自主研究报告8篇

Word-33-自主研究报告8篇2023关于“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告

学校数学实践教学中经常浮现效果不抱负的情形：同学在学习中被动接收，同学最重要的活动就是听，等待老师将学习内容以定论的形式直接展现给自己;在同学心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了教师、家长，同学学习是根据老师的指令举行的;同学学习具有他主性，依靠老师的外在诱导和灌输，同学的学习乐观性、主动性和自立性丧失。处于课程改革的新时期，学校数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和自立性，使教导真正发挥其增进人进展的功能。基于这样的思量，我们提出对"学校数学自主学习实效性'举行讨论。

现将此次实践活动的有关状况报告于下：

一、调查目的

利用问卷调查，了解同学在数学课堂中的思维习惯,学习数学的爱好，同学喜爱 的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面协助教师了解同学的心理动态及学习方式，为制定下一步的讨论办法和方向提供参考。

二、调查对象和办法

对象：吉子现学校一班级20名同学

办法：采纳不记名的问卷调查办法，在问卷后的括号里填上选项。

三、调查内容和分析

20xx年xx月27，按照实际状况，特制定了《学校一班级数学自主学习的调查问卷》，分离就同学对学习数学的爱好、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜爱 的作业方式等方面举行调查。

四、调查结果分析

在学习数学的过程中，同学学习数学的爱好不同，因此老师实行怎样的自主学习教学办法，同学喜爱 怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分同学还是喜爱 数学这门学科的，同学多数喜爱 在老师的指导下，自己学习以得到新学问。同学喜爱 数学上课的时候常常以小组合作形式研究一些问题，为数不少的同学表示情愿和他人举行沟通。同学希翼教师适当参加问题的研究，而不是直接告知答案，对于那种由自己讨论，教师提醒的数知识题，同学更感爱好。调查显示，多数同学不喜爱 惟独唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当同学面向难题时希翼与伙伴合作，一起研究，乐意小组合作，沟通收获。

对于数学作业，三种挑选的比例相差不大，课后举行了一次小小的拜访，了解到大部分同学喜爱 课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜爱 有点实践性的问题。利用本次调查问卷分析，按照本次问卷孩子的状况，我认为要激活同学的自主性学习，首先要培养良好的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定目标的心理过程，是人的能动性的突出表现。因为二班级同学的年龄较小，其理解本事又处于进展过程中，在自主学习数学时总会遇到看不动、理解不透的地方，这时就很简单浮现畏难心情和放弃打算。所以良好的意志品质的培养是非常重要的。所以老师应努力给同学表现的机会，同学表现精彩，就赋予充分赞扬     。对同学中浮现的问题不横加指责。老师在平时的教学的工作中应努力树立同学自信念、自尊心和自我意识，让同学明了自主学习的重要性。

五、实行措施：

1、引起爱好，激活同学自主学习的动机。

现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激活学习参加动机是引领同学主动参加的前提。动机是激励同学自主学习的内驱力，教学中，老师要注重激活同学学习爱好，以引起同学参加动机，促使同学想学要学。这就为同学乐观参加自主学习提供了原动力。

2、努力制造条件，提供同学自主学习的机会。

同学有了自主学习的动力，还需要有参加学习的机会。老师要擅长按照教材内容、特征和年级同学的实际，想方设法制造条件，为同学提供更多参加自主学习的机会。在教学过程中努力做到：'凡是同学都能发觉的学问，老师决不代替;凡是同学可以解决的问题，老师决不能示意。'因此老师应最大限度让全体同学参加认知的过程中来。老师要尽量制造条件，引领同学主动动手操作，动脑思量，动口表述，让全体同学都能自始至终，乐观主动参加到学习的全过程中，真正的把'学数学'变成'做数学'增进同学学问与本事获得同步进展，此时老师的主导作用就在于把同学在自由活动中反馈回的零乱无序的信息，抓住实质，仔细梳理，

归类。准时做'到位'点拨。做同学活动的组织者、引领者、合。老师不仅让同学全体、全过程参加，而且还要给同学更多的自立思量和自我进展的机会。在全方位参加学习中，逐步形成自主学习本事。

六、总结

学校数学自主学习对同学本身数学本事的培养有着相当大的作用，同时也对我们老师有着更高的要求：如何正确处理教与学的关系，如何适应同学的要求和社会的需求，如何实行更有效的教学措施等等。因此利用这次调查分析，我们更要清晰自身需要有哪些提升，要思量如何在今后的教学中进一步科学使用教学办法，提升数学自主学习学习的效能。

【第2篇】关于“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告范文

学校数学实践教学中经常浮现效果不抱负的情形：同学在学习中被动接收，同学最重要的活动就是听，等待老师将学习内容以定论的形式直接展现给自己;在同学心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了教师、家长，同学学习是根据老师的指令举行的;同学学习具有他主性，依靠老师的外在诱导和灌输，同学的学习乐观性、主动性和自立性丧失。处于课程改革的新时期，学校数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和自立性，使教导真正发挥其增进人进展的功能。基于这样的思量，我们提出对学校数学自主学习实效性举行讨论。

现将此次实践活动的有关状况报告于下：

一、调查目的

利用问卷调查，了解同学在数学课堂中的思维习惯,学习数学的爱好，同学喜爱 的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面协助教师了解同学的心理动态及学习方式，为制定下一步的讨论办法和方向提供参考。

二、调查对象和办法

对象：吉子现学校一班级20名同学

办法：采纳不记名的问卷调查办法，在问卷后的括号里填上选项。

三、调查内容和分析

20xx年xx月27，按照实际状况，特制定了《学校一班级数学自主学习的调查问卷》，分离就同学对学习数学的爱好、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜爱 的作业方式等方面举行调查。

四、调查结果分析

在学习数学的过程中，同学学习数学的爱好不同，因此老师实行怎样的自主学习教学办法，同学喜爱 怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分同学还是喜爱 数学这门学科的，同学多数喜爱 在老师的指导下，自己学习以得到新学问。同学喜爱 数学上课的时候常常以小组合作形式研究一些问题，为数不少的同学表示情愿和他人举行沟通。同学希翼教师适当参加问题的研究，而不是直接告知答案，对于那种由自己讨论，教师提醒的数知识题，同学更感爱好。调查显示，多数同学不喜爱 惟独唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当同学面向难题时希翼与伙伴合作，一起研究，乐意小组合作，沟通收获。

对于数学作业，三种挑选的比例相差不大，课后举行了一次小小的拜访，了解到大部分同学喜爱 课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜爱 有点实践性的问题。利用本次调查问卷分析，按照本次问卷孩子的状况，我认为要激活同学的自主性学习，首先要培养良好的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定目标的心理过程，是人的能动性的突出表现。因为二班级同学的年龄较小，其理解本事又处于进展过程中，在自主学习数学时总会遇到看不动、理解不透的地方，这时就很简单浮现畏难心情和放弃打算。所以良好的意志品质的培养是非常重要的。所以老师应努力给同学表现的机会，同学表现精彩，就赋予充分赞扬     。对同学中浮现的问题不横加指责。老师在平时的教学的工作中应努力树立同学自信念、自尊心和自我意识，让同学明了自主学习的重要性。

五、实行措施：

1、引起爱好，激活同学自主学习的动机。

现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激活学习参加动机是引领同学主动参加的前提。动机是激励同学自主学习的内驱力，教学中，老师要注重激活同学学习爱好，以引起同学参加动机，促使同学想学要学。这就为同学乐观参加自主学习提供了原动力。

2、努力制造条件，提供同学自主学习的机会。

同学有了自主学习的动力，还需要有参加学习的机会。老师要擅长按照教材内容、特征和年级同学的实际，想方设法制造条件，为同学提供更多参加自主学习的机会。在教学过程中努力做到：凡是同学都能发觉的学问，老师决不代替;凡是同学可以解决的问题，老师决不能示意。因此老师应最大限度让全体同学参加认知的过程中来。老师要尽量制造条件，引领同学主动动手操作，动脑思量，动口表述，让全体同学都能自始至终，乐观主动参加到学习的全过程中，真正的把学数学变成做数学增进同学学问与本事获得同步进展，此时老师的主导作用就在于把同学在自由活动中反馈回的零乱无序的信息，抓住实质，仔细梳理，

归类。准时做到位点拨。做同学活动的组织者、引领者、合。老师不仅让同学全体、全过程参加，而且还要给同学更多的自立思量和自我进展的机会。在全方位参加学习中，逐步形成自主学习本事。

六、总结

学校数学自主学习对同学本身数学本事的培养有着相当大的作用，同时也对我们老师有着更高的要求：如何正确处理教与学的关系，如何适应同学的要求和社会的需求，如何实行更有效的教学措施等等。因此利用这次调查分析，我们更要清晰自身需要有哪些提升，要思量如何在今后的教学中进一步科学使用教学办法，提升数学自主学习学习的效能。

【第3篇】学校生自主阅读本事培养的讨论开题报告

课题名称

学校生自主阅读本事培养的讨论

负责人

赵亚荣

所在单位

未央区感业寺学校

课题讨论的背景和意义

一、课题讨论的背景

1.新课标的要求

新课标要求：“同学要具有自立阅读的本事，注意情感体悟，学会运用多助攻阅读办法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性。九年课外阅读量应在400万字以上。”阅读是语文学习的重要内容和办法，自主阅读本事的培养更关系到同学语文多种本事的进展，语文素质的提高。

2.同学的阅读现状

我校地处农村，同学阅读习惯欠佳本事弱，缺乏读书的爱好，过多迷恋于嬉戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。同学的阅读爱好的缺失令作为语文教师的我颇为担忧。在语文阅读教学中，同学缺乏自主思量探索的意识，过多依靠于教师的讲解，懒于动脑思量感悟，缺乏自己的感触，他云亦云，以他人的熟悉代替自己的见解。老师的付出多，过于亲力亲为，费时费劲却效果不佳。

3.同学和老师成长的共同需要

阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、得到审美体悟的重要途径。阅读是同学的共性化行为，能培养同学感触、理解、观赏和评价的本事。鼓舞引领同学举行自主阅读，深切的融入文本，去探索、理解、感悟，才会有共性化的体悟，才会在语文本事上获得提升，同时增进其他学科的学习。培养同学的自主阅读本事，能提升课堂教学效率。

二、课题讨论的意义

1.有利于全面了解同学的阅读现状，发觉存在的问题，探索形成缘由，寻觅有效的解决之道。

2.培养和提升同学自主阅读的爱好、意识和本事，学会感触、理解、观赏、评价，提升学习效率，全面提升同学的语文素质。

3.解决老师在教学中碰到的问题，改进老师的阅读教学办法，践行有效课堂，提高课堂教学效率。

4.为同学的语文学习和其他学科学习奠定基础。

课题名称的界定和解读

一、关键词

“阅读”是搜集处理n信息、熟悉世界、进展思维、得到审美体悟的重要途径。“自主阅读”是同学的共性化阅读行为自己按照自己的兴趣乐观地挑选要阅读的书目。自主阅读本事，它是一种自立的、举行批判性思量、做出打算并能实施自立行为的本事，贵在有自己独特的体悟、感触、熟悉。

二、课题名称解读

“学校生自主阅读本事培养的讨论”旨在立足语文课堂，结合课内课外阅读，了解同学的阅读现状问题、自主阅读的意识本事，寻求解决之道。

课题讨论的步骤和举措

一、课题讨论的任务

1、了解本班同学阅读的现状，阅读爱好缺乏的缘由，寻觅探究一定的办法，对同学有一定的引领。

2、对于阅读的一些不良习惯行为予以订正，加以正确引领，教给同学自主阅读的方式办法。

3、立足语文教学，结合教学实际对同学的自想法识、思量习惯、提取信息的本事予以培养提升。

4、提升同学主动学、主动思量的意识和本事，提升学习效率。

5、有针对性的解决教学中的一些实际问题，践行有效课堂，提升教学效率，提升老师的教学本事。

二、讨论步骤

㈠预备阶段(xx.5-xx.6)

1、确立讨论课题

2、举行理论预备，制定讨论方案

㈡实施阶段

1、第一阶段：确立讨论对象，挑选有代表性的问题，确立讨论方向。

⑴农村学校生阅读现状调查，有多少人对阅读感爱好，有多少人对阅读缺乏爱好。

⑵影响同学阅读爱好的因素有哪些?

⑶怎样提升同学的阅读爱好和本事，使其有自主阅读的意识，掌控一定的办法，有自己的熟悉。

⑷如何培养同学良好的阅读习惯，总结一些可操作的办法措施。

2、其次阶段：利用调查谈话了解同学阅读现状，缺乏阅读爱好的缘由。立足课堂对自己语文阅读教学反思，结合理论支持，探究解决之道。

3、第三阶段：在课堂上实践，形成一些可操作的步骤办法，改进阅读教学的无趣苍白，提升老师的教学效率，同学的学习效率。

㈢总结阶段

结合教学实践，撰写收获体味、随笔、教学设计、论文，并在自己的课堂上实践，总结可操作的阅历办法。

三、讨论办法

问卷调查法、谈话法、观看法、试验法、个案讨论法等。

课题成绩的预期和展现

1、结合本课题撰写有关的随笔、教学设计、论文等。

2、对同学的阅读现状有所改善，同学的自主阅读本事有提升，老师的阅读教学效率有提升。

3、推举同学阅读有益的篇目，同学阅读爱好提升。

【第4篇】低班级同学自主识字本事培养的策略讨论调查报告

低班级同学自主识字本事培养的策略讨论调查报告

一、前言

（一）实践背景

现在是一个信息社会，一个人猎取信息最主要的途径是阅读，而阅读的基础就是识字量大了，才可能大量阅读，阅读量大了，才可能高质量表述。才干主动猎取信息、丰盛学问，那么，保证课内识字教学效率，是保证低班级同学阅读的重要保证。

再者，识字教学是语文教学的起始阶段,是学校语文教学的基础,识字教学的质量不仅直接关系到孩子阅读写作本事，还直接关系到孩子语文素质的提高。新课标规定:学校语文低班级识字教学要让孩子喜爱 学习汉字,有主动识字的愿望,熟悉常用的汉字1600—1800个。这占六年识字总量的50%还多，识字量如此之大，怎样化难为易，有效地提升低班级识字教学的效果，探求出既减轻同学负担又提升识字效率的办法，使同学自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。

（二）可行性分析

本课题符合新课程理念，操作性强，课题围绕多方面举行调查，简单从不同角度下手举行调查，识字教学是是学校语文教学的基础,，此课题是解决困扰低班级老师识字教学毕竟应当怎么做的瓶颈问题的有效举措，对于学校低段识字教学具有重要意义，并将会在一定程度上丰盛识字教学理论。综合以上分析，本次实践调查具有很大的可行性。

（三）实践过程

利用对xx县xx二小低班级的部分同学的问卷调查，了解学校生关于识字爱好、本事的现状，并能针对这种现状实行有效的措施，提升同学的识字爱好和水平。

二、调查对象与办法

（一）调查对象

xx县xx二小二班级随机挑选50名同学。其中男28人、女22人。

（二）调查办法

1.问卷调查法：xx县xx二小二班级的同学发放问卷，问卷共发放50份，回收50份，有效问卷50份，回收率为100%，回收有效率为100%。

2.访谈法：对个别同学举行访谈，了解一些问题。

三、现状及缘由分析

调查结果及分析

一、同学对待识字的态度。

表现一：消极、厌恶的态度。问卷显示，厌烦识字的约3%。

表现二：乐观、喜爱 的态度。问卷显示，情愿主动识字的约81%。

表现三：无所谓的态度。问卷显示，为识字而识字的约11%。

利用调查和填写调查问卷的结果发觉惟独一少部分同学的识字的爱好比较深厚，也情愿利用多种方式自主识字。但绝大多数同学相对来说就比较被动，识字办法单一,为了识字而识字。

综上所述，同学识字的乐观性不高,由于孩子们缺乏爱好,缺乏主动。

二、识字效率不高的缘由分析

(一)同学识字办法过于单在教学中发觉，同学识字的办法不够多样，识字办法只局限在几种容易的识字办法，比如：加一加、减一减、换一换，同学就没有别的识字办法了，即使老师试试着引领同学，编谜语，讲故事，但同学的思维还是放不开，这与同学平日的阅读量少有很大的关系。

【第5篇】“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告

2022年“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告

2022年“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告

学校数学实践教学中经常浮现效果不抱负的情形：同学在学习中被动接收，同学最重要的活动就是听，等待老师将学习内容以定论的形式直接展现给自己;在同学心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了教师、家长，同学学习是根据老师的指令举行的;同学学习具有他主性，依靠老师的外在诱导和灌输，同学的学习乐观性、主动性和自立性丧失。处于课程改革的新时期，学校数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和自立性，使教导真正发挥其增进人进展的功能。基于这样的思量，我们提出对“学校数学自主学习实效性”举行讨论。

现将此次实践活动的有关状况报告于下：

一、调查目的

利用问卷调查，了解同学在数学课堂中的思维习惯,学习数学的爱好，同学喜爱 的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面协助教师了解同学的心理动态及学习方式，为制定下一步的讨论办法和方向提供参考。

二、调查对象和办法

对象：吉子现学校一班级20名同学

办法：采纳不记名的问卷调查办法，在问卷后的括号里填上选项。

三、调查内容和分析

20xx年11月27，按照实际状况，特制定了《学校一班级数学自主学习的调查问卷》，分离就同学对学习数学的爱好、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜爱 的作业方式等方面举行调查。

四、调查结果分析

在学习数学的过程中，同学学习数学的爱好不同，因此老师实行怎样的自主学习教学办法，同学喜爱 怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分同学还是喜爱 数学这门学科的，同学多数喜爱 在老师的指导下，自己学习以得到新学问。同学喜爱 数学上课的时候常常以小组合作形式研究一些问题，为数不少的同学表示情愿和他人举行沟通。同学希翼教师适当参加问题的研究，而不是直接告知答案，对于那种由自己讨论，教师提醒的数知识题，同学更感爱好。调查显示，多数同学不喜爱 惟独唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当同学面向难题时希翼与伙伴合作，一起研究，乐意小组合作，沟通收获。

对于数学作业，三种挑选的比例相差不大，课后举行了一次小小的拜访，了解到大部分同学喜爱 课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜爱 有点实践性的问题。利用本次调查问卷分析，按照本次问卷孩子的状况，我认为要激活同学的自主性学习，首先要培养良好的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定目标的心理过程，是人的能动性的突出表现。因为二班级同学的年龄较小，其理解本事又处于进展过程中，在自主学习数学时总会遇到看不动、理解不透的地方，这时就很简单浮现畏难心情和放弃打算。所以良好的意志品质的培养是非常重要的。所以老师应努力给同学表现的机会，同学表现精彩，就赋予充分赞扬     。对同学中浮现的问题不横加指责。老师在平时的教学的工作中应努力树立同学自信念、自尊心和自我意识，让同学明了自主学习的重要性。

五、实行措施：

1、引起爱好，激活同学自主学习的动机。

现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激活学习参加动机是引领同学主动参加的前提。动机是激励同学自主学习的内驱力，教学中，老师要注重激活同学学习爱好，以引起同学参加动机，促使同学想学要学。这就为同学乐观参加自主学习提供了原动力。

2、努力制造条件，提供同学自主学习的机会。

同学有了自主学习的动力，还需要有参加学习的机会。老师要擅长按照教材内容、特征和年级同学的实际，想方设法制造条件，为同学提供更多参加自主学习的机会。在教学过程中努力做到：'凡是同学都能发觉的学问，老师决不代替;凡是同学可以解决的`问题，老师决不能示意。'因此老师应最大限度让全体同学参加认知的过程中来。老师要尽量制造条件，引领同学主动动手操作，动脑思量，动口表述，让全体同学都能自始至终，乐观主动参加到学习的全过程中，真正的把'学数学'变成'做数学'增进同学学问与本事获得同步进展，此时老师的主导作用就在于把同学在自由活动中反馈回的零乱无序的信息，抓住实质，仔细梳理，

归类。准时做'到位'点拨。做同学活动的组织者、引领者、合。老师不仅让同学全体、全过程参加，而且还要给同学更多的自立思量和自我进展的机会。在全方位参加学习中，逐步形成自主学习本事。

六、总结

学校数学自主学习对同学本身数学本事的培养有着相当大的作用，同时也对我们老师有着更高的要求：如何正确处理教与学的关系，如何适应同学的要求和社会的需求，如何实行更有效的教学措施等等。因此利用这次调查分析，我们更要清晰自身需要有哪些提升，要思量如何在今后的教学中进一步科学使用教学办法，提升数学自主学习学习的效能。

以上就是我通过这次难得的实习机会收拾出来的调查报告，如有不当之处，还请教师批判指正。

【第6篇】关于课题《搭建同学自主进展平台行动讨论》的阶段性报告材料

巨城示范小学

一、课题讨论发展状况：

（一）课题组成员举行了深化广泛的理论学习

我们课题组成员仔细学习了关于行动讨论的理论学问，了解了行动讨论的概念及行动讨论的一些特征，以及它的实施步骤与基本模式等问题；并深化学习了“自主学习”的相关学问，使这些新的理念能更好地服务于我们的教导教学之中。我们将全部参加试验的老师分为三个大组：语文组、数学组、综合组，这样更有利于我们的讨论工作。结合本校的实际状况，我们制定了“课题讨论管理制度”、“课题讨论工作制度”等，逐步完美我们的课题讨论工作。我们课题组成员向来订阅《山西教导》《学校语文教学》《学校数学教学设计》等教学杂志，不断强化学习，提升自己的理论水平。

（二）在教学实践中乐观试试“自主进展”课堂教学

课题组成员挑选自己任教的其中一个年级为试验年级，举行实践：

1、寻求与构建“自主进展”课堂教学模式

构建“自主进展”是指“学习主体有明确的学习任务，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式”。“自主进展”教学模式的基本课堂教学结构是：创设情境，激励思量——自主探索，合作沟通——师生互动，反馈补充——实践应用，拓展延长。详细操作流程如下：

（1）创设情境，激励思量。创设问题情境，营造和睦氛围，大胆提出质疑，主动思量探索。

（2）自主探索，合作沟通。指导自主学习，体现探索过程，举行合作沟通，自行解决问题。

（3）师生互动，反馈补充。师生多维互动，准时反馈激励，复习巩固创新，共同归纳总结。

（4）实践应用，拓展延长。加强思维训练，拓展应用实践，情感体悟感悟，延长自主进展。

试验老师灵便运用该模式，又制造性地总结出以下子模式：（1）情境引导——自主探索——内化延长；（2）创设情境——实践探索——拓展延长；（3）激活爱好——自主探索——拓展创新

2、实施“自主进展”教学模式

在教学结构上，试验老师恰当地设计教学环节。把建立民主、平等、和睦的师生关系作为“自主进展”学习的基础。引领同学自主探索、合作沟通，互学共进。在自主探索中，注重提供探索材料，体现探索过程，提供充分的探索时光和空间。在合作沟通中，重视营造合作沟通的氛围，让同学学会合作沟通的办法。

在教学办法上，制造适合不学生生接受本事和有利于同学自主进展的教学方式和手段。不再拘泥于预先设定的固定不变的模式，而是鼓舞师生互动中的即兴制造，开放地纳入直接阅历和弹性灵便的成分，接纳史料不及的体悟，赞扬     同学富有共性化的理解和表述。

在教学组织上，把培养质疑品质作为“自主进展”的关键。集体研究、小组合作学习、个人自觉思量、师生共同探讨，已成为我校普遍采纳的教学组织形式。比如，在小组合作学习过程中，包括个体自学、自愿结合、互帮互学、小组沟通、各小组代表汇报、开展全班范围的研究与沟通。

在教学评价上，把准时反馈激励作为“自主进展”的动力，使评价真正成为增进每个同学进展的有效手段。着重从同学参加教学的状态和程度以及思维活动的深度和频度等方面，赋予准时反馈和提出详细的改进措施。实施同学进展性评价，实现同学多元智能的综合进展，增进同学综合素养的全面提升。

3、改革“自主进展”教学设计

我校把改革传统的教学设计，完美“自主进展”教学设计作为提升备课质量，优化“自主进展”课堂教学的基础环节和教学胜利的须要条件。教学设计既要凸显新课程的教学理念（这是教学设计的质量要求），又要体现实行的相应教学策略（这是教学设计的操作系统和核心环节），还要体现教学设计的构成要素（这是系统教学设计的基本框架）。完美教学设计包括教材分析、同学分析、教学任务、教学预备、教学过程、教学反思。

教学设计的形成和完美过程，普通经过个人备课（形成教学设计）—集体备课（研讨教学设计）—个人再备课（完美教学设计）—上课（验证教学设计）。我们利用对教学设计的研讨、出示、评优活动，进一步完美教学设计，提升备课质量，尤其是集体备课质量，这是提升教学质量的重要前提。

4、优化“自主进展”课堂教学

为了优化“自主进展”课堂教学，每学期我校都开展以研讨课、观摩课、评优课为中心内容的教学讨论活动。研讨课重在对“自主进展”教学模式与策略的研讨沟通；观摩课重在引导老师在课题讨论总体思路的框架下，举行教学实践与创新；评优课重在增进全体老师互相学习，普遍提升。

“研讨课、观摩课、评优课”教学讨论活动的过程，是以课例为载体，以理论为支撑的教学反思和行动讨论的过程。这样的教学讨论活动，为那些专注探究的老师们搭建了探究出示平台。大家共同探究新一轮基础教导课程改革背景下的课堂教学方式、办法及至策略。

二、取得的阶段成绩

（一）增进了同学自主学习和个人进展

首先，本课题讨论激活了同学参加教学过程的主动性。同学在主动参加教学的过程中，丰盛学问储备，感知学习的乐趣，培养制造性思维本事，充分体现了同学的主体意识、主体精神和主体乐观性。这说明同学的“主体参加”获得执行，“主体参加本事”获得提升。同学的创新意识在自主探索学问的过程中获得培养，同学的实践本事在运用学问解决现实问题的实践活动中获得进展。

第二，改善了同学的学习方式。“自主进展”教学模式的实质，是让同学经受自己发觉问题、自主探索问题、自行解决问题的互动、自主的学习过程。在这一过程中，老师恰当的引领和准时的协助，以及对同学共性和情感体悟的关注，使同学学会自主探索、合作沟通，并在情感态度和价值观及普通本事等方面都获得了不断地进展。

教学质量监测结果表明，同学的学业成果显然增加。调查分析结果也表明，同学们预习态度与习惯、问题意识与解疑、合作意识与本事都获得很大进展，基本形成了自主学习的习惯。

（二）提高老师队伍专业化水平

本课题讨论不但构建了“自主进展”教学模式与策略，引导同学学习方式的完美，而且提升了老师创新教学本事。广阔老师从优化课堂教学入手，优化教学内容，改革教学办法，设计激励情境，营造民主氛围，引领质疑解难，举行有效的思维训练，增加学科相融性。本课题讨论增进了老师对教学实践中问题的讨论，对胜利的阅历的总结，实现从教学阅历到科学理论的升学。在教学实践中不断反思自己的教学，并不断得到长进，提升专业技能，这是老师专业化的详细表现。

在课题讨论中，我校老师获得教研、科研人员在理论与技能上的准时指导，应用理论于教学实践之中，“老师即讨论者”这一理念向现实转化，实现着老师自身的持续进展以及专业技能水平的总体提高。

（三）增进小学办学特色持续进展

本课题讨论与课程改革紧密结合，以创新求进展，以质量创特色，在课改讨论中实施课题牵动策略，牵动小学教导改革与进展，带来了师生共同成长。

此外，我们课题组成员还围绕课题讨论创办了自己的五期杂志《教研之窗》，其中收集了十几位老师的优秀论文、教学案例、教学反思及部分同学的优秀日记、作文等作品。王仙兰教师的《鸟的天堂》、王玉霞教师的《大瀑布的葬礼》、王召武教师的《圆的熟悉》、任瑞芳教师的《生命生命》等十多节研讨课、观摩课，受到了领导的好评。课题组成员还在平时的教学实践中堆积了大量的素材，如教学设计、教学反思、案例分析等丰盛详实的资料。

三、课题讨论中存在的问题及改进措施

1、“自主进展”教学理论与“自主进展”教学实践之间存在着脱节现象。

2、同学长久以来形成的被动接受的学习方式、原有些不良的学习习惯、学习心理在短时光内难以改变。

3、对课堂的预设与生成、时光与效率之间的冲突问题一时还没有找到很好的解决方法。

4、课题组成员时光、精力、学识的有限和实践中不行控因素都有可能导致讨论的浅陋、缺陷。

针对以上问题我们提出了以下改进措施：

1、课题组成员不断更新观念，仔细学习理论学问，提高个人素养。

2、多向同行请教，向专家请教，谦虚学习。

3、努力克服工作中的障碍，合理支配时光，勤于实践，必需用勤奋的态度和良好的教学效果来取得小学的支持和协助。

4、希翼上级有关部门能一如既往地支持我们的课题讨论工作。

四、下阶段讨论方案

本课题讨论构建了“自主进展”教学模式基本框架，带动了各学科教学改革，带来了老师和同学共同进展以及小学办学特色进展，同时从理论与实践的结合上堆积了一些有价值的专题阅历、论文和案例，产生了乐观的作用和显然的效果。

本项讨论是一项规范性讨论，讨论过程实现了理论提高和教学质量提升互相增进，讨论成绩显著，达到了讨论任务。我们将在课堂教学中注重引领、培养同学的自想法识和自主习惯，对同学的长进予以绝对和鼓舞。定期反思总结，梳理材料，撰写教学感悟、教学论文。

其它，因为信息技术将成为教学过程中整合各种信息资源、课程资源的平台，一些新的办法、手段，及至策略引入改革之中，正在成为增加教学内涵底蕴的主要方式，因此，完美“自主进展”教学模式的讨论，涉及到许多有待进一步探索的理论与实践问题。我们有信念在深化讨论与实践中取得新的发展。

教改的路是艰辛的，但也唯有这种艰辛才干带给我们欢乐和欣喜。课题顺当举行了一段时光，我们已经取得了一些成效，但这只能作为我们今后继续课题试验的基础，我们将以此为动力，与时俱进，开辟进取。

【第7篇】216年同学自主识字本事培养策略讨论调查报告

216年关于同学自主识字本事培养策略讨论调查报告

216年关于同学自主识字本事培养策略讨论调查报告

一、前言

(一)实践背景

现在是一个信息社会，一个人猎取信息最主要的途径是阅读，而阅读的基础就是识字量大了，才可能大量阅读，阅读量大了，才可能高质量表述。才干主动猎取信息、丰盛学问，那么，保证课内识字教学效率，是保证低班级同学阅读的重要保证。

再者，识字教学是语文教学的起始阶段,是学校语文教学的基础,识字教学的质量不仅直接关系到孩子阅读写作本事，还直接关系到孩子语文素质的提高。新课标规定:学校语文低班级识字教学要让孩子喜爱 学习汉字,有主动识字的愿望,熟悉常用的汉字1600—1800个。这占六年识字总量的50%还多，识字量如此之大，怎样化难为易，有效地提升低班级识字教学的效果，探求出既减轻同学负担又提升识字效率的办法，使同学自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。

(二)可行性分析

本课题符合新课程理念，操作性强，课题围绕多方面举行调查，简单从不同角度下手举行调查，识字教学是是学校语文教学的基础,，此课题是解决困扰低班级老师识字教学毕竟应当怎么做的瓶颈问题的有效举措，对于学校低段识字教学具有重要意义，并将会在一定程度上丰盛识字教学理论。综合以上分析，本次实践调查具有很大的可行性。

(三)实践过程

利用对xx县xx二小低班级的.部分同学的问卷调查，了解学校生关于识字爱好、本事的现状，并能针对这种现状实行有效的措施，提升同学的识字爱好和水平。

二、调查对象与办法

(一)调查对象

xx县xx二小二班级随机挑选50名同学。其中男28人、女22人。

(二)调查办法

1.问卷调查法：xx县xx二小二班级的同学发放问卷，问卷共发放50份，回收50份，有效问卷50份，回收率为100%，回收有效率为100%。

2.访谈法：对个别同学举行访谈，了解一些问题。

三、现状及缘由分析

调查结果及分析

一、同学对待识字的态度。

表现一：消极、厌恶的态度。问卷显示，厌烦识字的约3%。

表现二：乐观、喜爱 的态度。问卷显示，情愿主动识字的约81%。

表现三：无所谓的态度。问卷显示，为识字而识字的约11%。

利用调查和填写调查问卷的结果发觉惟独一少部分同学的识字的爱好比较深厚，也情愿利用多种方式自主识字。但绝大多数同学相对来说就比较被动，识字办法单一,为了识字而识字。

综上所述，同学识字的乐观性不高,由于孩子们缺乏爱好,缺乏主动。

二、识字效率不高的缘由分析

(一)同学识字办法过于单一

在教学中发觉，同学识字的办法不够多样，识字办法只局限在几种容易的识字办法，比如：加一加、减一减、换一换，同学就没有别的识字办法了，即使老师试试着引领同学，编谜语，讲故事，但同学的思维还是放不开，这与同学平日的阅读量少有很大的关系。

(二)老师的识字教学办法过于单一

《新课标》要求老师在教的过程中，要注意看图学句中识字、归类识字、随课文识字等，但在平时的识字教学中，为了教学目标的完成，我们往往采纳的更多的是“集中识字”，并把正确的听写、默写生字新词作为检测识字效果的终于任务，识字教学的原则没能很好的在我们的课堂中体现，单调的重复读、记、写，这样就大大削减了同学们的识字爱好，也降低了同学运用生字新词的本事。

三、回眸

(一)总结

本次实践调查，聚焦了语文常态课堂教学下师生教学行为，分析了解了同学识字效率不高的缘由，及现状，使老师明确了以后的教学方向，清楚了教学思路，也是我们明了在以后的教学中对于识字教学毕竟应当怎么做。

(二)对培养同学自主识字本事的思量

1.改变老师教的观念

新课程理念下的教学，应是利用老师的有效行为，取得最佳的教学效果，增进同学有效的进展。在教学过程中以同学感爱好的教学模式来举行组织教学活动，让同学在舒畅的嬉戏中潜移默化的进入到课堂教学中去，把枯燥的识字教学变成嬉戏活动，这样既完成了教学目标，也提升同学的识字爱好。

2.用好教材，培养自主识字的好习惯

现行教材中，图文结合，柔美的儿歌，但如何能更好的使用教材，使枯燥的识字课变得生动好玩，是我们应当继续探究的问题。

3.将识字写字有机结合

在识字教学中，同学熟悉常见的基本笔画、偏旁部首和笔顺。我们如何能很好的通过课后的描红字帖，在探索中感触汉字的形体美，并在“描红”、“仿写”和“临帖”中掌控如何写英雄字的本领，从而提升识字的爱好，这也是我们需要继续探究的问题。

【第8篇】关于“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告

关于“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告

学校数学实践教学中经常浮现效果不抱负的情形：同学在学习中被动接收，同学最重要的活动就是听，等待老师将学习内容以定论的形式直接展现给自己；在同学心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了教师、家长，同学学习是根据老师的指令举行的；同学学习具有他主性，依靠老师的外在诱导和灌输，同学的学习乐观性、主动性和自立性丧失。处于课程改革的新时期，学校数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和自立性，使教导真正发挥其增进人进展的功能。基于这样的思量，我们提出对“学校数学自主学习实效性”举行讨论。

现将此次实践活动的有关状况报告于下：

一、调查目的

利用问卷调查，了解同学在数学课堂中的思维习惯,学习数学的爱