ER模型和创建数据库

会计学1ER模型和创建数据库2.1概念模型及其表示方法1、概念模型的定义概念模型是对显示世界的抽象反映，它不依赖于具体的计算机系统，是现实世界到机器世界的一个中间层次。第1页/共26页2、信息实体的概念实体(Entity)：客观存在并可以相互区分的事物。既可以是具体的事物也可以是抽象的概念或者事物间的联系。属性(Attribute)：实体所具有的某一特征，一个实体可以由若干个属性来刻画。键(Key)：又称为码，唯一标识实体的属性集，也叫关键字。域(Domain)：某个(些)属性的取值范围。联系(Relationship)：两类实体内部的联系，如组成实体的属性之间的联系。实体之间的联系。第2页/共26页3、实体之间的联系1对1联系例子：部门-------经理1对多联系例子：部门-------职工多对多联系例子：项目-------职工第3页/共26页4、概念模型的表示方法概念模型反映实体型及其联系的结构形式概念模型的表示方法最常用的是实体-联系方法，该方法是用E-R图来描述某一组织的概念模型。5、ER模型的图形描述使用长方形来表示实体型，框内写上实体名。椭圆型表示实体的属性，并用无向边把实体和属性连接起来。用菱形表示实体间的联系，菱形框内写上联系名，用无向边把菱形分别与有关实体相连接，在无向边旁标上联系的类型，若实体之间联系也具有属性，则把属性和菱形也用无向边连接上。第4页/共26页第5页/共26页6、概念模型示例举例：用E-R图表示某个工厂的物资管理的概念模型实体有：仓库：属性有仓库号、仓库面积、电话号码。零件：属性有零件号、名称、规格、单价、描述。供应商：属性有供应商号、姓名、地址、电话号、帐号。项目：属性有项目号、预算、开工日期。职工：属性有职工号、姓名、年龄、职称。第6页/共26页概念模型示例(续)实体之间的联系如下：一个仓库可以存放多种零件，一种零件可以存放在多个仓库中。某种零件在某个仓库中的数量用库存量描述。一个仓库有多个职工当仓库保管员，一个职工只能在一个仓库工作。第7页/共26页如果某个部门的概念模型中涉及的实体和实体属性较多,可以把实体及其属性在另一个图上画出概念模型示例(续)第8页/共26页概念模型示例(续)第9页/共26页2.2概念模型设计局部ER图设计合成全局ER图第10页/共26页1局部概念模型设计明确局部应用的范围选择实体，确定实体的属性及关键字将各局部应用涉及的数据分别从数据字典中抽取出来，参照数据流图，标定各局部应用中的实体、属性、实体的码确定实体之间的联系，产生局部ER模型确定实体之间的联系及其类型（1:1，1:n，m:n）第11页/共26页学生宿舍班级档案材料对应居住拥有11nn11学生班主任班级对应配备1n11第12页/共26页集成局部E-R图的步骤消除冲突，合并各分ER模型属性冲突命名冲突结构冲突消除冗余，得到基本ER模型2合成全局概念模型各个局部E-R图建立好后，还需要对它们进行合并，集成为一个整体的数据概念结构即总E-R图。第13页/共26页(一)消除冲突两类属性冲突属性域冲突：属性值的类型、取值范围或取值集合不同。

例，由于学号是数字，因此某些部门（将学号定义为整数形式，而另一些部门（将学号定义为字符型形式。(1)属性冲突属性取值单位冲突。 例：学生的身高，有的以米为单位，有的以厘米为单位，有的以尺为单位。第14页/共26页(2)命名冲突两类命名冲突同名异义：不同意义的对象在不同的局部应用中具有相同的名字例，局部应用A中将教室称为房间局部应用B中将学生宿舍称为房间异名同义（一义多名）：同一意义的对象在不同的局部应用中具有不同的名字例，有的部门把教科书称为课本有的部门则把教科书称为教材第15页/共26页(3)结构冲突三类结构冲突同一对象在不同应用中具有不同的抽象例，“课程”在某一局部应用中被当作实体在另一局部应用中则被当作属性同一实体在不同局部视图中所包含的属性不完全相同，或者属性的排列次序不完全相同。实体之间的联系在不同局部视图中呈现不同的类型第16页/共26页学生宿舍班主任班级档案材料对应居住拥有配备11nn1111第17页/共26页转换原则⒈一个实体型转换为一个关系模式。关系的属性：实体型的属性关系的码：实体型的码例，学生实体可以转换为如下关系模式：学生（学号，姓名，出生日期，所在系，年级，平均成绩）性别、宿舍、班级、档案材料、教师、课程、教室、教科书都分别转换为一个关系模式。2.3ER图转换为关系第18页/共26页⒉一个m:n联系转换为一个关系模式。关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性关系的码：各实体码的组合 例，“选修”联系是一个m:n联系，可以将它转换为如下关系模式，其中学号与课程号为关系的组合码：选修（学号，课程号，成绩）第19页/共26页⒊一个1:n联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与n端对应的关系模式合并。1)转换为一个独立的关系模式关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性关系的码：n端实体的码2)与n端对应的关系模式合并合并后关系的属性：在n端关系中加入1端关系的码和联系本身的属性合并后关系的码：不变可以减少系统中的关系个数，一般情况下更倾向于采用这种方法第20页/共26页例，“组成”联系为1:n联系。 将其转换为关系模式的两种方法：

1)使其成为一个独立的关系模式：组成（学号，班级号）

2)将其学生关系模式合并： 学生（学号，姓名，出生日期，所在系，年级，班级号，平均成绩）第21页/共26页⒋一个1:1联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与任意一端对应的关系模式合并。1)转换为一个独立的关系模式关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性关系的候选码：每个实体的码均是该关系的候选码2)与某一端对应的关系模式合并合并后关系的属性：加入对应关系的码和联系本身的属性合并后关系的码：不变第22页/共26页例，“管理”联系为1:1联系，可以有三种转换方法：（1）转换为一个独立的关系模式： 管理（职工号，班级号）或 管理（职工号，班级号）（2）“管理”联系与班级关系模式合并，则只需在班级关系中加入教师关系的码，即职工号： 班级：（班级号，学生人数，职工号）（3）“管理”联系与教师关系模式合并，则只需在教师关系中加入班级关系的码，即班级号： 教师：（职工号，姓名，性别，职称，班级号，