TTT培训师职业化成长训练教程页

会计学1TTT培训师职业化成长训练教程页课程设计原由

职业训练作为最新的领导方式之一，虽然已经引起了企业界日益的重视，但很多企业却对职业训练抱一种观望甚至是怀疑的态度……这其中有相当的原因恰恰来自培训者本身：一方面企业过分依赖外聘的方式，要知道即便非常出色的专业培训师，在具体到每一个企业时，都会不同程度地陷入“雾里看花”的误区，以至于影响效果；另一方面如果由企业内部管理者来实施训练的话，又会受到训练理念、课程设计、现场呈现等专业水平的限制。正是基于这样的现实，本人数年来一直致力于《TTT培训师职业化成长》课程的研究和探索，实践表明，如果能够让企业内部的管理层和优秀员工也同样具备专业训练的素质和技能，恰恰能够最大程度地保证训练的效果，从而促进企业绩效的提升。本课程以职业训练的系统理论为依托，采用目前国际上最新的“多感度”训练手法，抓住“有效提升训练者链接、演绎、触动的训练手法和技法”的关键，以全新的训练理念为牵引，分别从重塑职业观念、提升呈现技巧、学习编撰手法等方面入手设计而成。第1页/共112页课程对象、目标及训练方法

企业家、企业中高层管理者、HR经理、培训主管、企业内部讲师。重新认识并掌握职业训练的核心理念及相关技巧；深入了解职业训练在管理实践中的有效应用；探询有效的职业成长路径。讲授、情景再现、游戏互动、故事演绎、音乐引导、讨论分享、录相点评等。第2页/共112页基于训练的管理价值

帮助下属拓展其还可能做得更好的成长空间

激发下属积聚其还可能做得更好的成长动力

引导下属探询其还可能做得更好的成长路径

触动下属养成其还可能做得更好的成长习惯第3页/共112页基于训练者角色的管理过程凭借链接的手法帮助下属主动搭建理论到实践的桥梁通过演绎的过程引导下属积极探寻现象到本质的内核运用触动的技巧激发下属有效改善想法到做法的路径尊重感谢机会赞赏第4页/共112页基于训练者角色的管理手法

改变？改善！强权？影响！教导？启发！处理？察觉！告知？分享！回报？回馈！想当然？有道理！一叶障目？叶落知秋！第5页/共112页课程纲要第一部分、职业训练导论第二部分、培训师的现场呈现第三部分、课程开发与教材编写第四部分、企业内部训练的实施第五部分、培训师的自我成长第6页/共112页第一部分、职业训练导论

对职业训练的重新认识职业训练的SAGE模型职业训练与传统教育职业训练的需求矩阵职业训练的实施路径职业训练的目的培训师的基础素质培训师的核心能力培训师的多重角色及其定位第7页/共112页对职业训练的重新认识对企业组织的文化和价值体系进行有效传承

所谓职业训练，是指以职业者的职业成长和职业发展为导向，以调整思维方式、转换观察视角、激发自觉意识、改善行为习惯为目的，凭借链接的手法、通过演绎的过程、运用触动的技巧与职业者就理念、方法和技能等内容进行良性互动和有效对接的一个过程。第8页/共112页训练的SAGE模型

放弃Surrendering

接纳Accepting

馈赠Gifting

扩展Extending第9页/共112页职业训练与传统教育trainingTeach主导培训师教师主体职业者职业预备者目的提升工作绩效提高基本素质内容针对性基础性方法讲演练一体讲授时间终生性阶段性效果知识酶知识第10页/共112页职业训练的需求矩阵能做愿意做不能做不愿意做能做不愿意做不能做愿意做行为层面意愿层面第11页/共112页职业训练的实施路径1234657全面（应该知道）你知道（掌握的）你能讲（准备讲）学员听到（讲出来）学员接收（真听到）学员领会（听懂的）学员运用（会用的）第12页/共112页职业训练的目的

解决实际问题弥补需求缺口缩短表现差距第13页/共112页培训师的基础素质

敬业责任成长厚积薄发积思顿释第14页/共112页培训师的核心能力链接触动演绎第15页/共112页培训师的多重角色及其定位

气氛营造沟通分享点评剖析改善指导第16页/共112页第二部分、培训师的现场呈现

情绪管理职业形象演绎技法现场掌控第17页/共112页情绪的三个主要特点情景性不稳定性短暂性第18页/共112页情绪的两极表现

肯定与否定积极与消极紧张与轻松激动与平静

两种两极对立状态的情绪可能因为同一事件引发（同时或相继出现）同一情绪可能同时产生积极和消极的作用第19页/共112页注意情绪的窗口面部表情身段表情言语表情第20页/共112页情绪管理的三大法宝

内省：“吾日三省吾身”、以心观照、以人为镜自我心像：妄自菲薄、自尊自信、妄自尊大我想我能我该第21页/共112页压力转换法压力挑战太大太不容易高度紧张动力机会更大更须努力聚精会神第22页/共112页职业形象及其对认知的影响魅力态度专业性权威性第23页/共112页职业形象自检

头发凌乱吗？脸上干净吗？牙刷了吗？衣服整洁吗？扣子拉链没问题吗？面带笑容吗？情绪饱满吗？第24页/共112页塑造职业风范塑型聚神神随形动第25页/共112页塑造职业风范的四大要诀正、轻、缓、稳第26页/共112页塑造职业风范的四大要素身型姿势声音眼神第27页/共112页

手势表达精要交流区分拒绝指明制止激情第28页/共112页声音的练习方法呼、吹、数、延挺、打、提、松第29页/共112页语境造心境境由心生心随境转感觉情绪环境气氛第30页/共112页眼神的运用情绪层次分配第31页/共112页影响训练效果的因素

说什么怎么说何时说对谁说第32页/共112页上场与下场

空台登场静场起音上场从容不迫启动注意专注全场享受掌声再次致礼下场第33页/共112页自我介绍与训练开始40秒定律运用同理心珍惜与成长第34页/共112页切入训练的技法

团队建设人际关系沟通技巧时间管理目标管理职业生涯当前形势主题第35页/共112页现场演绎的两大关键

直面现实感同身受第36页/共112页专业表达的三大要素讲、述、论第37页/共112页专业表达的思路起、承、转、合第38页/共112页导入——引人入胜谜语游戏问题数据场景引言故事概念观点事件演示四种屏弃的开头自夸式自杀式幼稚式庸俗式第39页/共112页收结——回味无穷余韵展望总结呼应要求选择希望五种屏弃的结尾﹡无力淡出﹡将结不结﹡文不对题﹡突然停止﹡骤然变调第40页/共112页故事演绎要诀戏剧色彩、细节描述、角色转换语言掌控、以姿助势、画龙点睛第41页/共112页专业表达的要求以情喻理以理立言第42页/共112页专业表达的作用

扩展思维以小见大溯本求源引经据典第43页/共112页有效的促动技巧音、画、戏第44页/共112页游戏活动组织技巧

有效切入规则宣导过程控制关注现象分享交流点评剖析第45页/共112页音乐分享技巧

调动学员情绪设计引导语言把握音乐节奏营造共鸣氛围第46页/共112页精彩点评的要诀

确认意图情景再现分享交流询问引导启发思考第47页/共112页专业提问技巧修饰式封闭式整体式特定式开放式引导式第48页/共112页提问情景练习——咖啡？——要不要喝杯咖啡让自己清醒一下？——要不要喝一杯咖啡？——你愿意和我一起去喝一杯咖啡吗？——现在你不想来一杯咖啡吗？——你觉得现在喝一杯咖啡对你会不会有好处呢？——你给我一种印象，好象你现在需要喝一些东西，来杯咖啡怎么样？第49页/共112页专业应答技巧直接式报告式附和式描述式反问式拒绝式第50页/共112页有效运用触动技巧

吾时吾地吾情吾景吾人吾事

何时何地何情何景何人何事

此时此地此情此景此人此事第51页/共112页特定的讲话

如何介绍演说者？如何作得奖致辞？如何作颁奖嘉宾？如何作即席发表？如何作简短演讲？第52页/共112页基于训练者角色的话术举要基于职务权威的基于非职务影响力的我要求……我期望……我希望……我相信……我要告诉大家……我想谈谈我的看法……这样的想法不对吧……如果从另外的角度看……这样做肯定不行……这样做的条件还不成熟……你怎么可以这样……你这样做的原因是……你考虑过后果吗……我们一起来考虑……我认为\我决定……我的想法是\我主张\我倾向于……我早就知道……我曾经碰到过类似的……第53页/共112页课堂掌控技法看、听、应第54页/共112页课堂异常情况处理自己讲错？遗忘内容？学员走神？课堂私语？学员睡觉？课堂混乱？有意抬杠？恶意挑衅？遭遇高手？第55页/共112页

课堂行为禁忌A.用手指或教鞭指点学员B.注意克服手爱动的习惯C.如果是坐着不要抖动腿部D.口头语或脸部小动作E.突然走近学员F.挡住投影仪或黑白板第56页/共112页课堂内容禁忌1、政治2、宗教3、民俗4、色情第57页/共112页方式营造场地气氛灯光道具音响设备温度辅助设施教室布局人数场地氛围第58页/共112页关注现场呈现效果

有所得有所动有所悟第59页/共112页第三部分、课程开发与教材编写

课程开发素材搜集教材编写行为配置辅助工具第60页/共112页课程开发的基本思路

现在怎么样为什么这样期待怎么样可以怎么样能够怎么样应该怎么样

定义问题探询原因设定目标寻找思路形成路径引导行动第61页/共112页问题的定义及其类型预想结果或预期目标当前位置或现实状况问题

我们没有取得预想中的结果,因为在我们所在的位置和我们想要到达的位置之间有一道障碍我们正在做我们认为需要做的事情,但是我们还是没有得到预期的结果获得更好结果的关键是排除障碍和改进、改变工作流程第62页/共112页问题的基本类别1、关于人的方面——主要是由特定的人或者人群的表现引起的；2、关于运营（或操作）的方面——并非由人或者技术引起的。它们包括政策、组织结构、市场或经济实力，还可能涉及一些功能性的领域，例如财务、市场、运营和公共关系；3、关于技术的方面——主要是由机械的、技术的、电器的、电子的或其他设备的组件以及系统未能继续工作引起的。第63页/共112页界定问题的步骤1、确定问题到底是一个障碍还是一个偏差；2、在表述问题时，把结果部分表述清楚；3、确认并清楚地表述原因。障碍型偏离型阻碍了引起了第64页/共112页界定的方法问题的界定目标的界定A（何事）引发了B（不愿看到的后果）要干什么（表示动作的动词）、要达到某种关键的结果、所花时间（截止日期）、以某种代价第65页/共112页让问题成为训练的线索要求学员在训练前带着问题来学习鼓励学员在训练中或小组研讨后提出问题布置学员在训练后应完成的思考题或实验题讲师在训练一开始就安排导入性的问题讲师预埋一些较难掌握的问题让学员答疑讲师在训练中故意弄错或搞混一些问题让学员辨别讲师准备几个容易引发争论的问题让学员辩论讲师在每个训练小节后指定学员发问讲师在训练结束前反串学员进行提问第66页/共112页在训练中分析并解决问题1、清晰地阐述一个需要解决的问题；2、应用逻辑树将问题分成几个部分；3、利用推论或假设找出解决问题的几种方案；4、列出充足的原因/理由来验证或推翻；5、剪除不重要的问题，然后重点解决关键问题。第67页/共112页课程开发原则

适用性再创作前瞻性结构性第68页/共112页课程开发的基本步骤

观点与原理的确定关键与重点的把握框架与结构的搭建素材的搜集与链接教材的设计与制作事先的准备与演练第69页/共112页收集素材的途径

书刊音像组织调研互联网行业资讯课程资料专家与员工随时随地随情随景

学员交流热点新闻人物介绍电视节目旅途见闻日常生活第70页/共112页素材与主题链接的方法此时此地此情此景第71页/共112页素材运用的结构模式举要

并列偏正对应递进点晴第72页/共112页黄金组合指南牵动性内容附加性内容提升性内容助动性内容主体性内容第73页/共112页训练内容设计的五个点

找到问题点抓住关键点发掘价值点把握兴奋点设计切入点第74页/共112页训练行为配置时间线内容线方法线演示线情绪线辅助线第75页/共112页PPT的设计与制作

布局和背景字体与字号图片与动画色彩与音效放映的方式第76页/共112页训练工具的运用训练工具基本讲义参阅资料黑板白板图表海报录音录像设备电脑投影仪麦克教鞭其它——第77页/共112页笔记与手稿的制作与运用

行业资讯辅助说明理论依据历史典故要闻趣事第78页/共112页第四部分、企业内部训练的实施

内部训练的基本特点训练需求调查训练计划制订训练的组织实施训练效果评估第79页/共112页职业成长与职业训练

在职精神

共同愿景

保健因素

激励因素无形有形现在未来第80页/共112页企业训练的特点

培训能力较弱培训的随意性较大学习动力相对不足培训势差较小应用背景差异较小组织约束力较强内容更加接近岗位需求培训者与培训对象认知度较高培训者对培训对象之间有利害关系第81页/共112页企业训练的种类1、管理层技能培训2、职业技术培训3、职业态度、精神、心智模式4、系统知识培训5、销售培训6、安全和健康培训7、新员工上岗培训8、组织发展、组织改造培训第82页/共112页培训部门定位自我实现尊重需求社会情感安全需求生理需求培训与发展、职业规划奖励、晋升、决策、参与互助金、团队、员工持股退休、保险、安全保障薪资、福利、工作环境

﹡战略实施者﹡培训规划者﹡培训管理者第83页/共112页基本流程培训需求调研与分析需求调查（问卷法＋抽样面谈评估）；数据分析报告设计与规划培训课程设定SMART目标设定适应需求内容设定合理方法及选择标准培训实施讲师甄选、场地、设施培训方案过程控制数据记录资源管理与控制过程管理与控制信息传达与反馈收集能力清单（要求、现有、差距）因素清单SWOT

培训方式清单及培训相关报告培训评估数据收集、分析解释与审核预算鉴证效果（一至四类评估）第84页/共112页训练开始到结束、追踪的程序定义问题提供方案帮助选择协同实施要求行动强化效果评估绩效第85页/共112页确定训练需求

改进工作业绩加强安全生产提升和晋级开拓新市场招收新员工需要解决某个问题新的法规实行组织变动第86页/共112页需求分析的原则

针对性有效性前瞻性引领性第87页/共112页需求分析的方法与技巧调查检测观察倾听感觉分析第88页/共112页设定训练目标

知识技能心态第89页/共112页训练计划的基本要素准确的培训目的清晰的培训目标特定的培训对象具体的培训内容培训的形式培训的师资培训组织培训时间第90页/共112页训练形式举要讲授形式；个案讨论形式；角色扮演形式；示范形式；情景训练形式；偶发事例分析研讨形式；第91页/共112页训练方法举要现场直播法；讨债鬼训练法；想象力训练法；粉笔线法；辩论训练法；第92页/共112页讲授法专业技能领导艺术管理实务心智心态以说明、阐述、论述表达培训内容的方法优点：信息量丰富、应用条件宽松、对各种内容都有很好的表达力弱点：内容较多，学员易消化不良、与学员之间的互动交流机会不够、最易精彩也最容易枯燥要领：条理清晰、重点突出、内容精彩第93页/共112页案例法专业技能领导艺术管理实务心智心态培训师提供事实，由学员通过讨论分析解决问题的方法。优点：适应性强（培训法之法）、解决实际问题。弱点：对培训师要求较高。要领：1、案例具有讨论性；2、案例要鲜活，最好抓现场案例；3、培训师点评要精彩。第94页/共112页游戏法传送带启示钟前导队学员按照一定规则游戏，模拟解决实际问题的方法。优点：参与性较强、吸引学员积极参与、寓教于乐。弱点：开发时间较长、占用时间较多。第95页/共112页研讨法讨论主题进行总结进行协调组织讨论在培训师主导下，通过学员讨论解决理论和实际问题的方法。优点：参与性较强、加深认识和理解、解决实际问题。弱点：容易离题、主持者要求较高、培训师讲授的机会较少。第96页/共112页辩论法领导艺术管理实务心智心态由培训师或学员提出不同论点，由学员通过辩论分清事理的方法。优点：印象清晰、能从不同角度提高理解和解决问题的能力。弱点：对培训师要求较高。要领：1、论点在实际中具有代表性；2、注意不要让双方进入无谓的争论。第97页/共112页具体实施训练

以问题为线索以学员为主体以效果为导向以职业为责任第98页/共