优秀教育教学论文评选大赛一等奖-浅谈如何培养农村小学生良好行为习惯

PAGEPAGE6浅谈如何培养农村小学生良好行为习惯英国作家萨克雷说过：“播种行为，可以收获习惯。播种习惯，可以收获性格。播种性格，可以收获命运。”本文针对农村小学生行为习惯方面凸显出来的共性问题，通过对家庭、教师、学校、社会等几个方面，进行认真分析、归纳其产生的原因，进而采取有针对性的对策。在学生良好行为习惯养成教育方面，有着十分重要的意义。关键词:农村小学生，行为习惯教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”我们常说培养未来社会主义的建设者和接班人，要靠小学教育，而小学教育阶段是儿童行为习惯形成的关键时期。如果孩子养成了良好的行为习惯，那么对他今后的成长会起到非常积极的作用。而对农村学校的学生来说，良好行为习惯的养成需要一个特别长期的过程。在教育过程中，家长、教师要对孩子们的不良行为及时发现，随时纠正，学校和社会要积极创造良好的环境和氛围。多方面查找原因、总结教训、齐抓共管，以此来帮助农村小学生逐步养成良好的行为习惯。一、农村小学生不良行为习惯形成原因对于农村学校来说，由于受环境和文化的影响，学生之间的行为习惯有着很大的差异。一是家庭的不良影响。部分家庭中存在教之无法，顺其自然现象。这些家长头脑中的认识就是把孩子抚养成人才是自己的责任，孩子是否能成为栋梁之才全部需要自身。因而对孩子的教育是没有方向和计划的。还有一部分家长由于生活的压力，需要长期在外打工来维持家用，对子女的教育淡出了生活的中心。还有少部分的农民家长已经开始意识到教育的重要性，但依然很盲目。二是教师的不良影响。有些年龄大的农村教师，没有受过正规的师范教育，缺乏科学先进的教育理念。还有一部分年轻的教师来源于各地的政策班，他们当中有一部分人做学生就没有过道德观，缺乏良好的思想品质和行为习惯。更有一些教师不再自觉地提高自身师德修养，不再自觉地学习新的教学知识，不再利用更加科学合理的教育方式武装自己。三是学校的不良影响。有些农村学校，存在教育工作归于追求升学率和成绩，使学校教育活动始终被应试教育思想牵着走，这重教育体制是畸形的，这种教育观念是陈旧的，也是严重偏离素质教育方针的。四是社会的不良影响。许多学生的活动范围不仅仅是家庭、学校，他们也渴望走向社会。因为复杂多变的社会对他们也有很大的影响。一段时间以来，格调低下、充满暴力的、色情的和恐怖的影视书报充斥市场，在互联网上屡见不鲜，屡禁不止。学生周围的一些成人，也在孩子良好行为习惯养成方面起着反作用。应为孩子有着极强的好奇心，这些成人的不良行为举止，也给孩子模仿创造了条件。人创造环境，同样环境也创造人，这些社会不良环境对学生的影响不小于家庭和学校。所以说，农村小学生良好行为习惯的养成需要多方面共同努力。二、培养农村小学生良好的行为习惯（一）家庭教育作用每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子成长的基础性支柱。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家教好、家风好。要提高家教水平，最主要的是转变家庭教育的观念。家长的思想认识、人生观、价值观、世界观，以及对待工作和生活的态度，更重要的还有言谈举止，都对孩子的行为习惯养成产生着潜移默化的作用。哪怕是发生在生活当中的一件小事，如果出现了负面作用，都可能使孩子养成不良的行为习惯。身教重于言教，因此，家长在教育子女时，既应注重言教，经常与子女沟通交流，更应注重身教，以自己良好的行为为子女树立典范。例如你要孩子举止文明，自己就不可以言行粗暴。你要孩子穿着整齐，自己就不可以衣冠不整。要孩子读书学习，自己就不能打牌玩儿乐。家长要蹲着和孩子说话拉近彼此距离。还要加强和孩子的沟通，了解小学生的内心世界。父母应该和孩子成为朋友，这样更有利于孩子成长。不能让孩子对自己产生过多的抵触心理，如果孩子长期缺乏父母的关爱，不利于孩子良好行为习惯培养，更不利于孩子的健康成长。（二）教师的教育作用德国著名诗人海涅说：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”教师所面对的不只是一个世界，而是几十个甚至上百个世界。教师要求学生具有高尚的思想品德和良好的行为习惯，除了苦口婆心说服式的教育，还要以榜样的力量去影响学生，也就是表里如一。从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。例如，走进学校教室，只要发现地面上有碎纸和垃圾就随手把它捡起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾箱里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要性。优秀的教师应不断加强自身修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方面都应成为学生的楷模。“身教虽为贵，行知不可无。”这是著名教育家叶圣陶给教师的忠言。每一个细小行为都会对学生的世界观和道德品质造成很大的影响。可以说教师的表率作用，好比丝春雨，随风潜入夜，润物细无声。在这个过程中，学生们也许会犯这样那样的错误，我们得允许孩子犯错，要有较大的耐心和宽容。（三）学校的教育作用古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校不应该将所有注意力都放在升学率和成绩上。校园文化建设不容忽视，其作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。校园文化建设不仅仅是借助校内宣传窗、壁画、黑板报等方式向学生传授德育知识，还应积极利用现代网络的教育功能，大力拓展网上德育，多宣传适合学生健康成长的文章、故事以及现实生活中的感动事件，使那些经常上网的学生也能在网上互动中获得应有的教育。良好的校园文化活动作为学生的第二课堂,具有情景性、渗透性、持久性、愉悦性等特点,对学生的思想品德教育和良好行为习惯的养成教育,起到重大的作用。（四）社会的教育作用人的成长过程就是人的社会化过程，社会化的过程伴随人的一生。在这个过程中，学生的亲身体验是必不可少的，这有这样才能体会到良好行为习惯对成长的重要性。因此，学校应建立完善的警校共建制度，加大管理，抓好精神明文建设，净化学生周边环境，明确家庭、社会、司法对学生的保护，为学生创造良好行为习惯的养成条件，切断青少年接触不良思想的源头。学校要善于与周边的村镇、单位取得联系，组织学生进行实践体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，让学生在实践中获得全新的感受，形成良好的行为习惯，养成优良品德。比如培训安全小卫士，让他们不只在校内，在校外也要起到监督检查的作用，通过参与社会实践活动和维护公共秩序的工作，让学生从以往简单、空洞的说教变为从身边的小事做起，自觉地养成了珍爱生命、预防为主、安全第一等良好行为习惯。小学阶段是培养良好行为习惯的最佳时期，农村小学对学生良好行为习惯的养成会影响孩子今后的发展，我们深知冰冻三尺非一日之寒，那么学生良好行为习惯的养成也不是一日之功，不