20xx信息技术应用体验心得体会

20xx信息技术应用体验心得体会20xx信息技术应用体验心得体会

信息技术(InformationTechnology，缩写IT)，是主要用于管理和处理信息所采纳的各种技术的总称。以下是我带来的信息技术应用体验心得体会，希望对你有帮助。

信息技术应用体验心得体会(一)

人说学无止境，今日我说教亦无止境。通过三天听专家的指导，感到耳目为之一新，更深知天外更有天，山外更有山。

信息技术与课程整合能让我们的世界观从现实到虚拟，从微观到宏观，把不行能变为有可能。信息技术与课程的整合能有效地改善学习，变更学生传统的学习方法，培育学生不断获得和更新学问的实力，以后在教学中会多加运用。整合让我们相识到信息技术在教学的可利用空间，在我们今后的教学中，要敏捷奇妙、自然的将信息技术融合到各学科的教学上来，获得更好的教学效果。

一、尽快走出计算机协助教学的误区。

在信息技术与学科课程整合的教学实践中，很多老师把整合狭隘地理解为计算机协助教学，使信息技术与学科课程整合陷入计算机协助教学的误区。主要表现在：

1、为了多媒体而多媒体。也就是说为了评比课、公开课而运用计算机。

刘教授说，好多老师第一次运用计算机协助教学唯恐都是在评比课、公开课上，为了体现现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。那么在评比课、公开课上运用计算机协助教学本身并没有错，错就错在为了多媒体而多媒体，为了现代化而运用计算机。应当注意运用计算机协助教学的实效，重点考虑计算机协助教学能给老师的教学和学生的学习带来什么帮助和好处，把计算机恰如其分地应用到我们平常教学的整个过程中去。

2、老师的精力大都花费在制作课件上。

在这里，刘教授举了一个例子，有一个老师十几年的计算机协助教学实践并没有被所在地市教化局和所在学校全体老师所认可，刘教授认为其中一个重要缘由在于，好多老师认为开发课件有困难，即使能开发出一些课件的老师，也因为开发课件会花费大量时间和精力，没有把(4)老师的信息技术与课程整合培训：整合的关键是老师，离开了老师的主动参加，整合将无从谈起，为此，须要对老师实施四个层面的培训：培训现代信息环境下先进的教化理论，转变传统的教学观念;培训老师信息技术实力，使他们能够运用技术表达教学内容、教学方法，优化教学结构;教学设计方法培训，使老师能够很好地规划和设计自己的教学;信息技术与课程整合模式培训，使老师了解信息化教学绽开的详细进程与方式;

(5)加强管理与激励机制：现代信息技术在教化中的广泛应用，会促进学校内部管理机构职能的逐步转变，老师的工作方式也有很大的改变，传统的一些管理体制与方法会有很大的制约作用，学校必需制定一些主动的配套政策并调整相关机构的职能;

(6)建立示范学科：建立应用(教学应用为主)示范科目，培育主干老师，推出一些具有创新的典型课与公开课，通过示范科目带动其它学科，推动整个学校的教化信息化深化发展;

(7)全面推动整合：将信息化教学制度化，推动信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具，使信息技术进每一个教室、每一个老师的每一堂课;

(8)参加课题探讨，开展校内、校际沟通：参加一些相关的探讨课题，了解信息技术与课程整合的发展趋势，走出学校，加强沟通，观摩其它学校的.优秀课，汲取先进阅历，跟踪领域的学术前沿。

也就是说，在传统教学中，老师是学问的传授者，是学生获得学问的最重要源泉。然而在现代教学中，老师不再是单一的、甚至也不是最主要的信息源，电视、书刊的传播，特殊是多媒体教学系统以及计算机网络教学系统的发展，学生可从多条途径来获得更丰富的信息。在获得信息的过程中，老师的主要任务不是干脆供应信息，而是引导学生进行学习探究，让学生获得自己获得信息的实力。信息技术在教化中的应用将会大大提高老师职业的专业性。随着以计算机为核心的信息技术在教化中的广泛应用，老师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。

信息技术应用体验心得体会(二)

在信息技术和课程整合中，如何相识信息技术与化学学科整合的内涵?我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么?信息技术与化学学科整合，就是以化学学科学问的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去，使学生在学习化学学科学问的同时，学会解决其他学科问题的综合实力。

因此，老师在详细教学过程中，一方面，要留意从其它学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的爱好，加深对信息技术的理解和相识;另一方面，还应支配一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获得信息，学会运用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人沟通、合作完成任务，以培育创新意识和创新实力。

爱好是学习上最好的老师，爱好是一切创建独创活动最干脆的动力。依据顾泠沅的情意原理激发学习者的动机、爱好和追求的意向,加强老师与学习者的感情沟通,是促进认知和发展的支柱和动力。因此，激发学生学习爱好，诱发其新奇心是非常重要的。

信息技术的运用，能使很多抽象的化学概念、化学规律，困难的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变详细，不仅能大大增加表现力而且易于提高学生的学习爱好，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深化地把握教学中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交织穿插在学生试验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对试验原理的理解透彻、驾驭精确，对试验现象印象深刻、记忆坚固。

与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度，为他们供应了自由探究、尝试和创建的条件。老师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主学习。如我在讲授酸雨时，为了让学生了解酸雨产生的缘由及其危害，并寻求解决的方法，可通过因特网获得有关国内外酸雨探讨的最新资料。学生通过网络阅读器查询各种信息，调用网上的资源来自学，同时通过电子邮件等形式参与有关问题的探讨或请示老师的指导。从而，使学生了解环境污染的严峻性，培育他们酷爱环境、爱护环境的意识。

新课程标准高度关注学生创新精神和创新实力的培育。老师在教学过程中，要正确处理化学基础学问、基本技能与创新精神、创新实力培育的关系。而创新实力的凹凸，取决于人们的思维方式，启迪和培育学生创新思维是创新教化的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探究规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在化学教学中要留意培育学生的想象思维实力、发散思维实力、逆向思维实力，以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、困难的化学反应过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行视察、比较、分析，使思维得到适时地启迪。

信息技术与化学课程的整合为变更传统的教学结构和教学模式供应了有效的途径。在实际教学活动中，我依据老师、学生、教材、教学媒体这一新的教学结构去探究新的教学模式，把信息技术与化学学科整合的切入点融入到教学当中，在教学中我采纳了爱好自主学习创建的教学模式，即：激发爱好、自主实践、创建迁移。教学过程要经验视察和思维两大基本层次，实现学生驾驭学问，发展实力的教学目标。

利用网络资源的共享优势，最大限度的利用网上信息，进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上变更了单纯运用有限的教材、教参备课