儿童家庭教育概述分离焦虑

儿童家庭教育概述分离焦虑第一页，共五十四页，2022年，8月28日J家庭教育有许多力量参与人的教育过程，第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子，第五是书籍，第六是偶然出现的因素。----苏霍姆林斯基第二页，共五十四页，2022年，8月28日儿童家庭教育概述家长是孩子的第一任老师，也是对他们影响最大的人，即启蒙老师。家庭教育是孩子成长的起点，是最初接受教育的场所，即人生的第一个课堂。重要性第三页，共五十四页，2022年，8月28日案例德国大诗人、剧作家歌德：2-3岁时父亲抱着他到郊外野游，观察自然，培养他的观察能力；3-4岁时父亲教他唱歌、背诵歌谣、讲童话故事，培养他的口语能力；有没有家庭教育不良的例子呢？第四页，共五十四页，2022年，8月28日狼孩“卡玛拉”从小被狼叼去，8岁时被人发现，但是其生活习惯与常人两样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后经过人为的训练，2年后才能站立，6年后才能像人一样行走，4年学会了6个单词，17岁时智力水平仅达到3岁孩子的水平。第五页，共五十四页，2022年，8月28日本章导读123学前儿童家庭教育的涵义家庭与托幼机构教育的比较学前儿童家庭教育的特点第六页，共五十四页，2022年，8月28日一、学前儿童家庭教育的涵义双向沟通，相互影响学前儿童家庭教育：广义：家庭成员间的相互影响和教育狭义：家长对儿童进行的教育和施加的影响家庭成员包括谁？第七页，共五十四页，2022年，8月28日据调查：有90%以上的0--3岁婴幼儿在家中由父母、祖父母或者保姆照料，在科学喂养、育儿观念的知识和方法方面都需要科学的指导。父母们迫切需要全方位、系统的科学喂养以及早期教育等知识。

现在家庭教育的现状第八页，共五十四页，2022年，8月28日一、家庭教育的误区第九页，共五十四页，2022年，8月28日家庭教育存在的误区误区一：身边只要有人照看就好应该怎样做？为什么？第十页，共五十四页，2022年，8月28日误区二：教育只是学校（幼儿园）的事，交给学校（幼儿园）就不用问了。幼儿园教育与家庭教育的有什么区别？第十一页，共五十四页，2022年，8月28日家庭教育与托幼机构教育的比较项目托幼机构家庭相同点教育目标促进心身发展，为入小学准备培养成社会所需要的人教育内容进行体、智、德、美教育健康、认知、品行、审美等教育教育性质专门场所，保育教育是唯一功能综合场所，还有休闲娱乐等功能不同点教育环境有专门设备，做得教育化、艺术化、儿童化有一些，并不一定儿童化教育者及对象教师受过之前培训，教育30、40个孩子不一定都受过培训，一般教养1个孩子教育途径各种活动，集体教育为主，小组和个别教育为辅家庭内外生活，个别教育为主教育管理及评价组织性、教育性强、多向多层评价灵活性、随意性大，单向单一评价第十二页，共五十四页，2022年，8月28日误区三不尊重孩子的隐私和权力第十三页，共五十四页，2022年，8月28日误区四：家务活儿家长做就行了。幼儿可以做哪些家务？第十四页，共五十四页，2022年，8月28日误区五：给孩子指定发展方向第十五页，共五十四页，2022年，8月28日误区六：重智育，轻德育。误区七：急功近利，拔苗助长。怎样看待各种补习班？第十六页，共五十四页，2022年，8月28日二、家庭教育方式的影响第十七页，共五十四页，2022年，8月28日一、民主型：提供关爱的、支持性的家庭环境对孩子的行为提出期望和高标准在家庭中推行的准则具有一致性让孩子参与家庭中的决策第十八页，共五十四页，2022年，8月28日二、专制型给孩子的关爱较少，对孩子是行为提出高期望和高标准确定行为准则时，很少考虑孩子的需要希望孩子无条件遵守准则讨论问题时，很少与孩子交换意见第十九页，共五十四页，2022年，8月28日三、溺爱型提供关爱的在、支持性的家庭环境对孩子的行为很少提出期望和标准很少惩罚孩子的不良行为允许孩子自己做出一些决策第二十页，共五十四页，2022年，8月28日四、忽视型很少给孩子情感上的支持对孩子的行为很少提出期望和标准对孩子的生活很少关心整天忙于自己的事务第二十一页，共五十四页，2022年，8月28日我心目中的父母

你心目中的父母是什么样的呢？第二十二页，共五十四页，2022年，8月28日孩子心中---爸妈的优点爸爸：有大魄力、积极乐观、生活俭朴、不浪费粮食、积极学习新事物、积极锻炼身体。。。。妈妈：奉献、勤劳、忍耐、与人和善、生活俭朴、包容、贤惠、温柔。。。。。。第二十三页，共五十四页，2022年，8月28日三、学前儿童家庭教育的特点第二十四页，共五十四页，2022年，8月28日（一）时代性和社会性表现在：不同的历史时期不同的国度同一国家不同地区第二十五页，共五十四页，2022年，8月28日美国父母教子独立十二法

1.让婴幼儿从小单独睡觉，无父母陪护2、一些年轻父母把几个月大的婴儿扔进水里，让其学会游泳3、孩子跌跤，父母不管，让他自己爬起来4、父母要求几岁大的孩子做家务，如洗碗，擦地，洗衣服等5、自己的事情自己决定，自己的事情自己处理6、看到国旗时，目视两分钟，听到国歌奏响时，手握胸口，默唱国歌7、鼓励孩子自己挣钱，支付自己的部分学习费用和其他花费8、18岁以上的孩子都经济独立，自己找工作挣钱读书9、没有午睡的习惯10、孩子用钱很吝啬，不摆阔，不赶时髦11、鼓励孩子做登山、攀岩、跳海等运动12、父辈一般不会给孩子继承权第二十六页，共五十四页，2022年，8月28日（二）亲情性和感染性受到父母和孩子间的感情亲密程度的制约父母和孩子感情越深厚，感化作用就强孩子年龄特征的制约孩子年龄越小，对父母的依赖越多感染作用越大第二十七页，共五十四页，2022年，8月28日（三）针对性和随机性知子莫若父家庭教育没有固定的模式和程序，不受时间和空间的限制第二十八页，共五十四页，2022年，8月28日（四）连续性和一贯性

家庭的生存空间、教养条件、家长的情况等变化不大如：美国孩子的理财教育

3岁时能够认识硬币；4岁知道每枚硬币是多少美分；5岁时知道硬币的等价物；6岁时能够找数目不大的钱；7岁时能看价格标签等。第二十九页，共五十四页，2022年，8月28日（五）权威性和专制性家长是家庭生活的领导者和组织者，决定在孩子心中家长享有崇高的威望和威信第三十页，共五十四页，2022年，8月28日四、案例分析第三十一页，共五十四页，2022年，8月28日开学第一天

围墙里孩子泪流满面，嘶声裂肺的哭声要找妈妈爸爸。。。。。

情景第三十二页，共五十四页，2022年，8月28日

总爱从窗口“窥视”孩子的活动，宁可上班迟到，也要趴在窗外看孩子几眼。孩子的背影早已消失在走廊尽头，也许孩子早已投入到五彩缤纷的游戏里，家长的“凝望”却延续着。伸长了脖子，有的踮起脚尖，但大多都咧着嘴，表情严肃。虽然招了手，道了别，有的还进行了拥抱、双击掌，不变的叮嘱早已说过：“快些进教室；进教室要问老师好；记着上厕所；一会儿就来接你……”家长表现这说明了什么？第三十三页，共五十四页，2022年，8月28日分离焦虑年幼的孩子猛然间离开了熟悉的生活环境，离开了与他们朝夕相处的家人，来到幼儿园，开始集体生活，会出现情绪的不稳定，比如哭闹、不吃不喝、不睡觉、跟人或者默默不语------恐惧、不安时刻陪伴着他们，使他们对新的、陌生的环境产生了心理上的排斥，这种不适应的过程被人们称为“分离焦虑”第三十四页，共五十四页，2022年，8月28日幼儿“分离焦虑”产生的原因当宝宝开始进入幼儿园时，要离开家长到一个陌生的环境中去。接触新环境、新老师、新伙伴，就会感到紧张，产生失落、惧怕、不安全的感觉。这时对亲人的依恋感特别强，就会产生“分离焦虑”。第三十五页，共五十四页，2022年，8月28日原因之一：与亲人的较长时间分离

婴幼儿对亲人(尤其是母亲)有着强烈的依恋感。当他们第一次较长时间离开朝夕相处的亲人，到一个完全陌生的环境生活，担心妈妈不来接(孩子问得最多的是一句“妈妈来吗?”)，就会哭闹，进而产生分离焦虑。这既是他们对自己亲人与家庭生活的依恋，也是自我保护的心理体现。第三十六页，共五十四页，2022年，8月28日原因之二：生活环境和人际关系的变化

从家庭生活到集体生活，幼儿生活的内容、形式、要求都发生了重大变化。当幼儿入园后交往对象变成了陌生的老师和同伴，这就使得孩子的安全感受到很大的冲击，而他们没有经验应付这种变化，继而产生焦虑情绪。第三十七页，共五十四页，2022年，8月28日原因之三：日常行为规则的改变

幼儿从家庭到幼儿园的一个显著改变就是行为规则的改变。幼儿在家庭中的活动内容、方式、范围、时间等都相对自由，行为规则比较灵活、随意，而幼儿园的一日活动内容有一定的常规和固定的要求，这对孩子具有一定的约束力。幼儿对新环境、新规则产生不信任感和不安全感，出现焦虑情绪。第三十八页，共五十四页，2022年，8月28日原因之四：幼儿的性格每个孩子天生的气质不同，对外界接受能力也有所不同，多血质、胆汁质的孩子较容易接受新的环境，较容易融入新的集体，与人交往能力较强，在遭遇分离焦虑时能较快的度过这一时期，而粘液质和抑郁质的孩子在遭遇分离时就显得格外的焦虑，无所适从。第三十九页，共五十四页，2022年，8月28日原因之五：家长的焦虑

家长们则表现为心神不宁，送孩子入园后恋恋不舍，总希望再抱一下、望一眼；长时间在活动室门口、窗口甚至幼儿园外观看孩子，不愿离去；每天来园、离园时多次、长时间与教师交谈，了解孩子在园情况，回家后更关注自己的孩子状况；有时为了让孩子在情感上得到安慰，就过分迁就或是无原则地满足孩子的要求等等。这些都表现出了家长的焦虑。

第四十页，共五十四页，2022年，8月28日原因之六、自理能力差幼儿自身的独立自理能力的欠缺，如不能独立盥洗、上厕所、进餐、午睡等等，使孩子对进入幼儿园生活感到恐惧，害怕独立的生活。

第四十一页，共五十四页，2022年，8月28日原因七、语言表达能力差语言表达和人际交往能力的薄弱也是导致分离焦虑的一个重要原因。许多孩子在入园时不敢或者是不知道该如何表达自己的要求，不知道如何与人交流，从而使自己变得孤单、无助。第四十二页，共五十四页，2022年，8月28日幼儿“分离焦虑”的主要表现1、忧郁，独自哭泣，不愿接近老师和小朋友；2、拒绝玩幼儿园的玩具、不参加老师组织的游戏活动；3、往外跑；4、以“绝食”示威；5、大哭大闹，满地打滚；6、发脾气，攻击他人；7、特别依恋某一位教师等等。如何克服分离焦虑呢？第四十三页，共五十四页，2022年，8月28日应对分离焦虑的措施（一）家长1、做好幼儿的思想工作多增加一些谈论幼儿园的话题。帮助孩子了解一些集体生活准则。培养规则意识。第四十四页，共五十四页，2022年，8月28日2、提高自理能力教孩子学会独立吃饭、洗手、擦嘴。想小便的时候，跟老师说。自己主动去喝水。会穿脱简单的衣裤。教孩子大声清楚地表达自己的意思。第四十五页，共五十四页，2022年，8月28日帮助宝宝做好充分准备

书包两套衣裤、袜子（不要背带裤、系带鞋）平时喜欢的玩具全家合影的照片做被褥所有物品都要绣上名字或标记！！！第四十六页，共五十四页，2022年，8月28日3、调整作息时间生活作息尽量的和幼儿园的一日生活作息时间相吻合。4、要言而有信

家长答应孩子的事情就一定要做到，许多家长答应孩子要在第一时间来接孩子，要给孩子什么奖励，就一定要说到做到，否则会给孩子留下一定的阴影。第四十七页，共五十四页，2022年，8月28日5、家园沟通联系

家长与老师的沟通能够使双方更加的了解孩子在家里和幼儿园的表现，同时，能够共同配合，采取孩子更能接受的方式来帮助孩子消除分离焦虑。第四十八页，共五十四页，2022年，8月28日6、克服家长的分离焦虑每天在送孩子上幼儿园后，总有些家长不愿意离去，停留在窗口或者与陪同幼儿在园里玩耍，这对于消除幼儿分离焦虑是十分不利的。第四十九页，共五十四页，2022年，8月28日7、按时接送孩子给家长的建议：1、放松心情，给宝宝自然的心态。2、给宝宝适应的时间、信心与能力。3、全家协调一致，耐心期待适应。第五十页，共五十四页，2022年，8月28日（二）教师的工作对策

1、对新生进行全面的家访

了解每个家庭、孩子的特殊之处，比如：孩子的性格特点、喜好、家庭的教养方式等等，同时向家长提供一些有利于减轻幼儿入园焦虑的小建议。第五十一页，共五十四页，2022年，8月28日2、创设温馨舒适的班级环境尽可能的创造一个温馨舒适的班级环境，让幼儿有“家”的感觉，如在班级中布置娃娃家，布置我爱我家的宣传栏，摆