《夕阳真美》教学设计VIP

54/54《夕阳真美》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《夕阳真美》教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。《夕阳真美》教学设计1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、正确美观书写“壮〞、“蓝〞、“涨〞、“灿〞，认识将字旁，理解由生字组成的词语。3、理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字。教学难点：理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。教学准备：PPT课件。教学过程：一、创设情境，激趣引入。1、出示图片。〔爷爷奶奶看夕阳〕图上画了谁？他们要去看什么？2、黄昏的时候，太阳落山了，这是的太阳就叫做？夕阳〔板书：夕阳〕3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢？〔课件：夕阳图片，配乐〕4、看了图片，你有什么感受？能不能用这样的句式说一说。〔课件出示：我看到了______的夕阳〕我觉得______________！〕5、是呀，夕阳是如此的美丽。〔板书：真美，强调“真〞字写法〕6、今天就让我们学习第23课，让我们伴随着美妙的音乐，美美地读一读课题吧！〔1〕指名读，点评。〔2〕有感情齐读课题。〔设计意图：用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境，帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本；用“我看到了的夕阳，我觉得！〞标准的句式训练学生的说话；板书课题时强调了“真〞字写法。〕二、初读课文，整体感知。1、今天我们学得课文也很美，请同学们把书翻到137页。2、要求：借助拼音自由地朗读课文，要求：读准字音。3、〔出示生字课件：都要加拼音〕有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？〔1〕词语：已经刺眼的光辉〔指名读词语齐读词语〕句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光辉。你在什么时候见过刺眼的光辉？指名答复指名读句子-齐读句子〔2〕词语：连绵起伏余辉显得壮丽〔指名读词语-齐读词语〕句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。理解“连绵起伏〞〔西山高上下低，一座连一座，绵延几十里，一眼看不到边，这就是连绵起伏〕指名读句子-齐读句子〔3〕词语：涨红染成〔指名读词语-齐读词语〕观察“涨〞字，你发现了什么？〔“涨〞为形声字，左边三点水为形旁，右边张字为声旁，表示水位上升，水涨起来了〕——教学“涨〞字句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……指名读句子-齐读句子〔4〕词语：轻轻地灿烂的霞光遥远的天边〔指名读词语-齐读词语〕师讲解：“灿〞字为会意字，表示山上火光照得远，光辉灿烂。——教学“灿〞字句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。指名读句子-齐读句子4、小朋友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要请大家再去读读课文，再见到它们时，可一定要读好它们呀！相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下，等一下请你们来展示。〔自由练读〕5、检查读书。课文有5个自然段，我来请5个小朋友来读一读。〔1〕学生评价。〔2〕老师评价。〔设计意图：由词到句，由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度，而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨〞和“灿〞字时联系了汉字的造字方法，一方面帮助学生理解了字意，另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。〕三、理清条理，读出感情。1、请同学们默读课文，想一想，课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的？指名答复〔课件出示：课文的2、3、4自然段〕2、夕阳在不断地变化呢！我们一起读读这三段话，边读边找，看看夕阳的位置发生了哪些变化？〔全班齐读课文的2、3、4〕3、〔课件出示填空〕太阳已经_____，收起了刺眼的光辉。太阳慢慢地______________。它轻轻地走向______________。4、〔课件出示：西斜，下沉，落山的图片依次播放〕5、谁能用：先，然后，最后来说一说夕阳落山的过程？6、你最喜欢课文中写什么时候的夕阳呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地读一读。7、西斜时候的太阳谁喜欢？齐读第2自然段。下沉时候的太阳谁喜欢？齐读第3自然段。落山时候的太阳谁喜欢？齐读第4自然段。〔配上音乐让学生读一读〕8、小结：夕阳落山的过程可真美啊？让我们把字也写得美美的，好不好？〔设计意图：第一课时不仅应该将课文读正确、流利，而且应该让学生对课文有初步的感知，设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理，初步感受夕阳落山过程之美。教学中，让学生找一找夕阳落山过程位置的变化，训练了学生在文章中提取有效信息的能力。引导学生用“先，然后，最后〞标准的句式来说一说夕阳落山的过程，再次训练了学生的说话。〕四、识字写字，学会方法。1、出示生字，每字齐读2遍。2、今天我们主要来学习“壮〞“蓝〞这两个字。3、学习“壮〞〔1〕教学偏旁。〔将字旁〕〔2〕书空偏旁笔顺。〔3〕怎样记住“壮〞？〔4〕右边的“士〞写时要注意什么？〔5〕结构为什么？左边要写瘦一点，右边写胖一点。〔6〕看老师范写。〔7〕书空“壮〞字笔顺。4、学习“蓝〞〔1〕自己观察，写这个字要注意些什么呢？怎样写好呢？〔2〕看老师范写。〔3〕书空“蓝〞字笔顺。5、学生描红临写《夕阳真美》教学设计2一、情境导入1、板书“夕阳〞，看到这两个字，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？2、听了你们的描述，我不禁感慨道：“夕阳真美〞〔板书课题〕指名读课题。3、这么美的夕阳你想不想去看看呢？〔出示图片〕这就是夕阳下的美景。4、谁再来读读课题。二、初读文本〔一〕自主学习，教活词语1、图片美，文字更美，这堂课就让我们一同走进《夕阳真美》这篇课文。自己先读一读课文，老师有两个要求：借助拼音读准字音。难读的词句多读几遍。2、检查自学情况，出示生字词：黄昏光辉深蓝余辉壮丽慢慢地连绵起伏涨红下沉日落西斜染成轻轻地这些生词你都认识了吗？自己先读一读，开火车齐读。读完这些词语，你发现我们这课的生字在读音上有什么特点？很多字的韵母都是“anang〞，你能把他们读准吗？去掉拼音还认识吗？现在小组内读一读吧。小组汇报读。看来读音难不倒大家，在这些词语中有哪些词是你不理解的，我们一起来帮你解决。例如：“连绵起伏〞：课文中连绵起伏是形容什么的？连绵起伏的西山是怎样的呢？你们瞧，这样又高有低的群山就叫连绵起伏。“壮丽〞：出示图片，看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好似给群山披上了漂亮的披风，这山既雄伟，又美丽。这就叫“壮丽〞“涨红〞：脸变得红彤彤的。“灿烂〞：这个灿字就像什么？火山爆发的情景怎么样？在这里灿烂是形容霞光的，〔出示图片〕你明白灿烂的意思了吗？〔二〕品读美文，整体感知1、解决了字词的难读，让我们再次走次课文，相信你读起书来一定更顺畅了。2、谁愿意来读读课文，其他小朋友仔细听，待会你们可要做小评委哦！指名分小节朗读课文。3、在课文中还有一幅插图呢，你能说说图上画了一幅怎样的情景吗？4、其实这幅画的情景就是我们这篇课文所描写的情景。〔三〕聚焦重点，理清文脉1、再读课文，挑选自己喜欢的句子或段落再读一读。在读的过程中相机指导：1、它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……〔顿号的读法〕2、它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。〔长句子的读法〕3、根据孩子的读到的段落画太阳西斜、下沉、落山的过程。你们瞧，这就是太阳落山的过程，也是文章的重点。我们一起来美美地读一读。三、小结夕阳落山的过程到底没在那里呢？我们下节课再学习。夕阳真美〔第二课时〕一、复习导入1、出示词语西斜余晖壮丽黄昏光辉下沉云朵染成涨红深蓝落山霞光灿烂慢慢地连绵起伏这些词语你们还认识吗？开火车读。你能用其中的一些词来说和课文有关的话吗？不急，先尽心思考一下。〔三个左右〕2、你们的语言仿佛又把大家带进了太阳落山时那美丽的情景呢，上节课我们跟随着爷爷奶奶一起去看落日，在初读中了解了太阳西斜、下沉、落山的过程，今天就让我们再次走进《夕阳真美》这篇课文。齐读课题。二、精读文本这夕阳到底美在哪呢？请你读一读课文，觉得美的句子多读几遍。〔一〕第二自然段“太阳已经西斜，收起了刺眼的光辉。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。〞“连绵起伏〞这个词你理解了吗？〔像这样有的高，有的低，一座连着一座，层层叠叠的山就是连绵起伏的山。〕你来读一读，看来你已经把这个词读到心里了。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，就像披上了一件——〔小朋友想象一下〕你觉得这样的景象怎么样？〔很美〕仅仅是美吗？这种雄壮而美丽的景象就是壮丽。让我们一同去感受一下夕阳的壮丽，指名读，齐读。太阳美，天空美，西山美。欣赏了“太阳西斜图〞你想说什么？是啊，连我也忍不住想要赞叹：夕阳真美啊！这么美的文字相信已经留在你的脑海里了，谁来试一试？出示填空背诵。太阳已经〔〕，收起了〔〕，天空一片深蓝。〔〕的西山，披着〔〕，显得〔〕。〔二〕第三自然段“太阳慢慢地下沉。他那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……〞此时的太阳真像一个害羞的小姑娘，不仅自己的脸红了，还把身边的云彩给染上了颜色，谁来读？听了你的读，老师的脑海里仿佛出现了一幅绚丽多彩的画面，真美啊！轻轻闭上你的眼睛，听老师来读一读，〔配乐〕一边听一边想，你的脑海中会出现一幅怎样美得画面呢？这三种颜色已经很美了，还会有哪些颜色呢？你从哪里知道的？一个省略号包含了这么多颜色。你能用一个词把这么多颜色都说进去吗？〔五颜六色、五彩缤纷、异彩纷呈、色色俱全、五光十色……〕想不想去看看这五彩的云朵〔出示图片〕多么美的云彩啊！你能读出她的绚丽吗？让我们闭上眼睛一边想象一边美美地背一背吧！〔配乐〕看到你们背书的样子，觉得这真是一种享受。眼前仿佛看到了一幅绚丽的“太阳下沉图〞，此时，我们仍然想说“夕阳真美啊！〞〔三〕第四自然段“太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。〞为什么觉得美呢？想看看这灿烂的霞光吗？这么美的霞光你能读出来吗？指名读，齐读。拓展想象：太阳除了把灿烂留给霞光，还会留给谁呢？你们的想象让这幅“太阳落山图〞变得更加精彩，老师给你们一些词语，你能把这幅美景背出来吗？〔更红了轻轻地走向灿烂的霞光〕是的，太阳落山的情景让我们陶醉，也让我们再次领略到：“夕阳真美啊！〞〔四〕小结太阳西斜、下沉、落山的过程是如此地完美，连爷爷都情不自禁地望着奶奶说——齐读最后一节。这夕阳不正像爷爷奶奶他们的灿烂的生活一样美好吗？让我们一起祝愿他们，好吗？齐读“夕阳真美〞。三、拓展阅读其实，想要赞美夕阳的不仅仅是你们，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳话。其中我最喜欢这两句，想请你们也来读一读。1、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。2、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。配乐读《夕阳真美》教学设计3教学目标：1．学会本课的10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识将字旁，能理解“连绵起伏、灿烂、壮丽〞等词语的意思；读懂课文，结合具体的语境感受夕阳西下的美景。2．能正确、流利、有感情地朗读全文，尝试背诵课文。3．通过反复诵读课文，激发学生热爱大自然的思想感情，培养良好的审美情趣。教学重点、难点：1.入境品读，感悟夕阳西下的的美。2.识字、写字。教学过程：一、复习旧知1.这节课我们继续学习第23课——《夕阳真美》。2．让我们先来复习一下文中的词语。逐行出示，指名认读，再齐读。第一行：西斜光辉余晖壮丽第二行：下沉慢慢涨红染成第三行：日落灿烂霞光遥远二、导读课文，品味夕阳的美〔一〕从整体上了解太阳自身的位置、脸蛋变化，感受变化中的美。先请你大声地读读第二、三、四自然段，看看哪些句子说的是在落山过程中夕阳的位置和脸蛋的变化呀。读完后和同桌交流。交流：第二自然段中，你找到了哪个句子？1.太阳已经西斜，收起了刺眼的光辉。板书：西斜2.太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了。板书：下沉3.太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后。板书：落山过渡：夕阳是一个淘气的孩子，一刻也闲不住。看，先是西斜，然后下沉，最后落山了。它的脸蛋也随着变化呢！其实夕阳西下时，不光自己变漂亮了，还给周围的景物带来了变化。夕阳的美啊就藏在这些变化当中，就藏在文字当中，让我们再好好读读课文，用心去体会夕阳西下的美。〔二〕感受“西斜图〞的美出示课文第二自然段。指名读。其他同学一边听一边想象课文描绘的画面。交流：你从哪儿感受到了美？1.太阳已经西斜，收起了刺眼的光辉。〔1〕指名读，交流：美在哪儿？——收起了刺眼的光辉〔2〕如果在夏天的中午，我们的眼睛盯着太阳看，会有怎样的感觉啊？这就是一种刺眼的感觉。〔3〕指导朗读：收起了刺眼的光辉，夕阳的余晖变得很柔和。指名读。齐读。2.天空是一片深蓝。〔1〕指名读。〔2〕是啊，这时的天空是一片深蓝。〔出示图片〕〔3〕指导朗读。3.连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。〔1〕指名读。〔2〕连绵起伏的山谁见过的？出示图片：看，西山一座连着一座，层层叠叠，一眼望不到边，这就是“连绵〞；山有的高，有的低，这就是起伏。连绵起伏的西山远远看去是十分壮观的。谁能读好这个词语？指导读。齐读。放到句子中读一读。齐读。〔3〕〔出示图片〕此时，这连绵起伏的西山在余辉的照耀下，在深蓝色天空的映衬下，显得又壮观，又美丽。这就是——壮丽。〔4〕看，太阳、天空和西山组成了一幅壮丽的西斜图。让人情不自禁地想说：夕阳真美！〔5〕让我们再读读，好好感受感受。齐读。4.这么美的西斜图应该永远留在我们的脑海中。请你看着这画面，抓住这些词语，一边想象一边背诵，相信你一定行的。试试吧！一起来试试。〔三〕感悟“下沉图〞的美出示课文第三自然段，指名读，其他同学想像画面。1．太阳慢慢地往下沉。《夕阳真美》教学设计4教材简析：《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗〞之感。教学时可以创设情境，通过多种形式的朗读，引导学生自读自悟，感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。教学目标：知识和技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会2个生字“壮〞“灿〞，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。过程与方法1、创设情境，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。2、遵循低年级学生的学习规律，引导学生观看图片，充分发挥图画的功能。情感态度和价值观理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重点：感受夕阳西下的整个过程的美〔西斜——下沉——落山〕。教学难点：处理“入境品读，感悟夕阳美〞。教学准备：制作多媒体课件；布置学生观察夕阳美景。教学过程：一、复习导入1．师生书空课题，读课题。2．有感情地读词语。〔开火车、齐读〕3．通过上节课的学习你知道了什么？(指名答复)[设计意图：语文课要上得扎扎实实，要切实提高每个学生的语文素养。词语教学是二年级的重点。]二、讲读课文〔一〕整体感知课文。带读第一小节1、师读——黄昏，爷爷和奶奶带着我去看日落。2、评议：跟爷爷奶奶一起去看落日，快乐吗？[设计意图：第1节简单明白，告诉了我们时间，人物，事情。学生一读就明白。教学中一带而过，我们的阅读教学不可能每个局部都面面俱到，该精简时就要干脆。]过渡：让我们也高快乐兴地跟爷爷奶奶一起去看看美丽的夕阳吧！请小朋友翻开书本：小声地读读课文2、3、4小节，让你感受到美的句子多读几遍。〔学生自由读课文2、3、4小节〕〔二〕品读课文1、出示第二小节。此时太阳已经西斜，这时是怎样的景色呢？谁来读一读。〔指读〕其他同学边听边看图，哪些词句让你感受到了美？〔指名交流，相机指导朗读〕〔1〕“收起〞——刺眼的光辉现在收起了，变得柔和了，怎么读？“披〞简笔画表示。这里把太阳当作人来写。〔2〕连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?〔板书简笔画〕对，一座接着一座，一起一落，一高一低，这就是“连绵起伏〞。〔3〕这连绵起伏的西山，多雄壮！披着夕阳的余晖就像披上了一件漂亮的外衣，多美丽！这就是“壮丽〞。〔4〕指读——评议——再读〔5〕师表达：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读。〔6〕让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读〔7〕小结：西斜的太阳收起了刺眼的光辉，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说——〔指题齐读〕夕阳真美！[主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮丽〞，通过学生自读自悟，借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽〞的品读，以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉，世界变得更美了〞的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学〞为“生生互学〞、“生生互补〞、“师生互补〞，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的气氛中，横亘在学生面前的抽象事物——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽〞变得清晰、明朗、美丽了，于是生对余辉的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。]2、范读第二小节，继续导向。接着，太阳慢慢地往下沉，请大家自己读读，边读边看图，哪里让你感受到了美？〔自读——指读〕听了、读了以后你想说什么？〔指名交流，相机指导朗读〕。〔1〕“圆圆〞“涨红了〞“染〞——把太阳当作人来写，感受太阳的可爱。指读——评议——再读〔2〕“染〞——你是如何理解的？〔妈妈的头发染成了黄色的……我们衣服上的各种颜色也是染成的……〕那夕阳的余晖是如何把身边的云染成那么多颜色呢？〔用彩笔画成的，想神仙一样变成的……〕换个词语说是映照成的。夕阳的余晖把身边的云映照成黄色、红色、紫色……〔3〕云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？〔……〕——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？〔词语积累：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色……〕〔4〕这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀！你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？谁来读？指读——评议〔仿佛有许多颜色，仿佛看到了……〕谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？〔紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后〕〔5〕这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读〔6〕小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美〔读题〕[在这一段中，一个“染〞字勾勒出了云霞的绚丽多彩，因此我设计了这样的教学环节：〔1〕动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程，从中理解“染〞，并感受美的画面；〔2〕抓“省略号〞，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面；〔3〕请学生用四字词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对“染〞的揣摩，夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里，让学生似乎如临其境，读之倍感谢动、喜悦。]3、引读第三小节：最后，太阳的脸变得——它——把——这时的夕阳哪里让你感受到了美？〔指名交流，相机指导朗读〕。〔1〕抓住“更红〞“轻轻地〞“遥远〞“灿烂〞等词语指导朗读。〔2〕“灿烂〞——感受霞光的光荣鲜明耀眼。〔3〕指读——评议——再读——齐读〔4〕让我们一起来读好这片灿烂的霞光，把它们留在身边。〔齐读2、3、4自然段〕。〔5〕是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美。〔读题〕[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，对重点词语采用多种策略便于他们理解，有的通过看图片理解，有的通过上下文联系来理解，有的通过找近义词，有的通过用手比画，做动作来理解，有的就只要通过朗读来理解。这样，学生有了语文工具这个拐杖，就保证了他们的朗读的正确性。在正确朗读的过程中，我不但让孩子们用多种感官参与学习，更重视他们在学习过程中观察、联想和发现等多种能力的培养。从而引导他们读得有滋有味，真切地体会文本字里行间流露的感情，并用自己的朗读把对这种语言文字的感情表达出来。真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人，更让他们畅游在文本的诗意中。]4、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，爷爷奶奶看了夕阳，有什么反响？〔满面红光、“夕阳真美啊！〞〕爷爷为什么会满面红光呢？〔幸福：牵着奶奶、小孙孙的手，一起看夕阳，是多开心、多幸福、多浪漫的事啊！这幸福是敬老爱幼、家—睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福。〕[设计意图：水到渠成，不露痕迹地引伸，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育。以读代讲、以读悟情。]5、选择自己喜欢的自然段背诵。〔指名、齐背〕6、齐读全文。〔音乐〕这么美的夕阳，让我们一起再来欣赏一番吧。三、拓展练习。夕阳真美，幸福生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实在我们身边有更多美好的事物，只要我们做个有心人，会发现到处都是美。1、下面我们一起来欣赏文人墨客笔下的夕阳。夕阳无限(xiàn)好，只是近黄昏。——《乐游原》唐李商隐一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。《暮江吟》白居易2、课后可以找一找些夕阳的儿歌，读一读，唱一唱。[这样做，注意了课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养了学生收集、处理信息和化语文知识为技能的能力，是对“在阅读教学中落实素质教育〞的真正表达。]四、教学生字词出示“壮丽〞、“灿烂〞1、认识新偏旁——将字旁。2、看习字册自学生字。3、认读、组词。4、你发现了什么？你是如何记的？5、写的时候要提醒大家注意什么？6、老师板演、生书空。7、生描红临写，师巡视。〔音乐〕8、展示作业。[设计意图：语文教学尤其是小学语文教学应该是很简单的，小学阶段儿童刚开始系统地学习母语，首先我们的语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性〞这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练，这是语文教学的底线，一定要实而又实。所以，语文课要上得扎扎实实，要切实提高每个学生的语文素养，生字词的教学不能少，写字教学更要重视。]板书设计：夕阳真美山壮丽(山图)云色美光灿烂《夕阳真美》教学设计5教学目标：1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板。教学过程：一、导入课题。1、同学们，你们见过夕阳吗？2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？3、课件演示刚刚同学们看了录像，感觉夕阳怎样？学生谈感受。〔让学生充分地说〕老师揭题：夕阳真美〔课件、板书，“真美〞用彩色粉笔写〕请同学们一起来跟我写。指名读，齐读。二、初读课文1、自由读课文我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们翻开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。2、检查词语同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚刚的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。出示词语：黄昏光辉深蓝连绵起伏满面红光余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。〔随机指名、开火车、老师范读〕老师领读个别读不准的词。去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。3、老师范读。同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读，欢送吗？4、检查自然段相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。生读课文。刚刚同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。三、分析理解1、学习第一节谁喜欢第一节？指名读，点评。再指名读，齐读。2、学习第二节。第一小节读的真棒。课文第二节写得很美，老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节？指名读〔2-3名〕〔1〕学习第一句课件出示第一句。这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们，这幅图画美吗？哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图，听一听他读得怎样？指名读。〔用手指着图〕此时，太阳已经怎样？根据学生答复板书：西斜请小朋友仔细看看此时的'阳光怎么样？联系中午的阳光比拟。老师引读：太阳已经西斜，收起了……齐读。小结：刚刚这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。〔2〕学习第二句指名读〔2-3名〕哪一个同学读得好？采访读得最好的小朋友。〔引出“深蓝〞〕〔我想你一定也喜欢深蓝色吧。〕〔出示图片〕看，此时的天空就是一片深蓝。板书：深蓝齐读。〔3〕学习第三句刚刚我们一起领略了天空的深蓝。同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？〔出示图片〕看着图，请你自由读读这一句话。连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划？师指着图中的山引导学生做手势。〔手势〕对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏〞。引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得……？〔十分壮丽〕板书：壮丽谁能把这句话连起来读给大家听听？指名读，点评。谁能把这句话读得更加壮丽些？竞赛读。天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。指名读。〔4〕让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！齐读这一段。如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗？让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。学生试背。全体起立，请两位小朋友到前面来做动作，学生齐背。〔配乐〕小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍。四、课文总结。小朋友，今天我们一起来学习了《夕阳真美》，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。五、指导书写。老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。1、卡片出示：壮指名读。齐读。这个生字是什么结构，“壮〞字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士〞。师在田字格中范写。请学生跟写。说笔顺书空。给词语找朋友。2、卡片出示：傍同上3、卡片出示：伏同上4、课文后面描红5、完成《习字册》上的练习。板书：夕阳真美西斜深蓝壮丽《夕阳真美》第二课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课，在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅。首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道〔时间、人物、事件〕就行。第二到四段是本文重点，是精彩局部。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光辉、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽〞等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远〞等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！〞，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。上下来感觉缺乏的地方是：1、对第二段中的“披〞字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂上的思路会容易乱，不过效果和目的到达了，还算成功。九月有幸与叶青老师进行“师徒结队〞，而后屡次听了叶老师上的课，收获颇多，特别是《夕阳真美》这一课给我留下了深刻的印象。《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情，文章写得十分的美，渗透着强烈的美育因素。在上这堂课时，叶青老师就巧妙地把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和表达作者的思想情感，通过叶老师的语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，呼唤了出来，凝聚、升华为一种崇高的情感，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得特别真切，特别自然。1、凭借语言，引入美的情境教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师准确、简练、生动形象的教学语言最富有感染力。在这堂课上，叶老师就发挥了语言的优势。想来在备课时，叶老师就努力地挖掘了教材的情感因素，加强自身的情感体验，进而设计好了精妙的导语、描述语、过渡语和总结语。在教学时，叶老师更是将自己的情感体验凭借语言传导给学生，没有罗嗦的话。比方在课文导入上就是开门见山，开头就问“小朋友看到过夕阳下山吗？〞，显得利落干脆，并把多观察的教育思想蕴涵其中，有一种含蓄的美；又如，在初读课文时，叶老师先让学生听录音读，创设一种气氛，给学生第一印象就是“这篇课文真美啊，夕阳真美啊〞，接下来叶老师放手让学生读，并通过巧妙的过渡语一步步提高要求，条理清晰，从易到难，不仅让学生逐步理解了课文内容，而且让学生进入课文充满丰富情感的环境中。2、引导品味关键词句，培养学生语感。语感是读者通向作者心灵的“桥梁〞。语文教学中，注意从小培养儿童的语感，有利于提高学生对语言文字的理解能力，有利于开展学生的认识能力，还能使语文课的思想教育收到实效。在这堂课中，叶老师引导学生抓住关键词句细细品味。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽〞，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。叶老师先让学生自己解决理解句子的表层含义，像“连绵起伏、余辉、壮丽〞这些词的字面含义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态、色度变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。在此同时，水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好知识，长大后才会有所作为，从而激发了他们专心听讲、好学上进的美好感情。听了叶老师这堂课，我深深感到朗读是语文教学中体察情感的重要手段，要经常给学生进行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，优美的旋律，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时，我应该学叶老师根据课文内容和教学过程的需要，采用或个别朗读，或集体朗读，或分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。《夕阳真美》教学设计6教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。学习重点和难点：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学过程：一、导入1、〔出示课文插图〕小朋友们，还认识他们吗？他们是〔爷爷〕、〔奶奶〕、〔小作者〕。〔生齐说〕他们正在〔看日落〕。〔生齐说〕2、瞧，他们还拍了一组照片给我们欣赏。〔先后出示3张图，师伴乐描述〕a、看，太阳已经西斜，落到了和我们的楼顶差不多高的位置。b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。c、它再轻轻地轻轻地落到山下去了。3、看得仔细的小朋友一定能告诉老师夕阳先是〔西斜〕，然后〔往下沉〕，最后〔走向西山的背后〕〔生齐说〕〔师相机板书〕二、学习第二小节1、看，这就是太阳西斜时的景色。〔出示图片及文字〕齐读第二小节。2、此时，你觉得哪儿最美呢？〔文字消失〕生说，师出示相应句子。a、“太阳已经西斜，收起了刺眼的光辉。〞〔“收起〞相机加点。〕──师：此时的太阳不刺眼了，是那么的温柔，收起了刺眼的光辉，你来读读看。〔指名读。〕b、“天空一片深蓝。〞〔“深蓝〞相机加点。〕──师：哦，你觉得天空美，天空的颜色美。你来读一读。〔指名读，齐读。〕c、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。〞〔“披着〞、“壮丽〞相机加点。〕──师：夕阳的余晖洒在西山的身上就像给它穿上了一件金光闪闪的外衣。书上是这样美美地写的，谁来读？〔指名读，评，再指名读，齐读。〕3、温柔的夕阳、深蓝的天空、壮丽的西山构成了一幅迷人的画面，让我们如痴如醉，谁能用你的朗读带着大家再来欣赏一下。〔指名读。〕4、夕阳这么美，可它一会儿就会离我们而去，我真想把它留下来。这样吧，你们读，我来画，你们把夕阳读得越美，我就画得越美。〔生齐读，师给太阳、西山、天空着色。〕5、谢谢同学们！〔师手指板画，引导背诵。〕看，太阳已经〔西斜〕，收起了〔刺眼的光辉〕。天空〔一片深蓝〕。连绵起伏的〔西山〕，披着〔夕阳的余晖〕，显得〔十分壮丽〕。6、看到的夕阳让我们赞叹不已，留在心里的夕阳才能让我们回味无穷。没记住课文的小朋友再来用心读一读，记住的就背一背，老师想，能当堂记住的小朋友肯定最棒。〔生齐背。〕三、学习第三小节1、西斜的太阳在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我们也来慢慢地看。〔出示图片及文字，慢慢地齐读第三小节。〕2、我们看到了，太阳的脸多红呀，小朋友，你们什么时候的脸也会很红呢？〔生各抒己见。〕太阳公公可不是因为这些涨红了脸，它是因为把身边的云染成了各种各样的颜色而快乐得涨红了脸。〔师相机画出红红的太阳。〕瞧，多可爱的太阳，谁来读一读？〔指名读，指导读出太阳的可爱。〕3、你看，太阳公公把这朵云染成了〔黄色〕、〔红色〕、〔紫色〕。〔生说，师相机着色。〕还会有哪些颜色？〔生：绿色、蓝色、粉红色、橙色……师相机着色。〕《夕阳真美》教学设计7一、设计理念：城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线，很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动开展的情境和活动，采用各种方式的读，辅以音乐、画面等手段，引领学生自主研读，感悟美，体会美，升华美。力图通过“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶〞，让学生充分地自己读，读出美感，读出意境，读出韵味，读得如闻其声，如临其境。二、教学目标：1、有感情的朗读课文、背诵课文，体会夕阳的美。2、教学生字：沉3、培养学生尊敬老人、关心老人生活的品德。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、复习词语，导入课文1、今天，我们继续学习第23课，齐读课题《夕阳真美》。2、宋老师带来了很多词语宝宝，还认识它们吗？谁能有感情的读一读。〔指名读〕3、读得真美！小朋友们想读一读吗？让我们一起有感情地读词语，开动小脑筋，你有什么发现吗？西斜光辉余晖连绵起伏下沉涨红慢慢染成了落山更红轻轻灿烂的霞光1、小朋友有一双发现的眼睛、让我们一起欣赏美丽的夕阳、2、在夕阳西斜、下沉、落山的过程中，夕阳有哪些变化呢？让我们一起走进课文，把书翻到137页。二、“夕阳西斜图〞，感受夕阳给大山带来的壮丽景象1、轻声朗读课文第二自然段，想一想：这个自然段画了一幅怎样的图画？〔夕阳西斜图〕2、指名读第一句，西斜的夕阳现在看起来怎么样？〔一点也不耀眼，很温柔，像个红红的大气球〕指名朗读：谁来读读这温柔的太阳？3、在夕阳的映照下，周围的景物又有什么变化呢？〔天空、西山〕a、“天空一片深蓝〞——课件展示：让我们一起欣赏“一片深蓝的天空〞，天空好大好蓝，谁来读这句话。b、“连绵起伏的西山……〞——连绵起伏的西山是什么样的呢？〔生画简笔画〕师小结：像这样的群山，一座紧靠着一座，高上下低，一起一落连成一片就叫——连绵起伏。这连绵起伏的西山在我们眼里很美，只一种雄壮的美，更是一种气势磅礴的美——这就是书上所说的“壮丽〞。壮丽不仅有美丽的意思，更有一种雄伟的气势！谁来读这个词。拓展训练：我们生活中见到过的哪些景物也可以用壮丽来形容呢？壮丽的〔〕c、此时此刻的西山不是一般的壮丽，而是“十分壮丽〞，为什么呢？学生讨论，师小结：西山本来就很雄伟，在夕阳的映照下就更加雄伟壮丽了，西山被夕阳映照着，就像披上了一件七彩霞衣！〔板书：披〕d、师述：是呀，夕阳虽然已经西斜，但是她却把最后的光辉悄悄地披在西山上，壮丽的西山，深蓝的天空，西斜的夕阳组成了一幅绝美的“夕阳西斜图〞。让我们走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山。〔齐读〕三、“夕阳下沉图〞，感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩1、默读课文第三自然段，思考：这一段描写了怎样一幅图画？〔根据答复板书：夕阳下沉图〕2、指名朗读这一自然段，想象云的色彩，讨论应该如何读好这一段。〔可以由颜色的由浅入深，逐步加重加快语气，读出自己越来越冲动的内心世界；也可逐步减弱减缓语气，把自己慢慢被美景陶醉的感情读出来；也可以把“红色〞读得略高，“黄色〞和“紫色〞读得略低，读出自己渐渐地快乐，随后又被陶醉的感觉……〕3、是谁把云朵染上了色彩？〔板书：染〕4、看，云被染成了黄色、红色、紫色……真是——〔〕〔括号里可以填上“五颜六色〞、“五光十色〞、“光荣夺目〞等词语。〕老师都忍不住想说——夕阳真美5、女生齐读第三自然段，师生再次感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩！四、“夕阳落山图〞，感受夕阳留给大地最后的灿烂1、教师范读课文第四自然段，学生思考：这又是怎样一幅图画？〔夕阳落山图〕2、比拟朗读句子：太阳那圆圆的脸涨红了。太阳的脸变得更红了。此时的太阳像什么？学生讨论：此时的太阳像个含羞的姑娘，她轻轻地走到西山背后；此时的太阳又像个慈祥的老人，默默地奉献着他的余热……3、师述：夕阳已经落下去了，但是她还是把她灿烂的霞光留在了遥远的天边。〔板书：留〕4、男生齐读课文第四自然段，师生再次感受夕阳留给大地最后的灿烂景色，体会夕阳无私的奉献精神。5、大屏幕上完整播放夕阳西斜→下沉→落山的录像，学生有感情地自由朗读课文2—4自然段。指名配乐朗读2—4自然段，完整地感受夕阳下山过程中的一幅幅美景。选择其中最喜欢的一段，看板书，试着给画面配音。引导学生和着音乐试背课文，要做到音乐和朗读融合在一起。可以教师先进行示范，再让孩子去试一试。五、爷爷奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活1、齐读课文第五自然段，思考：爷爷为什么会“满面红光〞？学生讨论：因为爷爷的脸被夕阳染红了，所以才会满面红光；因为爷爷看到美丽的夕阳，所以快乐得满面红光；因为爷爷生活得很开心，身体也很好，所以才会满面红光……师述：是呀！现在，爷爷、奶奶们年纪大了以后，子女们都很孝顺，他们可以尽情地享受天伦之乐，舒舒服服地度过美好地晚年生活。同学们，你们的爷爷奶奶在家都干些什么呢？学生反响后，一起看大屏幕上的录象——〔播放老年人晨炼、看报、养花、在小区发挥余热当义务管理员、在家共享天伦之乐的一幅幅图片，让孩子们感受他们幸福的晚年生活正像那夕阳灿烂无比。〕真是最美不过夕阳红啊！2、再读爷爷说的话：“夕阳真美呀！〞感受夕阳之美和老年人的生活之美。五、课后作业：为爷爷奶奶做一件事。《夕阳真美》教学设计8教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．了解重要词语在课文中的意思。3．激发学生对美好事物的向往之情。教学重点：有感情的朗读课文并背诵课文；理解课文内容。教学难点：理解重点词句进而理解课文，激发学生的热爱之情。教学过程一、巧妙过渡、导入新课1、这些词语你还认识吗？和他们打个招呼吧！〔1〕我们来开火车读下这些词语，读的时候要声音响亮，要注意读准字音。西斜余晖壮丽下沉云朵染红落山霞光灿烂〔2〕谁来当一下小老师，带着我们读一下这些词语。小朋友们一边读一边思考，想想这三行词语分别来自哪个自然段？〔3〕竖着读一读，你会不会有什么新的发现呢？〔夕阳落山的过程：太阳先是西斜，再下沉，最后落山。〕二、细读欣赏1、学生交流2——4自然段写了夕阳的美。2、夕阳的美都藏在这些文字中呢！用心的孩子你会发现夕阳就像个顽皮的孩子一刻也闲不住，可喜欢动了。自己读读课文2—4自然段，看看夕阳发生了哪些变化？学生读完之后出示三张图片，老师这有三张图片，谁能告诉我，这三张图片分别画的是文中的哪几个自然段？〔一〕学习第2自然段过渡语：是啊，夕阳西下，可说是风光无限，让我们一起细细地欣赏，好吗？出示第二小节。1、指明朗读，我请一个小朋友读一下第二自然段，其他小朋友思考一下，太阳在西斜时有什么特点呢？2、通过引导学生说到：收起了刺眼的光辉、天空一片深蓝、连绵起伏的西山、壮丽随机点红，引导学生朗读。理解“刺眼的光辉〞：什么时候的太阳的光辉给你的感觉是刺眼的呢？学生答复。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光辉，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了？〔柔和〕你能通过你的朗读来告诉大家吗？3夕阳西斜时、还有什么特点？〔天空一片深蓝〕出示图片感受，相机读好句子4、还有吗？还看到了西山是什么样的西山呢？〔连绵起伏〕出示图片理解：瞧，，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是——连绵起伏。读词“连绵起伏〞这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊！这就叫做“壮丽〞〔二〕学习第三自然段过渡：接下来，小朋友们默读第3自然段，看那看夕阳又跑哪儿去了？又发生了哪些变化呢？1、位置的变化：“慢慢地下沉〞你能通过你朗读来告诉大家吗？2、这时太阳除了位置发生了变化，它自身的颜色也发生了变化。谁来说说看，此时的太阳是怎么样的呢？“圆圆的脸涨红了〞小朋友们，你们的脸什么时候会涨红呢？〔开心、冲动、生气、害羞、运动完……〕看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红着脸呢！谁来读好这个词。3、夕阳可真是太厉害了，它在下沉时不仅自己发生了变化，就连旁边的事物也发生了变化。此时的云变成了什么颜色？〔红色、黄色、紫色……〕天边的云就仅仅只有这几种颜色吗？还能有什么颜色呢？其他颜色都藏到哪里去了呢？省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗？这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗？出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓小朋友们可可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小，要能读出来就更了不起了，谁愿意来试试看？让我们一起来体会一下。〔三〕学习第4自然段1、现在，请小朋友们自读第四自然段，用铅笔圈出你认为重要的词语。2、了解：灿烂的霞光运用：灿烂的〔〕，灿烂的〔〕夕阳把天空变得更美了。你能读出它的万道金光、读出它的绚丽多彩吗？3、指名读第4自然段。4、指导背诵〔四〕学习第五自然段1、看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！〞爷爷奶奶为什么会满面红光呢？〔夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶和“我〞陪着他一起散步一起看美丽的夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是快乐呢！〕所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！〞你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话，读出爷爷心里幸福的感觉。是啊，夕阳很美，爷爷奶奶也好似这夕阳一样美。2、让我们再一次走进画面，回味一下这幅美丽的画面吧！读最后一段。3、从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地陶醉在美景中了，我想你们这时最想说的一句话就是——读题。让我们大声地用所有的热情赞美它吧——读题。三、生字教学小朋友们把课文掌握的如此棒，我想本堂课的生字词一定难不倒大家。1、出示生字卡片，学生认读。2、出示本课所要学的生字3、学生认读，观察生字在田字格中的位置，交流讨论应注意的笔画和结构，介绍识记生字的方法。4、教师指导。壮——“将字旁〞，左右结构，左窄右宽。涨——形声字，左边是表示意义的形旁，右边是表示声音的声旁。沉、灿——略讲，均是左右结构，注意左窄右宽。5．学生描红、临写，教师巡视，指导。四、作业设计1、利用空余时间和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳，感受夕阳的美丽。2、让我们拿起手中的画笔，把夕阳最美画出来。教后反思：这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情。在上这堂课时，我把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和表达作者的思想情感。通过语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得特别真切，特别自然。引导品味关键词句，培养学生语感。有利于提高学生对语言文字的理解。注重学生的朗读能力培养。在以后的教学中，要注重学生这两方面能力的开展。《夕阳真美》教学设计9《夕阳真美》是苏教版小学语文第3册的最后一篇课文，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境〞的美感。其中课文的第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中感受夕阳的美，进一步理解一些词语在课文中的意思，便是这节课的教学重点和难点。设计理念：苏教版教材在编写意图中明确提出：阅读教学要以培养语感为核心，以指导读书活动为“经〞，以字词句的训练为“纬〞，来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移〞的根本教学策略。本课通过为学生创设有利于他们主动开展的情境和活动，力求实现《新大纲》中所指出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶〞的要求。学习语文最终是为了学习语言，语文教学也应该回归语言学习，让学生与文本尽可能多的直接接触，进行自主阅读。叶圣陶先生对此也曾明确指出“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必会学生运其才智。勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。〞要想让学生真正理解、掌握语言这个工具；必须像叶圣陶先生指出的那样：首先，要使学生“运用自己的心力，尝试去了解〞。第二，让学生“困惑得解〞。学生通过紧张的思考与探索求得问题的解决，“印入与理解的程度一定比拟深切。〞这样学生才能在阅读过程中形成自己的东西。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读，运用多种方法，理解课文中的词语“光辉、连绵起伏、壮丽、遥远〞等词语。3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重难点：感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美，并运用多种方法理解课文中的词语。教学过程：一、复习导入：1、上节课，我们学习了第23课〔生齐读课题〕，我们初读了课文，还记得生字新词吗？2、复习生字词语。黄昏日落深蓝连绵〔mian〕起伏。余晖壮丽涨红慢慢地。下沉灿烂染成满面红光。〔留下词语：黄昏、日落〕上堂课除了认识了生字词，我们还学习了课文的第一小节，谁能用这剩下的这两个词语，说说课文的第一小节告诉了我们什么？爷爷奶奶带你去看日落，你快乐吗？谁再来说一遍？过渡：那就让我们跟着他们走进课文，去看看落日，好吗？请小朋友自己读读课文第2小节。二、讲读第二小节。1、读完了课文第二小节，看到了太阳西斜时的美景，老师想请小朋友把它画下来，行吗？请生画。交流他〔她〕画的对吗？为什么不画在正中呢？板书：西斜怎么不给太阳画上长长的光辉呢？〔西斜、收起了刺眼的光辉〕板书：收起光辉。对了，“收起了刺眼的光辉〞没有中午时那么耀眼，让人睁不开眼睛。看上去——〔你来读一读这句话，让大家感受一下〕2、又红又亮的太阳挂在蓝蓝的天边，〔出示图〕在太阳的映照下，此时的天空变得更——蓝了，这就是课文中的哪个词？出示词语“深蓝〞，你看了感觉怎么样？谁来读这一句“天空一片深蓝。〞谁能把这两句连起来读，让大家感受这张夕阳的美。使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。3、美景还有呢，看这山，有的——〔高〕有的——〔低〕，一座连着——〔一座〕，这就是课文中的哪个词？〔连绵起伏〕。对——连绵起伏就是说西山一座连着一座，时高时低。那这西山顶上怎么样呢？有些什么颜色？么会变得金黄的呢？〔夕阳照的〕，对这西斜的太阳，洒下的光，课文中叫做——〔夕阳的余晖〕。夕阳的余晖洒在山顶上，就像给西山——〔披了一件五彩的衣裳〕显得——十分壮丽。谁来读好这句话，就像电影似的把夕阳、西山放给大家看。4、真是一幅美不胜收的夕阳图，让我们连起来读一读，欣赏欣赏。齐读第一小节。三、读讲第三小节。西斜的太阳慢慢地往下沉，板书：下沉离山更近了，景色变得怎么样了呢？1、老师来读一读课文的第三小节，小朋友可以闭上眼睛一边静静地听一边跟着想象，眼前仿佛会出现怎样的美景呢？2、睁开眼睛，谁刚刚看见了太阳，这时太阳变得怎么样了？板书：涨红脸其他小朋友想看看吗？3、出示图，指太阳，太阳圆圆的、红红的，像不像小朋友的脸？谁能把这么好看的太阳读好哇。出示句子“它那圆圆的脸涨红了,〞4、太阳的脸变好看了，还有谁也变得好看了？——云，出示句子“把身边的云染成了黄色，红色，紫色……〞云朵有些什么颜色？还有其他颜色吗？你是怎么知道的？认识省略号，你们想想还有些什么颜色呢？哇，这么多的颜色谁能用一个词语来说说。这么五彩斑斓的云朵，你喜欢吗？谁再来读一读这一句？四、读讲第五小节。太阳轻轻地走呀走，不一会儿，它就走向了西山背后，那又是怎样的景象呢？请小朋友自己读读课文的第四小节，看看能不能像刚刚一样，眼前仿佛出现美丽的景色。太阳和我们小朋友捉迷藏，这回谁眼前出现太阳了，它又是什么样的呢？1、这时的太阳——更红了，就是比刚刚还要红，你来读一读这句，它在哪儿呢？〔出示图〕哦，它已经轻轻地——走向了西山背后。板书：落山2、这时候的云朵又是什么样的？你是从书上的哪个词语知道的？太阳它落山了，却把灿烂的霞光留在了远远的天边。板书：灿烂的霞光3、那谁能通过朗读带着大家欣赏夕阳走向西山背后的美景呢？五、读讲第六节，回归整体。1、小朋友一起走进课文欣赏了美丽的夕阳，它像一位顽皮的小姑娘，又像一位神奇的魔术师〔指板书〕一会儿——收起刺眼的光辉，给西山披上美丽的衣裳,一会儿涨红了脸,把身边的云染成了——黄色、红色、紫色，一会儿轻轻地走到——西山背后，把——灿烂的霞光，留在了——遥远的天边。2、看着这么美的夕阳，爷爷心里怎么样？〔你是从哪个词看出来的〕——满面红光，是呀，他示多么幸福啊，所以他不由得望着奶奶说——夕阳真美呀！3、夕阳如此美丽，让祖孙三个流连忘返，让我们也来一睹它的多姿多彩。播放录像〔落日〕。美丽的夕阳令无数人陶醉，让我们陶醉，此时你想说什么？你又想干什么呢？生交流。六、学写生字“蓝〞。1、淘气又美丽的夕阳姑娘还给我们留下了礼物，是什么呢？2、出示生字“蓝、芒〞，指读生字。3、分析字型结构、范写。七、作业。1、把今天学的生字每个写四遍。2、课后阅读班级网站上描写夕阳的诗句，可以把它摘抄下来。3、把我们今天学习的这篇课文吟诵下来，让爸爸、妈妈也能欣赏到夕阳的美。《夕阳真美》教学设计10教学目标：知识和技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会1个生字蓝，理解由生字组成的词语。教学准备：制作多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习第23课夕阳真美，请同学们齐读课题。2、通过上节课的学习你知道了什么？〔指名答复〕3、课文讲了谁带我去看夕阳？过渡：你想跟着他们一起去看看美丽的夕阳吗？好！我们坐飞机一起去江边看看美丽的夕阳，别忘了带上你心爱的照相机，准备好了吗？出发——看我们已经来到了江边4、观看视频。〔欣赏完夕阳美景，此时此刻，你站在江边你想说些什么？过渡：这么美的夕阳，我们还犹豫什么，快翻开课文读一读，别忘了拍下你认为美的景象。二、讲读课文第二自然段。能告诉老师你拍到了什么时候的景象？能告诉老师你拍这一段的原因吗？你能把它美美地来读一读吗？1、出示第二小节。〔评价：听提出你很喜欢西斜时的太阳。〕2、请同学们看一看这一段课文有几句话？3出示第一句话，谁来读一读？这句话写得是什么？板书：太阳4、此时的太阳怎么样？“收起〞了刺眼的光辉，说明此时的太阳非常柔和，板书：柔和，这句话该怎么读？先练一练，指名读。〔老师听出来此时的太阳是柔柔的〕我们一起读。5、第二句谁愿意来读一读？出示第二句话。这句话写得是什么？板书：天空天空怎么样？板书：深蓝6、第三句又写得是什么呢？板书：西山，谁来读一读。出示第三句。指名读。连绵起伏的山是什么样的，请看图，对，一座接着一座，一起一落，一高一低，这就是“连绵起伏〞。谁来读好它？自由读，指名读。7、这连绵起伏的西山，多雄壮！披着夕阳的余晖就像披上了一件漂亮的外衣，多美丽！这就是“壮丽〞。板书：壮丽8、谁再来读一读。指读——评议——再读9、师表达：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读。10、让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读小结：西斜的太阳收起了刺眼的光辉，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说——〔指题齐读〕夕阳真美！11、谁能不看书给这幅画配音吗？练习背诵。过渡：你还拍到了什么景象？三、学习第三小节。1、这时太阳有什么变化？〔太阳慢慢地往下沉。〕板书：下沉。“慢慢〞还可以换成什么词？2、这一段中你觉得什么美？〔云的颜色美〕板书云。说说有哪些颜色？就只有这几种吗？还有哪些颜色？你是怎么知道的，它们都躲到哪里去了？〔……〕你能用一个词把这些颜色都说进去吗？板书：五彩缤纷3、这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀！谁来读一读？评议：老师看到了许多颜色，谁再来读，让老师能看到更多颜色。4、老师也来读一读，说说老师读得怎么样？你们也来读一读。5、你能看着这幅画把句子补充完整吗？〔出示图片〕小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美〔读题〕四、引读第四小节：1、最后，太阳的脸变得——它——把——2、这时的夕阳哪里让你感受到了美？〔指名交流，相机指导朗读〕。板书：霞光这时霞光怎么样？板书：灿烂3、你能把这灿烂的霞光读好吗？这霞光真美呀！想亲自去看一看吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！欣赏图片4、这霞光灿烂吗？美吗？可惜它很快就会从天边消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你们一定舍不得吧，让我们一起翻开课文再来享受这美丽的夕阳吧！〔齐读2、3、4自然段〕。5、是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美〔读题〕6、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，爷爷奶奶看了夕阳，有什么反响？〔满面红光、“夕阳真美啊！〞〕7、爷爷为什么会满面红光呢？〔幸福：牵着奶奶、小孙孙的手，一起看夕阳，是多开心、多幸福、多浪漫的事啊！这幸福是敬老爱幼、家庭和睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福。〕8、选择自己喜欢的自然段背诵。〔指名、齐背〕五、拓展练习。其实大自然中有很多美丽的景色，你不妨利用星期天观察一下天空中的云，你也来写一写天空中的云。要把天空中的云写得美丽，就必须把字写好。下面我们就来学习生字。四、教学生字词出示蓝说说这是什么结构？书写时你想提醒大家注意什么？先与同桌交流老师板演、生书空。学生描红。板书：23、夕阳真美太阳柔和西斜天空深蓝西山壮丽下沉云五彩缤纷落山霞光灿烂《夕阳真美》教学设计11教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．认识15个生字，会写10个字，认识一个偏旁，理解、积累并学会运用局部词语。3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。教学过程：第一课时一、创设情境。感悟揭题1．同学们，我们把黄昏快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件，让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色，激发学习兴趣。)2．看了这些图片，你最想说些什么?3．今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)二、初读课文。学习生字1．作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前，老师想问问你们，遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢?(根据学生的答复，及时评价学生学习生字和读书的方法，肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字，是一种良好的识字方法。)2．检查生字词。(强调读准“傍〞“壮〞“沉〞“灿〞“轻〞的字音和“深蓝〞“涨红〞“壮丽〞“下沉〞“灿烂〞等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。)3．学习新偏旁——“_〞字旁，指导书写“壮、蓝〞，学生描红并书写。4．指名读课文。思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?三、整体感知。品读课文(一)整体感知。课文在第1自然段说“黄昏，爷爷和奶奶带着我去看日落〞，他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的答复板书：西斜——下沉——落山)(二)学习第2自然段。1．自由读课文，边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“?〞。2．学生质疑，教师相机引导学生自己解答简单的问题，重点问题随课文理解，如“余晖〞“连绵起伏〞“壮丽〞等词语。3．赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。(1)唤起学生的生活体验，引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉?(理解“刺眼〞的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。)(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。4．赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。(1)想象说话：余晖洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——(美丽的外衣、金色的衣裳等)(2)“连绵起伏〞的山是什么样的?(引导学生选用不同的方式理解词语。例如：可以根据自己原有的生活经验，说说对词语的理解；也可以用查字典的方法先理解重点字“绵〞“伏〞的意思，再理解词语；还可以看课文插图，用画简笔画的方式理解，或用手势比划理解等等。)《(3)教师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得那么壮观，那么美丽。这就是——壮丽。(板书：壮丽)5．教师激情范读、指名读，师生评议。(三)学习第3、4自然段。1．自由轻声读第3、4自然段，边读边想哪些句子最能表达夕阳的美，把它读给同桌同学听。2．学生感情朗读，教师相机评价指导。3．太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)4．能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……15．再次朗读，体会云的颜色又多又美。6．引读第4自然段。过渡：太阳的脸涨红了，多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。7．让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。8．播放图片课件，帮助学生将课文的语言复原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂〞(板书：灿烂)，并拓展理解：除了“灿烂的霞光〞，我们还可以说“灿烂的——〞(阳光、星光、光辉、笑容)，反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂……)9．自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的天边〞等词语。指名读，师生评议。’(四)引读第5自然段。是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳，让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!(五)整体回归，配乐朗读全文。1．板书填空小结：我们通过学习课文，知道了当太阳西斜时，光辉(不刺眼)，这时的景色十分(壮丽)；接着，太阳涨红了脸慢慢地(往下沉)，把身边的云染成了(五颜六色)；最后太阳(落山)，脸色(更红)，霞光(灿烂)。夕阳真是美不胜收啊12．让我们把课文连起来读一读，用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊!(学生配乐朗读全文。《夕阳真美》教学设计12[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。[教学重难点]识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。[教学准备]多媒体课件一、导入创设情境1、小朋友，昨天，我们学习了>〔指黑板，生齐读课题〕第一和第五小节，知道了：黄昏，爷爷和奶奶带着我去看日落。〔稍停顿〕小朋友，你们想去看吗？2、那好，我们就跟着这祖孙三人去看日落，我们走啊走，来到了一片旷野，大家看——3、欣赏日落的经过〔课件出示，走到学生中间和他们一起欣赏，赞叹〕4、小朋友都被这美景吸引住了，快让我们来看看课文，夕阳究竟是怎么变化的呢？二、精读课文1、轻声地朗读2、3、4节，想一想夕阳的位置有什么变化。2、〔师贴出“先……接着……最后……〞〕谁能用“先……接着……最后……〞介绍一下夕阳位置的变化。３、教师边讲述边画出太阳的位置。夕阳的位置，颜色在变化，四周的景色也在不断变化。课文的2、3、4节就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看第一幅图。〔一〕第2节1、〔课件出示〕在这幅图上你看到了什么？2、第二节就向我们描绘了这幅画面，读一读这一节，数一数有几句话？3、这一小节有几句话？这三句话分别介绍了图上的什么内容？“板书：太阳天空西山小结：第二小节的三句话先写了太阳，接着写了天空，最后写了西山〔点板书〕4、你喜欢哪一句？把你喜欢的这句多读几遍，再看看图，想想你为什么喜欢这句话？5、你能把你喜欢它的理由告诉大家吗？太阳：a、你看过中午的太阳吗？对，那就叫“刺眼〞。〔课件出示〕现在呢？光辉没有了，不刺眼