二年级《草》教学设计

二年级《草》教学设计教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能说出诗歌大意，体会诗人的情感。

3、懂得要像小草那样不怕困难、坚韧不屈。

4、感受小草蓬勃生长的美感，培育学生喜爱大自然的情感。

教学重点：

引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学难点：

1、理解“离离”、“枯”、“荣”的词义。

2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

教具预备：

教学课件

一、课前沟通：儿歌观赏《春晓》（课件1），齐背古诗《静夜思》（课件2）、《画》（课件3）

二、导入新课：小朋友们，我国古代出了许多许多大诗人，他们写了许多许多好诗。这些诗可美了，今日，咱们再来学一首《草》（课件4）。

三、简介（课件5）：这首诗是1000多年前唐朝大诗人白居易写，他写《草》的时候才16岁呢！（领读题目和）

四、初读诗歌，读准字音、节奏

1、出示全诗（课件6）：范读、带读、指名读，读准字音。

2、出示诗的节奏（课件7），领读；分角色读、小组读。

五、感知诗歌

1、齐读全诗，看看这首诗是写什么的？你是怎么知道的？

2、自由读课文，说说哪些地方看不懂？

六、探究诗歌。

1、学习第一句“离离原上草”（课件8）。

这首诗是写哪儿的草呢？（抓住句中的“原”字进展教学）

原野上的草长得怎么样呢？（抓住句中的“离离”进展教学）

谁能把这一句的意思连起来说一说？

2、学习其次句“一岁一枯荣”（课件9）。

抓住句中的“岁”字进展教学：用“岁”说一句话？岁和年是什么关系？一年有几个季节？哪几个？

抓住句中的`“枯”“荣”进展教学：一年四季草有哪些变化呢？（看图说一说各个季节的草的不同特点。）

小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？“枯”和“荣”是什么意思？）

谁能把这一句的意思连起来说一说？

3、学习第三句“野火烧不尽”（课件10）。_

烧不尽”就是烧不……到了冬天草叶子都枯黄了，大火一烧，就会把草烧得干洁净净，白居易为什么说烧不尽呢？是什么没烧完？联系下一句想一想。

4、学习第四句“春风吹又生”（课件11）。

“又”是什么意思？说明白什么？

指名说说第四句的意思。

5、齐读诗歌，读出感情（课件12）。

第一句：突出“离离”，读出小草的蓬勃生气；

其次句：突出“枯”“荣”，读出草因四季的变换消失的两种截然不同的景象；

第三句：突出“尽”，读出野火的猛烈；

第四句：突出“又”，读出小草生命的坚韧。

正是由于小草的这种坚韧的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想对小草说的吗？

七、拓展延长，背诵古诗

1、《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》，原诗的后边还有下面的内容呢！（课件13）（齐读）

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

2、听儿歌、唱儿歌《赋得古原草送别》

3、背古诗：指名背、齐背

八、总结

今日，我们学习了古诗《草》，观赏到了小草蓬勃的生气和坚韧的意志。我们要爱惜小草，要有小草的坚韧意志。

二年级《草》教学设计篇2

《草》教学设计。

【导练要求】

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、坚韧不屈。

3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培育学生喜爱大自然的情感。

【导练重点】

引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

【导练难点】

1、理解“离离、枯、荣、尽”的词义。

2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

【教具预备】

电脑软件、录音带。

【导练过程】

一、初读阶段

1、情感描述，激发学生学习兴趣：

(播放背景音乐)

师：同学们，你们喜爱大草原吗?这一节课，就由教师带你们到大草原去走一趟，领会一下大草原生气勃勃的漂亮风光。现在，先请大家闭上眼睛一边观赏音乐，一边跟着教师到大草原去。

述：无边无际的大草原上长满了茂密的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂密地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些坚韧的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

师：请大家睁开眼睛看看。

(出示草原图)

师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗?我国唐朝的宏大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，坚韧地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

板书：草

师：现在，我们一起来观赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，留意读准每个字的读音，边读，边思索三个问题。

(出示问题，教师读一次)

⑴课文是怎样写草的?想想每句写什么?

⑵联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。

⑶文中哪两句诗点明白小草坚韧的生命力?

2、沟通初读状况：

⑴刚刚，大家都读得特别仔细。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样?

(出示课文内容)

⑵学生评议，教师正音后听课文录音。

⑶现在，我们再来学着录音朗读。

师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌相互争论，你们情愿承受教师的挑战吗?

二、深读阶段

1、做练习题：

⑴完成练习题。

(出示练习题后，教师明确要求)

⑵评讲。

(逐句评讲，统一答案)

⑶评讲后学生自由朗读一次：

师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么?

2、详细分析诗意和字词义：

⑴齐读“离离原上草”。

(软件出示)

⑵问：

①课文写的是哪里的草?你从诗中哪一个词知道的?

②草原上的草长得怎样呢?

(引导学生看图)

(又高又密，特别茂密，一派欣欣向荣的景象。)

③诗中哪一个词语写出了野草茂密的样子?

(“离离”就是又高又密，特别茂密的样子)

④让一两位同学说出诗意。

⑤指导朗读：

师：第一句诗主要写出了草原上野草茂密的样子。读的时候，“离离”读重一点。

⑶师：这些野草有什么生长常规呢?诗中又是怎样写的?

(让学生答复)

①指导朗读：“一岁一枯荣”。

“一岁”是什么意思呢?

(一年)

一年中有哪几个季节?

师：请你们告知我，一年四季野草的生长状况一样吗?

(软件出示：春、夏、秋、冬图)

②看图后要求学生分别说出四季的野草的生长状况。

③看了图片，野草长得最茂密的是哪一个季节?枯萎是哪一个季节?

④师：现在谁把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并说说“枯、荣”的意思。

⑤“一岁一枯荣”是什么意思吗?

(让一两位同学说说)

⑷

①师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢?

(软件出示：燃烧图)

②让学生说说;

野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。

③教师画简笔画。

④诗中是怎样写的呢?请读出有关的诗句。

(强调“尽”的意思)

⑤由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢?并说出诗句意思。

(出示软件)并说出诗句意思。

⑥指名到黑板上把最终一句的意思画出来，并告知大家所画的意思。

⑦指导朗读最终一句。

(要求用高扬的语气朗读)

春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人快乐的事情啊!读的时候语气要高扬。

⑸师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是其次年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样?你喜爱这些小草吗?为什么?

(板书：特别坚韧)

三、复读阶段

1、朗读全诗。

(