听课心得体会(集合15篇)

第页听课心得体会(集合15篇)听课心得体会1

听完这几节课，我深深感受到身为教学一线语文老师的我们，应注意锤炼语文功底，要有不断流淌的源头活水，不断地学习，不断地充电。这样才能真正成为一个不负众望的好老师。同时要学会蹲下身子看学生，要同等地跟学生沟通，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主子。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。总之，通过这几节观摩课，使我相识到自己在课堂教学中还存在着差距，在今后的工作中，首先要加强学习，要用现代教化教学理念和先进的教学方法指导自己的实践，优化课堂教学模式，变更教学方法，发挥课堂教学的主渠道作用，教好每一名学生。

听课心得体会2

为期几天的外出学习虽然特别辛苦，但收获也许多。为此，我特别感谢学校给我供应了这次不行多得的学习机会。不仅让我对新课程标准有了更进一步的理解，同时让我近距离的感受到每位老师的教学风采及精湛的教学艺术。下面把此次学习的收获共享给大家。

一、谈听课的感悟

（一）谈参赛课呈现的亮点和优点

1、能够突出主题，即对于教学目标把握定位精确，能正确相识和体现新课程的理念，表现为：

（1）参赛课都体现以人为本，以学生发展为本。

（2）参赛老师注意师生互动，生生互动。

（3）参赛老师主动引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

2、全面贯彻“三贴近”原则，教学设计、教学环节丰富多样，可操作性强。如：小组探讨、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡，实话实说，小品表演，漫画，小品AB剧、才艺等等。既增加了课堂容量，也增加了趣味性，学生会主动性被充分激发出来。学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华，一个比一个精彩。全部参赛老师选用的题材均是最新的，也是最贴近学生生活的。

3、教学手段新奇

全部参赛老师无一例外运用了多媒体协助教学。课件新奇、活泼，动态精致，好用性强，本次优质课竞赛有一个镜头印象丰常深刻，那就是每当老师讲完课后，便有许多人围上去，要这位老师的联系方式并复制课件以做参考，既体现出大家主动学习的劲头，更说明参评老师的课的确有过人之处。课件充分结合学生生活实际，又与当前社会热点相连接，体现了思想品德课的特色。如呼市王会会老师的课给听课老师和学生的感受很大，能更好的体现德育目标，她利用断臂钢琴王子刘伟的故事警示人们，要珍爱生命，老师依据自己的特长——演讲。结合视频资料感动了在场全部人。

4、注意发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。

这次讲课，许多老师特别注意对学生的引导。如《让生命之花绽放》一课中，赤峰松山四中的老师在授课中利用刘伟的故事贯穿整个课堂教学中，通过老师设计的每一个问题把学生犹如引入一个水草丰美的百花园，他们的热忱一下被调动了起来，他们不由自主的找到了问题的答案。教学嬉戏朝气昂然，老师避开了繁重的讲解，而是让学生在活动过程中自然得出结论。

当然，我也发觉其中存在一些不足，略谈几点：

1、没有充分发挥教科书的引领功能，创建性的运用教材。

有的老师上课时抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老师整堂课都夸夸其谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让学生骇人动目，反而是一种误导。

2、情景设计没有很好的进行优化，生成的东西少，预设的东西多，教学的探究性与开放性不够。

有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥。有的视频故事好。但设计的问题不到位，探究却没有充分绽开。课件制作效果很好，好用性不强，有的环节设置过于简洁，却偏要学生探讨沟通，白白奢侈时间。再就是老师过于强调传统，强调课本学问点，对学生冒出的思维的火花视而不见，课件牵着老师，进而牵着学生，面对学生缺少理智点评，不能刚好捕获，限制了学生的思维。

3、没有合理运用评价机制，只是简洁的重复，教学机灵不够。不少老师让学生发言，活动不少，但学生表现后老师的评价却很让人悲观。如有的活动小组探讨后，要学生总结，学生总结的很经典，老师的点评却很失败。再就是学生说的不怎么样，老师却赐予高度评价，明显有失公允，让人听了很不舒适。还有就是不管学生怎么说，老师总是用“很好”“不错”几个字敷衍过去，不利于学生主动的发挥。再者通过老师的评价学生也能很好的看出一名老师素养的凹凸，同时，老师在充分打算课的同时，也要提高自己的教学机灵。老师授课中总是想让学生回答问题，根据自己的思路走，假如学生回答不到老师所要的答案，老师就不停地问来找寻所需的答案，不能见机行事。

4、忽视了学生的特性差异，学生参加活动的参加度深刻度不够。敬重学生，使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课，应当看到，有的课存在偏快，偏难现象，只有几个或少部分学生反映过来，老师便忙处理，而大部分学生还没明白是怎么回事。长此以往，他们确定会失去信念与爱好。老师在设计时应充分考虑大部分学生能反映的程度，提问时留意给学生思索的时间，留意尽可能多的面对大多数学生，让每个学生都能找到自己的闪光点，树立自信。

5、对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。

如出示材料或视频后，问学生“你感悟到了什么，你相识到什么”，学生不知道要回答什么或学习什么，还有的甚至出现了学问性错误，有的老师课件特别粗糙，出现掉字，漏字，错别字，这些都是不应当出现的。

6、老师授课中缺乏深度和广度，重难点突破不够。

以上是我听课后粗浅相识，这次难得的机会如同打开了一扇窗子，让我更充分相识到自身存在的不足，明确了努力的方向。对提高自己的业务实力是一个很好的指导。

听课后专家以及评委对当前思品课中存在的问题以及新课程标准进行了解读，也让我收获不少。

首先，赵虹老师强调授课要围绕教学目标，使三维目标整合在一起，强调要在“记”中学，“做”中学，“悟”中学。

其次，现场老师提出问题，赵虹老师解答，其中关于“小组探讨的必要性”这个问题赐予解答。

1、个人完不成时，需小组沟通。

2、探讨的问题有没有价值。

3、探讨时间要充分。

4、要面对全体（分工要明确）。

5、老师必需参加，起主导作用。

然后，赵虹老师针对思品课提出了相关的建议。（附页）最终，利用一下午的时间对新课标进行了分析、解读。（详见课件）

总之，通过此次外出学习真是受益匪浅，今日能坐在这里和大家共同共享，也是希望我们能都有所启示，对我们的教学有所帮助，再次感谢学校，给我这次沟通的机会，学习的机会，感谢！

听课心得体会3

3月8日，我听了xx老师一节语文习作课。

沟通时我说要提高毕业班的成果，作文是一个重点，因为基础学问大家失分都不会有好大差异。平常要加强学生的小练笔。如写写景物、静物、场面、小动物、人物外貌描写，或者给学生一些词语，要求学生写一段话要把这些词语用上等等，使学生的作文重视细微环节描写，描写得生动详细，作文才会有真情实感。

此后，谢老师也谈了自己平常的一些做法，我觉得很好。谢老师说要求学生回家把自己印象深刻的事，包括看的电视，四周发生的簇新事，自己亲自做的等，利用早读讲给同桌同学听，然后把这些事登记来，起先要求不高，解决学生敢说，敢写的问题；然后逐步提高要求，做到言之有物，围绕中心等。

听了六一班的课，我很兴奋，班上风气很好，课前有歌声，学生踊跃发言，学生有激情。

听课心得体会4

凭心而论，《水》不是一篇简单进入的文本，无论对学生还是老师。

对老师来说，从不着痕迹的叙述描写中解读出乐观与坚毅，并不是读一遍就可以做到的，除了反复咀嚼之外，再读一读马朝虎的其他作品是很有必要的，通读之下，自会豁然开朗。于学生而言，除了作者极具特性的语言表达带来的障碍之外，生活环境的差异，干脆生活体验的缺乏也成了横亘在文本与学生之间的一道自然鸿沟。

从师本解读的角度来看，三位老师对文本意蕴的把握都特别到位，并且都有自己的独到之处。比如蒋老师对母亲两次“笑”的深化理解体会，那样微妙的心理，被蒋老师捕获到了，可见其对文本研读的深化；姜文泉老师的两次范读很见功力，必定也是课前反复揣摩的结果；朱老师从“水，它不多不少”解读出母亲“熟能生巧”，虽然我个人觉得这句话理解的侧重点不在这里，但无疑朱老师的解读是相当入微的。

三位老师的教学风格各不相同，课堂呈现出来的效果，给人的感受也不尽相同。蒋老师的课堂非常感性，姜老师的课堂更偏重理性，而朱老师的课堂则趣味十足。有意思的是，三位老师都把课文第五自然段母亲的一勺水给“我”的感受作为教学的重点，三位老师带领学生切入文本的路径方法各不相同：

第一堂课蒋老师实行了这样的策略：

1、圈一圈，圈出你深受触动的词语。

2、想一想，用一个词语概括一勺水洗澡带来的感觉，写在书边上。

3、读一读，读一个最能体现这样感觉的句子，读出感受。

其次堂课姜老师要求学生“细致搜寻这段文字，找出表现独特感觉的词句”，带领学生品词析句，并出示两段文字进行比较，感受细微环节描写的魅力，最终要求学生将这段描写背诵下来。

第三堂课朱老师出示了这样的学习要求：

1、大声读第五小节；

2、找、想、划，这段文字中是否有不合理的地方，让人忍不住想提几个问题？找出相关语句，在旁边打上问号。

最终在探讨、感受的基础上进行朗读。

同一段文字的教学，三位老师都是从语言文字着手，让学生体验感受。三堂课大体上都是实行“揣摩表达（文字）——感受体验——朗读（背诵）表现”的策略进行教学，带领学生体验感受，进入文境。

但细致分析，三者落脚点却是不一样的：第一堂课的重点在于“体验与朗读”，通过语言文字体验作者的感受，并把这种感受读出来；其次堂课的重点在于“表达与积累”，感受细微环节描写，积累内化语言文字；第三堂课的重点在于“发觉与体验”，引导学生发觉文字中看似不合理的地方，从而感受体验水的宝贵。

课堂关注点的不同，说明其文本解读侧重点也不尽相同。回过头来来谛视三位老师对这段文字的文本解读，蒋老师好像更看重对作者独特体验的理解，带领学生深化文字，还原作者的体验；姜老师更多的从语言表达的角度解读文本，在课堂上关注了细微环节描写，关注了语言的内化，对文本的解读更加立体；朱老师的解读可能更多关照了儿童的心理，设计了一个特殊能引起学生新奇心，激发探究欲望的问题。

作者角度、表达角度、儿童角度，三种解读文本的路径各有千秋，但从课堂效果来看，在这个环节的处理上，个人感觉朱老师的课堂效果比较好一些。这里除了朱老师自身的风趣之外，一个能够引起学生新奇心的问题起了很关键的作用。

虽然现实不允许我们如想象中的“美国老师”那样用一盆水来让学生亲自体验水带来的凉爽，或者让学生在炙热的阳光下曝晒几个小时体验“风干”的感觉，但我们可以通过奇妙的问题设计，引起学生学习探究的热忱，正如张主任所说的那样，文本解读，要“多一点儿童的.眼光，多一点儿童的立场，多一点儿童的阅历，多一点儿童的感受”。在此基础上，去找寻儿童学习的爱好点，理解的困难点，语言的生长点，正是我们在文本解读时必需关注的。

当然，从儿童角度解读文本并非否定其他的文本解读途径，也不是让老师把自己等同于儿童，完全儿童式的文本解读是没有意义的。

听课心得体会5

11月7日至8日德州市初中历史教学能手评比活动在德州九中实行。2天时间共听了11节课，参赛老师们的精彩表现给我留下了很深的印象。待听完后，细心品尝着所听的每一节课，细细回忆着每一堂课的每一个细微环节，会发觉有很多精彩“镜头”出现脑海。可以说每节课都是精彩粉呈，各具特色。让我获益匪浅，感慨颇多。我通过学习，总结了以下几点。

一、注意教学设计的整合

1、好的开头是胜利的一半。新奇、奇妙而又好用的导入，可以唤起学生对已有学问的回忆，吸引学生的留意力。有的老师把一张与本课有关的图片，有的利用视频片断，有的利用歌曲作为起先，吸引了学生的留意力。

2、突出重点、难点。每节课的容量都很大，每位老师处理的很恰当，注意了基础学问的的驾驭，设计思路清楚，问题的设计有层次感，照看了不同学问层面的学生，在此基础之上突出重难点问题。多数老师在处理教材中重难点学问时，先给学生供应一段视频，或者一段历史材料，然后依据材料一层一层设问，引导着学生去探讨、分析弄清问题的来龙去脉，加深了对学问的理解，突破了重难点。

3、注意语言的过渡。老师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，老师心情饱满、热忱，为学生创建了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，主动性和参加性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作沟通的学习气氛特别深厚。全部老师上课感觉像挚友之间的友好交谈，还有的老师过渡语说得特别好，使环节之间的连接显得很流畅。

二、自主学习成为课堂的主导

要想让学生主动学习首先应当调动学生地主动性。在这次优质课竞赛活动中，我看到了每一位老师都体现到了这一点。学生在课堂中是学习的主子，老师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。新课程改革提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，在竞赛课堂上体现

得淋漓尽致。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、沟通。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解或补充资料，来帮助解决。

三、高效运用多媒体、视频、图片等资源延长课外学问、拓展思维。

在这次历史优质课评比中，很多老师的视频运用很到位。在对教材进行深化挖掘的同时，用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础学问的同时，即有效的回扣了课本主题，又大大开扩了眼界，拓展了思维。

四、激励性语言的运用。通过激励性语言的运用这种方式，可以使学生上起课来爱好更浓，劲头更高。恰当地运用好激励语，对一节课的课堂效果是特别有意义的。

五、在这两天的听课中优秀课的共同特点。

1、整堂课中老师始终以一个合作者、伙伴、挚友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。

2、老师们的语言精确规范

3、擅长利用多媒体，使学生接触到的学问更立体，更直观，更生动。

4、有扎实的专业学问做后盾，素材丰富，课堂充溢。

六、今后的教学中要努力做到以下几点：

1、钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，探讨教学方法，并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。

2、上课时大胆放手，培育学生的自学实力，分析问题、解决问题的实力，培育学生的探究实力，培育学生的小组合作意识。先学后教的基础是学生自学新知。学生学习解决问题的最好途径是自己去发觉。在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习的个体差异，强化训练、引导学生运用已经具备的学问和实力尝试学习，自读自悟，使

主体地位得到落实，自学实力得到培育，从而提高阅读教学的课堂效率。根据“先学后教，小组合作”的课改试验，重视学生的预习工作，将课外预习和课内预习结合起来，做到不预习不上课，加强教学设计，特殊是教学的情景设计。通过科学的教学设计，严密而敏捷的施教方式，引导学生实现教学目标；对学生的课堂表现和活动做刚好的评价，特殊是后进学生的激励，让全部学生都成为课堂的主子

2、运用各种手段、方法，激发学生参加和认知的爱好，恰如其分地点拨与学生主动尝试，主动参加学习活动相结合。

3、要以学生为主体、老师为主导、训练为主线。教方法、教规律，细心钻研教材、细心教学环节、细心设计板书、细心练习和作业。能让学生动手、动脑、动眼进行自学的问题，不要用小组学习代替；小组学习能解决的问题，老师不要代替；自学或小组学习解决不了的重点、疑点、难点问题，老师要讲、导、拨、练。这样既有利于学生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎实的基础。

总之，这次听课，我收获许多，清晰了如今历史教学的发展方向，也明确了教学思路和自己在教学中的不足之处。

听课心得体会6

听课是一种学习、一种进步自我、提升自我的方式，有时候也是一种享受。今日有幸听李老师的一节课，感觉真是让人欣慰。说起来，今年我自己带的班级，五班纪律是让全部任课老师的话题。

今日听过李老师的课，感觉孩子们能那么仔细的听课，一节课下来能有绝大部分学生主动参加课堂。

上课前，李老师采纳了多样的复习模式，全班齐背乘法口诀、男女生对答背乘法口诀，通过限量计算题的说一说用到的哪句口诀。出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。复习之后，依据学生对乘法口诀的学习，引出9的乘法口诀有九句；获得相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生供应充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。利用学生探究新学问的爱好，进行小组探讨，依据划龙舟的船数的增加，划龙舟人数也在相应的增加，分别探讨出2条龙舟、3条龙舟等等。再这样的过程中，学生不仅能发觉就的乘法口诀的得数规律——下一句总比上一句多9；学生还能在计算的过程中娴熟地记住就的乘法口诀。李老师在探究新知的最终，采纳让学生自己依据刚才的算式结果，自己写出乘法口诀。在这个过程中，李老师有点小小的失误，孩子们是依据表格算出龙舟上人数的，但是不会写成口诀，大多数的学生把乘法算式写了出来。我想假如我将这节课，我会采纳学生数一数、说一说的方式，引导学生在表格的下面注明几个九，然后再写乘法口诀。或许我们各有各的教学方法，我感觉孩子们最简单混乘法口诀和乘法算式。

值得说一说的是李老师的练习乘法口诀，她让孩子们当一回小老师：“小老师”指出一句乘法口诀，那小老师招的学生就来回答该句口诀代表的意义和口诀所对应的算式，这样一来，孩子们的主动性又被调动了起来。其实有时候我们放手一下我们的课堂，效果也未必不好。

时间过得真快，一节课就这样在李老师的激情下，孩子们的热忱参加下，溜走了。孩子们再这样的课堂中，乐于参加，主动思索。这也是我以后想要的课堂。我深深的感觉，李老师这是一节胜利的课。

听课心得体会7

今日，柯伯腾指导师在水头一中给我们上了一堂示范课《把握心情的主子》，听完这堂课后我最大的感悟许多。心情问题是人们生活中常遇到的现实问题，依据七年级学生的心情特点与认知水平，柯老师在教学中运用学生喜闻乐见的形式来创设情境，开展活动，如面对考试，学生不同的心情表现等让学生产生情感共鸣，心灵受到震撼，道德得以提升，最终实现教学目标。

通过这堂的探讨，我觉得学生在柯老师的指导下能正确相识、把握、调控自己的心情，能培育和保持主动乐观的看法，对塑造健全的人格具有重要的意义。

众所周知，初中生的心理还很不成熟，心情具有冲动性、不稳定性、难自控等特点，须要老师刚好引导学生培育主动心情。同时，学生自身也渴望驾驭调控心情的方法，做心情的主子，建立良好的人际关系，开心、健康的学习、生活。

现在的学生大多是独生子女，多数养成“以自我为中心”的性格，在心情表达时没有意识到要顾及他人的感受，做出损害他人的行为，须要老师的正确引导。

感受调控心情对于个人行为和生活的重要性，自觉换位思索，体验他人的感受，学会共享欢乐与分担忧愁，培育主动乐观的生活看法。柯老师依据情感教化理论“激发情感是明理的一种手段”，借助照片、情景表演、案例等设置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，达到教学目标。

听课心得体会8

在学校的细心支配下，本学期我利用空闲时间进行了听课学习。半年间，前后听了二十几节课。无论是随堂课还是公开课，我都始终牢牢抓住每一次学习的机会。在听课过程中，任课老师们镇定自若的教学风度和深厚丰富的教学语言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，从中受益匪浅。

首先，我觉得，听课并不是一件简洁的事情，因为新老师听课并不是简洁的听老师的教学内容而是教学意图、教学设计，在听课的过程中更要仔细视察并做适当记录。听课不仅要听，还要看，捕获授课者和听课者每一个动作、语言和表情，登记每一个教学环节和方法。在听课之后更要刚好主动的思索，精确客观的评价各种教学方法的优劣，结合自己的教学实际，取长补短。

每一位老师都有他自身独特的教学风格。在听课过程中，基础部的每一位任课老师都给我留下了很深的印象。XX老师教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然、紧凑、快捷，从师生互动导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。XX老师打破了数学课沉闷的问答式，在课堂上组织小组活动。这样一方面可以在组内培育合作学习的精神；一方面又能在组与组之间产生竞争意识，大大活跃了课堂气氛，可谓是一举多得。XX老师依据学生的学问水平、认知实力设计教学的各个环节，在学问深度的把握上处理得很好，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，做到了突出重点，突破难点。XX老师组织了形式多样的课堂

活动形式，增加了学生实践的面和量，重视在新的情景中采纳多样化的教学方法，重现和运用所学学问，使学问不断获得巩固。一堂课内几乎每个学生都能参加操练和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线。

听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必需做到以下几点：

1、课前做好充分的打算。课前打算包括备课、备学生、备教材、做课件等等。作好充分、足够的打算老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课的过程中，我发觉老师们都对本堂课进行了细心的设计，她们采纳图片、实物、多媒体等多种手段创设情景，多渠道地给学生供应教学信息，拓宽视野，从而激励学生学习的剧烈爱好，主动主动参加各项学习活动。

2、树立正确的教学观念。学生是学习的主体，老师是学生学习的主导，课堂教学要努力达到主体与主导的和谐统一。竭力回避那种老师讲、学生听、满堂灌的陈旧讲课方式，通过各种教学手段努力唤醒学生主动参加的意识，启发他们独立思索的自觉，从而点燃他们对所学的爱好，激发出由衷的热忱。

3、必需要有肯定的驾驭课堂的实力。学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。在我听的这么多课中，但凡是胜利的课堂，上课内容皆丰富、现实，老师教态自然，讲课生动，难易适中照看全面，更重要的是这些老师都有足够的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。这样，授课就自然事半功倍。

通过听课，使我开阔了眼界，同时也看到了自己的不足，使我更加明确了今后教化、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名老师任

重而道远，应不断学习、提高以完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。篇二：新老师听课心得体会

听课心得体会9

经过这次听课，使受益匪浅，我觉得在教化教学方面收获许多，虽然三位老师的教学风格各异，每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，下头谈一谈自我的听课心得：

首先，充分调动学生进取性，让学生真正成为课堂的主子。这是新课标的重要特点，也是素养教化的要求。三位老师既注意学生主体参加又重视了学生特性健康和谐的发展，最大限度激发了不一样层次学生的学习热忱，顾及到了全班学生，增加了他们的自信念和参加意识。听课时，我异样留意了三位老师在教学实践中采纳了不一样的调动学生进取性的方式，并且互动模式多样，采纳看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创建一个语境，让学生绽开联想，激起了学生对英语学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，三位老师擅长利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注意学生学习策略的培育，从而使学生从“学会”快速过渡到“会学”上来。三位老师采纳师生对话谈论出名的地方引出新课资料，充分调动学生已有的学问储备，让学生的思维活跃起来，对英语产生爱好，并且在每个教学环节中对学生的要求清晰明确，难易适中；教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精致，容量也相当大。我个人认为李阳阳老师能够留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生回答问题就会更进取，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。杨老师的整堂课富有活力，学生的心情高涨。

再者，三位老师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并依据习题的难易程度提问学生，促进他们的参加意识，到达学会学习的目的，使不一样层次的学生都能在不一样程度上体会学习的成就感。张淑敏老师是注意学生敏捷性题目的训练，开发其创建性思维，经过pairwork合作学习、共同探讨，巩固所学学问，敏捷运用学问，培育学生探究学习的本领。张老师以自我的热忱去感染了学生，教学中适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，帮忙中、差生消退了自卑感，缩小不一样层次学生之间的差距，做到按部就班，行之有效。

最终，三位老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发觉两位老师基本有以下几个共同特点：

1、口语流利，发音精确，尤其是龚老师的语音语调比较标准。仅有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的学问，地道的语言；

2、擅长利用多媒体等多种手段协助教学，使学生接触到的学问更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，充溢活力。在课堂上能简便，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；吴老师就是以自我的活力感染学生，坚持了学生整堂课的热忱。

听课心得体会10

每次听课都有不同的收获。听了曹海云老师的《画家与牧童》更是感受颇深。

首先，曹海云老师上课很富有激情，听着曹老师的课40分钟不知不觉就结束了，有一种意犹未尽的感觉。她声情并茂的讲解感染着听课的每一个人。

其次，词语教学精彩纷呈，富有实效。对于低年级的学生而言，词语理解就是一个难点。在实际的教学过程中对词语理解，常以字典的说明为主，让学生离开详细的语言环境，死记硬背词语意思。因此，造成大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏，甚至词不达意的现象。曹老师在这节课上词语教学方法敏捷多样。如教学“浓墨重抹”和“轻笔细描”这两个词时出示图片让学生视察，形象直观地理解了这两个词。而教学“连连拱手”一词时，和学生做动作进行表演，通过形象的肢体语言理解抽象的词语含义，这比简洁的“说教”或借助工具书会有更深刻的效果。有人说：“看到的不易记。听到的简单忘，动手做才能学得会。”此话不假。体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、驾驭学问的过程，而且在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到呈现，创建力得到开发。

同时，曹老师还注意词语的积累，如“夸赞”“赞扬”“赞扬”在语境中去理解，去相识它们的应用，时时的积累，让学生在遣词造句方面的实力有所提高。

其实，这节课还有许多地方值得我学习和借鉴，如抓住“短句反复”的语言形式让学生说一说还有哪些人夸奖戴嵩的《斗牛图》，抓住关联词“一……就”引导学生仿照文本语言说话，做到读写结合，加强读写的迁移，促使学生表达实力得以培育。

这次听课学习，对我而言有一个很大的提高，使我对新课程和老师专业化发展又有了一个新的理解。今后，我将接着向教学阅历丰富的老师学习请教，并要学到的理念、学问应用于今后的教学实践中，还要加强自己的理论素养和专业技能的学习，提高自己的全面素养和实力。

听课心得体会11

近期，我校老师们参与了XX课听课学习活动，感受很深，收获不少。实实在在的课堂让老师们对课堂教学有了更深刻的相识。

一齐来听听生物老师和化学老师的听课学习感受和心得吧。

1、创新教学理念，提倡自主探究学习

在听课过程中，我们看到了各位老师充溢幽默的教学，还有挖掘新事物，充分比较老教材和新教材的不一样，以及很好的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思维。

经过听课，感受到每位老师的课堂教学不再是单一的老师教，学生学的过程，而是学生在老师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂。师生在课堂中不再是传统的传授者和理解者，学生才是学习的主体。这点正是新课改所提倡的。

2、体现教学与生活的联系，

重视教学情境创设

在课堂上，老师重视教学情境的创设，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的爱好和欲望，使学生体会到学问就在我们身边，理解课堂教学与生活的联系，有利于学生主动的进行视察、实践、验证、推理与沟通等教学活动。

3、注意教学过程，关注教学效果

从授课老师的教学过程来看，都是经过了细心打算的，从导入新课到作业布置，到小结，每句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。与此同时，也让我们不断的反思自我的课堂，是不是有许多废话，有没有到达自我设置的教学目标等等。

老师们说听课丰富了教学阅历，改善了教学方法，给教学带来了必需的帮忙，同时，也发觉了自我教学中的不足。听课是老师成长的一种很好的方式，老师们都珍惜每一次听课的机会，向优秀老师学习，努力提高自身素养，提升教学水平。

听课心得体会12

在这秋高气爽的季节，我倾听了新华小学年轻老师的精彩教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象。下头我就谈谈自我的体会：

01、教学目标的落实

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如《精卫填海》中秦老师她学段目标与课堂目标相结合，在课文教学时，她实行先学后教的方法，将本堂课所要到达的教学目标在大屏幕上出示，让学生先明确学习目标，然后，她进行自学习指导，先让学生自学，然后她进行总结。课堂学习目标基本都到达了。

02、习惯养成的关注

习惯的力气是不行小觑的，一个好的习惯对于学习的帮忙无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿态，帮忙他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮忙是非常大的。

这次听课我学到了许多，也反思了许多，让我感受深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的奇妙营造，让我艳羡不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素养，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自我的语文教学生涯。

03、刚好赐予学生激励

老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你真聪慧”、“你要更加努力”、“你的眼睛已经告知我答案了”等语言来激励学生。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。

这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自我的教学生涯。

听课心得体会13

上周二听了本校艺体综合组邱老师的美术教研公开课，课题是《画人像》。这节课应当属于展示和表现的学习领域，旨在通过多种多样的头形展示与联想，使学生在轻松愉悦的活动中，体会不同的带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培育学生丰富的想象力和深厚的学习爱好，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

从备课、教学打算来看，邱老师都进行了细心的支配和设计，在整个课堂教学中，始终贯穿着敏捷多样的教学活动和组织形式，来指导学生主动参加活动。从课堂教学过程来看，邱老师很好地把握了教材的要求，始终以引导学生擅长视察的习惯，进行具体的绘画创作指导，从而让学生产生自己做画的热忱。

综合本节课，我认为其亮点主要表现在以下几个方面：

(一)教学环节的设计思路清楚。

从“联想”到“看头形，画下来”，从“用线条画形象”到“确定眼睛分割线”，邱老师将头像创作的过程步骤概括的简洁明白，清楚的呈现在学生的面前，使学生在接下来的创作过程中思路清楚，完成的较为顺当。

(二)采纳“互助互动”的学习方式。

“互助互动”的学习可以增进同学之间的信息沟通，邱老师在本节课的教学过程及最终的展示评价中，采纳“生生、师生互助互动”的学习方式培育学生之间的团结合

作，相互帮助的精神，促进学生自主学习的主动性。老师在方法上通过有效的指导，使学生在一个轻松、活泼的情境中，乐于尝试，不知不觉中学习到美术的学问和技能，并获得丰富多彩的体验，品尝美术活动的乐趣。

(三)重视“双基”教学，绘画指导扎实。

现在大多数老师在课堂教学中为了让学生能充分发挥自己的特性特点，往往对他们技能的指导一带而过，过于简洁。而专业技能过硬、基本功扎实的邱老师在对学生指导的过程中采纳范画的形式，让学生了解怎样将头像画画完整，怎样布置头像的大小和位置更协调，用这样最朴实、最直观的方式让学生看得明白，学得快速，激发学生画手形画的爱好，也给他们带来更多美的感受。

纵观整个教学过程，我认为须要改进的地方是：

(一)对头像进行作业的讲解部分设计的过于匆忙，从最终的作业效果来看学生的思路并没有完全发散开来，许多学生没有充分理解到老师的意图要求。

(二)由于老师年龄偏大，未能运用多媒体教学。假如运用形象的图片和视频等多种课程资源来展示教学效果就会更好，这也是我们每个老师须要努力改善的地方。

邱老师的这节课，依据美术学科特点，对教学环节做了周密详尽的设计，整个教学过程体现了以学生为主体，以老师为主导教学模式，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种主动参加的状态，是一堂新课程标准下生动活跃的美术课。总之，邱老师的课给我更多启示和自我反醒的机会，对我改善今后的体育教学方式也是一种极大的促动。

听课心得体会14

9月25号在合肥市海顿学校开展了与肥西卫德彬名师工作室联谊活动：首先是由解正兵老师给八年级学生上了一节平均数的课，接下来是听课老师代表评课，最终听取了卫德彬老师关于新课程实践的报告会。

我校组织全体八年级老师去听课、听报告，通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。这节课在教学过程中创设学生熟识的情境，让