有关找春天教案合集五篇

第有关找春天教案合集五篇找春天教案篇1

作品分析：

故事《好饿的小蛇》有两个主要特点。第一，画面简单，形象突出、特征明显。第二，作品想象丰富奇特，情节滑稽有趣，深受不同年龄层次幼儿的喜欢。

如果从故事情节和内容上来看它很简单，非常适合小班的幼儿阅读，但是我选择这个故事，除了以上的原因，还有一点是，我发现故事中的形象特别适合进行剪纸创作活动。而从技能的掌握情况来看，可能让小班的幼儿用剪纸形式来表达会有很大的难度，因此我选择了中班的幼儿。让这个有趣的故事更好的激发幼儿的创作欲望和创作兴趣，让小蛇滑稽搞笑的形象成为孩子剪纸创作的优秀素材。

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察小蛇身体的变化，猜测变化的原因，培养幼儿观察和联想思考的能力。

2、学习用手指和手型模仿小蛇动作和肚子的形状，感受故事的童趣。

3、能通过剪纸的方式夸张变形并创造性地表现吃了不同食物的小蛇身体。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

1、故事PPT课件

2、剪纸范例

3、剪刀、彩纸、篓子和展板。

活动过程：

一、手指游戏导入。

1、宝宝们小手伸出来，我们来玩个手指游戏。

一个手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；两个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小剪刀呀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；三个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，上喵喵，下喵喵，左喵喵，右喵喵；四个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小螃蟹呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；五个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花蛇呀，上扭扭，下扭扭，左扭扭，右扭扭；

2、小蛇扭啊扭啊，扭到了我们的教室，瞧！（教师出示一条剪纸小蛇）

让我们一起跟小蛇打个招呼吧，小蛇很高兴，它会有什么表情？谁会剪出来？（请一名幼儿示范）

观察四：它发现了什么？好饿的小蛇看到苹果会怎样？

观察五：苹果哪儿去了？小蛇的肚子变成什么样子了？（给它起个名字叫苹果小蛇。）

观察六：香蕉哪儿去了？小蛇的肚子变成什么样子了？（给它起个名字叫香蕉小蛇。）

观察七：出示饭团小蛇，猜猜，这次小蛇吃了什么？你是怎样猜出来的？

观察八：出示葡萄小蛇，猜猜，这次小蛇吃了什么？你是怎样猜出来的？

观察九：出示菠萝小蛇，猜猜，这次小蛇吃了什么？你是怎样猜出来的？

观察十：第六天，小蛇发现了一棵苹果树，它会怎样呢？苹果树这么高，怎么办？小蛇张大嘴巴会怎样？

观察十一：吃了苹果树，小蛇哪儿去了？它的头呢？身体呢？小蛇变成了什么？

观察十二：小蛇吃了这么多东西，它高兴地说：“真好吃！”

3、小结：小蛇吃了几种食物？有没有重复的？

通过剪纸表现表达。

1、第七天，小蛇回到了幼儿园，小朋友们，你们想给它吃点什么不一样的食物呢？你的小蛇会变成什么小蛇？

2、看看老师给它吃了什么呢？你猜猜？（出示剪纸范例）

3、欣赏范例：南瓜小蛇。

欣赏要点：

1、这条小蛇吃了什么？变成了什么蛇？

2、南瓜有什么特点？

3、剪纸上有些什么花纹来表现这些特点的？

4、你们能不能像老师这样把你的的变形小蛇剪出来呢？

5、幼儿操作剪纸，教师指导。

展示交流。

1、将幼儿剪纸张贴在KT板上。

2、猜猜你的伙伴把小蛇变成了什么样子的小蛇？

尾声

教师小结：我们吃东西的时候要细嚼慢咽，啊呜一口吞，肚子就会被撑坏的。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

找春天教案篇2

教学理念：

阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回归学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。

教学目标：

1、知识目标：会认9个生字，会写9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能力目标：热爱春天，愿意去观察，发现。

3、情感目标：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教具准备：

生字卡、课件。

自主预习：

学习生字熟读课文

提练主线：

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着

教学过程：（一）

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

教学过程（二）

一、复习巩固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导溪、摇、躲、躲四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成找找说说的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

个案部分

一、素养训练

1、用以下识字方法，识记生字。

(1)联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探。

(2)随课文朗读分散认识羞、嫩。

(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记躲、触、鹊。

2、结合生活经验，理解羞、嫩、触等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。

3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

二、合作探究

初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

三、拓展延伸

1.词语积累。

寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2.找找说说，看谁组词多。

(1)做课后找找说说的练习。

(2)照样子，填一填。

遮掩遮遮掩掩认真____________

躲藏躲躲藏藏________________

3.读读记记。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

4、出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的'。

四、课后反思

找春天教案篇3

活动目标：

1、能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量。2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天的特征。活动准备：1、PPT课件、鸭子、柳叶、迎春花、桃花、蝴蝶、鱼、蜗牛、燕子、青蛙等大小图片若干。

2、音乐《春》、春天背景图

活动过程

一、数一数，引导幼儿准确点数10以内物体的数量

1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿准确观察点数10以内物品的数量。

师：美丽的春天来了，池塘里的冰融化了，看一看谁游来了?

(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。

师：小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?

(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。

(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。

2、利用小蝌蚪经过4次队形变化但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。

师：想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?

师：小蝌蚪的数量有变化吗?

教师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。

二、猜一猜，说一说，进一步加深对春天特征的认识

1、利用PPT，通过局部猜燕子、柳树、蝴蝶等几种春天景物的特征。

师：青蛙妈妈把春天的秘密藏到了图画里，谁能找出来?

2、拓展思维：除了刚才说的春天的特征外，你还知道哪些春天的秘密?

三、做一做，能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量

1、介绍材料，交代操作要求

师：老师给小朋友准备了一幅春天的图画，请选一组你喜欢的图片，粘贴到合适的位置。粘贴时要注意：给图片排出你喜欢的队形，粘贴完之后数数有多少，把相对应的数字朋友贴到旁边”。

2、幼儿动手操作，教师巡回指导。

3、师幼共同验证，引导幼儿发现“秘密”。

师：谁和谁大小不同，排列的队形不同，但是它们的数量是一样的?

活动延伸：

和幼儿一起到活动室外面寻找春天的秘密。

找春天教案篇4

１、会认９个生字，会写９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

１、重点：

朗读课文，背诵课文和识字写字。

２、难点：

通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

两课时。

一、情境识字──藏春

１、天女散花：

学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲

（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））

２、连字组词：

（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）

３、找寻春景：

⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）

⑵你能不能用以上这几个词来说话？

设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

二、整体感知──找春

１、配乐范读，感受春天：

（课件演示；播放音乐配上春天的画面）

设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。

读后问学生感受到了什么？

春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

２、自由读文，找寻春天：

把你认为美的句子多读几遍。

三、朗读体验──悟春

１、朗读体验：

根据学生找出的语句，指导朗读感悟：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）

设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。

３、美读成诵：

整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

树木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

（课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）

设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。

四、读中想象──说春

１、教师引读第八自然段：

春天来了！我们──，我们──，我们──，我们──。她在──，在──；她在──，在──

２、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了

（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）

设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。

３、想象续说：

春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！

五、自主拓展──赞春

小组合作，自主选择其中一项：

１、写一写春天；

２、画一画春天；

３、唱一唱春天。

（课件演示：播放春景图和春天的音乐。）

设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。

六、作业

１、摘抄文中你喜欢的语句。

２、背诵课文。

３、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。

找春天

小草探头野花开

春树吐绿水丁冬

找春天教案篇5

课堂教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

课堂教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息资料：

教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。

同学：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

一、初步了解课文。

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(同学说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)

2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

2、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(同学在文中圈一圈，划一划)

3、你找到什么?发现了什么?同学畅谈收获。

3、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，同学交流识字方法。(课件展示)

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

4、同桌检查读句子(课件出示)

(1)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧?

(3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

(4)解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧?

二、重点段落朗读感悟

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让同学先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(同学发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

2、同学互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、同学练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的同学，奖励小星星。

4、同学交流评价，互相打等级。