二年级教学教学工作计划模板汇总五篇

二年级教学教学工作计划模板汇总五篇一、学生学情分析

本学期我第一次接任二年级的学校课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。本年段共有三个班级共116名学生。这些孩子有一半以上来自外地打工子女，他们学习习惯差，在家无人治理，所以各方面的力量都稍弱一点。原来低段孩子的语言表达力量就非常有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的力量却极富制造的潜力。因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热忱，使他们可以运用已经拥有的力量去表达。

二、教材分析

《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解浅显的语言存在着相当大的困难。因此，图文结合、简洁易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。

绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精巧美丽的绘画严密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的学问、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在叙述一个故事，并能帮忙提升学生的观看力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境地。

（一）、绘本的优点

1、艳丽的颜色，鲜亮的主题

低年级学生识字量少，面对长篇的文字，简单产生恐惊及排斥的心理，他们更喜爱颜色艳丽的图画，通过观赏一幅幅精致的图画去读懂故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被颜色艳丽、活敏捷现地呈现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读颜色艳丽、情节生动的图画书，似乎将自己置身于书中的情境，与仆人公共同演绎着一个个好玩的故事。这样，学生的阅读兴趣增加了，能比拟积极主动地、轻轻松松地完成阅读，快欢乐乐地走进

文本。例如，曾获“最美的德国图书”奖的绘本《第五个》讲的是，五个残缺不全的玩具的故事。画面单纯而精巧，看上去又富于变化：冷暖色调的变化衬托出玩具们可怕和快乐交错的心理，整齐又随便的线条示意着它们等待中的心绪不宁等，从而吸引了低年级学生的阅读兴趣。

2、简洁的情节，想象的空间

绘本以图画为主，故事情节特别简洁。学生宠爱故事的天性是不会变的，他们可以借助图画的表现力，尽情地在简洁的文字中绽开自己无穷的想象。例如《猜猜我有多爱你》，这本图画书讲了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像全部的孩子一样爱比拟。它们俩在竞赛谁的爱更多一些。从外表上看来，大兔子用才智赢得了竞赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了比大兔子多出一倍的爱。对此，学生们兴致盎然，读了以后，仍旧意犹未尽，有的学生忍不住站起来说：“我爱你就像大海那么深/我爱你就像天空那么大/我爱你就像高山那么高！我爱你就像??”这样的阅读，不正是教师培育学生想象力时所追求的目标吗？习惯了阅读图画故事书的小学生不但想象力得到了培育，审美情趣也能渐渐地提升。

3、好玩的故事，深刻的内涵

不谙世事的低年级学生对长篇大论灌输式的道理，既不感兴趣，也承受困难。那么如何让学生深入浅出地明白人生道理，绘本供应了最正确的途径。由于绘本的往往在简短的篇幅中，呈现一个完整的故事。这个故事既让学生感到欢乐好玩，又布满了深刻的寓意。这样的绘本，对低年级学生而言，一次阅读，就是一次心灵的“盛宴”。

（二）、开展绘本阅读的方法

1、激发阅读兴趣，引领阅读之路

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的教师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着奇妙的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生剧烈的探究欲望和饱满的心情状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参加到阅读中去。因而教师要对学生地进展兴趣的激发和积极心情的调动，促使每位学生都被绘本深深吸引，促使他们处于兴趣盎然地阅读、探究气氛中。低年级学生活泼好动，为了提高他们阅读的兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，教师可以从精彩好玩的故事入

手，一步一步地将学生引领进阅读之门。为了在绘本阅读的过程中敬重学生的不同感受，调动学生阅读的兴趣，教师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，可以在每个紧要环节来个“刹车”，制造悬念，积极鼓舞学生边读边猜测后面将要发生的事，鼓舞他们将自己比较成故事中的角色，让他们也自然地融入到故事中去；鼓舞他们参加到编写故事中，想出与不同的更有意思的情节或续编结尾。

2、创设阅读环境，营造良好气氛

环境对人的影响是无穷的，它能不知不觉转变人、塑造人，对人的思想、行为产生潜移默化的影响。因此，培育学生良好的阅读习惯，教师可以在教室的布置上下工夫。比方，在教室墙上张贴一些绘本的宣传画，在班级图书角放入绘本读物，更新阅读资源供大家“共享”；常常向学生们推举优秀的图书，等等。这样，既使班级布满了“书香”和“墨味”，又营造了一个布满人文气息、文体底蕴的环境。另外教师还可以开放阅读的空间，把阅读的地点转移到校园里，比方，小树林，草地上，花坛边，让学生们无拘无束地席地而坐，营造一种宽松积极的阅读气氛，拉近书与他们之间的

距离。除此之外，学生对书籍的态度很大程度上取决于教师对书籍的喜爱程度。一个喜爱读书的教师，他的学生确定也会喜爱读书。因此，作为一名教师，要向学生展现一个喜爱读书的形象，让学生不知不觉地捧起书本。

3、培育书香家庭，拓宽阅读空间

现代教育是开放式的教育，电视、网络等媒体的传播，社区环境的影响，家庭教育的深化等，对学生成长所带来的影响不亚于学校。教师要充分挖掘各方面有益的教育资源，特殊发挥家庭教育的主导作用，可以在课外阅读教学方面争取家庭协作。如建议家长常常利用双休日带孩子逛书店，养成爱读书的好习惯；有条件的家庭可以建立家庭书橱，为孩子的课外阅读供应物质保障；家长可以与孩子共读一本绘本，共同共享阅读的欢乐。

4、仿照借鉴，提高综合力量

绘本的价值并不仅仅在于那一个个图文并茂的.故事，更在于故事背后深厚的内涵。在每一个绘本故事里，都有很多值得仿照借鉴的东西。当学生喜爱上绘本之后，对绘本的宠爱往往会使他们产生创作的念头，这样可以激发其制造的热忱，培育动手力量、表达力量、想象力量、写作力量、观赏美及表现美的力量等。因此，教师可以充分利用绘本，仿照借鉴，拓展延长，提高学生的综合力量。比方，在读完了《泰迪熊搬家记》后，可以让学生仿照着画地图；读完《别再亲来亲去》，可以续写故事。等学生对绘本有肯定了解后，也可以让他们以小组为单位创编绘本故事。大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，完工后把他们的作品张贴在教室里，进行一次阅读品评会，让他们相互沟通，评比最正确绘本，从而激发学生的创作欲望。

绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，营造出了一片新的学习气氛，给师生共同学习带来鲜活的生气。只要教师依据低年级学生的要求，脚踏实地、锲而不舍地进展阅读引领和指导，学生肯定会不断提高阅读兴趣，提高阅读素养，让孩子由衷地爱上阅读。

三、总体目标：

为了基于学生丰富生命体验的制造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与制造相整合的方法，来让低段的学生自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式承受、学习一切事物，从而培育他们的学习力和制造力。开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注意学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。注意教师的教学措施和方法的讨论，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。

四、详细操作步骤：

1、每周布置一次读写绘作业。

2、每月举办一次的读写绘作品展览，评出优胜奖。

3、学期末进行现场“读、写、绘”讲故事竞赛和绘画大赛

4、收集典型学生的作品，学期完毕进行学生个人作品系列展览。

5、亲密联系家长参加孩子的读写绘活动，在共读、共写的过程中，制造、编写共同的语言。

6、做好阶段性随笔。

五、活动预备：

（1）每个孩子每节课预备一张A4纸，一盒油画棒，一盒水彩笔。

（2）若干细心选择的童话书、绘本；

（3）每三周校本课做一次“读写绘课”，要求学生上交作业。

二年级教学教学工作规划篇2

小学生书法进课堂是实施素养教育的一个重要方面，书法是汉字书写的艺术学习汉字写为始，说的就是写英雄字。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙的生活，得到各种美的享受。对小学生进展写字教育，不仅仅是培育学生写得一手好字，更是对学生进展道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。

本学期教学目标。

一、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

1、首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。

从起始年级开头着手，教学生坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要穿插或踮脚尖。

2、培育学生正确的执笔方法。

3、正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体安康也很有好处，所以肯定要非常重视，并留意养成良好的习惯。

4、在养成良好书写习惯的同时，时刻留意渗透中国传统文化教育，弘扬中国书法。落实真正意义上的书法教育。

二、选择良好的书法教材和正确的书写方法

1、书法不同于语文课上的写字，除了写够肯定得笔画之外，要把握汉字的间架构造和一些常见的偏旁部首，还有更重要的起笔、行笔、顿笔、回峰、收笔要求和技巧。对初学书法的小学生肯定要严格要求，不求一堂课、一周、一月、一学期写多少，但求一个字写多好。

3、由笔画到到结字，必需严格根据结字挨次教学生描摹临摹

汉字的根本笔画，主要有如下一些：点横、竖、撇、捺、、提、折、钩等。汉字的笔顺规章，可分为根本规章和补充规章两种：

根本规章有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规章有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

三、按规划循序渐进有目标逐步开展

依据自身写字功夫，书法修养，以及书法自身特点，并结合学生的实际状况、认知规律制定规划，选择教法。将书法教学逐步的进入正规，深入长久的开展下去。

逐步培育学生养成自觉观赏书法、勤于动笔的好习惯，提高书写写字力量，而且还要使学生从安康的诵经典学书法内容中吸取思想养分，陶冶思想情操，提高精神境地，净化心灵，树立起安康向上的人生观。最终到达弘扬中华文化传承中华文明的宗旨。

二年级教学教学工作规划篇3

一、给学生一个良好的典范示范。

教师必需练就一手好字，由于教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特别的影响。因此教师书写的一手好字对于学生来说是典范，似无声的命令。平常的课堂板书，批改作业，教师都应当留意书写的姿态，握笔姿态。揣磨好字的构造，留意字的笔顺，展现给学生的是一个个端端正正的汉字。学生写字时，要放下教师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着教师顺着写一写，无形中，教师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿态，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

二、培育学生的写字兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成良好的写字习惯。必需重视学生写字兴趣的培育。兴趣是最好的教师，特殊对于小学生来说，但凡他们宠爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。依据小学生的年龄特点，可以采纳故事鼓励、竞赛鼓励、展览等方法进展兴趣的培育。其一，故事鼓励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。比方王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形构造的时候，依据字的各局部编写小故事讲给学生听。特殊是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活泼、轻松的课堂气氛中对汉字产生奇怪的探究之情。其二，竞赛鼓励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培育学生良好的竞争意识，同学之间相互合作的集体意识。批作业时，可以把学生写的字与范字进展比拟，并把那些写的好的字给出相应红圈;对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓舞性的话语。常常进展小结性评比，学期末评出星级作业，并赐予肯定的嘉奖。写字课上，可以以小组为单位，进展写字竞赛。进展写字竞赛，好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进展表扬。鼓舞学生积极参与校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增加自信。

其三，展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进班级园地。让学生看到自身的价值，增加学生的自信念，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字气氛。

三、教给学生写字的方法和技巧。

1、每一个字都是有根本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在熟悉根本笔画的同时，就要对学生进展严格的笔画指导，让学生打下扎实的根本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。

2、字的偏旁。大局部的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。把握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的构造安排得更好。汉字的构造变化多样。在每次写字中，要求学生必需做到三到。即眼到、手到、心到。

二年级教学教学工作规划篇4

生长是一个过程，也是一种欢乐。在各方面都飞速进展的现今时代，人们的物质生活有了很大的改善与提高，各行业的竞争也日趋剧烈。我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探究、积存，盼望与挑战并存，这就要求我们提高教育质量和完善教师自身素养。由上所述，依据课程特点，我制定了本学期个人的工作规划：

一、工作理念：

工作着是欢乐的、幸福的。工作中，一切从同学角度动身，以人为本，敬重差异，使不同的同学得到不同的进展，实现生命化教学。教学中，以儿童的实际生活为根底，多种方式综合消失学习内容;寓品德教育于学习活动中，注意体验和感悟;发挥整体育人功能，以同学直接参加的多样化的活动为主要消失形式，力争使同学的学习活动化，活动生活化;注意活动指导，寓评价于活动中，注意共性评价。

二、教育教学方面：

仔细做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥同学的主体地位，调动同学上课参加的积极性，培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。

(一)、本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，把儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然和内容标准四个方面的要求相互联系、相互贯穿、整体消失在主题单元中，表达综合性，注意生活性。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和其儿童生活的其他空间。让同学在开放的环境中获得丰富多彩的体验和共性化的创意与表示，实现在生活中进展，在进展中生活。

(二)、教学目标：

1、情感与态度方面的培育：

(1)乐于助人，爱家乡、爱祖国。

(2)珍爱生命，喜爱自然，喜爱科学。

(3)自信、狡猾、求上进。

2、行为与习惯方面的培育：

(1)乐于参加有意义的活动。

(2)维护环境，爱惜资源。

3、学问与技能方面的培育：

(1)、把握一些自身生活中需要的根本学问和劳动技能。

(2)、使同学初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。

4、过程与方法方面的培育：

(1)、体验提出问题、探究问题的过程。

(2)、尝试用不同的方法进展探究活动。

(三)、教学措施：

1、在教学活动的每一个环节留意从儿童的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，依据课程标准的各项规定制定教学规划和教学设计，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童绽开活动。

2、儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。通过同学相宜承受的生动活泼的嬉戏活动形式，通过同学直接参加活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德熟悉转化为同学自觉的道德行为教学活动中留意活动之间的连续性，帮助儿童获得相互联系的、不时深化的阅历和体验。

3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动积极的参加中生活得到空虚，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育。

4、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，和时的把社会中新的信息、科学技术，新的效果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

(四)、教学活动形式：

争论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学嬉戏，欣赏访问，观赏，练习，讲故事，讲授等形式。

(五)、课时布置：

本学期以20周计算，每周2课时，合计40课时。

详细布置如下：

第一单元“开心的校外生活”4课时

其次单元“我会这样做”9课时

第三单元“我爱我的家乡”9课时

第四单元“我也会很棒”9课时

第五单元“大自然探秘”7课时

复习2课时

总计：40课时

三、自身素养的提高：

工作的同时，我会不时提高自身的自身素养和业务水平。

1、加强学习，不时更新学问，追赶教育教学最前沿意识，树立现代化的育人观和人才观，不时更新教育观念，改良教学方法、教学行为、教学手段，扩大学问面，完善学问构造，以适应课改需要。

2、多读书、多考虑、多实践。我会抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学

理论，学习专业的学问，让读书成为自身生活的一局部，不时空虚自身。同时通过网络、媒体，开阔眼界，争取完善自身，创新自身，做到终身学习。

3、多反思、多总结。每节课后进展自我反思，以提高业务素养，从“保守的阅历型”教师转向“开拓的创新型”教师，同时总结自身教学工作中的成败，以为今后的工作积存阅历。

4、确立讨论课题：如何使同学实现由“要我学”到“我要学”的转变，并进展讨论。

新学期刚刚开头，我将脚踏实地，不时进取创新，争取更大进步，力争一步步走向成功。

二年级教学教学工作规划篇5

一、思想

以教育科研为先导，以培育学生的创新精神和实践力量为，深化课堂教学改革，试验教材的实施，素养教育。

二、教材分析：

本册教科书了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习，着眼于学生的语文素养和实践力量，培育创新精神，学生的进展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，专题以整合的组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文“语文园地”。

“语文园地”包括四个栏目：我的、日积月累、口语交际、展现台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

三、学生状况分析

二年级二班共有学生58人，一年级的努力，学生了进步，如学习习惯、学习品质等。但二年级学生学习成绩两极分化严峻，后进生面大，在书写、学习品质等还的缺陷。，学生的学习习惯、学习差，势必会整体的，，尽转化后进，先进，进展后进是本学期。

四、本学期教学工作的主要

教学内容：

1、复习汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、熟悉450个汉字，会写350个生字。熟悉的字能读准字音，词句意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，书写，练习在口头和书面表达中运用。有识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生的写字习惯，书写标准、端正、干净。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。