听课评课心得体会合集15篇

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12月31日上午，有幸参与了在西安小学实行的《听课、评课、研课与老师专业成长》专题讲座，虽然讲座的时间只有短短的一个上午，但许贻亮老师的讲话却带给了我很大的触动。

作为一名踏上岗位不足4年的新老师，我觉得听课、评课、研课与老师的专业成长有着非常亲密的关系。

对一个新老师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。自己刚走上工作岗位的第一节课就是在“听”中度过的。结合这几年的教学实践，我觉“听”也不是一件简洁的事，我们不能照搬别人的模式，许多新老师，喜爱完全照搬教参或别人的教学模式，我觉得这一点是不行取的。新老师的“学”和“仿照”，不能是照搬，要学会取长补短，并依据实际状况作出相应的调整，学会“取其精华，去其糟粕”，只有这样才能切实提高教学效果，也只有这样才能实现专业成长。

评课对老师专业成长也有很大的帮助，评课可以促使老师发觉问题、思索解决问题的方法，在反思中不断完善教学活动，从而提高老师教化教学的实践实力。那要如何才能评好一节课呢？我觉得可以从以下三个方面入手：

1、课前要了解所听课的内容，只有了解了教学内容，在评课时才能有的放矢，所以现在每次听课时我都带上相应的教学用书；

2、从听好课入手，做好听课记录；

3、多反思，多假设性反思。这节哪些地方上得好？哪些地方须要改进？假如我来上这节课，我会怎么上？

从打算教学区公开课和新老师汇报课评比活动的过程中，我觉得研课与老师的专业成长更是有着密不行分的关系，走上岗位后我担当了一次教学区公开课，若干次校级公开课，参与了安海镇新老师汇报课评比活动和其他竞赛，在打算这些课的时候，和其他老师共同研课给了我很大的帮助，大家的思维在研课中碰撞，相互学习、共同提高，同心同德，年轻老师在此过程受益颇多，研课给我们供应了更多学习的机会。

听课评课心得体会合集15篇2

3月22日至23日，我们有幸在学校领导的带领下桂林参与了“小学数学20xx年改革经典课例展示暨广西小学数学特色教学研讨会”的学习。在短短的两天时间里，观摩了6节展示课和3节同课异构课《垂直与平行》。并倾听了钱金铎、吴正宪、牛献礼、俞正强、黄爱华、江萍六位数学专家结合自己的课堂教学、以及教学实践中的问题，为老师们做的精彩学术报告。这些名师精湛的教学艺术、奇妙的教学构思、深厚的数学素养、真实的教学感悟，无不给人留下深刻的印象，让人耳目一新、豁然开朗。更重要的是，他们让人在不经意间受到触动、受到启迪，细细品尝他们的话语，让我受益匪浅。同时也从这些名师身上，学到了很多。现在谈谈我的一些感受：

每一位老师的课都是实实在在的，不追求花样，华而不实。讲课的6名老师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的学问来获得新知的。给我印象特殊深刻的闻名特级老师吴正宪老师执教的《乘法安排律》和俞正强老师的报告《来自学生的动力》以及示范课《用字母表示数》。

俞老师在课堂上的一个眼神、一个手势、一个动作，都充溢着启发与挑战，将数学思想融于课堂之中。不仅使学生感受到数学的魅力，同时也使听课的老师们感受到：原来数学课还可以这样上！回想起来：原来每一个看似随意的环节，其实都是徐老师刻意的设计，真可谓是“随意中的刻意”！

我在课堂上有时也用小故事来创设情境，而徐老师在课堂上讲解并描述“用字母表示数”时却别有一番味道，他尽然降到了自己的头发，如何用字母来表示。如同一位相声演员在说相声，幽默、风趣。一下子就把学生带进教学情境之中，

课上，俞老师让学生猜信封里的粉笔有多少，也许在什么范围内可以怎样表示，把预设与生成紧密地联系在一起，环环相扣，甚至让人无法断定它们的分界，如行云流水给人耳目一新的感觉。擅长把握学生思维进程的节奏，在一步一步引导学生探究的过程中，每到谜底就要揭示的时候，他总是嘎然停止，在等待中使学生一步一步靠近事物的本质，从而领悟数学的真谛。

徐老师在报告中对中数学课的独特理解，对自我教学实践的理性提升以及极富感染力的的语言，使我们如沐春风，如临甘露。他的讲座，自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪才智，愿我们都能成为徐老师的“同路人”，学会取舍、筛选和提炼，一起追寻朴实灵动、反璞归真的课堂教学！”

总之，这两天的学习，使我更深刻地体会到学习的重要性和紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要吃透教材，读懂学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师，但也会亮丽自己的教学生涯。

听课评课心得体会合集15篇3

在开学以来，我听了一些老师们的课后，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我跟大家沟通一下我个人听课的一点肤浅的看法。

1、上课的老师都能依据小学生的特点为学习创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖 、好玩的学习情境，老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。

2、在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。

3、各课都展示了《新课标》的新理念。在肯定程度上帮助学生在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维实力，情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生相识到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，老师为主导，老师在“导”中帮助学生主动建构学问。充分发挥学生的主动性，主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。让学生通过活动主动地获得学问，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面实力。

4、对相识《新课标》的感受。通过一天的学习使我对《新课标》有了更新的相识，即老师重视数学与现实世界的亲密联系，留意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主子地位，留意供应学生主动思索与合作沟通的空间；重视变更传统的学习方式，留意培育学生创新意识和实践实力；留意激发学生学习数学的爱好，培育学生解决问题的意识和实力。

总之，数学教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加与思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。

听课评课心得体会合集15篇4

我校组织全体老师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自我独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。

透过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现嬉戏，其情境的资料和形式的选取都贴合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动搞笑的情境。两位老师联系嬉戏、激发爱好、探究新知、运用新知、解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，非常详细，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。这样学生们会非常乐意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展，体现了新课程的教学理念。

听课评课心得体会合集15篇5

在来公开课现场的路上，我的脑子里就已经在勾画，想象一堂公开课的样式。多媒体的运用，与学生生活贴近的教学内容，热忱活跃的学生……可当我步入现场后，就立即将这些想法全部打乱。临时停电，教学内容：《为人民服务》其次课时，宁静的课堂……还有镇静的老师。

演讲词对于八年级的学生来说是生疏的，学习起来比较困难，不易接受。可郭老师却将演讲词本身的论证严密与自己的课堂设计相结合，渗透于课堂教学之中。从内容入手，既是回顾复习，又是为下文分析论证的严密性作铺垫。老师从典型段落入手，设题，引导学生分析论证严密性。问题之间，层层深化，沿着作者的思维轨迹将学生带入其中去感受。学生好像已经学会了钓“如何分析演讲词论证严密”这条“鱼”的方法。老师进而让学生小组合作分析句与句关系如何论证严密，一起来试钓，从中加深学生的学习体验。

老师并未到此为止，她还想让学生吃到自己钓到的这条“鱼”，进一步深化到句中，分析分句与分句的论证严密。首先，她把“柴草”堆好，给出例句，设题，让学生意识到关联词在论证中的作用。因而学生从中找到更多的柴草——关联词，体验烧“鱼”之乐趣。假如说学生正沉醉在胜利之中时，鱼熟的香味已经让他们自己起先思索让鱼的味道更鲜美——品尝语言的严密。同学们想到许多方法——一些使语言更生动形象、富于表现力的修辞方法和增加感情的特别句式，使语言更精确的修饰限制词。

最终，一道师生共同烹制的鲜美大餐即将呈现之前，检验水准最好的方法就是让“厨师”学生自谈做“鱼”之体会。

在课堂之上，老师不仅应当是一位钓鱼高手，也应当是一位“渔”生高手。在宁静、光线稍显暗淡的教室中，老师原生态的内在功力才是课改成果的真正展示。

听课评课心得体会合集15篇6

有幸听了两位优秀老师x老师、x老师的两节课，受益颇深。

第一节“比的意义”x老师从学生最熟识的和感爱好的老师的年龄着手，让学生自我提出和两位老师年龄有关的问题，从而非常自然的引出两个数之间除了差和倍数之外的又一种关系“比”，这一选材与学生的生活紧密相连，体现了数学与生活的亲密联系。教学过程中，x老师其次部分“自学提纲”的设计让学生的主体性主动性得以发挥。概念课是枯燥的零碎的，然而她放手给学生，学生却能从中找到乐趣和成就感。他们自学，自我总结，并在徐老师的引导下完成了“比”“除法”“分数”三者联系与区分的比较表格，加深了学生对学问的驾驭。

x老师的数“学广角——搭配一”也结合了学生的特点，设计贴合低年级的动画PPT。因为低年级孩子小，x老师步步细心引导，授课资料条理清楚，教学目标顺当完成。任老师的“四边形”经过学生自我归纳总结出了四边形的特征，而后一系列的确定，包括“隐藏——猜想”环节，调动学生进取性，巩固了四边形特征。最终经过比较提出正方形长方形这两个特别的四边形。整堂课思路清楚，资料充溢，学生对学问驾驭比较坚固。教学目标完成的很好。

听了二位优秀老师的课，我只能说：要学习的还有许多，加油吧姑娘！

听课评课心得体会合集15篇7

玩嬉戏是孩子的天性，将数学嬉戏设计新奇好玩，独具匠心，可见黄老师独特的创建才能。这一设计，使学生的思维处在改变发展中，教学过程也在动态中，师生都进入了真正思索的创建境界。

从黄老师上“约数和倍数的意义”的精彩片断，观赏他的教学艺术。

1．导入，体现了一个“趣”字。

黄老师的导入可以说是敏锐地捕获了生活中的信息，把生活中常见的现象，以数学的方式呈现，让人不得不佩服他的奇妙构思。教学时通过老师的周密支配，学生自然入境，仿佛是在玩一种好玩的嬉戏，其实却是老师细心支配的一个数学问题情境；学生在不知不觉中已经感受到了生活与数学之间的联系，拉开了在趣中设疑，在趣中体验的序幕，这样的教学—蔷20xx‘数学·1I．—真可谓苦心经营、匠心运作、一箭双雕。在新课教学中，黄老师有意地选取了19、44等特殊的数字让学生说一说倍数和约数的关系，无疑又给课堂教学增加了新的乐趣。

2．新授，体现了一个“实”字。

黄老师在课堂教学中非常重视揭示学问的发生过程，紧紧围绕培育和提高学生思维实力这个核心，不断拓展学生的思维空间。他采纳了推理方法、思维方法和思想方法，让学生从算式中找出能整除的算式，揭示整除和倍数、约数之间的关系．再通过举例去验证约数与倍数的关系，学生感受数与数之间的联系，在推理中“悟”出学问的规律。整个教学过程环环紧扣、一挥而就，起、承、转、合圆润自然、通达顺畅，给人以美的享受。学生也在学习中真正获得体验。实实在在地经验一个探究的过程，这样的学习对学生来说是难能珍贵的。在练习的设计上，从唯一答案到有多个答案，逐步深化，既巩固和加深了对学问的理解，又学会了运用逐层递进的训练方式去发展学生的思维，无不体现一个“实”字。

3．结尾，体现了一个“活”字。

假如说引人入胜的开头是胜利的一半，那么，画龙点睛的结束则使胜利得以巩固。黄老师在结束教学中的活动嬉戏，设计得颇有韵味。他让学生推断自己的学号数是哪些数的倍数，依次让学号是2、3、5……的学生离开教室，有意的留下学号是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同学，让这些同学想方法去解决这个问题。黄老师敏捷奇妙的设计，使教学过程不仅仅停留在欢乐的学习状态中，而是进入了真正思索的创建境界。学生面对老师细心设计、饶好玩味的问题，不是望而生畏，而是跃跃欲试。在主动参加探讨、质疑、创建的教学活动，既巩固了学问，又享受了数学思维的欢乐，可谓一举多得。

黄爱华老师把教材中普一般通的一节课，上得绘声绘色，使师生之间、上课与听课老师之间产生剧烈的情感共鸣。黄老师精湛的教学艺术、超群的教学技艺、挥洒自如的教学风格博得了听课老师的赞许。

听课评课心得体会合集15篇8

一学期一次的老师听课、评课活动让我有很深的感受，老师的课各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，老师们观念的更新，素养的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。

这些课与名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实。我们老师中既有阅历丰富的老老师，也有上任不足半年的年轻老师。她们能站在这儿上课，就是特别优秀的。这样的课堂不仅是对老师基本功素养的考验，还是对老师课堂驾御实力的考验，也是心理素养的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以钦佩的姿态去倾听，去学习。

我印象比较深刻的是黄禅老师上的《制作汽水》，黄老师是一位阅历丰富的老老师，她的语言极富感染力，能依据活动须要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。正因为如此，课堂上有了精彩的片段，课上，我听得兴致勃勃，孩子们更是爱好盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们喜爱、爱好浓。

《不倒翁》这节课是黄江丽老师上的课，她甜蜜的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的嬉戏教学法，融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的爱好。这些都是我们特别熟识的课堂教学，都是我们每天在课堂上须要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。

我觉得老师们的课都做到了以下几点：

1、转变教化观念，落实纲要精神。

《纲要》中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，有平安感、信任感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内，幼儿园的教化方式是以老师讲解为主，老师总会要求小挚友“手背在背后，坐好不准动”，“小挚友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这种教化方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教化改革的深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展须要的教学方式，起先采纳敏捷多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪光点并加以激励，引导幼儿探究和创新。尤其是新技术的发展，有的幼儿园引进了多媒体教化手段，使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。目前，强调建立民主、同等的师幼关系，要求幼儿老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，敬重幼儿的观念和选择。建构主动的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的同等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、教学设计有创意。

每一节课老师都经过细心的探讨、每一个环节也都经过仔细的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都做到心中有数。如：李红老师设计的《奇妙的音乐》重点、难点清晰，大胆运用现有的电教设备。让幼儿感受到音乐的魅力。彭娟老师设计的《小兔种萝卜》充分抓住小班幼儿的特点，让幼儿动起来，再就是培育幼儿团结合作精神。

3、教具的打算恰到好处：

一堂课的胜利与否，教具打算特别关键，假如你打算的教具，孩子感爱好，情愿去了解它，相识它，那么你这节课就胜利了一半。龚竹老师的课件《动物怎样过冬》形象逼真，孩子们通对原有阅历的再现与课件进行比较，更加清晰的了解了什么是冬眠？哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲老师《图形找家》设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。

以上是个人的一点粗浅体会，当然，还有很多值得我学习的地方。在以后的工作中，我要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素养。

听课评课心得体会合集15篇9

今日下午，我们有幸倾听天津市教化学探讨室外语教研室副主任董翠翠老师做的题为《新课程英语说课、听课及评课要素》讲座，受益匪浅。

老师的讲解浅显易解，将精深的道理朴实华，对我今后的教化教学具有极高的指导意义。对于老师讲到的老师所应当具有的五心尤其感受深刻。作为一名小学老师，尤其是一门外语老师，比其他学科老师应当更具有较强的责任心、爱心、耐性、童心和事业心。因为，要驾驭一门外语实在是比较难，标准的发音，纷繁困难的语法，敏捷的运用，历史文化背景等等，，全部这些，都给外语教学带来肯定的难度，面对这些教学的拦路虎，外语老师必需得要付出比其他学科老师多倍的责任心、爱心、耐性、童心和事业心，唯有如此，才能使我们的英语教学有所成就。

其次，董老师说到：评课就是心与心的沟通，情与情的交融。真是一语点醒梦中人。以前的我总认为评课是为了帮助老师不断的进步，有什么为题肯定要毫不留情的指出来，否则是对老师的不负责任，但苏不知这有一个情感接受的问题，其实这也是人之常情。今后，我会在评课中以激励老师为主，有看法和建议尽量私下的与老师沟通，达到教学与情感的双赢。

听课评课心得体会合集15篇10

近期，我参与了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我许多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，看法中肯实在，这种严谨求实的教风始终持续传承着，激励着一批批年轻老师的成长。

这次通过自己讲课，倾听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己须要学习的东西还许多，今日我把自己的心得体会写下来，与大家一起沟通。

1、要精确的把握教学目标

吃透教材，从学生已有的学问基础，生活阅历，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟识的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟识的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不同记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以便利学生课下记忆。

2、课堂上要以学生为主体

让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要刚好的予以订正。

3、老师的语言要具有艺术魅力。

教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的主动性，活跃课堂气氛；课堂的`语言也要简洁、精确，避开一个问题多个问法；在授课过程中，还要擅长运用多种激励性的语言刚好进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们确定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的爱好；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在许多的不足，还须要接着学习，不断提高自身素养和教化教学水平。

听课评课心得体会合集15篇11

通过几天的学习，使我深深相识到：评课是一项重要的常规教学活动，怎样评课心得体会。评课比听课更为重要。它对于提高课堂教学效果，提升教学质量有着非常重要的意义。在落实新课标的前提下，如何客观有效地评价一节课堂教学，是一个值得探讨的课题。那么，新课程下怎样评课呢？

（一）明确评课目的

老师进行评课，肯定要围绕教研活动的目的进行，做到既有理论阐发，又有详细的教学建议，有劝服力和可信度。评课过程中，要依据上课老师供应的课堂教学实例，沟通所体现教化理念与教学思想，总结教学阅历，探讨教学方法，使执教者和每位参加活动的老师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，借鉴阅历，以达到共同提高教学水平的目的。

（二）评课原则

在评课中要努力做到，三个敬重，三个反对，三个提倡。即：敬重教材，反对迷信教材，提倡创新；敬重教参，反比照搬教参，提倡敏捷运用；敬重老师，反对吹捧，提倡建立实践是检验真理唯一标准的唯物观。

（三）把握评课内容

1、评价教学思想

评价思想，要有真对性，要针对目前教化的“时弊”来评。要依据课堂教学活动的实例，评议课堂教学中的体现了哪些现代教化思想与理念。包括：以人为本的思想，面对全体的思想，树立学生主体地位的思想，以体现课改的精神和教化新理念。

2、评教材处理

（1）教学目标的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。

（2）教学重点是否把握精确，教学过程是否做到突出重点。

（3）教学难点是否把握精确，教学过程中难点是否得到突破。

（4）教材的组织、处理是否是细心。

听课评课心得体会合集15篇12

课堂回顾

一、板书课题，质疑激趣

齐读课题《画杨桃》说说你想知道些什么？生质颖（谁画杨桃，怎么画的？画得怎么样？）

二、学生读课文、思索

（1）课文一共多少自然段？

（2）课文哪些段落是写画杨桃的？

（3）你读了课文你知道了些什么？

学生读课文，简要作答，老师适时引导，理清了课文共19自然段，其中2——18自然段讲画杨桃，学生初步了解“我”画杨桃的看法是认仔细真，老醇厚实。

三、析读课文

1、课文重点写什么？

课文主要的并不是写“我”如何画杨桃，更多的部分是写老师同学对“我”画的杨桃的看法。

（1）同学们是怎么的状况？（讪笑）

（2）老师看了“我”的杨桃怎么做的？（谛视——让同学们到我的座位上看）

老师引导学生留意了老师的表情动作，引发思索：老师谛视后明白了什么？假如你是老师，你想怎么做？

2、分角色朗读课文

课后思索

1、纵观整堂课教者有肯定的目标意识，实行了较为恰当的教学方法。

从课堂教学而言可看出教者课前仔细地解读了教材，在课堂教学中力求以学生为中心，顺学而导，重视语文基础学问（标点、词语）关注读的训练，有意识地进行了概括实力的培育，教者基本功扎实，教学中擅长适时引导。

2、课文教学目标解析

《画杨桃》一课系三年级上册第三单元的内容，这一组课文是围绕思想方法的专题来组元的，核心是培育学生的创建精神。

课文的目的是让学生通过对文本的学习，初步懂得要敢于信任自己，讲究实际；明白同一事物从不同的角度看，结果不完全相同；不要轻易的否定别人。（当然要达到这样的教学目标，不是一节课就行的，但作为老师要有这样的教学意识）。

3、老师要仔细读教材，分析教材、设计教法。

从表面而言，课文讲的是图画课上，“我”照实地画出了自己所看到的杨桃，却遭到了同学们的讪笑，老师借此奇妙地对同学们进行了教化，让同学明白了“不要轻易的否定别人”的道理。

假如我们通过教学仅仅只让学生达到上述相识，那么教学只能说是完成了一小部分，因这我们若对文章加以分析，我们会发觉一些问题：

①作为主子公的“我”，在画杨桃之前其实已经发觉杨桃不是平常所看到的那样，可为什么还要那样画呢？（——缘于父亲的严格要求常常嘱咐）；

②文中老师的表情有哪些改变？为什么先是肃穆，后来却又态度温和？（——缘于学生知错能改）；

③同学们到“我”的座位上看了杨桃后说话变得“吞吞吐吐”这是为什么？（——标点的妙用，标点后面还有什么意思？）

④文末提到老师的话与父亲的话那么“相像”，那相像之处是什么？

……

诸如此类的问题，是学生不太明白的，也是用作训练学生思维、引发学生感悟的“切入点”，教者应予以关注。

学生学习文本就必需切实了解文本大意，这就须要学生仔细地反复地读，但只是“读通”、“读顺”，了解文章大意还远远的不够，教者还得仔细引导思索，也就是说要求教者设计好精当的牵一发而动全文的问题。教学设计宜整体把握细处入手，问题的设计要留意充分地与本文的教学目标结合起来，让学生思有所悟，学有所得。

听课评课心得体会合集15篇13

自以为有着二十余年初中语文教学阅历的我，对语文教学始终自信满满，可是，这两天参与了学校组织的一年级语文老师集体听课活动后，顿感自己的浅薄。耿老师的拼音复习、马老师的课文新授、杨老师的韵母学习让我眼界大开，三位老师敏捷的教学方式、改变多端的多媒体课件，温顺亲和的教学语言、气氛热情的课堂给我留下了深刻的印象和启迪。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的了解，在有所收获赞美之余，更多的是深深地深思，也更深刻地体会到了自身学习的重要性与紧迫感。

听课后，郭主任刚好组织老师们进行评课教研活动，结合几位老师的讲课，大家畅所欲言，仔细研讨，深化点评，提出了恳切地建议和应留意的问题，气氛极其热情，每位老师都仔细做好了笔记。郭老师结合自己的听课感受对老师们的发言进行了总结，并在教学环节设计、老师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为老师们做出了详细的教学指导。可以说此次听评课，让在小学语文教学路上摸索的我来说，收获颇多。下面我详细谈谈感受最深的几点收获。

一、要注意敏捷多样的朗读方法。

纵观耿、马、杨三位老师的课时，就会发觉这个共同点，多种形式的朗读，多层次朗读，是个好方法，也正是彰显了语文的特点。如耿老师在复习拼音时，让学生齐读、领读、指读，打乱读、老师的范读，形式多样，通过逐层深化反复读，学生自然会加深对声母、韵母及整体认读音节的相识。马老师在讲《在家里》这篇课文时，用“开小火车”这种好玩的方式读，符合儿童身心发展特点，集中了孩子们的留意力，激发了孩子们读的热忱。杨老师在教授“我会读”这一环节时采纳轮番竞读挑战方式，“谁能挑战第一个？”激起了竞争意识，孩子们争先恐后，主动参加，课堂气氛非常活跃。可见，一堂好的语文课，起于文本，更在老师对学生以读代悟的敏捷引领，而不是机械的、无趣的朗读。

二、要讲究课堂上的评价技巧。

不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与确定，因此，要调动学生学习的主动性、主动性。三位老师上课时都仔细做到了这一点。学生回答对了，全班同学伸出双手、高挑大拇指，大声喊出“你棒你棒你真棒”，这是多大的激励呀！同学们的激励远比老师的一句简洁的“好或不错”好得多。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。马x老师就做得很好，她总是擅长激励学生，对不同孩子的表现赐予不同的激励。如“你真会听讲！”“你说的真完整！”“你视察得多细致！”等。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。

三、要注意学习习惯的养成。

许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。例如杨老师就要求学生在朗读字母声调时，伸出小手指比划声调，这样做便于学生们快速找到所读的声调，并很快集中精力去读。还有播放椰树画面时问：“你看到了什么”，学生回答“椰子树”后杨老师强调“我看到了椰子树”，这就是潜移默化的教育学生说话要完整的习惯。好习惯的养成须要一个由易到难、由少到多、由简洁到困难的按部就班的过程，我在以后教学中也要留意多指导培育学生良好习惯，不断积累，不断强化。

总的来说，通过这次听评课学习，我深切地感受到自己要学习的地方太多了，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，不断地提升自己，努力探究，让自己能拥有足够的学问和实力去胜任小学语文教学。

听课评课心得体会合集15篇14

这学期，我参与了听课学习活动。听了几位老师的课，我感受很深，收获颇多。

“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比学问更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的凹凸。因此，老师在课堂教学中应不失时机地创建机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：驾驭语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。很多老师在课的起先运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生应对材料中的问题时，老师又告知学生阅读说明文要讲究学问性、文学性，“先思索再动笔”这种很好的学习方法。

个别老师的课思路清楚，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注意训练，板块清楚，值得我深刻学习！

总之，几位老师的课到处体现着学生是主体，老师起主导作用的教化理念，运用多种教学方法和方式引导学生专心主动的学习，驾驭语文基础学问和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。

听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表此刻教学设计上，我没有到达必需的高度，许多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热忱，致使语文教学成果没能到达我意想的效果。听了他们的课，我学到了许多，今后自我必需将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。

听课评课心得体会合集15篇15

听了两位老师的课，我感受很深，瘦弱颇多。

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比学问更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的凹凸。所以，我们老师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，并且能使学生“会学”，让学生了解驾驭语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的起先用复习旧学问引入新的学问，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。

其次位老师是x老师的课，她的课思路很清楚，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》其次课时。x老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见x老师的课扎实有效，注意激发学生的爱好，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！

这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生专心主动地学习，让学生驾驭语文基础学问和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。

听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也仔细投入，但跟她们比，