听课评课的心得体会(12篇)范文

听课评课的心得体会(12篇)范文当我们有一些感想时，有这样的机会，要好好记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。则问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的听课评课的心得体会，仅供参考，希望能够帮忙到大家。

听课评课的心得体会1

一学期一次的教师听课、评课活动让我有很深的感触，教师的课各具特色，各具格调，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，老师们观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。

这些课与名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实。我们教师中既有经验丰盛的老教师，也有上任缺乏半年的年轻教师。她们能站在这儿上课，就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对教师根本功素质的考验，还是对教师课堂驾御能力的考验，也是心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以敬佩的姿态去聆听，去学习。

我印象比拟深刻的是黄禅老师上的?制作汽水》，黄老师是一位经验丰盛的老教师，她的语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。正因为如此，课堂上有了精彩的片段，课上，我听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次翻开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们喜欢、兴趣浓。

?不倒翁》这节课是黄江丽老师上的课，她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规那么，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，都是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。

我觉得老师们的课都做到了下列几点：

1、转变教育观念，落实纲要精神。?纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到和煦，有平安感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内，幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动〞，“小朋友跟我读〞然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为规范，这种教育方式对于幼儿的身心开展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心开展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择搭档，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以激励，引导幼儿探索和创新。

尤其是新技术的开展，有的幼儿园引进了多媒体教育伎俩，使幼儿园的课堂更加生动活跃。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。目前，强调建立民主、平等的师幼关系，要求幼儿教师“蹲下来与幼儿说话〞，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么《该提问那些问题，这些每一位老师都做到心中有数。如:李红老师设计的?神奇的音乐》重点、难点分明，大胆使用现有的电教设备。让幼儿感受到音乐的魅力。彭娟老师设计的?小兔种萝卜》充沛抓住小班幼儿的特点，让幼儿动起来，再就是培养幼儿团结合作精神。

3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备非常关键，如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，则你这节课就成功了一半。龚竹老师的课件?动物怎样过冬》形象逼真，孩子们通对原有经验的再现与课件进行比拟，更加分明的了解了什么是冬眠《哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲老师?图形找家》设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。

以上是个人的一点粗浅体会，当然，还有许多值得我学习的地方。在以后的工作中，我要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。

听课评课的心得体会2

20xx年11月22日，我校为了打造教师，语文组进行了听课评课活动,给我的教学工作带来很大的帮忙。由于课程的限制,我仅听了八节课：邱光龙老师的?桃花源记》、易晓寰老师的?化石吟》、李文胜老师的?苏州园林》支玉老师的?答谢中书书》、张值升老师?散步》、刘珍良老师的?那树》、朱桂谷老师的?天上的街市》、刘伦老师的?泊秦淮》、课堂上教师成熟与教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活泼，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到?化石吟》这篇文章原来也可以这样设计的,那优美的朗读更让我心动!使我明白一切的伎俩都可以用来效劳语文的教学。

第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。比方,刘珍良老师在?那树》中让学生以自己的方式找出那树的情体现在哪些地方《人们是怎样对待那树的《(讨论)我看到了学生的积极性很高，还有李文胜老师的?苏州园林》，学生的积极性也是很高的，

第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复观赏感悟文章的语言美。比方：支玉老师在?答谢中书书》中让学生反复诵读描写环境的句子,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。在刘伦老师的?泊秦淮》中，刘老师引导学生反复朗诗歌，让学生在朗读过程中体会到了诗的情感，

第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一局部，张值升老师在?散步》这一课、让学生更加深刻透彻地体会到了“中华民族尊老爱幼传统美德〞这一重要含义。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。

其次，就是老师所特有的魅力，比方说教师的语言。在上课时，这几位老师的语言魅力深深的折服了了我;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答下列问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多激励、多褒扬和多肯定学生，帮忙学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改过自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、开展自我的过程。

作为一名语文教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，几位老师也都对学生的答复做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感激你的勇气和胆量〞，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍〞，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现〞------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的办法。同时，其鼓励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们观赏的眼光、赞赏的话语去鼓励学生，只要用心去做我们是能办到的。

听了这几位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习办法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充沛提升学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。

总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将高低而求索。〞在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充沛利用一切学习时机，多比照，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地到达教育的理想境界——“寓教于乐〞。

每个学期都要举行听、评课活动，本学期也不例外。最近我乡举行了一次大规模的听评课活动，参与其中，使我感受颇深。

首先，本次听评课活动规模之大，，无论从听课领导，还是讲课老师人人参与，真是“八仙过海各显神通〞。即使期间有其他事情被迫间断，但是最终还是取得了圆满结束。可见，领导对此次活动之重视，老师们对此次活动之用心。归根结底，是因为本次活动的主题“在高兴中追逐高效〞，是每位教师赚追求的目标。

其次，各位教师精彩的课堂让人耳目一新，老师们都运用了“三段六步教学法〞备课、讲课，课堂上都由学习目标做引导，注重课堂训练，课上检测及时反应了学习效果。另外，老师们对“三段六步教学法〞打造高效课堂的认识还体现在积极备课、讲课的态度上，老师们的参与意识有了很大的提高。如我校几个上了年纪的老教师，对于学习目标的制定、反复推敲，屡次与身边教师讨论，就是在小黑板上写的字都格外认真，稍有一点不称心都要擦了重写。刘老师也是一位年龄比拟多大的老教师，多年的小学教学经验加上刘老师的心态，使她的课堂活力四射、神采飞扬，正应了那句“让老师的激情点燃学生的热情〞。课上老师们都注意了学生行为习惯的培养，学习习惯的培养，对教材的利用均能做到深入浅出。

再次，在这次听评课活动中，我取得了不少“经〞。如张俊茹老师执教的?狼牙山五壮士》一课，课上引导学生自学，采用了抓重点句、词、段落，理解文中叙述的意思和情感。用文中的情感谢发学生的读书欲望。张老师引导学生读出感情的办法，也是别出心裁。先用五壮士的壮烈豪迈的情怀，激发学生们对五壮士的敬仰之情，再让学生分男生组、女生组、全体读这种层层递进的方式一步步将学生的阅读激情推向高潮，此时，那激昂、高亢的语气在学生口中自然流露出来，真是水到渠成。

另外，杨素欣老师指教的?地球万岁》课堂中创设情境训练学生的说话能力也让我印象深刻，让学生劝说人类，爱护生态环境，爱护动物，不仅是学生自己有了口语锻炼的时机，也是同学间相互交流的一个很好的平台，而且使学生对文中体现的含义有了更深刻的认识。

总之，本次听评课活动，让老师们身体力行了“高效课堂教学模式〞老师们在这次活动中相互交流了教学方式、办法，认识了自身的可行之处和缺乏之处，在今后的教学中辉更加改良，深入地完善和改良自己的教育教学办法，也是一种提高。

听课评课的心得体会3

依据学校的部署，在弛缓而又忙碌的工作中，我有幸听了良多老师的课。说句瞎话，踏进学校大门的一个感受就是一个字“忙〞字，因而，起初的听课我并不多大的.踊跃性，只是作为去实现一项义务的心态看待听课，然而，几回的听课之后，我由起初被动的利用自己没课的时光去听课，转为主动跟其余老师调课去听课。由于，不同老师的讲课格调和特色深深地吸引了我，从他们身上，我真正学到了许多新的教学方法和教学理念，使我大开眼界，线人一新，丰硕了我的教学经验和教学方式，使我真正理解到了我们老师要一起课改共同成长共同进步，每堂课都体现了新课标的精神和理念：学生才是学习的主人，先生是学习活动中的组织者领导者和配合者。。，我谈谈自己的多少点体会：

一、视营造快乐体现新课标的精力，重课堂。

不同的老师决议了不同的教学格调和模式，他们都有属于自己的教学经验和特色，在课堂上，每个老师都能充足发挥特点和独到之处。特殊是同课异构的听课活动，使不同的老师在统一教学内容中，在教学设计上却有着不同的教学特色。比如：一年级的“加法实际问题〞，四位老师的课堂都很精彩，都能从不同的角度去处置教材和教学资源，从身边找出数学信息进行教学，特别是张一老师，那面带微笑的面容，亲热的立场，平和的语气，天然的教态始终映入我的脑海，这种教学作风正适宜小学生的春秋特点，适时的组织学生，能及时把思维走神或做小动作的小友人拉回课堂，使每个同窗都能主动加入而不掉队，尤其课件处理的很不错，再加上老师优美的导入语言，始终借助学生爱好的动画片中的喜羊羊美羊羊......等来贯串全部课堂，这样激发了学生的学习兴致，学生在愉悦的氛围中人不知鬼不觉的接收了新知，让学生在快活中学习，在轻松中强化了知识，同时也使学生感触到数学贴近生活，领会到了数学的乐趣。同时，张老师还及时应用动画中的人物给学生浸透德育教育，教导学生学习动画中勤奋的动物，好好学习，不要像那些偷勤的动物学习。总之，老师们在课堂上都展示了自己精彩的一面。

二、体现数学与生涯的接洽，器重创设情景。

在听课之时，最大的感受就是每位老师能从生活实际动身，从身边的生活中找出数学信息和数学资源作为教学资料，以赞助自己实行教学设计，老师们都重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中把学生自假设的引入课堂及学习内容，这样激发了学生探索新知的兴趣和愿望，使学生体会到数学就在身边，这样促使了学生主动地对四周事物进行观察，能从生活中收集数学信息，从而把所学数学知识利用到**常生活中去，使学生从生活中感想数学，从数学中感触生活。

三、体现自动性学习，看重学生着手操作。

俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识，就要孩子们主动的介入到学习活动中来，则，动手操作是孩子们最好的学习活动。在课堂上，好多老师重视本环节，在老师的领导下，学生能主动探究协作交流的学习知识，充散发挥了学生的主体作用，使学生人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，体现了新课程的教学理念。

四、听评课不再是一种形式，它起到了推进作用。

课堂上的出色展现，教研活动上的畅所欲言，已经体现了我们听课评课的真正内涵，起到了真正的教研作用。听课评课不再是一种情势，而是给我们老师搭建了一个互相学习自在交流共同商讨，群体研究跟探讨的一个平台，再议课中，老师们都能争先恐后的发表自己的看法和独到之处，对一些优质课进行恰到好处确实定，对课堂中存在的一些问题，也敢于直抒己见的进行发表自己见解和建议，对一些不置可否的数学常识能进行集体探讨共同研讨，我感到这才是真正起到了教研活动的作用，促使我们老师们扬长避短，在争议中成长，在反思中进步，在交换中开展，反“败〞为“胜〞，汲取教训，经验，在一次次的听课评课活动中找出本人的缺乏，施展自己的专长，才干使我们所有老师共同开展并先进。

总之，通过一学期的听课评课运动，在今后的教学中我们必定要发挥成就找出差距，不分年纪档次，虚心向教训丰富的老师学习，我们大家群策群力，共同探讨，相互学习，互相辅助，教坛无边，学海无涯，在今后的教学中，以更加高昂的斗志，以更加饱满的热忱，全身心的投入到教养工作中去，使咱们一起同课改成长，同我们的玉峰街试验小学共同提高，独特开展。

听课评课的心得体会4

玩游戏是孩子的天性，将数学游戏设计新颖有趣，别具一格，可见黄教师独特的发明才能。这一设计，使学生的思维处在变化开展中，教学过程也在动态中，师生都进入了真正思考的发明境界。

从黄老师上“约数和倍数的意义〞的精彩片断，观赏他的教学艺术。

1．导入，体现了一个“趣〞字。黄老师的导入可以说是敏锐地捕捉了生活中的信息，把生活中常见的现象，以数学的方式呈现，让人不得不拜服他的奇特构思。教学时通过教师的周密安顿，学生自然入境，仿佛是在玩一种有趣的游戏，其实却是教师精心安顿的一个数学问题情境；学生在不知不觉中已经感受到了生活与数学之间的联系，拉开了在趣中设疑，在趣中体验的序幕，这样的教学—蔷20xx‘数学·1I．-真可谓苦心经营、匠心运作、一箭双雕。在新课教学中，黄老师有意地选取了19、44等特别的数字让学生说一说倍数和约数的关系，无疑又给课堂教学增添了新的乐趣。

2．新授，体现了一个“实〞字。黄老师在课堂教学中十分重视揭示知识的发生过程，紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间。他采用了推理办法、思维办法和思想办法，让学生从算式中找出能整除的算式，揭示整除和倍数、约数之间的关系．再通过举例去验证约数与倍数的关系，学生感受数与数之间的联系，在推理中“悟〞出知识的规律。整个教学过程环环紧扣、一气呵成，起、承、转、合圆润自然、通达顺畅，给人以美的享受。学生也在学习中真正获得体验。实实在在地经历一个探究的过程，这样的学习对学生来说是难能可贵的。在练习的设计上，从唯一答案到有多个答案，逐步深化，既稳固和加深了对知识的理解，又学会了运用逐层递进的训练方式去开展学生的思维，无不体现一个“实〞字。

3．结尾，体现了一个“活〞字。如果说引人入胜的开头是成功的一半，则，画龙点睛的结束那么使成功得以稳固。黄老师在结束教学中的活动游戏，设计得颇有韵味。他让学生判断自己的学号数是哪些数的倍数，依次让学号是2、3、5……的学生离开教室，有意的留下学号是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同学，让这些同学想方法去解决这个问题。黄教师灵活巧妙的设计，使教学过程不仅仅停留在高兴的学习状态中，而是进入了真正思考的发明境界。学生面对教师精心设计、饶有趣味的问题，不是望而生畏，而是跃跃欲试。在积极参与探讨、质疑、发明的教学活动，既稳固了知识，又享受了数学思维的高兴，可谓一举多得。

黄爱华老师把教材中普普通通的一节课，上得有声有色，使师生之间、上课与听课教师之间产生强烈的情感共鸣。黄老师精湛的教学艺术、高超的教学技艺、挥洒自如的教学格调博得了听课老师的赞赏。

听课评课的心得体会5

我认为对课的评价，应围绕着“一个中心、三个根本点〞来进行，即以教学目标为中心，以教学思想和态度、教学办法、教学根本功这三个根本方面展开评价。

1、评教学目标：这是评课的中心，它应合乎以下要求：容量适当；教学目标具体得当；课堂上有力地渗透思想品德教育，提高学生的道德素质；学生切实地把书本知识转化成自己的知识并将知识转化成能力；教会学生学习；情意效果好；教学效率高。

2、评教学思想和教学态度：教学思想决定着教学行为的方向，教学态度决定着教学行为的努力程度。

3、评教学办法：使用的教学办法是否能让教师的引导作用和学生的主体地位得到充沛的发挥；是否运用了启发式，是否把启发学生的思维活动作为启发的中心；是否注重思想办法和学习办法的培养；教学过程是否合乎人们的认识规律；是否注重理论联系实际，突出应用能力的培养

4、评教学根本功：教学模式的选择与运用；教学组织能力；教学行为策略；教学机智与表现力；理论功底与知识面；教师的气质表现。

综上所述，对一节课的评价，应该全面看其是否合乎素质教育和新课程改革的时代要求。

听课评课的心得体会6

听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。后者通过发现问题，指出缺乏，总结推广经验，培养典型，示范带动，共同进步，其实质都是为了学习。听课应是观摩学习，弃其糟粕，汲取精华的活动。每位教师都有自己的长处，也有自己的缺乏，每堂课都有他的成功之处和缺乏，我们听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼形成自己的格调，或提高自己的课堂教学技巧，或推广交流，促进专业成长。

一、关于听课：

在听课中，应能做到翔实记录，积极推敲。听课者要综合运用自己的感官，努力做到眼到耳到手到和心到，认真做好听课记录。一定要听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。

根据现代教学理论，教学是波及教师与学生双边的活动过程。因此，听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情况。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学根本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。

由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。教师听完课后应进行反复的琢磨。在分析总结时要注意比拟、研究，取长补短，准确地评价各种教学办法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改良自己的教学。

二、关于评课：

(一)以正确的理念为指导：

1.评课的目的在于增值。评课的主要目的不是水平甄别，而是促进教师改良教学实践，促进教师专业开展。

2.评课的作用重在诊断。注意突出重点，充沛挖掘亮点，防止吹毛求疵，力求深入浅出。

3.评课的方式强调对话。评课的过程应是一种沟通，交流对话的过程。

4.评课的功效需要行为跟进。

(二)明确新课程对评课的要求

1、评课要以学生的开展为本。评课要从学生全面开展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，激励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。

2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可短少的根本要素的考查，以便于在评价中进行有针对性的诊断，确保正确的导向。

3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在评学上面。

4、评课要提倡创新，培育个性。

5、评课要从实际出发。教学要回归生活。评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要肯定成绩，也要指出缺点;要实事求是，以理服人，不要以势压人;要允许有不同意见，尤其是在教学办法上要提倡百花齐放。

教学工作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的角色。要不断提高自身素养，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。

不断加强业务理论学习，形成自己的理念，然后通过不断实践，以检验、提高自己的理论水平，以先进的观念和过硬的理论、实践能力来实践、带动教育教学。

听课评课的心得体会7

在来公开课现场的路上，我的脑子里就已经在勾画，想象一堂公开课的样式。多媒体的使用，与学生生活贴近的教学内容，热情活泼的学生……可当我步入现场后，就立刻将这些想法全部打乱。临时停电，教学内容：?为人民效劳》第二课时，沉寂的课堂……还有从容的教师。

演讲词对于八年级的学生来说是陌生的，学习起来比拟困难，不易接受。可郭老师却将演讲词本身的论证严密与自己的课堂设计相结合，渗透于课堂教学之中。从内容入手，既是回忆复习，又是为下文分析论证的严密性作铺垫。教师从典型段落入手，设题，引导学生分析论证严密性。问题之间，层层深入，沿着作者的思维轨迹将学生带入其中去感受。学生似乎已经学会了钓“如何分析演讲词论证严密〞这条“鱼〞的办法。教师进而让学生小组合作分析句与句关系如何论证严密，一起来试钓，从中加深学生的学习体验。

教师并未到此为止，她还想让学生吃到自己钓到的这条“鱼〞，进一步深入到句中，分析分句与分句的论证严密。首先，她把“柴草〞堆好，给出例句，设题，让学生意识到关联词在论证中的作用。因而学生从中找到更多的柴草——关联词，体验烧“鱼〞之乐趣。如果说学生正沉浸在成功之中时，鱼熟的香味已经让他们自己开始思考让鱼的味道更鲜美——品味语言的严密。同学们想到很多办法——一些使语言更生动形象、富于表现力的修辞办法和增强感情的特殊句式，使语言更准确的修饰限制词。

最后，一道师生共同烹制的鲜美大餐即将呈现之前，检验水准最好的方法就是让“厨师〞学生自谈做“鱼〞之体会。

在课堂之上，教师不仅应该是一位钓鱼高手，也应该是一位“渔〞生高手。在沉寂、光线稍显暗淡的教室中，教师原生态的内在功力才是课改成果的真正展示。

听课评课的心得体会8

学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢《听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要办法和伎俩。

一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进

(一)课前要有一定的准备工作。

教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点;同时自己构想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个比照。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

教师去加入教研活动听公开课也要做准备。这就需要在加入教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。

(二)听课中要认真察看和记录

教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学办法。

教师要一边听.一边察看思考，既要看教皋要看学二者兼顾看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的，教学根本功的展示，看学生的学。

要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯，总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合，有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面，根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重。

对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度，对于名家的课，宜着重领略其教学格调及其相应的学术思想在课堂的体现，听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

(三)听课后要思考和整理

教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的方法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节互相牵连的课作番比拟，或写一篇听课一得，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。

在分析总结他人课时要注意比拟、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学格调，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比拟，研究、准确地评价各种教学办法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益的经验，改良自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学根本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮忙。

二、教师如何评课

(一)、从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、合适。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点;合适指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，合乎学生年龄实际和认识规律，难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学伎俩是否都紧密地围绕目标，为实现目标效劳。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到稳固和强化。

(二)、从处理教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学程序上分析

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括下列几个主要方面。

(一)看教学思路

1.作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安顿详略，怎样安顿讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不合乎教学内容实际，符不合乎学生实际;二是要看教学思路的是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不合乎教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。

(二)看课堂结构安顿

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各局部确实立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安顿授课时间包括教学环节的时间分配与衔接是否恰当，1.计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当，

2.计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象，3.计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配，看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。

4.计算优差生活动时间，看优中差生活动时间分配是否合理，有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象，5.计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费珍贵的课堂教学时间的现象。

四、从教学办法和伎俩上分析

评析教师教学办法、教学伎俩的选择和运用是评课的又一重要内容。评析教学办法与伎俩包括下列几个主要内容。

(一)看是不是量体裁衣，优选活用

教学是一种复杂多变的系统项目，不可能有一种固定不变的万能办法。一种好的教学办法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学办法的选择要量体裁衣，灵活运用。

(二)看教学办法的多样化

教学办法最忌单调死板，再好的办法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学办法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学办法，同时还要看教师能否在教学办法多样性高低一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有性。

(三)看教学办法的改革与创新

评析教师的教学办法既要评常规，还要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学格调的形成等。

(四)看现代化教学伎俩的运用

现代化教学呼唤现化教育伎俩，一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴的陈旧单一教学伎俩应该成为历史，看教师教学办法与伎俩的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学伎俩。

五、从教师教学根本功上分析

教学根本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学根本功。通常，教师的教学根本功包括下列几个方面的内容。

1.看板书好的板书，首先，科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

2.教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止沉着，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

3.教师的课堂语言，首先，要准确分明，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要上下合适，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4.看操作看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

六、从教学效果上分析

分析一节课，既要分析教学过程和教学办法方面，又要分析教学结果方面。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括下列几个方面。一是教学效率高，学生思维活泼，氛围热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有根底上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

课堂效果的评析，有时也可以借助于测试伎俩。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

听课评课的心得体会9

校本教研活动中的听课评课是促进教师专业开展的一种有效途径。听课是听课教师在授课教师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课教师的教学活动、学生的学习活动，以及授课教师和学生之间的互动情况。评课是课后授课教师和评课教师对照教学目标，对教师和学生校本教研活动中的听课评课是促进教师专业开展的一种有效途径。听课是听课教师在授课教师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课教师的教学活动、学生的学习活动，以及授课教师和学生之间的互动情况。评课是课后授课教师和评课教师对照教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。听课是进行评课的前提和依据，评课是听课之后的下一个必然的教研活动环节，两者共同构成了一个完整的教研活动，缺一不可。在推动课程改革、促进教师专业开展方面，听课评课已经成为中学教师日常教研活动的一种重要形式。以笔者所在的学校为例，按照学校规定，每个教研组每周都应该推荐本组一名教师讲一节公开课，本组其余教师都应该去听课。每周星期日晚上，每个教研组的所有教师聚在一起针对本组本周的公开课进行评课。笔者认为，这种教研活动对于提高教师的教学水平起了很大的作用，但在实践中也存在一些问题。下列是笔者结合实践，认为听课活动和评课活动中存在的一些问题，以及笔者个人的一些思考和倡议。

一、听课活动中存在的一些问题

1、有些教师思想认识不够，听课过程中敷衍了事。

同一个教研组的教师，一般都在同一个办公室或相邻办公室里办公，彼此之间都特别了解，因此，在授课教师的课堂上，听课教师觉得授课教师还是老一套，没有什么新意，听课教师也就不怎么认真地观摩授课教师的每一个教学环节。还有些教师认为授课教师的教学设计、教学办法等合乎他自己的个性，对听课教师没有什么帮忙，所以听课过程中也就敷衍了事，不认真听、不认真记录、不认真参与了。

2、有些听课教师在听课过程中，只观摩授课教师的教学活动，轻视或无视了学生的学习活动。

在授课教师的课堂上，这些听课教师从授课教师的语言、板书、教态到教学内容的每个细节都听得很认真，记得很仔细，但就是对学生注意力的变化、思维活动等情况重视不多或者无视了。在任意一节课堂上，教师在教学活动中起着主导作用，但学生却是学习活动的主体，教师应该为学生效劳，以学生为核心。而我们大多数听课教师却无视了这一点，只关注了授课教师，却遗忘了学生。

3、有些听课教师在听课过程中，在听课记录上记的不合理或者不完善。

在授课教师的课堂上，听课教师以第三者的身份进行观摩，从整个课堂的教学设计到每个教学环节，从授课教师的教学活动到学生的学习活动，着实该记录的东西特别多。但在实际的听课过程中，据笔者察看，有些听课教师在听课记录上只记了授课教师的局部板书，更有甚者，在听课记录上几乎什么也没记。像这样的听课记录怎么能作为课后进行评课的依据。

4、有些听课教师在听课过程中，如果授课教师的课讲得很精彩，听课就很认真；如果授课教师的课讲得不精彩，自己也就不认真听、不认真记录了。

其实在授课教师的课堂上，可能有许多预想不到的情况，授课教师课讲得不精彩，听课教师也应该认真地观摩，并从中找出授课教师的课讲得不精彩的地方和原因，并记录下来。一节成功的课，学生学习可能非常有效，授课教师也更加有信心，这是非常好的事情，但是，一节失败的课，与一节成功的课同样有价值。通过这节失败的课，听课教师应该帮忙授课教师找出并分析这节课失败的原因，也许，有些原因就是授课教师在教育教学方面的缺乏之处。通过查找原因、分析原因，帮忙授课教师认识到缺乏之处，正是授课教师可以取得很大提高的地方。因此，即使是一节失败的课，授课教师讲得很不精彩，听课教师也应该认真地记、认真地分析，课后帮忙授课教师分析、更正、提高，这也是听课评课能促进教师专业开展的地方。

二、评课活动中存在的一些问题

1、有些教师在评课活动中，只唱赞歌，不谈问题，或者避重就轻，不谈主要问题，只说次要问题。

听课和评课是教研活动中不可分割的两个环节，它们共同构成了一个完整的教研活动，只听课，不评课，就没有什么意义。因为只有在评课的过程中，听课教师和授课教师共同探讨，各抒己见，在思想的碰撞中，针对授课教师的课，作出客观公道的评价，精彩之处在什么地方，缺乏之处在什么地方，哪些方面可以用另一种方式更巧妙地处理等等。这样，授课教师会有更大的收获，知道自己什么地方很精彩，得到别人的肯定和赞赏，以后应该坚持；知道自己存在的缺乏之处，以后应该改良和提高，同时，也获得好多倡议。同样听课教师在进行评课的过程中也获益不少。从授课教师那里直接可以获得经验，示例，授课教师的这个教法用的不错，那个设问提的很好等，自己在以后都可以尝试应用。而且，可以构想，以后如果自己讲这节课的内容时应该怎样讲。因此，积极参与评课活动，可以促进授课教师和听课教师的共同开展。本教研组的教师进行评课，不要碍于情面，只唱赞歌，不谈问题，或者避重就轻，不谈主要问题，只说次要问题。进行评课，所有人身份平等，实事求是，真诚的进行评课，既指出亮点，又指出缺乏，真正促进大家一起进步。

2、有些教师在评课活动中，提出了问题，却没有分析问题，更没有提出改良措施和建设性意见。

这些教师在授课教师的课堂上，并不是没有认真地听、认真记录，只是他们发现了问题，却没有分析问题，仅仅是在评课的时候把所有的问题指出来，然后把它扔给了授课教师。笔者所在学校同一教研组的一位同事就曾面临此种情况，他给高二学生讲了一节?西汉政治经济制度》的公开课，评课活动中一些教师提出，课堂上不少学生反馈不积极，课堂氛围不活泼。殊不知，这个班的学生，笔者曾在高一时教过，大多数学生来自农村，不喜欢表现，在公开课上，有则多老师在听课，更不愿意主动去发言。而且这节课的内容理论性强，需要教师多分析、多解释，所以这节公开课就难免课堂氛围不活泼。因此，评课中不仅要提出问题，还要分析问题，更要就具体问题提出改良的措施、努力方向以及建设性的意见和倡议。

3、有些教师在评课活动中，评课观念落后，评课规范落后。

这些教师中不乏一些老教师、兼任课的学校领导，其中有教师使用数字评课，导课、学生阅读、讲课、结课等各用了多少时间，课堂上教师提了多少个问题，有多少个学生主动发言等。客观地说，离开了具体的教学内容，空洞地说数据并不是科学态度，甚至可能会对一些教师产生误导。

基于以上问题和分析，笔者认为如果上述现象不能及时有效的改过，则听课评课活动就不会对教师的教学水平的提高起到作用，也就沦落为一种形式主义的教研活动。笔者认为，要想使听课评课活动真正发挥作用，应从下列几点着手：〔1〕听课评课活动作为一项重要的教研活动，需要进一步标准化。从听课活动的组织安顿到评课活动的原那么和程序，要有严格的科学规范。〔2〕学校领导要带头，并带动其他教师积极参与听课评课活动，来营造一个充斥热情的气氛。学校领导带头参与，对促进课堂教学质量、推动教师教学水平提高有多方面的意义。但领导评课，更须谨慎务实。除了做到上面两点，还应该在实践中改良其他的具体问题，使听课评课在促进教师专业开展方面发挥真正的作用。

听课评课的心得体会10

课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生性的开展。教师间相互学习，有利于自身素质的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评课始终是我们发展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式，许多参与者还停留在经验惯性与随意处理之中，不足认真的思考。

听课，包含了教学观念更新、教学经验交流、教学办法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素，是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与根底，评课是听课的延续与升华。则，怎样才能使听评课更有效呢《

一、明确听课目的

听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石。听课是老师的根本功，是老师走上专业的一条重要途径。我国驰名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的〞。这就表明了听课的重要性。但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听〞不成特级教师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题《是研究性听课，还是个案观摩《有了明确的目的，才能防止盲目地、随意地听课;有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。

二、做好听课准备

盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。

(1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

(2)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。

(3)针对这节课，根据自己的经验或理解，在头脑中设计出课堂教学初步计划。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

三、做好听课记录

听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，通过合理想象与“填空〞，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：

1、关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的稳固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，灵活调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况。听课时还要注意思考：教师为什么这样安顿课堂教学环节，大的环节内又是如何安顿小的环节，是怎样使课堂结构合乎本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安顿得是否有条不紊《关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反应评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。是否做到合理安顿、科学调配，充沛发挥每一分钟时间的效能。

2、关注重点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生已有的知识纵横联系，其办法是否充沛、灵活、简便、有效。是否采用举例表明、引导比拟、直观演示等伎俩。如何运用比拟、类比、分析、归纳等逻辑思维方式帮忙学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。

3、关注教学办法与学习办法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生积极互动、共同开展。怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。怎样培养学生学会察看、质疑与比拟，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会讨论、答辩，学会调查、探究等。

4、关注辅助伎俩的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充沛发挥信息技术的作用，为学生的学习提供有效的辅助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次清楚、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。

5、关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

另外，我们应该注意到，课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，积极思维、认真分析。应从三个角色介入：一要进入“教师〞的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上，这样既可以防止以局外人的身份去随意挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心;又可以防止无原那么的同情理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生〞的角色。要使自己处于“学〞的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学习受教〞的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。

四、整理好听课记录

听课记录应记录听课内容，按先后顺序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓励的办法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况。记录处理偶发事件的情况。记录练习状况、练习内容、练习形式，等等。

做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的