《信息技术支持下的现代化教育【2500字】》

信息技术支持下的现代化教育目录TOC\o"1-2"\h\u32667信息技术支持的教育治理现代化 127236引言 129691一、教育信息化的概念 19364二、信息技术支持下的现代化教育 226914（一）有利于促进学生科学学习兴趣的培养 27451（二）创设教学情境，引发学生联想 211829（三）利用信息技术，优化科学实践教学 27689三、教育信息化应用形式 39879（一）直观演示 3123（二）辅导交流 325876（三）资源共享 314763（四）合作探究 326927参考文献 4摘要：在信息化时代的当今，教学方式也随之而改变，信息技术渐渐进入学前教育课堂，与教学融为一体。这种新的模式将极大地推动教学工作的开展，提高教学质量水平。但是，目前信息技术与学前教育的融合上还存在着一定的问题。本文简要说明了信息技术对于学前教育的重要性，接着分析了信息技术在教学运用中的主要形式，希望对幼儿园教育信息化的建设起到一定的作用。关键词：信息技术；学前教育；现代化引言虽然学前教育所教授的知识相对简单，但是幼儿园阶段对学生的塑造有着巨大的影响。而且，由于幼儿的年纪较小，在理解能力上稍显不足，如果以传统的教学方式来进行，不仅效率低下，还打击了学生的学习积极性，以及教师的耐心。将信息技术运用到教学之中，就是将学前教育教学中的知识与信息技术相融合，从而形成多样化的教学模式，在增强学生学习兴趣的同时，也提升教师的教学水平。这不仅仅是技术上的改变，也是教育模式的改变，更是教育观念的改变，将对于未来的教育产生深远的影响。一、教育信息化的概念教育信息化通常有两层含义，一种是将提高学生的信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才，另一种是教师将信息技术手段有效地应用于教学与科研之中，注重教育信息资源的开发与利用。对于学前教育而言，自然是第二种，将信息技术运用到学前教育的教学之中。信息技术是用于获取、分类、处理、传输、存储和利用信息的技术和方法，这是一项可以替代、扩展和扩展大脑感官和信息功能的技术。本文的信息技术涉及信息传输和处理两个方面。它主要是指用于传播与人们日常生活中紧密相关的信息的各种媒体，以及在人们生活中越来越普遍的常用信息处理工具，例如电视，计算机，网络等。二、信息技术支持下的现代化教育（一）有利于促进学生科学学习兴趣的培养学前教育通常所开设的课程并没有多少理论性的知识，对于数学，就是简单地教一些数字；对于语文，就是简单地字母与拼音；其余的就是画画、唱歌等课程。在传统教学之中，教师是通过书本上的知识进行教学，比如指着书本上的数字8，告诉他们这是8，或者是通过数8只鸭子的形式来进行教学。这样的教学方式简单枯燥，无法激发学生的积极性。教师将信息技术运用到幼儿园教学之中，根据课本上的知识进行信息的转化，以更为直观的方式向学生表现，促进学生的理解。在目前，我国最为常见的信息技术就是多媒体技术。借助于多媒体，让学生脱离出课本，更加深入了解到知识，给予他们发挥想象力的空间，促进他们对于学习的兴趣。（二）创设教学情境，引发学生联想虽然学前教育的知识简单，但是任何一门学科的学习都需要联想，尤其是对于正处于想象力丰富的幼儿时期，而学生通用教师的描述与课本上的文字图片是很难发挥联想的。信息技术的运用，将文字与图片生动化，以视频的形式呈现，在加深学生知识的同时，又能够唤醒他们对于知识之外的探索。比如教师想对幼儿进行思想的教育，就通过讲故事的形式来进行。可是，由于孩子们的知识水平与理解能力有限，对于故事中的一些情节无法理解，影响到故事所传递出来的思想。但是，如果教师通过信息技术播放视频，创设出故事情景。比如教师讲述小蝌蚪找妈妈的故事时，可以采用播放《小蝌蚪找妈妈》的动画片，这样既可以吸引幼儿，还可以放大故事的作用，完成思想教育目的。（三）利用信息技术，优化科学实践教学随着教育理念的不断更新，学前教育也开始注重于孩子们的动手实践能力，比如做简单的手工品、画画等，信息技术在动手实践上的运用无疑是发挥到最大化的。传统的学前教育中，一般是教师在前面示范如何去动手，比如折一只千纸鹤。但是教师在自己动手师范的过程中，存在着两点问题，一是会挡住部门学生的视线，二是教师自己的动手能力也许不足，这都直接影响到教学。但是，借助于信息技术的运用，教师不必亲自去动手，学生也可以通过观看视频来一步一步地、更加清晰地了解到整个过程。三、教育信息化应用形式（一）直观演示直观演示就是我们最为常见的多媒体技术，教师在教学时充分利用信息技术，将课本上的知识与多媒体素材相结合，进行合理的内容搭配，将课本上的内容以另一种更为形象的方式演示给学生。通过直观演示，增加教学的生动性与趣味性，这是传统的板书教学无法做到的。（二）辅导交流信息技术的另一种运用方式，则是通过网络进行辅导交流，比如进行作业检查、知识点的巩固与检查。在传统的教学中，教师只能针对性地做到这些，但是借助于信息技术之后，就可以对每一位学生做到有效的辅导交流。目前，各种学习型的软件层出不穷，教师与学生在这个平台上进行交流，方便快捷。同时，教师还可以对于学生之间的差异进行个别辅导，实现学生的平等教学。（三）资源共享网络最为显著的特点就是资源共享，不论是什么形式的资源，也不论身在何处，都可以通过网络来进行汇集与传播。这种资源共享的形式大大丰富了学生的学习资源，使他们从原本的纸质教材转变为多样性、全面化的资源库。丰富的学习资源不仅仅对于学生的学习产生了巨大的影响，对于教师也是如此，极大限度上扩大了教师的教学知识量，让教师在教学时更加得心应手，对于教学也是极大的促进。尤其是在此次疫情期间，学生可以通过观看网课的形式进行在线学习，这就是一种资源的共享。（四）合作探究合作探究主要指两个方面，一是学生之间的合作探究，二是教师之间的合作探究。对于学生而言，大家之间相互探究交流，既有利于提高团队的协作能力，还能提高学习的。对于教师而言，教师之间打破闭门造车式的教学，建立同校合作、跨校合作、远程探究等多种方式，不断提升教师自身的教学水平与专业素养。参考文献[1]刘阳,滕春玉,王晨.以信息技术推动高职学前教育课程改革实践探索——以“学前儿童社会教育”为例[J].未来与发展,2019,43(11):14-17.[2]肖瑛.现代信息技术在学前教育中的应用[J].学周刊,2019(33):163.[3]铁力木杰.信息多媒体技术在学前教育中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改