人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火教案

第七单元课题1焚烧和灭火（第一课时）讲课目的：知识与技术：1、认识焚烧条件和灭火原理；2、利用焚烧条件和灭火原理解说一些平时现象；3、认识火灾中逃生知识。过程与方法：1、经过实验初步体验研究问题的方法。2、经过活动和研究，意会对获取的事实进行分析得出结论的科学方法。感神情度和价值观：1、浸透全部事物都是“一分为二”的辩证唯心主义看法，意会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。2、发展擅长合作、勤于思虑、谨慎务实、勇于创新和实践的科学精神。3、经过认识火场逃生一般知识，提升安全意识。讲课要点：焚烧条件和灭火原理讲课难点：利用焚烧条件和灭火原理解说一些平时现象。讲课方法：实验研究讲课器具：小蜡烛（3支）、水、镊子、大理石、小木条、煤块、碳酸钠、盐酸、滤纸、刀子、抽滤瓶、试管、白磷、红磷、导管、烧杯（250mL3只、500mL1只）、铜板、酒精灯、火柴、废物杯。讲课过程：[演示]小魔术----手帕焚烧的实验看课自己类历史有关火的利用的图片[引入]焚烧是我们人类最早利用的化学反响之一。到现在，我们仍旧经过焚烧获取生活生产所需的能量。焚烧着的火给人类带来光明和暖和，可是也会给人类带来灾害。焚烧是生活中一种常有的现象，它和我们的生活息息有关。今日我们就来研究有关焚烧的条件和灭火的原理。[设问]焚烧是一种常有的现象，可是这类现象的发生需要条件吗？[演示]焚烧的条件实验：实验7-1让学生讨论：1、实验中铜片上的白磷焚烧而红磷不焚烧的事实，说明焚烧需要什么条件？1/42、铜片上的白磷焚烧而热水中的白磷不焚烧的事实，说明焚烧需要什么条件？[学生]察看实验现象，思虑、讨论：说明焚烧需要达到必定的温度[表达]只需达到条件，焚烧就能发生，即即是在你意想不到的状况下。实验：白磷在水下焚烧3、原来在热水中不焚烧的白磷，在通入氧气后焚烧的事实，说明焚烧需要什么条件？4、综合上述讨论，可得出焚烧需要那些条件？[概括小结]1、焚烧的定义2、焚烧的条件。（板书）[表达]只需三个条件都知足，焚烧就能发生，前提：三个条件，缺一不能够.[解说]手帕烧不坏的原由提出两个问题，让学生思虑。1、烧暖气的炉门关得严严的，一点气也不通，炉火还可以够连续焚烧吗？为何？2、生活中，煤块直接能点燃吗？如何用火柴、木柴，纸张、打火机等引燃煤块。[学生]思虑并回答以下问题。[过渡]火，让蠢笨化作文明，使黑暗趋势光明！火的发现和利用，改良了人的生计条件，并令人类变得聪慧而兴盛，推感人类历史向前发展。可是，火灾对人类的施孽倒是特别严酷的。板书：二、灭火的原理和方法[学生]学生察看图片和数据，意会火灾的危害。讨论课本129页有关问题，总结灭火原理。[学生]回答讨论1、间隔可燃物2、间隔氧气（或空气）3、降低温度到着火点以下。有此中之一即可。总结：灭火的根本就是损坏焚烧的条件。板书：灭火的三种方法。研究蜡烛火焰熄灭的方法2/4给出实验器械和用品，让学生疏组研究。学生进行分组研究，汇总并报告灭火方法并说明灭火的原理得出实验结论。出示问题，让学生思虑解决1、假如炒菜时锅里的油起火，怎么灭火？2、假如酒精灯不慎撞倒惹起酒精在桌上焚烧，应如何灭火？3、釜底抽薪(釜；指古代炊具，相当于现在的锅，薪：指柴火。)这一成语与我们所学的化学知识有关。请简述此中的化学原理。学生思虑问题，并回答演示灭火器的原理（浓盐酸与碳酸钠反响）指导学生自学几种常有的灭火器。介绍灭火器的使用方法。[学生]认识灭火器的原理，阅读：常用灭火器的原理和合用范围思虑、回答。练习：学校的图书室应选择哪一种灭火器？[兴趣实验]：用一个大烧杯罩住两支高低不一样样焚烧的蜡烛,同学们猜想哪一支先熄灭?让学生猜想，教师实验考证，并解说原由。[学生]察看现象，思虑、回答[问题]这个实验给你什么提示？假如碰到火灾，你如何逃离现场？解说火灾现场的逃生方法[学生]学生学习火灾发生时的逃生方法。[讲堂小结]经过本节的学习你在知识和方法上有什么收获？分别找不一样样层次的学生谈本节的收获。[作业]课本135页1—4题【板书设计】一、焚烧的条件二、灭火的原理和方法1．可燃物1．除掉可燃物。2．氧气（或空气）2．间隔氧气。3．温度达到着火点3．使温度降到着火点以下。讲课反省：本节课的讲课与生活实质联系很紧，要让全体学生共同参加，表现教育的均衡发展，也要让学生有可连续性发展的能力，故这节课在设计讲课环节时表现了以下特3/4点：1、创办讲课情境，激发学生研究。如小魔术：用火写字，烧不坏的手帕、焚烧条件的实验和灭火的方案等逐渐张开研究活动并解决生活中的迷惑。2、经过投