《吹泡泡》说课稿

10/10《吹泡泡》说课稿《吹泡泡》说课稿作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《吹泡泡》说课稿，仅供参考，欢送大家阅读。《吹泡泡》说课稿1【说教材】《吹泡泡》是小学语文S版教材三年级的一篇精读课文。这篇课文是我国著名作家冰心写自己小时候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情。整篇课文意境优美，语言生动活泼，自始至终都充满了童真童趣。不仅表现了泡泡的美丽与神奇，让我们感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的过程写的既清楚又生动，语言优美值得反复品味。【说教学目标】1、让学生认识生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。【教学重、难点】1、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。2、引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物的，是如何把吹泡泡的过程写清楚、具体。【说教法学法】说教法：本课教学就采用了以读代讲法、品词析句法，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入体验。为了有效的达成目标，突出重点，突破难点，我还采用了情境教学法通过生动优美的语言、有趣的游戏实践努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的气氛中掌握新知。说学法：在本堂课中，我放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法去研读课文。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察事物的能力，形成自主、合作、探究的学习方式。【说教学过程】在这节课中，我主要采用以下几个步骤进行教学：一、创设情境，激趣导入课一开始，我就说“同学们，你们玩过吹泡泡的游戏吗？谁来说说你是怎么玩的，有什么感受？〞以联系学生的生活实际激趣导入。这一环节的设计，目的是激发学生的生活积累，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，不仅仅让学生走进文本，更要让文本走进学生的内心，同时也为学习下文作铺垫。二、细读文本，品味赏析〔一〕学习怎样吹泡泡，体会作者用词准确在这一环节，我采用“画，议，读，玩〞的研读方法，引导学生自主探究。画：自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。议：〔1〕出示做泡泡水的句子，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？〔2〕出示吹泡泡的句子让学生填空，讨论这几个词有什么作用？明确没有“慢慢〞、“轻轻〞等词语，按照冰心奶奶传授的方法和窍门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的。从而感知着小小词语的重要性，他们使文章表达更准确。我在此渗透了作文教学，并直接声明：“希望在你的作文中见到这种形容性词语的用法，让你的文章也更加准确。〞用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性，并帮他们养成学以致用的好习惯。〔3〕用“先……然后……再〞说一说吹泡泡的过程。〔体会写作的有序性，锻炼语言表达能力。〕读：指导学生感情朗读吹泡泡的句子，品味细节之处。玩：让学生在课堂上玩一次吹泡泡的游戏，体验吹泡泡的过程，欣赏泡泡的美丽。既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解肥皂泡的美丽提供了感性的体验，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。设计这个环节目的是把学习的主动权交给学生，引导他们用这四种研读方式触摸语言，充分地与文本对话，体会作者怎样把事物写清楚、具体，从而突出重点，突破难点。〔二〕感悟泡泡的美丽、神奇，体会作者仔细观察事物，描写事物的方法1．默读课文，说说你从哪句话中读出了泡泡的美？2、根据学生答复，课件出示关键句子：A：那肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。B：假设是扇得好，一个大球还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。C：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。让学生把这些句子多读几遍，再充分说说自已的感受。鼓励学生畅所欲言，抓住“五色的浮光〞“清澈透明〞“玲珑〞“颤巍巍〞“光影零乱〞发表自已的见解。如果学生能自主说出泡泡的颜色美和形态美就更好，假设不能可以用“作者从哪两方面写出了泡泡的美？这一问题引导学生去品读。3、泡泡是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。于是大家都爱上了肥皂泡，“都悬着心，仰着头，屏住呼吸〞，看着它向高处、远处飘飞，可是，它终究是脆弱的，“终于无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来〞。你从这句话中读出了什么？引导学生理解作者是多么喜欢吹泡泡呀！4、作者为什么喜欢吹泡泡呢？让学生一边读一边想，合作探究，而后理解到：一是因为泡泡是我们自己小心地轻轻地吹出来的。二是因为泡泡那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。三是因为泡泡使我们充满快乐、骄傲与希望。5、你能把作者的喜欢之情通过读表现出来吗？通过不同方式的读，反复品味。品、读是一个有机的整体，在品中读，在读中品。引导学生在读中感悟，读中交流，在他们原有理解的根底上，有不同方式指导他们分层次地有感情地朗读。在屡次朗读之后，引导他们认识到泡泡的美是作者细致观察、屡次实践的结果，进而教育学生养成认真、用心观察事物的习惯，再一次突出重点，突破难点。三、再读文本，品味语言让我们伴随着音乐，一起再把这篇课文读一读，学生在充分理解的根底上再读文本，将对文本的感悟，体验通过朗读表达出来，进一步深化主题。四、走出文本，指导实践请你课下再玩一次吹肥皂泡的游戏，把你玩的过程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如实地写下来。目的是让学生在阅读体味了作者如何描写有序、用词精当后，动笔写一写自己的游戏经历，力求把读写结合起来，表达人文性与工具性的统一。【说板书设计】3吹泡泡做放加上和弄快乐吹蘸吹提骄傲看美丽神奇好的板书设计是文章结构的减缩，能表达作者的思路和课文的重点。我的板书力求简洁，左边是课文的写作顺序和内容，中间是将每一环节的关键词板书出来，右边是文章的情感，使学生能够根据它更好的掌握课文内容，有助于训练目的的达成。《吹泡泡》说课稿2形体课是我校的特色校本课程。作为音乐学科的一个分支，形体课旨在开展少年儿童的健康体魄，塑造健美匀称的形体。我校在1—3年级开设形体课，每周一节，不仅能够给学生以美的熏陶，也提高了学生的综合素质。一、说教学内容今天我讲的课题是《吹泡泡》。这段舞蹈是以表演性较强的韵律性舞蹈为主要素材的，表现了儿童活泼、可爱、天真、无暇的天性。五颜六色的气球在空中飘舞着，配以抒情的旋律，组合成诗情画意的童话世界。给孩子以美的熏陶和无限的遐想。二、说教学目标通过感受乐曲情绪的变化，培养学生丰富的音乐想象力。这节课不仅要学生学会舞蹈根本动作，还要有感情、优美的表演舞蹈。完整的舞蹈组合教学使学生产生成功、圆满的情感体验，让学生增强自信心。1、培养学生间相互配合的意识。也正是我这节课的主题：塑造体态美，感受肢体语言美，灵活表现形体美。三、说教学过程：环节一，热身舞蹈和根本功训练；环节二，新课讲授；环节三，完整表演；环节四，总结。下面我说说这几个局部的具体设计：上课后，我首先让大家进行热身舞蹈的训练，这是两首非常欢快的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈课上，调了动学生的积极性。更重要的可以防止运动损伤的发生。在根本功局部，训练了学生勾绷脚、压胯、压腿、吸腿、弹腿、后弯腰等根本功动作。这一局部的训练，不仅会使学生的体态得到纠正，身体素质得到锻炼，还可以提高学生身体的协调性、柔韧性、敏捷性、灵活性。使孩子们明确肢体环节动起来的感受性和美感性。新课讲授局部，我是由欣赏歌曲导入的'，提问“同学们吹过泡泡吗？吹泡泡的时候是怎样的心情？〞让学生们回想吹泡泡时的场景，吹泡泡时的乐趣。丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。接下来，教师做舞蹈示范，学生对吹泡泡舞蹈有了整体的认识。为了给学生营造吹泡泡的切身体验，我引入了道具“气球〞，使学生们完全投入到吹泡泡情境里。有了真切的情绪情感体验，学生的舞蹈动作就有了美的感受。接下来，老师做，学生模仿。为防止学生疲劳，后半局部舞蹈的讲授分别采取了情境式教学法和分组教学的方法。学生已入情入景，简单的舞蹈动作，很快就学会了。在舞蹈结尾，让学生将气球抛到空中，当五彩的气球飞起的那一刻，心情也随着美丽的气球在尽情激荡，让学生在美的熏陶和向往中结束了本节课，增强了学生对舞蹈的向往和憧憬。《吹泡泡》说课稿3一、说教材1、教材分析《吹泡泡》是一首优美动听、充满童趣的诗歌。它以幼儿最喜欢的游戏“吹泡泡〞来描绘大自然的丰富多彩，以幼儿的心灵去体会大自然的神奇和美丽，充满了美丽而神奇的想象。诗歌中简洁明了、形象生动的语言将月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果们之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了诗歌的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想象丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的气氛。这首诗歌不但意境美，而且用拟人化的手法“吹〞，使整首诗歌变得更为生动、形象、有趣、充满了动感。中班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对于作品所蕴含的美的理解仍有困难。但这首诗歌结构整齐，句式统一，适合中班幼儿欣赏和学习。所以我将为幼儿创设轻松愉快、生动逼真的情景，让他们感受和体会作品的意境美，并鼓励他们尝试仿编诗歌，在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的开展。2、活动目标根据以上分析以及《幼儿园教育指导纲要》的根本点是以幼儿开展为出发点和归宿。实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的开展〞，本活动以这一理念为指导，制定了以下目标：1、理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系；2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌，并能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌；3、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。3、教学重点和难点中班幼儿已具有一定的口语表达能力，为这次活动奠定了一定的根底。但幼儿缺乏仿编诗歌的经验，基于这一点，我将本次活动的重点定为：理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系，感受体验诗歌的意境美。难点定为：运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌。4、活动准备为了能让幼儿在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，也为了本次活动能够顺利的进行，我做了以下准备：1、经验准备：了解大自然中事物之间的的密切关系，如母鸡和鸡蛋，浪花和大海等，为创编活动做好经验准备。2、物质准备：与诗歌相匹配的课件和音乐，人手一份小图片。幼儿收集的大自然的图片。3、空间准备：活动室中放置一张大的与诗歌内容相符的海报，幼儿呈半圆形用垫子围坐在海报前面。二、说教法关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我在本次活动中采用了以下教法：1、现代科技媒体的运用。制作与诗歌作品内容相匹配的课件，以动态的效果来增强学习的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在课件上呈现的就是：月亮的“嘴巴〞作吹泡泡状，星星一闪一闪的变大，采用这种生动而有趣的方式来为教学重难点的理解与突破做好根底铺垫，也能进一步帮助幼儿感受作品的优美意境和优美的语言。2、图谱法。在幼儿理解诗歌内容的根底上，我将诗歌用几张简单的图片有序的展示在幼儿眼前，这样不仅便于幼儿记忆诗歌，朗诵诗歌，也帮助幼儿进一步了解了诗歌中月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果的关系，为创编环节能够顺利进行做好铺垫，也为突破难点做好准备。我还运用了启发提问法、观察法等教学方法。三、说学法新《纲要》中提出，学习用多种方式表现、交流、分享、探索的过程和结果。整个活动中始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在本次活动中有以下学法：1、多通道感官参与法。从活动开始请幼儿吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、说一说、大自然中的泡泡再到想一想、编一编泡泡，从多方位、多感官、多方式的引领下将幼儿带入优美的诗歌气氛中，引导他们积极主动的学习，从而深入感受诗歌的内涵，喜欢上诗歌。2、整合教育的方法。本次活动遵循中班幼儿的开展情况，创造条件，使每个幼儿都能积极主动地参与到创编活动中。在创编环节我请幼儿观察自己带的大自然的照片，找出有相关联系的事物，画在老师提供的格子纸上，并按照诗歌的句式编一句好听的话。将绘画和语言相结合的方式，不仅降低了创编的难度，也打破了往常的创编模式而引起了幼儿的创编欲望，很好地突破了本次活动的难点。四、说教学过程现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的开展是主动活动的结果。诗歌教学也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去创造，幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外能力的开展，为其终身开展奠定良好的根底。所以，我设计了以下四个环节来进行：第一环节：玩吹泡泡，激发兴趣；3第二环节：理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系；10第三环节：根据诗歌的句式和含义，创编诗歌；10第四环节：用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。2下面是我对本次活动的详细解说：第一环节：玩吹泡泡，激发兴趣；小朋友们你们玩过吹泡泡吗？现在请你们玩一玩吹泡泡的游戏，看一看你们吹出来的泡泡是什么样子的？本环节教师通过让幼儿在玩吹泡泡的游戏中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戏的趣味性，从而调动幼儿的好奇心和学习的兴趣，从而顺利的进入到第二环节。第二环节：理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系；10小朋友能够吹出圆圆的泡泡，大自然中的一些东西他也会吹出泡泡，我们一起来看一看，是谁吹泡泡呢？吹出了怎样的泡泡呢？教师出示PPT，分段欣赏。第一幅：是谁在吹泡泡呀？月亮会吹出怎样的泡泡呢？我们一起来看一看。教师播放课件。星星是月亮吹出的泡泡。〔边说边在旁边的黑板上贴出图谱〕第二幅：现在是谁在吹泡泡呀？小草会吹出怎样的泡泡呢？教师播放课件，请幼儿来说一说。教师根据幼儿的答复，露珠是小草吹出的泡泡，而贴出相应图片。第三幅：乌云会吹出怎样的泡泡呢？请你们来猜一猜？在幼儿的猜想中教师播放课件，让幼儿自主的发现并根据前两次的经验，说一说“雨点是乌云吹出的泡泡〞，并请幼儿来帮助老师贴出图谱。第四幅：果树会吹出怎样的泡泡呢？请你们也来猜一猜？播放果树上长出苹果的画面，从动感的画面中深刻的了解苹果是果树吹出的泡泡。本环节通过看动态的PPT