二年级教案教学设计

二年级教案教学设计教学目标：

1.学问与技能：在详细的统计活动中，经受数据的调查，收集和整理过程，并能依据数据答复一些问题。

2.过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。

3.情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。

教学重点：

1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2、用方块统计图表示统计结果。

3、采纳不同的调查方法。

4、比拟、分析、推断，提出或答复一些简洁的问题。

教学难点：

1、采纳不同的调查方法。

2、能对调查的时间做出合理的推断。

教具预备：

1、在小黑板上写出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以备挂在黑板上使用。

2、日历

教学过程：

一、引入新课。

1、今日是几月几日？有今日过生日的同学吗？

2、明明今日过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同共享，我们一起为他唱个《生日歌》，好吗？

3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？

我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？

二、玩中学

1、说一说。

说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？

2、分一分。

哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？

（1）小组争论。

（2）全班沟通，汇报争论结果。

（3、说一说你有什么好方法记住四季的划分？

3、调查。

（1）用自己喜爱的方式调查同学们的诞生季节。

（2）小组沟通：怎样收集和整理调查得到的数据？

4、涂一涂。

在统计表格中涂色，整理数据。

5、说一说。

（1）哪个季节过生日的同学最多？

（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？

（3）假如你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

（4）从图中你还能发觉什么？

三、全课小结

1、这节课你有什么收获？

2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢？

四、布置作业

1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。

2、一个季度有多少个月？

板书设计：

生日

3、4、5月是春季

6、7、8月是夏季

9、10、11月是秋季

12、1、2月是冬季

二年级教案教学设计2

教材分析：

这是唐代诗人李白写的一首千古名诗，全诗共4行2句，写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。

学情分析：

学生在熟读的根底上，能够背诵古诗，进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时，看插图、看视频、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。

“发、朝、还、重”四字是多音字，可以通过组词区分字音。

教学目标：

学问与技能

利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字。

过程与方法

通过反复诵读，背诵古诗。

情感态度与价值观

理解诗意，体会遇赦后乘船东归的开心心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的喜爱。。

教学重点：

有感情地朗读、感受诗的意境美。

教学难点：

体会乘船东归的开心心情。

教学时间：

一课时

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、出示图片，激趣导入。

同学们，在很久以前，唐朝有一位特别出名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？（出示李白头像）我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，今日我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。

板书课题，齐读课题。

师配乐讲故事

故事发生在一千多年前的唐朝，李白因爱牵连蒙冤获罪，被流放到很远很远的夜郎城（今日贵州东部）一路上，他很难过，走呀走呀，途中经过江陵城（湖北江陵县），那儿地势险要，水流很急，当小船渐渐行使到白帝城（今日重庆白帝山）时，突然接到了一个好消息，他无罪了，可以自由了，他特别快乐，打算顺水行舟回江陵，途中使写下了一首千古名篇《早发白帝城》

二、初读古诗，整体感知。

1、师范读古诗，读后让学生评价。

2、配乐再读古诗，让学生评价读得怎样。

过渡，听完古诗，你肯定也想读对吗？试一试读。

3、生自由读古诗。

读时要求：读正确，通顺。

4、指名读，齐读。

5.学习多音字“发、朝、还、重”进展区分字间，分别口头组词。

三、品读古诗，感情意境。

过渡：让我们再深入的读一读古诗，你读懂了什么？

1、出示古诗内容、

2、指名读前两行。

3、提问：诗人从哪里动身？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？板书：白帝城——江陵

4、问：从诗中看出李白什么感受？

5、师述：白帝城在山顶最高处（指图）从白帝城返回江陵有一千多里水路，由于李白急着回家，把好消息告知家人所以试着用快乐的心情去读前两行。

6、齐读前两行。

7、指名读。

8、指导朗读，板书：辞、还。

9、指名读后两行。

10、看视频。师述：两岸的猿猴许多，一刺眼工夫，小船已过了许多座山，好象一只猿猴没叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去时和回来时是同一条小船，但感觉不一样，去时难过，回来快乐，又是顺水行舟，所以轻舟已过万重山。

诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸大的手法，如：“飞流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危楼高百尺”等诗句都是夸大的写法，这是李白特有的风格。

11、齐读后两行。

12、指导朗读全诗。

四、再次朗读，升华情感。

过渡：这么美的诗还想读吗？

1、打节奏朗读。

2、表演读。

3、配乐朗读。

五、稳固生字，指导书写。

过渡：诗读的很好，我们来复习一下生字。

1、齐读生字。

2、“帝”“岸”两字的写法。

六、总结全文，布置作业。

这节课，我们一起学习了李白的《早发白帝城》，中国是诗的国度，朗读是中国诗歌艺术的最顶峰，课外同学们多收集一些唐朝的诗读一读好吗？

板书设计：

早发白帝城

辞还啼过

白帝城江陵

开心

二年级教案教学设计3

一、嬉戏导人

首先我们来做个嬉戏：请全体同学立正站好，两臂向上举，手臂贴住耳朵，一动不动的站立，坚持一分钟。（闭嘴，没有声音，看谁能坚持究竟）师：你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚刚的感受)

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚刚，我们坚持一分钟也是不简单的。今日我们学习一篇课文，题目就是《一分钟》，学了以后，你对“一分钟”的感受肯定会更加深刻。

板书课题：一分钟（齐读，学习“钟”）你用什么方法记住它？

二、整体感知

1、范读

师：下面我们一起来看这篇课文，请大家翻开书到31页，听教师读课文

2、自渎

我们小朋友也像教师那样来读读课文，要求：第1次：圈诞生字，借助拼音，读准字音。第2次：标出自然段，把难读的词语和句子多读几次。开头（生读课文）

3、检查

出示（带拼音的词语）自由读读—（谁能来当小教师读一读）小教师领读，指名读——去掉生字新词的拼音了，你还会读吗？来，开小火车来读一读——去掉生字的朋友（指名读）学习“零、闹（门里像市场）、哈欠（动作，“欠”应当读轻声）、迟，叹、决（看到它想起了哪些字）、悔（和谁很像）”

4、师：同学们读得挺好的，我们已经知道课文有几段？你觉得这篇课文哪段比拟难读？用手指表示。（依据反应指名读，订正——齐读）《这个环节删》

三、学习第1自然段

1、课件出示这一段内容，指名读。从这段中，你读懂了什么？（他在睡懒觉，多睡了几分钟？）（板书：多睡一分钟）

2.指导朗读.

师：我们来看元元多睡一分钟时是怎样想的，他想——学生读，这时他对一分钟是怎么理解的？此时，他觉得一分钟长吗？他在乎这一分钟吗？是呀，对这一分钟毫不在乎，谁能把这种满不在乎的语气读一读呀？——我们一起来读读，那么把整段连起来读一读

过渡：尽管元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是什么缘由呢？

请大家在课文中找一找，再来说一说（板书：迟到20分钟）

四、学习2～3自然段

依据学生反应分别出示第2、3段，

1.板书：红灯刚亮）出示第2段自己读读你们看他起床后很节省时间呢，他“很快地”学生接读。

出示：说话训练：要是元元早一分钟，（会消失怎么样的状况呢？和同桌先讲讲，指名汇报）是啊，他或许不会迟到了，他走到十字路口，观察的就不会是红灯，可以顺当地通过了

2.还有什么缘由？另一个缘由在我们课文的哪一节，那么我们就请谁来读读这一小节。眼看就要跑到车站了，车子开了。（板书：汽车刚开）出示：说话训练：要是元元早一分钟，（会消失怎么样的状况呢？

3.是啊，这一分钟对元元来说多重要呀，由于多睡了一分钟，他遇上了红灯，赶不上汽车，他只好等啊等，接读第4段，元元在等的时候会想些什么？师：可见一分钟也是何等的重要啊！

五、书写指导“元包欠”

1、看书上田字格中生字“欠、元、包”。找找关键笔画，要留意的地方，认真看“”“”在田字格中的位置，想一想这三个字怎么写比拟好看？指导书写组词

2、学生描一个，临一个，默写一个。留意同桌之间的评价，对比观赏与检查。

板书设计：

7一分钟

多睡一分钟

红灯刚亮

汽车刚开

走到学校

迟到20分钟

二年级教案教学设计4

教学目标

1.学习课文,了解课文内容,激发学生观看生活的兴趣.

2.学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.

3.练习有感情的朗读课文.

第一课时

一,音乐激趣,谈话导入.

1.课前让学生唱歌.

2.谈话:同学们,有一个活泼布满奇怪的孩子,他把自己的影子描绘得可好玩了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.

二,板书课题,启迪思索.

1,教师板书:影子.谁熟悉这个词语?(影子)有谁留意过自己的影子是什么样的?

2,让学生自由答复.

三,初读课文,整体感知.

1,听录音范读.

2,学生自读,标诞生字新词.

3,指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.

四,学习生字新词.

1,出示小黑板的生字词:(影子.挥挥手.蹦蹦跳跳.嘿.仆人.小矮人.竟然.好玩.捉迷藏.)

2,发挥班内小教师的优势,教认生字.

五,分析字形,自习生字.

1,读一读字音.

2,说一说记法:从构造,加偏旁.部首相加等方面帮忙识记.

3,让小局部学生到台上来表演:(挥挥手.嘿.捉迷藏等动作)

六,阅读,感悟课文,引导想象.

1,轻声读课文,边读边想:我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.

2,小组沟通自由朗读的收获.

3,选择自己喜爱的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.

4,教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.

5,师:说说你们手的影子的变化.

生:我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.

生;影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它似乎在跟我捉迷藏.

生:接着笑着说:影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.

师:是啊,影子就像淘气的小孩子,变来变去,真奇妙!还有在什么状况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?

6,有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.

7,争论:“一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”

七,总结课文:

同学们,我们只要细心观看,就肯定会发觉大自然是一个奇妙,漂亮的世界!你会从中发觉许很多多的隐秘呢!

二年级教案教学设计5

学习目标

1、熟悉“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐和骄傲。

学习重点

识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学预备

1、教学课件。（小鸟欢乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等一些动物的图片。）

2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

3、三个问句的卡片、生字卡片。

教学过程

课前活动：

教师带着学生配乐演唱歌曲：《欢乐的节日》

一、创设情景，激趣生情

1、同学们，今日我们一起学习一篇新的课文，谁情愿读课题？（指名读、齐读。）提问：这个题目和我们以前学的课文题目有什么不一样？

2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓美丽的音乐、悦耳动听的鸟鸣声中动情地朗读课文。）

3、同学们，你刚刚眼前似乎看到了什么？是呀，在漂亮地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么欢乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。）

4、同学们。你们喜爱这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！

二、初读课文，熟悉生字

1、第一遍读课文，你对自己有什么要求？

2、出示生字、词语，介绍识字方法，小教师领读，开火车读。

3、词语生字你们都会读了，课文应当读得更流利了，快去试一试吧！

4、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思索上面三个问题。

三、朗读感悟，引导背诵

1、第一小节：

①谁知道：早晨，林中谁最欢乐？

②它欢乐得在干什么？（让学生大体说说它欢乐的样子。）

③教师边放动画边渲染气氛：

是呀，在茂盛的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱的羽毛，多么欢乐呀！（教师范读第一小结。）

④请你也读一读，读出小鸟的欢乐。

⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

⑥加上动作，你会更加欢乐！（自己练习加动作朗读）

⑦指名加动作读。（渗透背诵）

⑧师生协作读这一小节：教师问，学生加动作答复。

2、其次小节：

①早晨，林中谁最活泼？它在忙着干什么？

②你知道谁是捕获害虫的高手吗？

③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称

叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等很多鸟都会捕获害虫。正由于有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂密。小鸟们多能干啊！

④请你好好读一读其次小节，夸夸它们吧！

3、第三小节：

①早晨，林中谁来得最早？

②它们来这么早干什么？自己读读第三小节。

③它们来了干什么？（依据学生答复贴上鸟巢、木牌。）

④同学们，赵教师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组争论，指名说。）

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最欢乐吗？刚刚很多小朋友在课堂上表现很好，教师送给你们得意的小鸟，现在，你们想做点什么吗？

⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更欢乐了！请一名学生配乐读课文。

⑧请同学们叫动作背背课文。

四、指导书写生字

1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

2、让学生说说在写这个字时应当留意什么。

3、教师范写一个，请学生自己写两个。

4、学生自己写完剩下得生字。

五、小结

二年级教案教学设计6

教学目标：

1，熟悉十个生字，会写六个生字；

2，正确流利朗读背诵课文；

3，培育学生良好的生活习惯。

教学流程：

一、嬉戏导入:

小朋友们,我们来做个嬉戏好吗?嬉戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。认真听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音）

二、新授：

学习的一局部（太阳闹钟小鸟）；

（课件出示情境图）猜对了，猜对了！

1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富）

（出示一行拼音词卡：太阳闹钟小鸟）

自由读、指名读。正音。

2、范读词卡，教师读得好吗？为什么？想知道教师是怎么读的吗？

师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群漂亮得意的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！

（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）

3、生再自由练读，指名读。

学习其次局部；

1、绍新同学——芳芳。

我们班来了一位新同学，想熟悉她吗？（课件出示芳芳）问好。

（出示芳芳的家）今日我们将要去芳芳家和芳芳一起做嬉戏。一起学学问！

（板书课题：识字2）读题

不过，学习这一课时你要边学边思索：芳芳是一个怎样的小姑娘？

2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音）

教师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点）

想一想：这时芳芳在家里应当在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？

3、嬉戏：摘苹果。（课件出示苹果树）

芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。

（出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床起早刷牙洗脸早餐）

生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。

4、嬉戏：排排队。

出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。

再请一生按挨次排列。

5、嬉戏：开火车找朋友。

出示“火车票”（去掉拼音的词语）

开火车读送车票。

请这几个学生上来按挨次排列词卡。齐读。

6、指导读词：师范读

教师读得好吗，为什么？

你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女竞赛读。

7、休息：唱歌《早早起》：

小朋友们读得真好，学得可真仔细！教师真快乐，特殊想给大伙唱首歌，你们想听吗？

早早起

1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

穿好衣服下床来，下呀下床来。

起得早呀起得早。

2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸，

洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。

自己的事儿自己做，自己的事儿自己做，

芳芳真是好孩子

3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！

听到教师唱的是谁？唱什么吗？

学习第三局部；

1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应当干什么了？

（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？

（课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？

2、（出示：上学升旗做操）自由读，指名带大家读。

指导诵读全部词串：

你们看，多么美的一幅画，像一首漂亮的儿童诗又像一支悦耳的歌，我真想把它表演出来，想看吗？

师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，似乎看到了什么？

生自由读。要求想像自己平常在家里早起的情景。

指名读。分组竞赛读。

全体配乐读。

三、完毕：

1、小结：今日我们熟悉了芳芳，还来到了她的家里和她一块做嬉戏，一块做嬉戏，一块学学问，你们玩得快乐吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？

2、乐嬉戏退场：《大家来做早操》

现在我们和芳芳一起去做早操好吗？

点评：本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采纳来到芳芳的家和芳芳一起学习做嬉戏的形式，充分调动学生已有的生活学问阅历，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进展教学。本课气氛活泼，轻松。表达了设计者的别具匠心。

二年级教案教学设计7

一、教材分析：

本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进展写话。写好铅笔字要求把全包围构造的字写均匀。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓舞学生收集、摘录春联。口语交际要求就我准备这样过好寒假为题绽开争论。苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品

二教学要求：

1、观看描绘足球竞赛场面，对学生进展说话训练。

2、把全包围构造的字写均匀。

3、读背成语和春联。

4、口语交际

教学重点、难点：把话说完整。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、学用字词句，观看足球竞赛场面，对学生进展说话训练。

2、写好全包围构造的字

教学设计：

一、教学第一题

（一）审题。

读题，争论题目要求师强调要求。

（二）指导。

1、出示足球竞赛图

问：同学们在干什么？

2、充分让同学说，教师赐予几个词语：紧急、剧烈、比赛、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈

3、让学生绽开想象，结合自己观看足球竞赛的状况，把自己当作队员，用第一人称向别人叙述进球的精彩场面。

4、动手试着写一写。

5、反诲表扬好的。

二、教学其次题。

1、出示卡片认读。

2、回忆描红、写字要求。

3、指导写回范写强调

4教学园国

5、学生练习。教师指导

其次课时

教学要求：读背成语、春联

教学设计：

一熟记成语

1、出示图片

说说图上的内容，说清时间、场面、

2、出示词语，读，理解

3、请联想生活中的场面，用其中一个说话。

4、练习背诵。

二、背诵春联

内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品，盼望对你有帮忙！

二年级教案教学设计8

教学目标

1、通过歌曲的学习，培育学生团结友爱珍重友情的精神

2、通过学唱歌曲，为下一步表演做预备。

教学重点：

留意区分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱

教学难点：

表演唱《小动物告辞会》，由于学生第一次接触比拟大的曲目，可能会有肯定难度，需要靠教师和学生共同制造完成

教学预备

录音机、录音带《小动物告辞会》、小动物头饰及场景布置、《小动物告辞会》歌词。

教学过程

（一）学习歌曲《小动物告辞会》：

1．教师播放有关动物冬眠的画面。

2．听录音范唱。

3．教师分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

4．教唱第一乐段过程中，留意启发学生的心情，应唱得抒情、美丽。

5．教唱其次乐段歌词。留意其次段与第一乐段在节拍、心情、速度等几方面的区分。

6．教唱第三乐段，留意心情的比照：小动物们在依依惜别，相约明年再相见。

7．学会歌曲后，第一、三乐段齐唱，其次乐段可按歌词内容安排角色演唱。由于歌曲较长、歌词较多，要求学生背唱有肯定难度。学生能跟着录音比拟完整地延长就可以了。在以后排练、表演的过程中，学生还有时机进一步熟识这首歌曲。

（二）歌表演《小动物告辞会》

1.播放《小动物告辞会》的伴奏带，请三个小组的同学分别上台，为大家表演本小组为歌曲设计的动作，并组织大家简洁争论。

2．教师与学生中的骨干分子领先起舞，另两组同学，一组伴唱，一组学生用打击乐器奏出三拍子的节奏型（如“×××”、“××××”等）。

3．其他学生间续参加，可以仿照教师的`舞姿，也可仿照同伴们的舞姿，即使动作不太协调，也没有关系，关键是要参加，要能感受到三拍子的韵律。

4．如场地条件稍差，无法让全班学生同时表演，也可分三组进展，分别表演歌曲的三个乐段。

二年级教案教学设计9

教学目标：

1.复习稳固词语，落实生字听写。

2.能够有语气地朗读课文。

3.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇异的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的；感受它们的“奇异”；读懂“奇异”的意思。

4.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积存，进展仿说练习。

教学重点：

1.能够有语气地朗读课文。

2.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇异的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的。

教学难点：

1.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积存，进展仿说练习。

2.感受它们的“奇异”；读懂“奇异”的意思。

教学过程：

一、复习词语，整体感知，回忆课文内容。

这节课我们连续来学习19课（出示课题：奇异的歌手），齐读课题。

（一）齐读课题。

（二）复习稳固上节课学习的词语，复习稳固词语。

1.齐读词语。

第一屏：合唱队组织嗓音蟋蟀振动优秀嘹亮

2.开火车读词语。

其次屏：呱呱呱知了知了动听的琴声翅膀声囊响板又洪亮又有节奏非常悦耳

3.引导学生对其次屏的词语进展归类，积存词语了解课文大意。

第三屏；动听的琴声翅膀呱呱呱又洪亮又有节奏声囊知了知了非常悦耳响板。

（重点引导学生竖列进展词语归类，使学生从小动物的叫声、声音怎么样、哪发声的三个方面进展总结归纳，培育学生的概括力量。）

（三）学生自读整体感知课文内容，用自己的话说说“为什么说它们是奇异的歌手？”

（四）全班沟通反应。（教师依据学生的答复随机板书：不用嗓子引导学生说完整话：由于它们都不用嗓子唱歌，所以说它们是奇异的歌手。）

设计意图通过复习上节课学过的词语，强化学生的记忆；通过引导学生对所学词语的归类积存，复现课文内容的大意，为学习新的内容奠定了根底。

二、细读课文，进一步感受“奇异”，读懂“奇异”。

（一）创设情境，学习课文第2段，感受蟋蟀发声的奇异。

1.感受蟋蟀的“歌声”动听。

教师胸前贴小黄莺图片扮演小黄莺。

导语：森林王国就要进行音乐会了，我要去查找几名金嗓子歌手，组成一个合唱队。有一天，我飞到草丛里，听见蟋蟀在唱歌。

教师做出听声音的动作，引导学生读出小蟋蟀的叫声。

教师适时出示课件，指导学生读好句子。

课件出示：歌声似乎动听的琴声。

（1）引导学生进入情境，读出歌声的“动听”（指名读）。

（2）小蟋蟀们都来夸夸自己这奇妙的歌声。（全班齐读）。

2.读懂对话并知道蟋蟀是用翅膀发声的，渗透奇异。

（1）教师连续扮演小黄莺走到学生身边，随机出示课件，师生、生生对读对话。

结合标点的变化，引导学生读出夸奖的语气。

课件出示：小蟋蟀，你的嗓音真悦耳！

（2）引导学生读好蟋蟀唱歌“不是用……是用……”的语句，并且知道蟋蟀是用翅膀发声的。

课件出示：你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。

3.建立联系，强化发声的奇异。

（1）听蟋蟀叫声的录音，感受小蟋蟀歌声的“动听悦耳”。

（2）结合音频与蟋蟀发声部位建立感受奇异。

学生说说自己观后的感受。教师依据学生的答复随机板书：奇异、奇怪等词语。

预设：奇异/奇妙/惊奇/奇怪/……

教师适时出示四字词语（与众不同/不行思议/妙不行言）丰富学生语言，引导学生积存。

4.拓展阅读，丰富学问，深化奇异。

（1）结合感受引导学生质疑。

过渡语：当我知道小蟋蟀是用翅膀发声的时候，我的脑子里还消失了一个大大的问号，说说你们有没有问题也想问问小蟋蟀呢？

预设：生1：蟋蟀用翅膀怎么发生呀？生2：蟋蟀为什么能用翅膀发声呢？

（2）在学生所需时出示拓展资料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀发声的？

课件出示：我翅膀下面有很多小齿（chǐ）。左右翅膀一张一合，快速摩（mó）

擦（cā）振动，就发出了动听的声音。知道了吗？

（3）通过看视频使学生直观感受小蟋蟀用翅膀发声的奇异。

5.分角色再读第2段。

小结；多有意思，多奇异啊，让我们分角色完整地再读读这一段吧。

设计意图通过情景的创设激发学生读文的兴趣，在轻松愉悦的气氛中指导学生读懂小黄

莺和小蟋蟀的对话，有语气地读好对话，为后面的分角色朗读做好铺垫；针对学生的质疑引入拓展资料，增加学生的阅读量，引导学生多识字。

（二）以读代讲，感受青蛙和蝉发声的奇异，读好3、4段。

过渡语：后来小黄莺又发觉了小青蛙和蝉两位奇异的歌手。它们之间又说了些什么呢？现在请大家四人一组分角色读读课文3、4自然段，一会儿比一比哪组读得最好。

1.小组分角色练读，读好小动物的对话。

2.学生进展赛读，读出小黄莺夸奖的语气以及发声“不是用……是用……”的语句。要求其他同学做到仔细倾听。

3.学生沟通：说说从他们的读中听出了什么？知道了什么？进而感受发声的“奇异”。

4.指名补充黑板上青蛙和蝉两局部的板书，检查学生是否读懂了对话。

教师出示词卡全班同学齐读词卡，一名学生贴词卡把板书补充完整。

板贴词卡：又洪亮又有节奏、声囊；非常悦耳、响板

5.观看视频调悦耳觉视觉感官，感受青蛙和蝉发声的奇异。

设计意图通过对第2自然段的指导学习后，采纳赛读的激趣方式放手让学生自主阅读3、4自然段，表达“教—放”的学习过程；通过帮忙教师补充板书，调动学生的积极性，同时检查学生是否真正读懂3、4自然段内容；最终通过观看视频，使学生将语言文字与动态视频相结合，感受青蛙和蝉发声的奇异。

（三）回忆词语，回归整体。

1.结合板书进展小结，回归整体再次感受小动物发声的奇异，带着这种感觉再次自读课文。

2.出示儿歌，复现本课的生字，强化记忆。

过渡语：课文变成了小儿歌，再来夸夸这些奇异的歌手。

课件出示小黄莺成立合唱队，

优秀歌手来组队。

蟋蟀歌声真动听，

，似琴响。

不用嗓子用翅膀。

青蛙唱歌呱呱呱，

声音洪亮节奏强，

不用嗓子用声囊。

蝉儿唱歌很悦耳，

知了知了银色满，

不用嗓子用响板。

设计意图把上课伊始时的归类词语再次由板书完整的呈现出来，引导学生横向观看，回归课文整体，强化记忆；通过阅读由课文浓缩而成的儿歌，增加学生阅读的乐趣，同时复现本课的生字，引导学生多识字。

三、拓展阅读、练习表达，进一步感受奇异。

（一）结合课文内容引入拓展资料。

过渡语：合唱队成立了，在这些优秀歌手中，可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蝉这三个不用嗓子唱歌的小动物。为什么我会这样说呢，证据就在第5自然段中，快读读我是从哪知道的？指名答复

过渡语：今日我也请来了2位同样是不用嗓子唱歌的奇异的歌手！大声喊出它们的名字。

1.出示小蜜蜂和响尾蛇图片及文字。

2.借助拼音学生自读拓展文。

拓展文1

dàjiāhǎo，wǒshìmìfēng。xiǎohuángyīngtīngdàowǒdegēshēnghěn

大家好，我是蜜蜂。小黄莺听到我的歌声很

hǎotīng，jiùyāoqǐngwǒcānjiālehéchàngduì。qíshíwǒyěbùshìyòng

好听，就邀请我参加了合唱队。其实我也不是用

sǎngzǐchànggēde，wǒshìkàochìbǎngxiàmiàndejiānpiànzhèndòngcái

嗓子唱歌的，我是靠翅膀下面的肩片振动才

néngfāchūshēngyīnde，nǐjuédéqímiàoma？

能发出声音的，你觉得奇妙吗？

拓展文2

dàjiāhǎo，wǒshìkàowěibāshàngdejiǎozhìhuánchànggēdexiǎngwěi

大家好，我是靠尾巴上的角质环唱歌的响尾

shéyǒuyītiānxiǎohuángyīngzàishāmòlǐtīngdàowǒdegēshēng，jiùhěn

蛇，有一天，小黄莺在沙漠里听到我的歌声，就很

gāoxīngdìyāoqǐngwǒcānjiāletāzǔzhīdehéchàngduì。méixiǎngdàohé

高兴地邀请我参加了它组织的合唱队。没想到合

chàngduìlǐyǒuhěnduōhéwǒyīyàngbùyòngsǎngzǐchànggēdegēshǒune，

唱队里有很多和我一样不用嗓子唱歌的歌手呢，

duōbùkěsīyìā！

多不可思议啊！

（二）争当小作家，依据资料仿说练习。

1.回忆写作挨次。

（1）“师问学生答”第2段，凸显写作挨次特点。

课件出示：小黄莺飞到哪？——小黄莺飞到草丛里。

听见谁在唱歌？——听见蟋蟀在唱歌。

歌声怎么样？——，歌声似乎动听的琴声。

小黄莺说什么？——小黄莺说：“小蟋蟀，你的嗓音真悦耳！”

小蟋蟀怎么答复？——小蟋蟀轻轻地说：“你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。”

（2）“生问师答”第3段，强化写作挨次特点。

（3）“男生问女生答”第4段，深化写作挨次特点。

2.学生自主发觉三段一样的写作挨次特点。

课件出示：小黄莺飞到哪？

听到谁在唱歌？

歌声怎么样？

小黄莺说什么？

对方答复什么？

3.根据课文的写作挨次，学生再读文自编童话故事。

（重点引导学生说说：歌声怎么样？小黄莺说些什么？鼓舞学生运用学过的

词语，用不同的语句表述。）

4.学生展现汇报。

运用评价的机灵，鼓舞每个学生自编童话故事，激发学生编故事的兴趣。

设计意图结合课文内容拓展阅读，为学生的读写结合供应资料；通过嬉戏回读课文2、3、4自然段，让学生自主发觉写作挨次的特点；最终通过编故事的环节鼓舞学生用不同的语句表达意思，使学生的发言布满新意；在充分的鼓舞之后激发自编故事的兴趣，让学生在不知不觉中熟悉汉字、进展语言，在情趣盎然的活动中获得体验、感悟，语文力量真正得到提升。

四、看拼音卷，落实听写。

1.看拼音写生字，稳固生字的书写。

2.大屏幕反应，鼓舞学生在最终一个空里将课堂上学习的词语加以运用：与众不同/不行思议/妙不行言/稀奇/少见/奇异/惊奇/新颖/奇妙等。

3.推举阅读书籍。

师：大自然中还有许多不用嗓子也能唱出悦耳歌声的歌手呢，请你们代替小黄莺去找一找，也把它们编进童话故事里面吧。给你们推举一本书《法布尔昆虫记》这里面一个个生动的小故事会让你们找到想要的答案。

设计意图通过小卷子的形式让学生回归整体感受动物发声的奇异；通过看拼音写生字的

形式当堂检测学生的生字把握及书写力量，了解课文的力量以及感受。

五、作业。

熟读课文，背诵小儿歌。

二年级教案教学设计10

学习目标：

1、学问与力量：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培育学生独立识字的力量。能正确流利地朗读课文

2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

3、情感态度与价值观：培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，有观看植物，了解植物的学问、探究植物秘的兴趣。

教学重点：

在了解植物传播种子的学问过程中，把握本课生字，激发学生了解植物学问，探究大自然神秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。

教学难点：熟悉植物并知道传播的方法。

课前预备：多媒体课件，实物标本

课时；第一课时

教学过程；

一、创设情境，激趣导入

同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今日这节课，教师就带着仔细听讲的孩子到大自然中去游玩

，大自然是个百宝箱里面有许多隐秘呢，只有细心又聪慧的孩子才能发觉三把隐秘之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到隐秘，你们能吗？那好，那今日教师就和大家一起进展我们的发觉之旅，看看植物妈妈究竟有什么方法。上课！（板书课题）

二、初读课文，感知大意

我们的才智列车立刻就要动身了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜爱的方式读课文，可以借助拼音，但是肯定要把字音读准。能做到吗？那就开头读吧

1、生自由读文。

2、检查字音，这些字你都熟悉吗？出示带拼音生字，领读。学习多音字得,和旅字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示得。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示旅。（组词）

三、再读课文，学习生字，写6个生字

我们的才智列车现在连续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,（板书）师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：由于和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把隐秘之钥。蒲公英妈妈为孩子预备了什么?（生：降落伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只预备降落伞就可以了吗?还要有什么？生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？纷纷，谁还能用纷纷说一句完整的话。你能和教师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写经，这个经可以组什么词呢？已经大家可以留意了，这个已经的已和自己的己的区分，谁发觉了？生自己说区分。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮助传播种子的。（板书）

恭喜你们得到了第一把隐秘之钥，现在我们连续前进，哦，这又是什么？生：苍耳。（板书）这个苍字谁能记住它？（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到其次把隐秘之钥。苍耳妈妈给孩子预备了什么？（铠甲,图片对比明白铠甲意思）只预备铠甲就够了吗？还要有动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以敏捷教，可以换偏旁哇娃蛙鞋挂假如能说一句顺口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇为什么有女念娃呢？女生喜爱洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写洼、娃（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区分，再写一个如）

恭喜孩子们，你们经过认真观看得到了其次把隐秘之钥，还剩最终一把你们就可以翻开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组争论一下，豌豆妈妈是用什么方法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最终一把隐秘之钥了。生自由争论，（教师布置小组合作学习任务）

１、说说这位植物妈妈请谁帮助传播种子？怎样传播？

２、有感情地朗读课文。

３、提出还不懂的问题。

生汇报，学习啪（动作演示）炸蹦（和脚有关，还有哪些这样的字呢？生自由说踢、跑、跳）

多么聪慧的孩子们啊，三把隐秘之钥都被你们找到了，立刻就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，莫非植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最终一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的学问？生答复，引导识在学问里读轻声。我们平常也要认真观看，谁有好方法记住这个察字呢？（头戴警察帽，下面是二小）你喜爱哪位植物妈妈的方法？为什么？你喜爱哪位植物妈妈的方法就读哪个小节。

四、挑苹果嬉戏，稳固生字

百宝箱里有许多苹果，苹果正面写着112数字，反面是本课的12个生字，学生任意选择数字，读字组词。全读对算翻开百宝箱。

聪慧又细心的孩子们，你们成功了，可以翻开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，究竟哪个才是呢？我们请整堂课都仔细听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，假如能带词语领读就更好了。

五、作业

（教师觉得你们就是会观看爱思索的好孩子，盼望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观看身边的植物，你会得到更多的学问。）

课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展现出来。

二年级教案教学设计11

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写等11个生字。

2、运用字理识字法学习井。

3、学会运用比拟的方法识记生字。

4、养成仔细观看，严谨治学的学习习惯，使学生知道，同样一个字，转变其中的一笔，字义就截然不同。

教学重点：运用字理识字法学习井。

第一课时

一、导入新课，

二、学习生字。

1、上课之前教师想请同学们做个嬉戏，请你为日字加上一笔，使它变成一个新字。孩子们，看汉字多好玩。今日，我们要学习的这些生字不是加一笔变成新字，而是转变五笔变成另一个字，你们想知道它们是哪些字吗？

2、先出示要与本课生字比拟熟悉的熟字。

刀、土、开、北、人、由、名、电、勺、瓜、用、风

3、在复习熟字的根底上比拟与本课要学的生字有什么不同。

4、通过比拟字形字意使同学们记住本课生字的读音，领读，指名读，小组读，同桌相互读。

三、请同学们看大屏幕，看井字的演化过程，字理识字。

四、学生总结本课生字的特点。

五、小结

在学习中，我们应当养成仔细学习的态度，同样的字假如不细心观看，弄错某一个笔画，那么字义就会千差万别，也会闹出笑话，故同学们应记住每个字的正确写法。

六、作业

收集和本课相像的字，比一比看谁收集得多。

其次课时

一、复习

1、通过嬉戏记住字。

2、各种形式读生字。

二、指导写字。

1、留意入字的笔顺，其次笔是长捺。

2、留意

3、此字的笔顺，最终一笔是竖弯钩。

4、留意甩字的第一笔是竖撇，最终一笔是竖弯钩。

5、留意爪字的第三笔是竖。

三、课后练习

读一读，写一写。

用各种方法读：领读、小组读、男女生读、齐读。

四、作业

用虚宫格写生字。

二年级教案教学设计12

〖教学目标

1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。

2.通过数正方体等操作活动，熟悉计数单位千万，并了解单位之间的关系。

3.通过多种活动，对大数有详细的感受，进展数感。

〖教材分析

本课是生活中的大数的第一课。首先，教材呈现了四幅图片，图片中的数据都是几百、几千的数目，学生发觉这些数都比过去学过的大，在生活中存在许多像这样的大数，从而感受到学习大数的必要性。然后，教材借助几何模型，使学生对千万的计数单位有直观的感受，并学习这两个计数单位。教材还安排了说一说的活动，通过详细情境，使学生对一千、一万的实际意义有详细感受。

教学预备：实物投影设备、坐标纸卡片若干、练习题卡片、晚报一张。

〖教学设计

(一)收集信息，进展沟通

1.课前引导学生在生活中查找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。

2.新课开头之前组织学生分组沟通，然后问：听了这么多生活中的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发觉新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进展讨论。

(二)自主探究，熟悉大数

1.引导学生观看小正方形卡片(1010格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写百。

2.引导学生观看长方形卡片(10100格)，它与一百格的卡片有什么关系?你知道这张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写千。

师：请大家想一想我校上早操时的情境，操场上师生的总人数约为一千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?

3.引导观看大正方形卡片(100100格)，它与一千格的卡片有什么关系?你知道这张卡片上共有多少小格吗?小结：10个一千是一万，引导学生在卡片后面写万。

师：请看这张报纸，这样的一版报纸大约有一万字。你还知道哪些事物的数量约是一万的吗?

(三)引导填写数位挨次表

(四)练习

1.每本数学书约有多少页纸?想想几本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

2.有多少小格?

出示915格(9个百、1个十、5个一)、9300格(9个千、3个百)，引导学生数小格，并说明我校现有915名学生、我校占地面积约为9300米2。

(五)总结

1.你喜爱大数吗?为什么?

2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜爱的大数，在一万格的卡片中涂出一样数量的小格，最终请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。

〖教学反思

二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注意让学生实际感受，使学生积存大量的感性阅历形成表象，进一步体会数的意义，进展学生的数感。

1.收集信息，进展沟通

课前引导学生在生活中查找大数的例子，除了使学生感受到生活中到处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的熟悉。

(1)学生初步感受大数，把大数同很高的山很长的河许多的星等事物相联系，感受其大。

(2)学生在找、看、说的过程中，初步熟悉大数的读、写，发觉大数中有新的计数单位千万。

2.学具操作，自主探究

我用坐标纸为学生制作了百千万的学具卡片，学生通过观看、比拟3张卡片，自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万；并通过直观感受建立一十百千万的数学模型。

3.联系实际，感受大数

在学生自主探究的同时，我留意以学生的生活阅历为根底，创设详细情境，进一步加深学生对千万的详细感受。

如，教学千时，引导学生观看学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教学万时，引导学生观看报纸，说明一版报纸约有一万字。

4.以少见多

要使学生理解不易直观感受的大数，就要帮忙学生插上想像的翅膀。在本课中我主要引导学生进展了以少见多的想像。

以少见多是指从较少数量的积存去想像较多数量。如，每本数学书约有多少页纸?想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

培育学生把握这些学习方法，对学生现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大帮忙。

〖编者点评

本节课设计了多个活动促进学生对大数意义的理解，收集并沟通生活中有关大数的数据，使学生不仅体会到学习大数的必要性，而且借助生活阅历初步积存对大数的感性学问。观看、操作几何模型，帮忙学生熟悉了千万计数单位，并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。以小见大的活动，不仅加深了学生对大数实际意义的理解，而且渗透了一种比拟事物的详细方法。本节课设计的活动目标明确、层次清楚、内涵丰富。

二年级教案教学设计13

教学内容：

课本P13页，例4，练习三第1、2、3题。

教学目标：

1、在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生熟悉除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重点：

1、理解把握除法算式表示的意义。

2、培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。

教学难点：理解把握除法算式表示的意义。

教学预备：情景图等。

教学过程：

一、设置问题，引导参加

1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？

请小朋友想一想。

3、开展活动，解决问题。

（1）指名请学生上台演示。鼓舞学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。

（2）学生答复教师板书。

【设计意图】：在学生已有的学问和阅历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过观看、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定根底。

二、学习新知

1、引入除法

谈话：刚刚我们通过平均分帮忙大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不

能用一种方法直接计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。

提醒课题。除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是

平均分吗？

像这样的状况我们可以用除法来计算。

2、介绍除法算式的读写。

（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（2）学生练习书写除号。

（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。

3、分一分，写一写，读一读

让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法

算式，再读一读。

【设计意图】：在引导学生敏捷应用平均分的根底上，供应“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生剧烈的求知欲。在引入除法的根底上让学生参加“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生供应做中学的时机。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

三、稳固应用，加深理解

1、课本第13页的“做一做”

（1）自己读题，理解题意

（2）学生动手操作，教师巡察。

（3）沟通汇报。

（4）小结。

2、挑战园地：

（1）第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”

出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读

得对的教师嘉奖聪慧星。

（2）其次关（练习三第2题）“小帮手”。

学生动手摆学具并填写算式，教师巡察。

（3）第三关（练习三第3题）“分西瓜”。

学生先独立思索并解决，然后沟通。

【设计意图】：结合学生追求欢乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出布满生气和激情的学习气氛，并运用嘉奖措施，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四、课堂总结。

二年级教案教学设计14

教具预备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、课前口算训练

1、今日教师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进展解答。

（指名学生答题）

2、我把做过的乘法题目放