初中语文九年级上册公开课获奖教案：12心声

人教版初中语文公开课获奖教案人教版初中语文公开课获奖教案人教版初中语文公开课获奖教案教学目标知识与能力目标:把握小说塑造的人物形象,理解“心声”的深刻含义。整理情节发展的的四个阶段,能抓住文章的主要情节进行复述。通过对矛盾冲突的分析,挖掘人物的内心世界,深刻理解文章的主题。情感、态度价值观:理解作者以“心声”为标题的深刻含义,引导学生学习主人公对美好生活的执着追求,培养爱心和平等待人的良好品质,促进健康师生关系的形成。教材分析《心声》是黄蓓佳于80年代初期创作的一篇反映教育问题的儿童小说。被选在九年级上册第三单元。这个单元选编的主要是写少年生活的小说,要求学生欣赏这些作品,能从中得到人生的启示和艺术的享受,并结合自身生活理解主题,分析人物,品味语言。《心声》通过刻画感人肺腑的学生李京京形象,借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验,同时也表达对美好生活执着的追求。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。本文文字浅显,通俗易懂,脉络清晰,情节感人。文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。学情分析我们所面对的是一群脱去孩童稚气、临近青春成熟的个体,对人生、社会仅有一点懵懂的认识。在成长的道路上,他们已不再无忧无虑,有很多烦恼、很多渴望需要有人理解和相助,在面对家庭、朋友、同学及师生关系等一系列问题时,需要给予他们正确的引导,亲切的关爱。本文植根于学生的现实生活,矛盾冲突明了,故事情节清晰,极易引起学生共鸣,教学中应注意调动学生的积极性,鼓励学生大胆发言,倾吐心声。充分展现探究性学习的特色,让学生成为课堂的真正主人。重点难点教学重点:自主学习熟悉小说故事情节,理解“心声”的深刻含义,分析人物形象。人教版初中语文公开课获奖教案人教版初中语文公开课获奖教案人教版初中语文公开课获奖教案人教版初中语文公开课获奖教案理解《万卡》打动李京京的原因,并从中得到有关文学欣赏的启示。教学难点:体会心理描写塑造人物的方法及作用。理解作者以“心声”为标题的深刻含义,培养有爱心和平等待人的美好品质。教学方法多媒体教学法、诵读法、探究讨论法、点拨法、情境创设法学法预设自主探究、小组合作交流、朗读讨论、学案训练法教学过程7.1第一学时7.1.1教学目标熟读课文,能复述故事情节,理清思路,找出文中的主要矛盾冲突。学习本文运用心理描写,通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。理解作者以“心声”为标题的深刻含义,培养有爱心和平等待人的美好品质。7.1.2学时重点1.自主学习熟悉小说故事情节,理解“心声”的深刻含义,分析人物形象2.理解《万卡》打动李京京的原因,并从中得到有关文学欣赏的启示7.1.3学时难点1.体会心理描写塑造人物的方法及作用。2.理解作者以“心声”为标题的深刻含义,培养有爱心和平等待人的美好品质。7.1.4教学活动活动1【导入】心声一、以情激情,情境导入长风破浪会有时,是李白在困境中不屈的呐喊;安得广厦千万间,是杜甫屋漏偏逢连夜雨之时的悲鸣。时间有多少真诚而美妙的声音,需要的不是耳朵的聆听,而是心与心的交融,感同身受的共鸣。今天我们这堂课就将共同来学习黄蓓佳的儿童小说《心声》（板书课题）活动2【讲授】心声（一）走进作者:课件展示作者资料:黄蓓佳:当代儿童作家,代表作有小说集《小船、小船》《芦花飘飞的时候》,长篇小说《夜夜狂欢》等。（二）朗读课文,感知心声1.读准字音:发窘抽噎噗纸捻蜷在簪子琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌2.朗读课文,初步感知课文内容。指名复述故事情节探究思考:小说的主要矛盾冲突是什么?速读思考:梳理小说主要故事情节。学生读课文之后,请找出小说中的叙事线索,理清文章结构思路［课件］公开课前-回家路上-次日放学-公开课上（想读）-（偷读）—（听读）—（终读）（三）跳读感悟,探究“心声”,明确主题。学生跳读课文,分组探究:1.李京京为什么渴望有机会朗读《万卡》这篇课文?结果如何?引导学生跳读课文20-23段,明确插叙内容,了解李京京的生活状况和切身感受。2.李京京的心声是什么呢?［课件］李京京渴望得到老师公正平等的对待;渴望得到同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐、家庭温暖;渴望亲情和友谊情而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。3.课文以“心声”为标题,“心声”的深层含义是什么?第一层:指深埋在心底的亲情、友情。第二层:指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。第三层:作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。（学生交流讨论,教师巡回指导,点拨归纳。）（四）品味语言,探究人物1.你最喜欢哪个人物?结合内容,说说你喜欢这个人物的哪些性格?［课件］请以“我从（句子或者段落）,运用了描写方法,写出他的。”的句式李京京:朴实真诚、善良而宽容、自信而沉郁、执著而倔强、铭记亲情友情并渴望表达。程老师:认真、好强,又有点自信,对工作认真负责;也存在不足。2.探究人物描写方法:作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京?有何表达效果?请举例说明。心理描写、动作描写、语言描写、神态描写作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。活动3【活动】心声（五）拓展延伸:倾吐心声师:请同学们结合课文内容,发挥想象,从下面三个问题中任选一题回答:假如你是李京京,你最想对程老师说的一句话是什么?假如你是程老师,你会如何对待李京京这样的同学?假如你是李京京的同学,你会如何对待她?（课堂小游戏:请伸出你的手和你左右的同学握握手,真诚地说一声“谢谢有你的陪伴,我会更好!）无论在家中还是在学校,我们是否也有一些心声希望爸爸妈妈、同学或老师听到,能说说吗?（教师依据学生的发言总结）教师寄语:［课件］爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。成长的道路上,我们或许会有无助,会有委屈,会遭受他人的误解,会流下伤心烦恼的眼泪，会有很多的心声期待他人的解读•…请不要着急,一定要相信自己，阳光总在风雨后，让我们携手，用爱架起理解的桥梁，和谐相处、平等相待，迎接美好的明天!活动4【练习】心声小组合作学习学案:抓住关键句子，探究“心声”含义，把握小说主题（一）请从文中找到并勾画下列句子,聪明的你知道李京京此刻的心声吗?请写下来。1.京京在座位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。2.京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?他真想大声地读一读,用上全部感情去读,这是个多好的故事!京京红着脸，固执地嘟