高一作文写作提升课堂：“叙事类记叙文”技法指导-统编版高中语文必修上册

高一作文写作提升课堂：“叙事类记叙文”技法指导“文似看山不喜平”，意为写文章犹如观赏山峰，喜欢奇势迭出，最忌平坦。其实，写叙事类记叙文更是如此，当下中学生叙事类作文最突出的问题是，一是记事不能使人明了事件经过，二是叙事平淡少有波澜。本文提供几种较实用的写作方法。一、明确线索。写叙事类记叙文，必须做到清晰、完整。清晰，指叙事的条理性；完整，指叙述事件要体现起因、发展、高潮、结局。要满足这一要求，最重要的是作文时要有一条明晰的叙事线索。常见的文章的线索有：①时间线索。以时间为序，叙述客观事物的自然进程。②空间线索。以空间转移为序，通过对不同地点、方位等发生的事件的描述表现一个主题。③事件线索。以事件发生、发展、结局的过程为序，对事物的来龙去脉进行具体的描述。④情感线索。以人物的情感跌宕为序，让人物的思想感情在事件的发展中时起时伏，矛盾迭起。⑤明暗线索。明线，指正面叙写的线索；暗线，指侧面或内在描写的线索。让分述的两件事，彼此观照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意。二、妙用巧合。巴尔扎克说过：“偶然是世界上最伟大的小说家，若想文思不竭，只要研究偶然就行。”现实生活中有各种机缘巧合，有不期而遇，有不约而同，作文中如能捕捉这种巧合，就能增加事件的戏剧性，各种矛盾叠加，既可以推动故事情节的发展，更能揭示各矛盾所表现的事件的本质。运用巧合法，须从生活出发，遵循生活的规律，既要合情又要合理，否则瞎编乱造，就会弄巧成拙。文段1：A市领导的工作效率很高，不久“A市野生动物生态保护区”就奠基开工了。奠基那天，A市领导基本都来了，场面很壮观。不想，壮观的奠基场面惊飞了一只在附近栖息的野鸭，它慌不择路地撞上正在竖立的标牌，结果伤了翅膀，扑棱棱地落在湖里，恰巧这一幕被当地最具影响力的一家晚报记者拍到了，并发表在报纸上。（《绿色生活》）“野鸭撞伤”纯属巧合，意料之外情理之中，主人公的形象由“爱护动物的模范”转变为“破坏环境的典型”，这样制造巧合的构思使文章增色。三、制造误会。“误会”，源于人对人的错误理解，误会的产生大多出于偶然，作文时可以用偶然的误会来叙写矛盾冲突，铺排情节。可以写一方误会另一方，也可以写双方互相误会；可以写一个误会，也可以写多个误会；可以是喜剧性的误会，也可以是悲剧性的误会。用一时的误会来表现某些必然的思想情感、人生百态，往往会有奇妙的效果。文段2：红公鸡没了，丢了，夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番，惋惜一番。小麦说，你说，咱家的公鸡咋就丢了呢？…………最后，两口子把焦点集中到王五身上。王五是村里有名的穷汉，因为穷，老婆跟一个收中药材的外乡人跑了，一去10年没有踪影。王五心凉了，地也不好好侍弄，收下的粮食仅仅填饱肚子。吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。王五已经睡了，屋里黑洞洞的不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五粗重的鼻鼾，长一声短一声的。不过，两口子还是断定，红公鸡是被王五偷了，怕露馅，今天没煮没炖。…………王五把红公鸡送到朝晖家，小麦接了，说朝晖，还不让五哥去屋里坐？小麦还说，今天五哥别走了，我给炒几个菜，你哥俩喝二两。菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡。王五说，小麦，你……你……小麦说，你啥呢，不就一只鸡子嘛，比人的情义还要紧？（《黑锅》）小麦夫妇猜测他们家的公鸡是王五偷走的，是因为王五既穷，又不好好种地，收的粮食只够填饱肚子。后文写王五在一个洼地里找到了那只红公鸡。文章通过“误会”来推动故事情节的合理发展，与下文王五找到公鸡，小麦杀公鸡形成反差，造成情节逆转，使故事跌宕起伏，增添了读者的阅读兴趣。四、巧设悬念。所谓“悬念”，即通常所说的“故弄玄虚”。作文时可以用倒叙的方式将故事的结局先写出来；也可以先设置一些疑问，以引起读者深思；还可以故意省略一些内容，让读者去琢磨。悬念是文章情节发展的指向标，能使结构紧凑而集中。同时在悬疑与释疑的过程中，能更好地塑造人物形象，更好地揭示主题。文段3：一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。（《好奇心》）一本破旧的笔记本，“她”为什么要常带常翻，笔记本上到底写着什么，下课了，“她”离开教室了，“我”想“偷看”，同学们似乎也想。最后“我”和同学们翻看了没有，那里面到底写了什么，这一系列的疑团是作者故意留下的悬念，目的是激发读者阅读的心理期待，起到了引人入胜的效果。四、尝试对比。对比，就记叙文的写作技巧而言，就是把两个对立的人或事物，或同一人、物的几个不同方面互相比较，造成相互的烘托、映衬，来突出人、物的鲜明特征。可以将两个对立的人、物进行横向对比，也可以将同一人、物前后的不同情况进行纵向对比，还可以将横向和纵向结合起来进行对比。人、事、物在不同时空和境况下的情景的比较，可彰显其变化，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。文段4：牛局长的父亲一听肺都要气炸了：刚才明明还在，怎么一会儿又说不在？狗日的还给老子玩花样！他憋着性子，分析着如何让儿子接电话，忽然他想起一次，看见儿子接电话毕恭毕敬的情景，不觉计上心头，重新将电话拨过去，接电话的还是那个女同志：喂，请叫小牛接电话。女秘书一听语气，认为是哪位首长，不敢怠慢地去请局长接电话。牛局长一听是找小牛，立即放下手中的工作，三步并两步走到电话旁，恭恭敬敬地拿起话筒：喂，请问是哪位领导……话没讲完，话筒那边就传来老父嘶哑的吼声：领导个屁！龟儿子，我是你老子，你妈昨晚死了！牛局长一听，立马瘫倒在地。牛局长的父亲从乡下赶到县城，接连用“牛蛙”、“牛局长”、“牛德生”三个不同的称呼打电话给儿子牛局长，女秘书传达后，牛局长都没接听电话。“文段4”叙述的