课堂实践心得体会(9篇)

Word-22-课堂实践心得体会(9篇)《微课程设计与翻转课堂教学实践》学习收获体味

《微课程设计与翻转课堂教学实践》学习收获体味

艾胜华深圳市华侨城中学侨城部

近日，受小学的委派，我们一行五人，前往苏州参与第五期全国中学校微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下收获与大家共共享。'翻转课堂'——这种可以凸显共性化学习的教学模式的展现，让我们不得不重新审视我们固有些教学观念和既定的思维方势。'翻转课堂'是什么，如何'翻转',利用这次的学习，经过一番搜寻查阅，本人对'翻转课堂'有了更进一步的熟悉：

一、什么是'翻转课堂'

'翻转课堂'的定义就是老师创建视频，同学在家中或课外观察视频中老师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面向面沟通配合、完成作业及共性化指导，同学形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是教师在课堂上讲课，布置家庭作业让同学回家练习。但'翻转课堂'却几乎把传统教学翻转了过来，构建了同学晚上在家依据老师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动沟通学习内容，增强同学和老师之间的互动和共性化的接触时光，达到掌控学问提高本事的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既转变了学习的挨次，又打破了时空的限制，让同学对自己学习负责，实现学习的可复制性。教师不在是讲台上的'圣人',而是成为同学共性化教导的教练。

二、如何开头'翻转课堂'

利用倾听学习胡教授的讲座，开头录制微课之前得做好以下几点：

1、绘制学问地图。对即将举行翻转课堂制作的章节的学问点举行梳理。

2、列出学问清单。对本章节的学问点举行概括，应明确同学必需掌控的任务，以及视频终于需要表现的内容。

3、制定设计计划。收集和创建视频，应考虑发不同老师和年级的差异来制定教学步骤、支配教学内容，分配视频时光等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让同学沟通探讨，更能加深同学对难点的理解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑同学的主意，以适应不学生生的学习办法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给同学后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引领同学创建内容，利用探索式的活动提升同学自立解决问题的本事，让同学有机会在详细环境中应用其所学内容。

三、'翻转课堂'翻转了什么

翻转课堂以'学习状况讨论、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提高'作为课堂推动的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性转变，既让我们怀疑顿生，也让我们眼界大开。

1'翻转'让同学自己掌握学习

翻转课堂后，通过教学视频，同学能按照自身状况来支配和控制自己的学习。同学在课外或回家看老师的视频讲解，彻低能够在轻松的氛围中举行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，不安遗漏什么，或由于分心而跟不上教学节奏。同学观察视频的节奏快慢全在自己掌控，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观察，也可停下来认真思量或笔记，甚至还能够利用谈天软件向教师和伙伴寻求协助。在教学活动中，老师利用细心支配教学环境和妥当支配教学环节，同学真正地成为学习的主体，使教导在技术的支持下变得越发人性化。

2'翻转'增强了学习中的互动。

'翻转课堂'不是推翻原有些理论，而是重在改变新形势下的老师观、同学观、课堂观。翻转课堂最大的益处就是全面提高了课堂的互动，详细表现在老师和同学之间以及同学与同学之间。当老师更多的成为指导者而非内容的传递者时，老师就有机会观看到同学之间的互动，并有针对的举行问题或学困生辅导。采纳这种模式能够进一步增加学习过程中的交互性，有助于学习者的交流、配合和创新本事的提高。

3'翻转'让老师与家长的沟通更深化

翻转课堂转变了我们与家长沟通的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：宁静的听讲，行为尊敬，举手回答问题，不打搅另外学生。这些看起来是学习好的特点，我们回答起来却很纠结。由于在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？假如他们不学习，我们能做些什么来协助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领老师与家长商议 ：如何把同学带到一个环境，协助他们成为更好的学习者。

4学习后，对自己的几点反思

一是把导学案执行到位，每个同学必需做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培养整体年级同学自学的本事；二是让优秀同学越发优秀。能够让部分同学利用不断的自学，向来往前赶超，然后利用课堂的讲解不断自我完美。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，利用课堂一些基础题的不断点名，并给以一定的奖惩措施，使这部分同学也能跟上年级的学习步子。

利用此次讲座的学习，我深刻体味到随着信息技术的进展，老师专业本事的提高，一些传统式教导形式正在逐渐地被一种以同学为中心的、弥漫活力的教导形式所取代，翻转课堂就是实现这种改变的一个重要实践形式。固然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探究，找到适合我们自己的'翻转课堂'.（文/艾胜华）

【第2篇】年级团队建设课堂实践收获体味

1.整体护理要求医生与护士高度配合，其中科主任与护士长的密切协作是关键。在病区开展整体护理前，护理部主任下科室首先与科主任取得联系，将其工作方案、实施计划等向科主任介绍，争取科主任的支持。护士长在制定实施整体护理工作方案、制度、职责、人员分工、排班方式等方面都须与科主任商议 。科主任对此项工作高度重视，在交班会上强调实施医护协作整体护理的意义、详细工作方案，并要求医生乐观支持与协作。科室组织护士举行整体护理学问培训时，科主任和医生也须参与学习。

2.医护必需明确责任，通力合作，共同管理。病区每个病人的床头都挂有一个小卡片，上面分离写有主管医生和主管护士的姓名。新病人入院时，主管护士都要向病人介绍主管医生和主管护士，使医护明确自己的责任，为病人提供全方位的全程服务，从而使医护协作越发密切。

3.医护共同查房。这样有利于解决病人的医疗、护理问题。护理部规定病区的主管护士天天必需参与医生查房，并作记录。护理部不定期检查查房记录状况。护士参与医生查房，能进一步了解自己所管病人的状况、治疗计划，以利于护士找出问题，提升护理服务质量。

4.医护协作能够让医生了解新的护理理念。护理制度的改革，是使以疾病为中心的功能护理改变为以病人为中心的整体护理，转变了多年来护士落实医嘱的容易被动局面。新的护理模式，如按护理程序对病人举行护理，需收集病人资料，书写护理病历，制订护理方案、制订健康教导方案，举行心理护理、护患交流等工作，这些都要让医生了解，以获得支持和协助。

5.做好病人的心理护理是医护共同的责任。病人的心情及心理状态对疾病的转归有很大的影响。按生物、心理、社会、医学模式去处理病人，是医护共同的责任。转变过去那种见病不见人的单纯生物医学模式。病人在生病时会产生种.种不良的负性心情，如紧急、恐惊、焦虑、悲观失望等。主管护士发觉有上述不良心情时，能够与主管医生协作，共同做好病人的心理护理，使其在最佳心理状态下接受治疗。

6.健康教导是医护的共同职责。健康教导是医院的重要职能，是一种治疗手段，是实施整体护理的重要内容。健康教导贯通于病人从入院到出院的各个阶段。健康教导方案的制订及实施由医护共同完成，包括：确定病人及家属的教导需求、建立教导任务、挑选教导办法、落实教导方案、出院教导等等。同时健康教导已被定为护士应当掌控的一项技能，并在制订护理常规、诊疗常规中增强健康教导内容，医护必需共同遵从。

7.准时沟通信息，为病人解决各种问题。护士成天绕着病人转，与病人接触时光多，将病人的病情变化、药物反应、治疗上的问题等准时向医生报告，以便医生准时处理。良好的护患关系，使病人乐于向护士叙述自己的各种主意和顾虑。护士将这些信息转告给医生，医生在查房时对病人一一举行讲解，准时消退病人的顾虑。

8.护理病历随医疗病历归档。护理病历是实施整体护理的重要内容，直接反映了护理质量，具有与医疗病历同等重要的作用，在现代医疗护理体系中，护理病历与医疗病历必需同时归档。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这次见习使我找到了理论与实践的最佳结合点。利用实践，本来理论上含糊和印象不深的获得了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中获得补偿，加深了对基本原理的理解和消化。

谢谢中医院给我这次机会，短短几天却心得不少。新的一年开头了，新一轮对医学学问的汲取和总结也将拉开序幕，我会投入百分之百的努力：加油——对全部的人说!

【第3篇】《微课程设计与翻转课堂教学实践》的学习收获体味

关于《微课程设计与翻转课堂教学实践》的学习收获体味

近日，受小学的委派，我们一行五人，前往苏州参与第五期全国中学校微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下收获与大家共共享。'翻转课堂'——这种可以凸显共性化学习的教学模式的展现，让我们不得不重新审视我们固有些教学观念和既定的思维方势。'翻转课堂'是什么，如何'翻转'，利用这次的学习，经过一番搜寻查阅，本人对'翻转课堂'有了更进一步的熟悉：

一、什么是'翻转课堂'

'翻转课堂'的定义就是老师创建视频，同学在家中或课外观察视频中老师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面向面沟通配合、完成作业及共性化指导，同学形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是教师在课堂上讲课，布置家庭作业让同学回家练习。但'翻转课堂'却几乎把传统教学翻转了过来，构建了同学晚上在家依据老师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动沟通学习内容，增强同学和老师之间的互动和共性化的接触时光，达到掌控学问提高本事的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既转变了学习的挨次，又打破了时空的限制，让同学对自己学习负责，实现学习的'可复制性。教师不在是讲台上的'圣人'，而是成为同学共性化教导的教练。

二、如何开头'翻转课堂'

利用倾听学习胡教授的讲座，开头录制微课之前得做好以下几点：

1、绘制学问地图。对即将举行翻转课堂制作的章节的学问点举行梳理。

2、列出学问清单。对本章节的学问点举行概括，应明确同学必需掌控的任务，以及视频终于需要表现的内容。

3、制定设计计划。收集和创建视频，应考虑发不同老师和年级的差异来制定教学步骤、支配教学内容，分配视频时光等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让同学沟通探讨，更能加深同学对难点的理解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑同学的主意，以适应不学生生的学习办法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给同学后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引领同学创建内容，利用探索式的活动提升同学自立解决问题的本事，让同学有机会在详细环境中应用其所学内容。

三、'翻转课堂'翻转了什么

翻转课堂以'学习状况讨论、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提高'作为课堂推动的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性转变，既让我们怀疑顿生，也让我们眼界大开。

1'翻转'让同学自己掌握学习

翻转课堂后，通过教学视频，同学能按照自身状况来支配和控制自己的学习。同学在课外或回家看老师的视频讲解，彻低能够在轻松的氛围中举行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，不安遗漏什么，或由于分心而跟不上教学节奏。同学观察视频的节奏快慢全在自己掌控，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观察，也可停下来认真思量或笔记，甚至还能够利用谈天软件向教师和伙伴寻求协助。在教学活动中，老师利用细心支配教学环境和妥当支配教学环节，同学真正地成为学习的主体，使教导在技术的支持下变得越发人性化。

2'翻转'增强了学习中的互动。

'翻转课堂'不是推翻原有些理论，而是重在改变新形势下的老师观、同学观、课堂观。翻转课堂最大的益处就是全面提高了课堂的互动，详细表现在老师和同学之间以及同学与同学之间。当老师更多的成为指导者而非内容的传递者时，老师就有机会观看到同学之间的互动，并有针对的举行问题或学困生辅导。采纳这种模式能够进一步增加学习过程中的交互性，有助于学习者的交流、配合和创新本事的提高。

3'翻转'让老师与家长的沟通更深化

翻转课堂转变了我们与家长沟通的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：宁静的听讲，行为尊敬，举手回答问题，不打搅另外学生。这些看起来是学习好的特点，我们回答起来却很纠结。由于在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？假如他们不学习，我们能做些什么来协助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领老师与家长商议 ：如何把同学带到一个环境，协助他们成为更好的学习者。

4学习后，对自己的几点反思

一是把导学案执行到位，每个同学必需做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培养整体年级同学自学的本事；二是让优秀同学越发优秀。能够让部分同学利用不断的自学，向来往前赶超，然后利用课堂的讲解不断自我完美。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，利用课堂一些基础题的不断点名，并给以一定的奖惩措施，使这部分同学也能跟上年级的学习步子。

利用此次讲座的学习，我深刻体味到随着信息技术的进展，老师专业本事的提高，一些传统式教导形式正在逐渐地被一种以同学为中心的、弥漫活力的教导形式所取代，翻转课堂就是实现这种改变的一个重要实践形式。固然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探究，找到适合我们自己的'翻转课堂'。

【第4篇】《北京四中双课堂的读写实践探究报告》收获体味

《北京四中双课堂的读写实践探究报告》收获体味

利用认真倾听北京四中刘葵教师做的报告—《北京四中双课堂的读写实践探究》，我有无数感受，尤其是他们对语文新模式的实践探究，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些收获体味。

一、双课堂彰显了信息技术的魅力，体现了新课程理念。

双课堂不同于双语课堂，它是一种崭新的教学模式，是现实课堂和虚拟课堂的有机结合。虚拟课堂的平台就是信息网络。假如没有信息网络的依托，那么虚拟课堂就无法绽开，也就谈不上什么好玩的操作教学，达到有效教学的目的。信息网络拉近了同学与同学、同学与教师之间的距离，赋予了课堂教学新的活力，彰显了信息技术的魅力。老师不再感觉教的苦，同学学得累。相反信息网络平台使老师发挥了自己的主导地位，即引领同学关注现实，注重搜集生活素材，学习对他们实用的学问，从而激活了他们探索问题的爱好和动机，养成求真、务实的科学态度，培养了他们自主、合作的探索本事。与此同时也发挥了同学的长处，给了他们一个互相沟通、调动的机会，调动的.过程中他们的自信念成倍增强。

二、双课堂是校本研修践行的一个典范。

众所周知，校本研修是以小学所存在的突出问题和小学进展的实际需要为选题范围，以小学老师作为讨论的主体，利用一定的讨论程序得出讨论成绩，并且将讨论成绩直接用于小学实际情况改善的讨论活动。北京四中双课堂的读写实践探究是依托该校的网络技术力气，从本校的实际状况动身，挑选语文教学中存在的实际问题，根据问题探究的普通思路和办法，有步骤的逐项绽开，并随时做好记录过程，终于在团队成员们坚持不懈的努力下，取得了优异的成绩。它为我们现在倡行的校本研修提供了一个典范，这有利于增进老师的专业进展和小学进展，从而保证了课程改革向纵深方向进展。

俗话说：“它山之石能够攻玉”，希翼在将来的日子里，能在各位教导同仁，特殊是乔教师工作室的指点下，不断探究出适合我们小学的教学模式，累积教学阅历，争取在自己的学科领域有越发长足的长进。

【第5篇】摘选骨干老师培训课堂实践观摩收获体味

摘选骨干老师培训课堂实践观摩收获体味范文

这一周，第四期县级骨干老师培训举行了课堂实践观摩活动，我们在县老师进修小学领导、老师的指导下，深化县孝民小听课，并对听课状况作了准时的反馈及沟通。我参与了语文班第四小组的听课评课活动，我本着学习、提升自己的教导教学水平的态度，乐观参加听课、评课和发言，并反思自己日常的教学，感受颇深。

1、在课堂教学中，我们应当有明确的教学任务，再围绕任务绽开教学活动。我以往的教学经常浮现任务不明确的状况，造成教学抓不住重点，从而事倍功半。此次，我看到了两所小学的.教师是这么做的，我将向他们学习。

2、我们老师要调节好自己的心态，随时调控自己的心情，与同学和睦相处，语言要和气，敬重同学的共性差异。我感悟到同学就像教师的一面镜子，你笑，他们就笑，你脸丧丧的，他们也就脸丧丧的。这是我感触最深的一点，在以后的教导教学过程中，我将以最良好的心态来面向同学。

3、两所小学的教师都十分考究教导教学的办法和策略，在课堂教学活动中想方设法去调动同学的学习乐观性，关注全体同学，让同学能主动地参加到学习活动中来。延续几天的听课，使我觉得自己在课堂上仍然是个演员，而没有变成导演，而同学始终是观众，在看教师表演。我们老师重视学问的出示，而轻蔑了同学学问生成的过程。

4、我们要仔细讨论教法和学法，从如何引领同学去学习上下功夫。我要向两所小学的教师学习，他们对同学养成教导做得十分精彩，这些教师对教法和学法深有讨论，值得我借鉴。

两所小学的教师教导教学活动开展得有声有色，我看到、想到、学到的东西无数，任凭用几句话是难以表述彻低的，惟独把这些阅历和办法带到我的教导教学实践当中。我将仔细反思自己的教学，查找工作中存在的问题和不足，不断提升自己的教学本事。

一个阶段的学习活动已经结束，我要行动起来，努力去实践自己学到的东西，提升教导教学质量。

【第6篇】骨干老师培训课堂实践观摩的收获体味

骨干老师培训课堂实践观摩的收获体味

这一周，第四期县级骨干老师培训举行了课堂实践观摩活动，我们在县老师进修小学领导、老师的指导下，深化县小、民小听课，并对听课状况作了准时的反馈及沟通。我参与了语文班第四小组的听课评课活动，我本着学习、提升自己的教导教学水平的态度，乐观参加听课、评课和发言，并反思自己日常的教学，感受颇深。

1、在课堂教学中，我们应当有明确的教学任务，再围绕任务绽开教学活动。我以往的教学经常浮现任务不明确的状况，造成教学抓不住重点，从而事倍功半。此次，我看到了两所小学的教师是这么做的，我将向他们学习。

2、我们老师要调节好自己的心态，随时调控自己的心情，与同学和睦相处，语言要和气，敬重同学的共性差异。我感悟到同学就像教师的一面镜子，你笑，他们就笑，你脸丧丧的，他们也就脸丧丧的。这是我感触最深的一点，在以后的.教导教学过程中，我将以最良好的心态来面向同学。

3、两所小学的教师都十分考究教导教学的办法和策略，在课堂教学活动中想方设法去调动同学的学习乐观性，关注全体同学，让同学能主动地参加到学习活动中来。延续几天的听课，使我觉得自己在课堂上仍然是个演员，而没有变成导演，而同学始终是观众，在看教师表演。我们老师重视学问的出示，而轻蔑了同学学问生成的过程。

4、我们要仔细讨论教法和学法，从如何引领同学去学习上下功夫。我要向两所小学的教师学习，他们对同学养成教导做得十分精彩，这些教师对教法和学法深有讨论，值得我借鉴。

两所小学的教师教导教学活动开展得有声有色，我看到、想到、学到的东西无数，任凭用几句话是难以表述彻低的，惟独把这些阅历和办法带到我的教导教学实践当中。我将仔细反思自己的教学，查找工作中存在的问题和不足，不断提升自己的教学本事。

一个阶段的学习活动已经结束，我要行动起来，努力去实践自己学到的东西，提升教导教学质量。

【第7篇】历史活动课堂讨论与实践的收获体味

历史活动课堂讨论与实践的收获体味

利用参与课题讨论小组的活动，我的感触颇多，更重要的是在讨论研讨过程中，我能谦虚学习新的教学理念，能利用课题讨论发表自己的见解，能对自身的得失做一个总结，便于自己在教学过程中取其精华，去其糟粕，使自己的教学水平和教研本事都能更上一个台阶，最重要的是能让我们的同学在我们的先进的教学理念引领下，学的欢乐，学的胜利，能在轻松舒畅的学习环境和氛围中，学到更多的学问。

学问不是利用老师传授获得，而是学习者在一定的`情境即在社会文化背景下，借助其他人（包括老师、学习同伴）的协助，通过须要的学习资料，利用意义建构的方式而得到。历史与社会的学习即是在老师的指导下，以同学为中心，以网络技术为载体，以学问的配合学习和本事培养为任务的自主学习和合作。对此，我有几点自己的见解：

1、老师通过信息技术创设学习的情境，能够是音视频、图文或一个主题性较强的网页，这是一个学习爱好、情感激活的过程，让同学“乐学”。

2、利用网络教学平台发布探索的问题，即展现问题。

3、同学通过教学平台，建立相应的小组研究区，在区内对问题举行分析、理解，并且完成小组内的分工。

4、同学自由上网，扫瞄网页，查找、收集各种辅助音频、视频、图片、教学课件、练习及其他的资源。

5、在海量的信息中快速举行鉴别、筛选出有效信息，消化后，自主完成学习目标。或者初步加工后，发表于研究区，组内成员利用教学平台对全部信息一览无余，利用“回复”质疑、沟通、互补，形成共识。

自从开展课题讨论之后，课堂上我充分发挥了同学的主体作用，将全部的老师课堂演示试验由同学代替完成，通过小学现有些条件，完成同学“活动与探索”试验，这样不仅培养了同学的动手操作本事，更增强了同学对学习化学的爱好；不仅培养了同学团结配合的精神，更提升了同学学习化学的乐观性；不仅易于同学对学问的理解和掌控，越发深了同学对学问的长时光记忆；不仅活跃了课堂气氛，更拉近了我们师生的距离。如在讲授《多民族的大家庭》一课时，同学对各少数民族的风俗习惯产生极大爱好，课堂上的研究意犹未尽，在课堂接近结束时，我提出了以下学习目标：

（1）以“多民族的大家庭”为主题，对教材举行拓展学习。

（2）介绍你最感爱好的几个少数民族的风土人情。

（3）制作成幻灯片（给出评价量规）。

（4）预备好介绍你作品的发言词。

其次堂课，当同学介绍他们的作品时，我惊异不已。幻灯片制作十分精致，而且涉及各个少数民族，加入了学习体味：中华民族是一个大家庭，各民族应相互敬重、体贴、团结。学习效果显然，同时增加了同学的动手动脑本事。

其它，本课题有许多胜利之处和一定的可行性：

首先，老师立足于同学的需求，将教学的目的、要求转化为同学作为主体的内在需要，让学习成为同学生活中不行或缺的内容。

教学活动置身于轻松自由的情境之中，既拓展了学习的空间，又最大限度地体现同学的自主性，使学习富有生命活力‘激活了同学的爱好。

课课题内容真正做到了从以同学为主体，发挥了同学乐观性、主动性，赋予同学更多的表现机会，让同学乐观参加到教学活动中来。

在教学中，只要我们做个有心人，只要脚踏实地，每个人都会长进和心得。

本次课题讨论其次阶段即将临近尾声，在研讨的进程中，我始终以学习的心态参与到课题的讨论中，在囫囵过程中，我乐观找资料，乐观学习，在各位老师的乐观协作和参加下，学习他人先进的教学理念，从而不断更新及逐步形成自己的教学理念，提升了自己的教学水平。

【第8篇】和睦互助高效课堂的教学改革实践的收获体味

关于和睦互助高效课堂的教学改革实践的收获体味

我校在实施“和睦互助高效课堂”教学改革实践中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时光猎取最大教学效益的教学活动。它主要是指教学过程的最优化，教导效果的最大化。是师生的共同长进，是学问和素质的共同提升。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提升：减轻老师的教学负担，减轻同学的学业负担，提升老师教学效益，提升同学学习效益。终于达到提升小学整体教导教学质量的目的。下面就谈一谈我对高效课堂的理解。

一、我理解的高效课堂：

在课堂教学中，利用同学乐观主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时光内高效率、高质量地完成教学目标、增进同学得到高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与办法，情感、态度、价值观“三维任务”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践出示和课后反馈来提升课堂教学效率。普通来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表述正确、流利、有感情，课堂弥漫激情，分析问题与解决问题的本事强，任务达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维任务的达成。

二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：

一是老师可以依据课程标准的.要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学任务，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行灵便机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的乐观性。

三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固同学的学习成绩，使三维教学任务的达成度更高。

三、两节出示课的启示，个性的地方：

1，同学素质高，学习过程上的学习参加度高，这就使得同学专注于课堂，可以保持较高学习爱好取得较好的学习效果。

2，评价方式的灵便高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵便的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。

3，高效课堂应是长久举行的工作，终于形成一种常态的模式。它的预习、出示、反馈都应是高效举行的。