究竟意义何在?作为一名青年学生，我渴望发生。谈谈'’一元钱奖学金''何去何从。我支持一元钱奖学金，赞同校方观点，奖金多寡。是非学习刻苦与否的关键，奖励作用达到即可。第三十一页，共四十五页，2022年，8月28日

奖学金，重在''奖''学业成绩伏异者得之，加以勉励;学生平平者望之，加以鞭策。其精神作用既具，物质多少，又有何重要干系?奖学金，并不为有需要的贫苦学生设立，亦不为有特殊出国计划的学生提供，只为学业表现出色者加以嘉奖，自然不以物质奖励丰厚与否为要义。钱穆在香港创立囊宇书院之初，先生一幅题字，已为学生最高奖励，而部分资金，都用来资助贫困学生，惠及全体学生群体。其治学之风，办学之精髓，是将凡事剔来留精，取其本质而不顾小书。如今该校推出一元钱奖学金，而将资金集中到扶贫助学的本质--奖励优秀，激励后进，而去奖学金的利益外壳。如此删敏就简，直击本质，让身为学生的我为之叫好。有的学生对一元钱奖学金充满怨念，媒体亦跟风报导，仿佛一片怨声载道，便是学生对此事的回应。如此现象，不可不深思。第三十二页，共四十五页，2022年，8月28日

作为一名学生，我力挺校方，且我认为此举正可让奖学金真正撇去浮华虚丽的包装。当今社会，事事皆以利为先，竟有人打捞浮尸为求报酬，有人学术造假以求奖金，如此风气，怎不令人扼腕痛心？我们的校园，理应成为一片净土，而不被利益所蒙蔽，只图奖学金之利，不见“学”之要义，不求“学”之精神，不论“学”为先，而见利忘“义”。一元钱奖学金的推出，正是教育趋于淡泊，学术趋于宁静，治学之道的实践，育人之道的彰显。不论奖学金几何，学不可废，教亦有道。我们学生，应当更加努力，不为“一元钱”，而为学习本身。我认为一元钱奖金，正当推行，该校做法，值得点赞。一元钱奖学金的魅力，其实远在奖学金的背后，只盼更多人回归教育本义，勿以钱财论学术追求。第三十三页，共四十五页，2022年，8月28日致“学生心声”栏目一稿

近日，您方学校学生因奖学金总额用于“扶贫助学基金”账户中一事心发不满，认为一元奖学金应当取消。针对此事，我仅向“学生心声”栏目发表自己的愚见，表达看法。略加思索，我认为学生的回应实有不妥，金钱不应扭曲人性的价值观，作为学生群体一员，我认为每个人都应刻苦努力，以获得荣誉为荣，而不应由物资“奖学金”来作为学习目标，起错误的引导方式。第三十四页，共四十五页，2022年，8月28日

毋庸置疑，奖学金的骤然缩水会引发学生们的不解甚至不满，此种情绪是可以理解的。但学生因此而“不如拼搏”般的冲动回应实在令人费解。学习是作为学生的一份光荣的职责与使命，是对自身水平的一种升华。读书所带来的价值远远不能用奖学金的多与少来进行衡量。许多学生不满的象征性奖学金在我看来，