《沁园春 长沙》课件-统编版高中语文必修上册

导入：沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春．长沙

－－毛泽东手迹长沙(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”；(二)词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。（就是填词必须按固定的词牌，一个词牌之下的所有的词都有固定的句数，且每个句子的字数也是确定的，且在押韵上也有固定的要求！）(三)词的组成:1.标题是词的内容的集中体现；2.词牌

是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。

文体知识词牌和词的标题的区别：每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。在《沁园春·长沙》里面，“沁园春”就是词牌。相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。在《沁园春·长沙》里面，“长沙”就是这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。

文体知识(四)词的分类:①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。一首词有的分段,词中称为片、阕、叠。单调词不分段；双调词分两段,上片（阙）下片（阙）；此外有三叠四叠即三段或四段,较少见,尤其四叠极少见。②按流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

文体知识作者介绍生于1893年12月26日，逝世于1976年9月9日湖南省湘潭韶山冲人中国现代政治家，思想家，军事家，文学家和书法家中华人民共和国开国领袖历史评价历史地位所属籍贯生卒年份字润之，笔名子任。作于1925年。北伐战争开始的前一年，革命运动正蓬勃发展，革命形势大好。1925年深秋，毛泽东去广州尽农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下这首词。写作背景百舸（gě）

方遒（qiú）

峥嵘（zhēngróng）浪遏（è）飞舟寥廓（liáokuò

）惆怅（chàng）

一、听朗读，把握字音二、自由诵读并感受一下

2023/1/18独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？沁园春·长沙毛泽东朗读要求：注意正音，注意节奏，注意停顿动词重读，读出感情，要热情奔放，慷慨激昂。诵读、思考：上、下片主要写了什么内容？上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图；下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。自由诵读并思考：1）以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。请把几个动词连起来，讲述词的内容。立、看、怅、问、忆、记2）这首词描述了几幅画面?你能根据内容给每幅画加个小标题吗?这首词描述了四幅画面：“独立寒秋”图、“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图、“中流击水”图2023/1/18二、上阕研读、探究（一）1、开头三句有何作用？2、“独立”写出了怎样的意境？“独立寒秋图”“独立寒秋图”

寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。

1、开头三句有何作用？（1）交代了时间——寒秋（2）交代了地点——橘子洲头（3）交代了人物—作者（4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。二、上阕研读、探究二、上阕研读、探究2、“独立”写出了怎样的意境？独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争的惊涛骇浪中表现出的砥柱中流的气概。

独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。2023/1/18背诵检查2023/1/18二、上阕研读、探究（二）1.“看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取了哪些意象？(景物的描写顺序和描写手法?)2.这几句中哪些词表现力特别强？试分析其妙处。3.试分析湘江秋景中的意象，体会其中的情感。4.分析“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的作用。“湘江秋景图”“看”领起“万山红遍,层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”1.“看”字领起哪几句？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。景物的描写视角与手法。山上江中天空水底远眺近观仰视俯视静景动景远近相间、动静结合、对照鲜明

看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空

鱼翔浅底万类霜天竞自由提示:分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。2.这几句中哪些词表现力特别强？试分析其妙处。炼字语言应用方面，用词精当万：山之多遍：红之广层：林之密尽：染之透染：拟人手法，化静为动漫：水之盛透：江水澄澈争：千帆竞发，争先恐后击：矫健雄姿，强劲有力翔：自由轻快竞：蓬勃旺盛的生命力。象（客观事物）山林江舸鹰鱼意象（带有诗人情感的事物）红遍的万山尽染的层林碧透的整条江争流的百舸搏击长空的雄鹰浅底轻翔的游鱼

通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。星火燎原的革命火炬

波澜壮阔的革命潮流

争取自由的革命理想以壮景抒豪情4.试分析湘江秋景中有哪些意象，这些意象表现了作者怎样的情感和思绪?面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。反映了诗人什么情感？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？——想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题：革命领导权的问题。——这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。分析“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的作用从内容和主旨上：从结构上：

承上启下。上阕写景提出问题，下阕回忆往事，回答问题。

通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感。上阙小结立看问眼前景心中情万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮生机勃勃的秋景胸怀博大的豪情时间、地点、环境立看问2023/1/18三、研读下阕1、词的下阕“峥嵘岁月图”中这是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？2、第四幅“中流击水”图，是一副怎样的画面？有何作用？赏析这几句话？赏析下阕峥嵘岁月图A恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒B指点江山激扬文字粪土当年万户侯”1、这是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命运的壮志豪情。中流击水图曾记否到中流击水浪遏飞舟？2、这是一副怎样的画面？有何作用？赏析这几句话。

当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形。（解意、画面）“到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对“谁主沉浮”的问题作了回答，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。（作用）

运用了象征手法，大胆的夸张和神奇的想象表达了作者立誓振兴中华的壮志豪情，表现了作者的英雄气概，充满浪漫主义色彩。（赏析）3、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完美的结合起来的？

上片写景，以“独立”开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面。激荡的思绪，为“怅”“问”“忆”蓄势。接着用“看”领起湘江秋景，奠定壮怀激烈的感情基调，引出发问。“怅”由自然想到人类社会，词人激情澎湃、慷慨发问。下片抒情，是上片的感情发展和延续。以“忆”字直贯“峥嵘岁月”图，追叙往昔战斗生活，描绘早期革命者群体英雄形象，表现豪情壮志。“中流击水”图，展现了革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术回答了上片的发问。至此，诗情得到了酣畅的表达。主旨

本词通过对长沙橘子洲头秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆（景），抒发了作者对家国命运的关怀和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。（情）沁园春长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋橘子洲头远眺万山红遍层林尽染近观漫江碧透百舸争流仰视俯瞰鹰击长空鱼翔浅底静景动景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）书生意气挥斥方遒（英姿勃勃才华横溢）指点江山激扬文字（意气风发斗志昂扬）战斗风貌中流击水（搏击风浪急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险坚持到底）问——谁主沉浮？答——同学少年！英雄气概景中寓情情中显志小结拓展欣赏：毛泽东诗词名句１、一万年太久，只争朝夕。（《满江红·和郭沫若同志》）２、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜