爱心与责任是班主任工作的灵魂-班主任工作

第41页共41页爱心与责任是班主任工作的灵魂——班主任工作爱心与责任是班主任工作的灵魂——班主任工作。爱心与责任是班主任工作的灵魂班主任是班级的组织者、管理者，直接影响着几十个孩子的安康成长。用爱心培养学生责任，用责任唤起老师的爱心。老师只有明确自己工作的职责与责任，并将责任化作教书育人的动力，才能抱着一颗爱心投身工作、善待学生。同时给学生一个信念，我要做一个有责任心的人，对自己、对别人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。参加工作十多年来，我是用自己的爱心与责任心来担任班主任工作的，深深感受到了作为一名合格的班主任，爱心与责任是合格的保证。因此在班主任这个岗位上，我时时记住爱心与责任来严格要求自己，勤勤恳恳，踏踏实实，动脑筋，下功夫，不断学习，探究出了一些方法，其中有失败也有成功，有艰辛也有甘甜，有教训也有经历。那么，我是如何当好一名班主任的。一、对学生要关心、又要有耐心、还要有爱心。这句话一直让我记忆深化,我也将之用于我的工作之中.首先是关心学生。对每一个学生的关心,不仅是关心他的学习,也要关心他的思想和生活。平时我也常常通过和学生谈心的方式理解他们的学习和生活。在他们学习有困难时主动询问他们,及时帮助解决。如我班时倩同学学习上有些困难，上课注意力也不集中，作业也无法独立完成，因此对学习没有兴趣，对于这样的学生，我是主动找她，使她感觉到老师很在意她,关心她。如今她的数学成绩有了很大的进步，一次的进步就偿到了成功喜悦，毫无疑问将刺激了下一次的成功。在课余时,我积极支持学生参加各项有益活动,并在有条件时和他们一起参加,如与他们一起观看“六一节目”、一起参加野游活动、一起讨论数学问题等等。这样既能拉近师生间的间隔,也能使学生感觉到老师并不是只重视学习成绩,而是重视他们多方面的开展。同时也能让一些学习成绩不太理想的同学能在别的方面发挥自己的优势,也有表现的时机,以便增强他们的自信心。在各种集体活动中也能树立同学们的集体精神,增强班集体的凝聚力!其次，对学生要有耐心。担任过班主任工作的老师,常常觉得班主任工作是比拟烦琐的,感觉到大事没有,小事永远做不完.班主任不仅要做好教学工作,还要及时发现学生的日常表现。在我的工作中，几乎天天都有事情要解决,这也就要求我对待学生问题时要有一定的耐心。以前刚毕业时,由于没有太多的经历,所以遇到问题和困难时总想立即解决,所以处理时不免有些急躁,但是实际情况让我感到,那样并不能到达很好的效果。所以在以后的工作中我也改变了一些工作方法。例如,我对班级的学风建立一直抓得比拟紧,绝大多数的同学也还比拟自觉,但是仍有少局部的学生不能严格要求自己,自觉性不够。每次被同学提意见的,不扫地的,上课讲话的学生就是那几个人。如王飒、董林等学生。对于这些学生,我通常先问清原因,对他们进展个别的思想教育,从老师,从同学,从班级荣誉几个方面来分析^p情况,指出他存在的缺乏之处，不过这些和学生的谈话并不是一次就能有效的,那么对于同样的问题,我就看到一次说一次,直到情况有好转。在必要的时候,在不伤害学生的自尊心的前提下,也采取在全班批评教育的方式,让同学的言论来进展监视,到达“双管齐下”的目的。有时,学生有些事情实在做得不好时,我也会很生气,甚至发火。但是，我也尽量告诉自己要冷静,要心平气和的对待学生和解决问题，特别是对个别“困难户”更要有耐心。最后，对待学生要有爱心。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。作为老师要像保护自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中，深化学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，细心观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，老师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会面对困难，努力去克制生活和学习上的困难，并勇往直前。那么，在教育教学工作中,要想成为合格的老师，对学生应该要有爱心,爱心是做好工作的一个重要根底。我想我作为一个老师,作为一个班主任也希望得到别人的关心保护并肯定。所以我在我的工作中都会尽可能多和他们接近,理解他们的真实想法,哪怕成绩再差的学生,也是用我的关心和爱心去感动他们.如我曾经有一个这样的学生叫杨可玉，她的家庭比拟特殊。父母离异，她跟着父亲一起生活，可她父亲爱喝酒，喝醉了就打自己的女儿，有一次把自己女儿的书包也烧了，幼小的心灵受到伤害。因为她的成绩不是很好，我只能一次次走到她家，把她找回来上课，对于这样的学生，我只能用我的爱心去感动她的父亲，并赢得他的信任。在平时和同学的相处中,我会站在他们的角度去考虑问题,采取民主平等的作风,给学生一定的自由.使他们在比拟和谐的环境中能有更好的心情去投入学习。在这样的环境中,我的学生也更乐于与我交流,会从心底感受老师对他们的保护。因此，多年班主任工作经历告诉我：只要从日常的相处中以实际行动来关心保护他们即是最好的。总之，合格的班主任应该是一个有耐心，充满爱心，受学生尊敬的老师。二、学生良好的行为习惯的培养一位名人曾经说过：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。一个良好的习惯，能使人受益终生。所以我认为培养良好的习惯，是小学阶段教育工作中的重要任务。在平时的工作中我很注重学生习惯的培养。我平时要求学生桌椅摆整齐并保持整洁，要求他们捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。在课堂上要认真听讲，来培养他们聚精会神，注意力集中的习惯。我要求学生每天按时完成作业，每次考试要认真对待，然后总结经历教训，发现问题，及时解决问题，培养他们良好的学习习惯。我要求学生平时不吃零食、吃饭时做到不讲话，这样有利于帮助他们养成良好的卫生和生活习惯。如我班的张自攀，肖明，武瑶等同学是自制才能较差，爱吃零食；对学习也不认真，甚至没有兴趣。通过对他们良好习惯的经常性引导，如今比以前好多了，每天没有见到他们买零食了，学习也比以前认真，成绩也更好。培养学生的良好习惯，要很多精力的投入，这是爱心与责任的付出。它不仅繁琐，而且需要坚持不懈地抓。虽然遇到困难很多，但我却从不放松，因为我知道，培养习惯，做的虽是小事，收获的却是成功与喜悦。三、学生的群体意识的培养让每一位学生感到集体的温暖，并要知道自己是这个集体中的一员，集体的荣与辱直接与自己息息相关。要把班集体营造成一个充满信心、富有理想、积极进取、发奋向上的大家庭。我认为班队会、集体活动、公益活动等都是有效的教育渠道。比方说：我曾经屡次组织树立自信心等方面的主题班会，让学生共同讨论、自由发言、启发调动学生的主体意识和参与意识，特别是对那些学习差的同学要求他主动参与，大胆的发表自己的观点和看法。如我班的罗宝英、邓烨敏、梁倩等同学，她们通过这样的活动，看到了她们的自信心在不断地进步，收到明显的效果。另外，由于班中许多学生是独生子女，集体意识很淡薄，自我意识强，这一类型的学生，假如一味的强调纪律要求，就会导致师生对立、挫伤他们的积极性。因此，在平时的班主任工作中我根据学生特长，不断地鼓励学生要多参与集体活动，展现自我，为集体争光，培养学生群体意识和与人协作的才能，增强群体意识。四、班干部的培养班干部是班级的战斗保垒，是班级的中坚力量，是班级的“龙头”。班干部是班主任的好助手，优秀的班干部可以协助班主任更好的管理班级。班干部的作用是班主任无法替代的。如优秀的班干部是班级的典范，他们的言行直接影响和带动整个班级；班干部比班主任更理解同学，他们与同学可以无话不谈，有些工作交给他们去做效果会更好。我在班干部的选拔中，做到“人尽其才”，因为这样的学生才有威信，才能起到典范作用；并给他们充分展示自己特长的舞台的时机。如：我今年就让做事一丝不苟、吃苦耐劳的李同学负责管理卫生工作；让能歌善舞组织才能强的董雅梦同学管文艺；让能说会道交际才能强的时金全同学负责班级全面管理工作……在任用了班干部之后，我又给他们自主权，充分调动他们的积极性，鼓励他们为班级工作做奉献。假设放手，并不是不闻不问，我还常常召集班干部理解班级情况，讨论解决问题的方法，给他们出主意想方法，在他们遇到困难时，热情的鼓励他们，积极的引导他们，为他们作坚强后盾，使他们工作起来，有章可循，无后顾之忧。这样，在我们这个班级里，建立了一支得力的班干____伍，使班级在他们的带着下有了明显的改变，各方面获得了不断地进步。五、与家长的亲密配合，共同教育好孩子孩子的成长环境主要是学校和家庭，学校和家庭的教育方向必须一致，必须形成积极的合力，这对于班级的开展和孩子的成长才是有利的。因此我非常注意与家长的联络沟通，及时理解家长的教育方法，教育思想，发现有抵触的地方，及时交换意见，达成统一。有些家长教育方法粗暴简单，如董扬同学的家长就是这样，我就及时提出批评，指明危害；有些家长过分溺爱，如____等同学的家长就是这样，我就提醒他们要培养孩子健全的人格。发现有些家长做得好的地方，也积极向其他家长推荐。平时经常邀请家长来学校，互相交流意见，一起分析^p孩子的问题，全面掌握孩子的情况，以便更有针对性的教育孩子。因此，我的工作得到了家长的认可和支持，这是对班级开展的一个有力的推动。总之，孩子的命运，孩子的前途都掌握在我们老师的手中。作为老师应该要有强烈的责任心和事业心去做好自己的本职工作，同时要用你的爱心去对待各种不同特点的学生，为了他们的生活更加美妙，我们应该无私的去肩负起家长赋予我们的期望；为了他们的前途更加光明，我们应该去肩负起历史赋予我们的使命。优秀班主任与普通班主任的差距优秀班主任与普通班主任的差距心累时连常规工作都不想沾边，因为找不到其意义所在。不想做那么多，就想顺其自然吧。上完课，没事就呆在家里把整个人透进书里，算是给自己的思想换个世界透透气。收心读书效果还真不错。两周下来，竟然读完一套武侠小说《斗罗大陆》，也读完女生推荐我读的青春小说：《全世爱》、《宁非》；同时还完成自己本季读书方案里的三本专业书：《初中生心理辅导案例解析》、《班主任最需要什么：中外教育家给班主任最有价值的建议》、《班主任兵法》，心里挺有成就感的。尤其是《班主任兵法》，昨晚到今天、24小时内完成阅读。之前的小说阅读带着逃避放松自我去读，而后的专业阅读让我从因累而变得懒散的心开场回收。《初中生心理辅导案例解析》、《班主任最需要什么：中外教育家给班主任最有价值的建议》是就近期开展的组聊有针对性地去读，想从中学到更多与学生交流的技艺，提升与学生组聊的效果。当初开展组聊是以目的的形式逼自己努力关注班里每个孩子的成长，防止过去那种被事情牵着走的工作方式。组聊开展到如今，还相当的顺利。在读这两本书时不断地把自己组聊中的思想把握与教育形式趋向于理性化，下一周中的组聊总能从上一周的组聊中汲取些经历教训。书上是理论化的，但在实际组聊中再好的理论在理论得回归平实，回归于人心与人性。而理论中假设是没有了理论上的指导，也很容易流于形式、趋于外表化，整个工作开展下来难以提升至思想教育的高度。这种边阅读边学习的形式似乎是种很有效的成长方式。而《班主任兵法》是就这个学期开学以来因频繁的考试而对学生的思想教育有所忽略的班级管理进展一种反思及工作梳理。或许是带着修整自己近期班级管理的困惑去读，万玮老师的教育艺术深深地吸引我。他的每一招良方之后都有他浓重兵法研究的根底以及对学生真挚的爱，更表达出他对孩子们心理的准确把握及对当今教育的理解。在他的教育艺术里刚柔相济，一个数学老师要是没有相当的文化底蕴是不可能到达这样的教育境界，在他在处理俊伟的过程中表达得很充分。〔班主任〕教育俊伟这样的学生对于任何一个班主任都是难度极高的挑战，然而万玮老师可以避其锋芒、避其所长，让俊伟写检讨，只写不说，步步逼俊伟走进他的教育通道。而一立千钧的故事引我深思。相信大多数老师在教育学生、在班级管理工作中都会不断地进展反思、反省自己工作的失误，但一般我们都习惯关起门来自我反省。为什么？师道尊严真会因为我们在学生面前成认我们工作上的失误而消失吗？还是因为我们都习惯了在学生面前呈强，在学生面前一时的示弱就怕控制不了整个场面？是怕学生不理解还是我们弱不起万玮老师在全体学生面前的一立，带着所有学生跟着去反省自己的失误，最后出现了心灵的共鸣。最好的教育就是这样深化人心的教育。万玮老师也和普通的中小学班主任一样要面对各种各样的学生，他也有别人性上的弱点，他也会罚学生，也会让学生写检讨我们班主任的常规工作他每样都做了。他成功了，成了中小学班主任中的专家，相比照他而言我们缺少了什么，以致我们整天都疲惫付出仍只是个灭火者？优秀班主任与普通班主任的差距在哪如他这般俯视学生需要底气，如何增加我们的底气？喜欢他的震撼式教育，里面充满了人性的优点与弱点，让我嗅到教育里浓浓的人性味，但为什么他能震撼学生的心灵，而为什么我们在班级管理中、在教育学生时一般都是震而不撼，我们缺少什么学生需要学习才会成长，而老师又何曾不是，尤其象我这样缺乏创造才能的人不学习真不知如何面对如今的孩子，不学习真的没底气。万玮老师也把我震撼了。好好学习吧，累了烦了更要学。班主任工作反思：班主任的角色班主任工作反思：班主任的角色我们很多的班主任从来没有认真的考虑过自己的角色，每天在繁忙中度过。确切的说应该是在辛苦劳累中度日。更多的时候，我认为我们每天之所以累、苦更多的时候是因为我们没有认清自己的角色。通过几年的班主任工作的积累反思我经常的给自己定位，找到最合适自己的角色。当我清楚了自己的角色我就会从中寻求到工作的快乐，奋斗的方向，无穷的动力，享受班主任工作带给我的快乐。1.快乐的农民我经常的想，农民之所以快乐是因为他们拥有土地，能把自己手中的种子撒播在土地上。经过春播夏护等待秋天的收成，在秋收的季节享受快乐。我们的班主任在一定程度上就是拥有土地的快乐的农民。我们拥有班级相当于农民的土地，我们拥有教育或班级建立的理念优良的种子。我们将我们的理念播入班级的沃土中经过我们的经营护理等待班级的收成。俗话说有希望就会拥有无穷的动力。假设我们没有做班主任就失去了种子成长的土壤，再好的种子经过长时间的存放都会失去他生命的活力。遗憾的是我们更多的班主任拥有了土壤，缺乏优良的种子。没有种子是谁的错，难道不值得我们反思吗？2.学生心灵的守护者我经常的反思我们班主任工作的真正的重点在那里，公说公有理，婆说婆有理。真是仁者见人，智者见智。但我认为，我们教育工作者没有比维护学生的心灵更重要的了。只有内心安康才是真正的安康，没有安康的心灵，只拥有强壮的体魄是真正可悲的。就如计算机拥有在好的硬件缺乏优质的软件也是一堆高档的废铁。我们的教育应该是软硬件相匹配的教育，而不是单一的教育。医学上最难医治的是精神病而不是生理上的残缺无法医治。因此，我经常的用思想武装学生的头脑。使其成为有理想，有追求，合格的将来的社会建立者。再者，一个人只有拥有了追求才会拥有奋斗的方向，无穷的动力；一个人只有拥有了追求才不会被外边纷繁的世界而打破平静的心态；一个人只有拥有了追求才会耐得住寂寞〔其实，真正拥有了追求他会感到很充实很忙绿很快乐。〕。因此，我认为我们一个班主任〔或者说老师没有比培养、呵护学生安康心灵更重要的事。〕应该做好学生安康心灵的守护神。3.医生的角色我经常的想，当我们生病的时候去看医生很少或者几乎没有哪一个医生对我们说：我今天心情不好，你改天再来。或者对我们的病情夸张你已无可救药了等之类的言辞。即使真的得了重病，医生也会和颜悦色的隐瞒真正的病情。为什么医生会如此的耐心，给患者希望。因为人一旦拥有了希望就会拥有无穷的动力与自信。再者，医生在给患者看病的时候总能尽力的做到对症下药。再回头看看我们所做的，当一个孩子不断地给我们带来所谓的费事的时候我们会从当初的耐心变得判刑绝症你已无可救药。当一个孩子因为成长〔我经常的强调一个孩子的成长是在生病所谓的错误中成长起来的。〕所犯的错误，并不是危及生命的重病，却被我们〔也许是真正的庸医〕给诊断为绝症。一个本应拥有美妙将来的孩子被我们一个处方就完毕了孩子的将来。我们此时与那些杀人的刽子手又有什么区别，假设说有就是我们犯罪之后照旧逍遥法外。我们的一个处方就是自己解脱了，将束缚我们的枷锁抛给了孩子。孩子失去了自信，失去了对将来的希望。摆在孩子面前的就是前途一片黑暗，破罐子破摔。我非常的反对学校开除学生，因为当我们将一个学生开除就意味着医生将一个患者推向了太平间。〔班主任〕孩子为什么被开除？是因为他的行为习惯差，更使人头痛的是他屡教不改。我们试想一下，当我们将孩子开除〔当然更多是至高中，初中有的是变相的开除，阶段性的让孩子回家反思这不就相当于医生将一个患者没给开药就回去等待奇迹病魔自我消除。其本质就是让患者自我死亡。〕的时候就是孩子精神、自信根本完全消失的时候。一个缺乏自信，精神接近崩溃边缘的孩子的将来会是什么样子。我们与一个庸医将一个可以拯救的患者直接送入太平间有什么区别。我的职责不就是为需要医治的孩子以希望吗？不就是孩子需要我们给指明方向的时候给予引领吗？不就是孩子孤独的时候给予帮助吗？我们做了吗？给静下来自我反思、检讨了。我们所做的是庸医做的，还是良医做的。给孩子的处方是希望还是绝望。4.战略家我认为我们班主任在某种意义上讲应该是一个成功的战略家。班级的建立，开展应该有明确的战略规划。比方一个班级在初一应该到达怎样的目的，初二到达怎样的目的，初三到达怎样的目的。整个初中三年班级的建立，开展应该到达怎样的目的。在每个阶段为了到达预定的目的我们该又应该如何的规划部署，将实现每一个阶段的目的规划进展战略部署。然后再按部署施行已到达预期的的目的。俗话说没有规矩不成方圆，一个班级的建立开展更离不开我们的合理规划。我自从03年毕业就担任班主任工作，每个班级我都要进展战略规划。经过三年的理论均获得了良好的效果。而且，令我感到欣慰的是我不是在做班主任而是在享受班级建立过程中的快乐〔人最大的快乐就是同努力实现规定的目的。〕。我建议我们班主任不妨换个角色，是自己成为指挥千军万马的战略家，通过行动实现班级建立的目的享受班主任工作带给我们的快乐。5.班级的灵魂我的家族是一个比拟大的家族，分为上下两个院落。我爸爸经常的对我讲我们这院的人没有他们那个院得人有本领。因为你的爷爷太过老实，不会做大事〔我另外的一个爷爷在外面上过班〕。我爸爸的论调因此一直的影响着我，我也认为我们不如人家。因此，在我小的时候我经常的被我同龄的叔叔欺负我认为是天经地义我们这院的人不如他们。久而久之，那院的人自我也感觉他们很是优秀。直到我读高中，到大学毕业我才明白是爸爸的理论给我幼小的心灵买下了自卑。如今我作为老师，就不应该再将我小时候的自卑传递给我的学生。我们大概都看过电视剧《亮剑》，李云龙之所以令人钦佩不是他的长相，学历。而是他的那种精神，一种面对剑客敢于亮剑的精神。是李云龙的精神打造了一支舍我其谁，充满霸气与战斗力的独立团。我们老师特别是班主任又是如何的引导我们的学生的呢？我听到更多的是我们不如城里的学生，因为他们无论是硬件条件还是软件条件都比我们优越等之类的教条。时间久了，学生就成为了我们这院的人自卑。人生的路还没有开场就已经输在了起跑线上。这是谁的错，难道是学生天生就认为我们这院的人不如人家那院的人吗？《发现母亲》的作者王东华教授在人的成长三棱锥学说中说：神通都是天才意志商数；天才都是斗士品德商数；天才都是圣徒气概商数。决定一个人开展的不是智力商数、意志商数，而是气概商数。王东华教授在书中有详尽的阐述，我也认同其观点。假如孩子的开展真如王东华教授所说，那么我们的〔乡下的学生〕学生难道一出生就缺少了城里孩子的乞丐。事实并非如此，更多是我们的暗示、引导是孩子缺失了成才的必备条件乞丐。在《带兵要学解放军》这本书中有一句令人深思的话：狮子带着一群绵羊就是一群狮子；绵羊带着一群狮子就是一群绵羊。根深层次的反映了我们班主任的责任之重大。我更多的时候认为我们班主任是一个班级的灵魂；是学生成长的带路人；是学生在黑暗中迷茫时给他们以光亮的明灯。陶行知老先生曾说过这样的话：人的一生遇到一个好老师是幸运的；假如遇到一个好班主任，那更是他一生的福气。让我们认清自己的角色，使我们的孩子成为幸运者、幸福者。班主任的爱心情愫班主任的爱心情愫班主任是一个班级的主心骨、领头羊，更是保护神，爱心使者。它需要倾心付出、宽容等待和真情演绎。我要说，热爱每一个学生是班主任的天职。我担任班主任总是立足于为每一个学生播撒爱心。人生病时无一不想到求助，尤其是远离父母寄宿在校的学生。学生生病是班主任司空见惯的事，时间不定，病情不一，悉心照料，乃人之常情。一天早读，我没见钟旭的身影，一问才知他病在宿舍。我三步并做两步，跑下教学楼五楼，登上宿舍区二十几级台阶，爬上住宿楼五楼，一见他红着眼圈，有点发烧，我的气喘吁吁、汗流浃背早已置之度外。不由分说，立即或背或搀直奔医务室。待医生检查、料理完毕，我又扶着他回到宿舍。接着，我赶紧转身跑回办公室拿来牛奶和开水。几上几下，来回奔波，年近六旬的我几乎精疲力竭。但一看到我的学生可以吃了，可以喝了，脸上渐渐露出了红润，我就如同父爱得到了回报，心中非常的快意。在我几十年的班主任生涯中，在深夜、在风雨中，在寒天雪地的路上，都曾有过我送学生去医院路上的身影。我觉得，班主任要做一把伞，为学生遮风挡雨；班主任要做哺乳鸟，为学生衔食筑巢；班主任要做保护神，为学生排难解忧。假如说班主任在学生生病时给予的爱是人性的爱，那么面对所谓的问题学生那么需要一种韧性的爱。我中途接手班主任时，有个学生叫高斌的，只要出现迟到准有他，只要内宿出事准有他，只要未交作业准有他。我和他谈过几次，没见效；几个学科老师批评他，也没见效；我与他父亲联络过，仍没见效。即使如此，我从不当着同学的面挺他的相。坚持叫他在一边动之以情，晓之以理；苦口婆心，耐心守望。一天晚修，我检查作文上交状况，居然连我班主任这科的作业他也敢拖交。这时，我强忍着恼怒，在他座位旁一言不发的站立了约五分钟。回到办公室，确实有些气恼，我想忍受总有底线吧。出人意料的是第二天早读，我还未走进教室，他竟然用双手把作文忠诚的送给我。也许昨天晚上，他看出了我的恼怒，或他猜出了我的无奈，抑或是他读出了我的宽容。〔班主任〕当即，我在全班对他补交作文的举动进展了描绘和赞扬，还就他两周来的表现亮点作了展示和肯定，并热情的预测他一定有良好的拓展空间。他终于从批评、指责中抬起了头。我看得出，他的眼里噙满了泪花。从此以后，他像变了个人似的，一改正去的缺点，专心致志，孜孜以求。期中考试总结表彰，他果然获得了学校的学习进步奖。作为班主任，批评尽量个别，表扬尽量当众。即使是所谓的问题学生，其实，有的是暂时的，有的是阶段性的，问题到底的毕竟是极少数，甚或绝无仅有。不要动不动就找家长揭短，不要动不动就当众人责备，不要动不动就恨铁不成钢。要擅长宽容，擅长等待，擅长捕捉。须知，学生也是有虚荣心的，任何时候都希望得到别人的成认和夸奖。他有自尊，他更有良知。当班主任一定会遇到学生的挑战，尤其是学生挑战班主任的教学尊严时更需要一种理性的爱。今年文理分科分班后，我班有一个女生提出要换到平行的另一个班，究其原因，她说她原来的语文老师绝对是第一的老师。我教了30多年的语文，来到龙城也教了她所在班平行的另两个班的语文，还从未有过学生如此直白的挑战的。一般的说，老师面对这样的学生，常有的态度就是你不能改变我，你就得适应我。何况，一个老师的教学也绝不能满足全部学生的需要，合适所有学生的胃口。分班后，刚好是教文言文，我擅长的三读法〔即诵读、品读、赏读〕教学触动了她，她平时不注重字词句的积累，如今行不通了；她过去不注重自主学习，如今也过不关了。她看到原先在我门下的学生诵读课文流畅自如，品读课文眉飞色舞，赏读课文侃侃而谈，终于意识到了他山之石，可以攻玉。看到她渐渐进入语文学习的热情状态，我油然而生赞许之意。一次当堂作文，我第一个面批了她的作文。在肯定了她作文的立意、构造后，我直截了当的指出了她几处词语运用的错误，因势利导的引导她注重语言的学习与积累。经过两周的言传身教，她终于明白了老师的教学是变要我学为我要学；授之以鱼，不如授之以渔。她终于认可老师了，尊重老师了，再也不要求换班了。我看到全班学生无一例外的信赖目光，我的愉悦感、自豪感、幸福感涌遍全身。班主任自身的教学首先要过得硬。特别是你的学科教学受到学生挑战时，你可以躬身下问，可以扬长避短，可以展示技艺，让迅速学生认可你，信服你，敬仰你。我以为，只有我的学生人人都信赖我的时候，我才觉得我是教坛上最自豪的人。爱人者，人恒爱之。在我的班主任理论中，我播洒的人性之爱，韧性之爱，理性之爱，赢得了学生，赢得了荣誉，更赢得了自我精神世界的无限欣慰和愉悦！龙高，拥有学海的经典与雍容，拥有书山的开放与博大。在这里当班主任可以一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂；在这里当班主任，可以播种思想，成就行为，播种行为，成就习惯，播种习惯，成就性格，播种性格，成就命运；在这里当班主任，我还要说，播种爱心，可以成就一个班主任在自己人生的画卷上写下一个大写的人字！班主任反思：班主任工作十忌班主任反思：班主任工作十忌一、忌重言传，轻身教班主任对学生的教育方式概括起来只有言传与身教两种。从某种意义上说，身教重于言传。小学生的模拟才能强，班主任的一举一动都会对学消费生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视身教，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教育力量，甚至会使学生感到老师口是心非，以致于适得其反。二、忌不信任学生班主任信任学生，就是相信学生都有一颗老实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的泉，是激发小学生上进的宏大精神力量，有助于他们克制缺点，进展自我教育。三、忌情绪波动班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时，就不要把中的消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否那么，不仅会加深师生之间的隔膜，伤害学生的情感，而且有损于老师的文明形象。四、忌告状小学生区分是非和自我约束的才能较差，犯错误是难免的。班主任要及时帮助教育，切不可轻易告状。否那么，就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至产生逆反心理。五、忌停课训学生小学班主任既是班级的直接收理者，又是教学工作的承当者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现矛盾时，切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。否那么会引起学生不满，失去教育意义，同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。六、忌翻老帐小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯____脖时，班主任应尊重学生的自尊心，摒弃前嫌。不要揭伤疤，老帐新帐一起算；使学生背包袱。要让每一个学生抬起头来走路。七、忌不修边幅班主任的仪表如何直接影响着教育效果。因为当今小学生对美有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。〔班主任〕所以，作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要合适教育对象的审美情感，要象对待教学设计那样，设计润色自己的仪表，有意识地给学生形成美妙的印象和良好的影响。八、忌说反话小学生天真无邪，向师性又很强，班主任的话就象圣旨，在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育语言时，应尽量用正面语言，不讲反话，否那么他们会误解老师的话，导致教育教学的失败。九、忌不一视同仁班主任必须热爱和关心每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视，切不可因为教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。十、忌以权谋私班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事，但它有损于班主任在学生心目中的形象，同时对教育学生会带来不利影响。爱心，是班主任教育成功的基石爱心，是班主任教育成功的基石别林斯基说：爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。爱心，是班主任教育成功要素中起决定性作用的一种品质。学生的一切优秀品质的形成，都于爱心意识的生发。中华文明的三大支柱佛、道、儒家思想都将善行放在首位。佛家《涅磐经》中曰：大慈大悲，名为佛性。老子的《道德经》中说：天道无亲，恒与善人。儒家经典《论语》中说：仁者，爱人也。对国人影响最大的儒家文化把仁爱之仁作为儒家思想的核心，仁的思想，自古以来被认为是思想道德和人格修养的最高范畴，是中华民族文化的根。一个人只要怀有仁爱之心，便能爱己爱人，乃至推人及物，由此对整个世界怀有感恩与谦让之心。仁爱教育具有一种伟大的担当精神，是构建社会和谐社会的根底，也是班主任构建和谐班级最为重要的任务。一、热爱学生是班主任的天职，是班级管理成功的核心。孙子在《地形篇》中说：视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之俱死。说明了带兵打仗需要对士兵的真爱。班主任感情投资越多，对学生越爱，学生的心灵就会越容易被征服，学生就越有可能言听计从。相反，假如老师缺乏爱心，师生关系冷漠，双方心理隔膜严重，学生不仅不会承受教育，而且还会对老师产生抵抗心理。当学生从老师那里得到了爱，就是得到了赞许，得到了奖励。这种爱会进入学生的心灵，会在他的心理上产生一种美妙的情绪体验，会激起他对美妙事物的向往和追求，会使他对人对事怀有友善、博爱之情。爱心更会使学生对老师产生信任、依恋，他会自觉不自觉地承受老师的教诲，在老师没有强迫的情况下主动改正自身的缺点，他会把努力上进看作自发的愿望。全国模范班主任李镇西老师认为，在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。拥有爱心的班主任，才有可能施行爱心教育。即以爱心对待学生，培养学生的爱心。〔班主任工作〕班主任只有在关心、保护学生的根底上，才能产生行之有效的教育技巧，找到有的放矢的教育方法；只有关心、保护学生，才能激起学生的上进心、自信心，才能有利于培养学生高尚的情操。巴特尔说老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能清醒；老师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。班主任对学生无私的爱，定会开启学生的心扉，将他们托浮至理想的此岸，这种爱将成为塑造学生美妙心灵的最伟大的力量，将成为学生人生前程的行路指南。二、爱心意识的培养是构建和谐班级的基石苏霍姆林斯基说：爱人吧！对人的爱是你道德的核心！一个优秀班集体的形成取决于全班学生良好道德品质的普遍具有，而爱心意识的形成那么是良好道德观塑造的根底。当学生受到班主任爱心教育及仁爱行为的影响后，体验到人与人之间的友爱、仁慈、公正、尊重、信任等美妙感情，就会逐步形成人与人、人与自然之间关系的正确认识，学生就会由单纯承受别人的爱，转变为爱同学、爱老师、爱父母、爱集体、爱公物、爱人民、爱祖国的高尚情感和信念。子曰：苟志于仁矣，无恶也。学生懂得了仁者爱人的道理，就会主动帮贫扶困、照顾孤寡、捐资助学、扶老济弱；懂得了钓而不纲，戈不射宿、仁民爱物的道理，就会保护公物、保护环境，爱惜小动物；懂得了己欲立而立人，己欲达而达人的道理，就会主动帮助同学，形成团结互助的良好班风；懂得了己所不欲，勿施于人的道理就不会去做危害别人，损害集体利益的事；懂得了唯仁者能好人，能恶人的道理，就会远离不良环境，向品质优秀的人看齐；懂得了刚毅、木讷，近仁的道理，就会严格标准自己的言行，作风严谨；懂得了志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁的道理，就会为了正义的事业而舍生忘死。学生有了爱师长的意识，会更加珍惜、尊重老师的劳动成果，形成良好的班风、学风；有了爱班级的意识，就会积极参加集体活动，乐于为集体奉献；有了爱学校的意识，对于学校交给的任务，就会全力以赴，精心准备，牺牲小我，付出心血，为校争光。意大利作家但丁曾说:爱是美德的种子。教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。爱心是其它一切美妙品质的根底，当一个班级的学生人人都拥有爱心时，一个充满浩然正气、积极进取的班集体也就形成了。班主任工作反思:班主任是什么？班主任工作反思:班主任是什么？这是一个角色定位问题，这个问题很关键。因为你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。班主任是什么？班主任是主任，但不是官。假如把主任都看成官的话，那班主任就是全国最小的官，付出最多、回报最少的官，压力最大、委屈最多、权利最小、奉献最大的官。班主任不是官，那是什么？王晓春老师在《做一个专业的班主任》一书里，把班主任的角色定位为教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者和家庭教育指导者。我觉得很有道理。班主任是一个教育型的管理者。管理包括方案、组织、指挥、控制和协调等职能。作为班主任要拟订班级工作方案，组织班级一切活动，要指挥和控制学生，要协调各科任课老师之间、学生与学生之间、老师或学校与家长之间的关系。由此可见，班主任是管理者。但班主任作为管理者，与工厂、军队、公司、机关的管理者不同。班主任面对的不是成年人，而是少年儿童，是一个受教育者，应该教育为重，管理为轻。因此，班主任是教育型的管理者。管理的目的不是为了使学生就范，而是使他们受到教育。班主任是一个学习指导者。班主任作为学生学习的指导者，我的理解是班主任应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导，变要我学为我要学，变勤学为会学。因此，指导学生学习应该是班主任工作的重要内容之一。班主任是学生的平等对话者。这是从师生关系的角度切入的，这是一种全新而又先进的教育理念，这是把学生视为现实的、活生生的人，这真正表达了以学生为本的教育理念。这就要求班主任要放下长期以来的师道尊严的架子，摈弃自古以来居高临下的传道、授业、解惑的角色定位，真正平等地对待每一个学生，包括问题学生，真正蹲下来和学生零间隔接触，和学生坦诚对话。做学生的平等对话者，需要班主任要有平等的意识，学习和探究的心态，真正开放的现代人心态。班主任是一个学习者。当今社会已经进入了一个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几近爆炸的时代，在这样一个时代，学习就不仅仅是一种观念、一种态度，更是一种需要。班主任更需要学习。学习可以开阔视野、陶冶情操、进步教育教学程度和才能；可以提升教育的理想和信念；可以丰富一个人的内涵，净化一个人的心灵，提升一个人的生命价值。学习可以为学生树立典范。老师对学习不感兴趣，怎么可以培养学生的学习兴趣呢？老师不读书，怎么可以让学生读书呢？班主任是一个心理工作者。这是一个非常高的要求。随着社会的不断变化和开展，学生的心理问题日渐突出，随着教育改革的不断深化，学生的心理安康问题越来越得到高度的重视，但心理教育人才或心理工作者的短缺，致使班主任老师不得不临时客串这个角色，对于这个全新的角色，班主任老师是很不熟悉的，仅凭师范院校里学的那么一点心理学方面的知识就想客串这个角色显然只能是应付，而根本解决不了任何问题。班主任是一个家庭教育指导者。这又是一个比拟新的角色。过去，按照我国的传统，家庭教育是家长的事，如今随着社会经济的开展和进步，家庭教育明显滞后：独生子女的家庭构造很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的进步很容易腐蚀孩子，造成他们畸形的消费观和幸福观；传媒兴旺和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他们注意力分散，无法认真学习；社会的开放和宽松的环境势必使今日学生的个性彰显；沉重的就业压力和剧烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值，学校之间的竞赛又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都受到了史无前例的压力。在此情况下，殛待需要对家庭教育进展指导，谁来指导？自然又是班主任老师！班主任同时扮演这么多角色，其角色负荷是非常沉重的。难怪有的心理学家说，老师的角色是弥漫性的，也就是说，他要认同的角色之多，简直没有界限，其它哪种职业也没有这么多的角色期待。这也就是班主任活得很累、老师往往不爱当班主任的重要原因。班主任工作反思：班主任三问班主任工作反思：班主任三问昨天，在新世界小学，一位熟悉的师者，又提出了那熟悉的三个问题：请用一句话概括自己班主任工作最突出的特点。在成长为名班的过程中，你认为最需要获得的帮助是什么？你对自己的期望。我的回复依次是：思维活泼，与活动中促开展；专家引领，使班级建立、管理更科学、更民主；能适应任何班级、任何学生，走出特色道路。交卷时，稍一走神，突然想到我如今正在答复的这三个问题，之前自己给出的是什么答案？依稀记得当时的答复可能是：工作繁琐，时间紧，压力大；专家引领，将班级文化建立研究得更深化；认识自己，成为自己。两相比照不难发现，对有些问题的看法已经有所改变了，有的却没有太大变化。从概括班主任工作特点一问上看，我觉得自己似乎是已经在学着享受班主任生活了，少了些许的牢骚，少了些许的忙乱，许是工作更会协调了，也许是所培养的学生的才能已经初见端倪了，更大的可能是因为在师者的指导下，在梳理、回忆的过程中对自己的风格特点有所明了了吧。所需的帮助，是让我觉得最无话可说的，又是最希望得到的，真是矛盾！〔班主任〕〔或许说是无知更确切，师者不是说了吗，需要的培训包括理论急需的、侧重理论指导的，对开展趋势有帮助的等，这样听来才豁然开朗了〕最让我吃惊的是自己对于期望的答案，走出自己的特色倒是没有疑义，但如今可能马上面临送走毕业生的缘故，更渴望接手一个新班，渴望验收一下自己做过的所谓的课题到底有没有科学性、普遍性、延续性，能不能适应开展的需要，面对新班级、新同学还要做何调整，期望找到一个更合适学生需要、也更符合自己特点的路子，当然也是更能促进师生共同进步的规律性的或是个性化的东西。为此，我思索着、盼望着，并努力地前行着班主任反思：班主任的任务班主任反思：班主任的任务班主任的主要任务是什么？顾名思义，班主任就是要负起一班人的思想政治教育的主要责任，这本来是非常明确的。但是近来隐约听到有人说，班主任的主要工作就是抓好学生的学习云云，思想政治工作被放到次要的位置上，或者简直视之为可有可无的了。这种认识是糊涂的。我们的教育目的是培养德、智、体全面开展的人才。学生除了学好现代科学文化和炼出强健的体魄之外，还要具备符合时代要求的思想政治觉悟。在一定条件下，后者是前者的保证，缺了就不能实现教育目的。有的学校由于思想政治工作有所放松，学生中就出现了违法犯罪行为，这不能不引为教训。思想政治工作必须加强，丝毫放松不得。班主任〔或称政治辅导员〕就是一班学生的思想管理员，切不可把班主任的职责与任课老师混淆起来。当然，各科任课老师都应坚持管教管导，既教书又教人。但他们的主要责任毕竟是传授科学文化知识。经常的、有方案的、深化细致的思想政治教育工作，必须有班主任去承当。假如二者的工作内容都一样，不分主次，那还要班主任干什么呢？思想政治工作是一切工作的生命线，思想政治工作做好了，对学生学习科学文化有很大的促进作用。但不能因此得出结论说，班主任的主要任务就是抓好学生的学习。这种提法将造成班主任工作很容易被忽略。学生生活的主要内容是学习，很多思想问题往往都是从学习活动中反映出来。〔班主任工作〕注意在学习活动中发现学生的思想苗头，及时进展教育，这是做好思想政治教育工作的有效途径之一。但当我们这样做的时候，我们的直接目的是使思想问题得到解决，从而进步学生的政治觉悟。至于问题解决了，觉悟进步了，对学习有促进，那是思想政治工作的结果，而不是学习工作本身。假如认为这样做就是抓学习，那就把思想政治教育和科学文化教育混淆了。我校实行班主任工作制度是有成效的。建校以来，很多专职的或者兼职的班主任，都能认真负责地进展工作，精心做好思想政治的育花人，使学生四相貌和觉悟程度逐年有所好转和进步。最近，全国和省都召开了高等院校思想政治工作会议，指出思想政治工作在高等院校的任务和要求，号召我们加强思想政治工作队伍的建立，加强对学生的思想政治教育。班主任应当义不容辞，担当起思想政治教育的荣耀职责，在校党委的领导下，在有关部门亲密配合下，在热爱祖国、热爱社会制度、热爱____的三爱教育活动中，在经常性的思想政治教育中，做出自己的奉献。阅读了本文的您还阅读以下精彩文章：[班主任工作反思：学高为师,身正为范][班主任工作反思：我教育学生莫认真]班主任工作反思:你是一个学生喜欢的班主任吗？班主任工作反思:你是一个学生喜欢的班主任吗？好班主任谁说了算？在传统评价机制下，掌控着班主任考评大权的领导说了算。这其实是一种错误的认识，班主任不是为领导效劳的，而是效劳于学生的，应该学生说了算。什么样的班主任才是好班主任？对于这个问题的答复是仁者见仁智者见智，不同的角度有不同的标准。事实上无论根据什么样的评判标准，最根本的一点要看学生的意见，要看学生是否满意和喜欢，只有学生喜欢的班主任才是好班主任，才是一位成功的班主任。学生终究喜欢什么样的班主任？许多教育研究机构和教研人员的调查显示，学生喜欢这样的班主任：学生喜欢身正为范，能为学生树立典范的班主任。汉代杨雄说：师者，人之模范。班主任假如可以时时严格要求自己，处处以身作那么，为学生树立典范，用自己完美的人格、坚决的信仰、高洁的品行来感召学生，定会让学生效仿与喜欢。学生喜欢尊重学生人格，能使学生充满自信的班主任。每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，是积极进取的精神根底，有了这个根底，我们才能做好班级工作，才能成为学生喜欢的班主任。学生喜欢兴趣广泛、知识渊博，能使学生获得成功的班主任。渊博的知识、广泛的兴趣会让学生从心底里佩服你、信任你，他们自然会尊敬你、喜欢你。学生特别喜欢晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的班主任。学生喜欢创新富于敏锐感，能激发学生创造潜能的班主任。现代社会开展日益迅速，现代化的信息使青少年的开放性、探究性表现得比以往任何时候都强烈，他们喜欢具有创新开拓意识，富有敏锐感的班主任。学生喜欢幽默诙谐有幽默感，能使学生体验快乐的班主任。幽默诙谐有幽默感的教育可以缩短师生之间的间隔，其教育内容会更耐人寻味、泌人心扉而使学生留下深化的记忆。作为班主任，我们不妨自我反思一下，我们是否具备这些特征，是否是学生喜欢的班主任？假如我们目前还尚不完全具备这些，还没有成为学生心目中喜欢的班主任，那我们就需要继续努力。如何才能成为一名让学生喜欢的班主任呢？一、要加强自身修养，树立良好形象，给学生一个好的典范。班主任的言谈举止、一言一行都潜移默化的影响着学生。作为班主任，必需要严格自律，加强自身修为。既要注意自己的外在的形象，穿着要得体，语言要文明，行为要端庄，要给学生展示一个朝气蓬勃的班主任形象，让学生觉得你就是他们心中的形象代言人，又要努力进步自己的学识、修养、才华，给学生展示一个彗中于心的内涵美。二、要加强读书学习，进步自身素质，给学生崇拜的时机。读书学习是进步自身素质的重要途径。读史使人明智，读诗使人聪明，哲理使人深化。坚持读书，经常洗脑，这样上课就可以说是高屋建瓴、游刃有余、驾轻就熟，讲话是旁征博引、纵横捭阖、左右逢，学生焉能不崇拜？三、要时刻把学生放在心上，给学生平等关爱。教育是充满爱心的事业，班主任对班级学生的管理需要倾注爱心，需要时刻把学生放在心上，给每个学生以真诚的关爱。但许多班主任都有一个通病，那就是会不由自主地关注和偏爱成绩优秀的学生，这严重违犯了教育原那么，绝不会获得学生的喜欢。作为班主任要想获得学生的信任与支持，必须在爱的前提下，平等地关爱每一个学生。四、要坚持以学生为本，创新工作方式，给学生开展空间。班主任不能遵守死板的管理形式，以刻板的规章关、卡、压学生，这既违犯了以人为本的教育理念，也是学生极不愿意承受的，更容易制约学生的可持续开展。班主任应该创新管理方式，采取灵敏多样的能促进学生创造性潜能开展的管理方法，这样必然会得到学生的拥护与喜欢。五、要充分发扬民主，给学生充分的自主权。管理是一种艺术。独断专行、一意孤行只能会令学生反感。只有采取民主式的管理方法，尊重学生的意愿与选择，让学生积极参与班级管理，让学生自主管理，使学生真正成为班级的主人，这样既可以减轻班主任的工作负担，又可以培养学生的自主管理才能，同时也可以拥得学生的爱戴。班级管理是一项繁琐而又艰巨的工作，它是一门科学，更是一门艺术。班主任工作的对象是一个个性格迥异的学生，班主