五年级上册美术教案-第十二课青花瓷︳湘美版(2014秋)

最美青花魅力永远——《青花瓷》教课方案教课内容解析《青花瓷》是《义务教育美术课程标准》的新增内容，属中国传统工艺美术。（图1）瓷器是我国古代的伟大发明之一，其在技术和艺术上的成就，为我国博得了“瓷器之国”的盛誉。此内容的增添为培育学生热爱中国瓷器艺术，学习中国传统文图1化，加强民族骄傲感，兀显美术教课的人文性拥有重要意义。本课属于“造型、表现”的学习领域，选择了拥有代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所认识，感觉青花瓷的造型和纹饰之美，提高审美修养。同时经过学习活动让学生对青花瓷的器形，纹饰进行摹仿、创作，认识青花瓷器形、纹饰特色，领悟其文化内涵，培育创立能力。学情解析五年级学生是属小学高年级阶段，掌握了必然的美术知识和技术，拥有必然的绘画表现力，对对称形、简单的花鸟、山川、几何纹样、合适纹样、连续纹样、单独纹样等知识，在前面的美术课程里边有所接触。对利用点、线、面、黑、白、灰的元素来办理画面有必然的经验，及对周杰伦歌曲《青花瓷》的喜欢都为本课的学习确立了基础。教课目的知识与技术：掌握青花瓷的悠长的历史与工艺的高度成就，认识青花瓷的器形、色彩，纹样的装饰。过程与方法：初步掌握青花瓷器形、纹样的表现特色，不同样纹样装饰的不同样的地址，试一试设计一个青花瓷，体验绘画过程的乐趣。感情态度与价值观：感觉青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力，培育热爱中国青花瓷艺术，热爱中国传统文化之情。教课要点与难点要点：认识青花瓷的器形及纹饰。难点：青花瓷主纹与辅纹的表现方法，及散布于器形的不同样的部位。课前准备：教具：多媒体教课课件、卡纸、铅笔、水彩笔、水彩颜料、毛笔等。学具：白卡纸、青色水彩笔或水彩画工具、花鸟图案资料、铅笔、勾线笔、圆规。教课过程：一、播放视频导入新课激发兴趣在蓝白相间牡丹花绽开的天幕下，一位妙龄少女头顶青花瓷碗坐于男子单腿之上，清爽俊雅好似青花瓷上一弯漂亮的纹饰。随着舒缓妙曼音乐的洋溢，凝固的雕塑浮起了生命，少女开始云中闲步，一个由杂技《顶碗》演绎的《青花瓷》唯美的画卷渐渐睁开来。这是教师播放中央电视台2015年春节晚会上杂技《青花瓷》的视频片断（图2-3）。其优美的音乐，杂技演员的高难度的动作，美轮美奂的舞台布景，充满中国风韵的青花瓷及舞台下观

图2众的热情气氛，无不深深吸引了学生。同学们兴趣盎然，深深邃醉在这青花瓷韵的大盛情境中。教师发问：同学们知道这个杂技表现的是什么内容吗？学生齐答：青花瓷教师回答：对，这就是我们今天要学习的内容《青花瓷》。

图3教师板书课题：青花瓷【设计企图】兴趣是学生最好的老师，经过视频赏识，激发学生的学习兴趣，让学生感觉到了青花瓷的造型美、纹饰美、境界美，使学生快速地进入到教课情境之中。二、认识青花瓷教师出示青花瓷图片（图5）并介绍：青花瓷，又称白地青花瓷器，简称青花，中华陶瓷烧制工艺的珍品，是中国瓷器的主流品种之一，堪称“人间珍宝”。它是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷胚体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经过1300度上下的高温一次烧成。这类瓷器是在洁白的瓷体上铺以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清爽，莹润饰泽，怡然成趣。青花瓷始于唐，成熟于元朝的景德镇，明朝青花瓷成为瓷器的主流，清朝康熙时以“五彩青花”使青花瓷达到顶峰，清乾隆今后渐渐走向衰落。三、青花瓷的器形及色彩

图51、教师出示图片并介绍：青花瓷的器形一般有罐、碗、瓶、壶、杯、盘、洗、盒等（图6）。青花瓷一般有葫芦瓶、蒜头瓶、梅瓶、玉壶春瓶、天球瓶、琮式瓶、抱月瓶、凤尾瓶等。教师用粉笔在黑板上快速地用线描的形式画出拥有代表性瓶子的外形。图6【设计企图】美术教课的根本特色是：“直观形象性”教师经过线描示范更能给学生一种强烈的直观视觉感觉，进而提高其内在的审美经验或激发其着手实践的学习欲念。2、教师：同学们都看到了老师示范的各种造型的青花瓷，大家有没有发现这些青花瓷无论外形怎么变化，它们有一个共同的特色是什么呢？学生回答：都是对称形。教师：同学们回答的很对，青花瓷的绝大部分器形都对称，正因为这样，我们要画出对称形难度比较大。下边老师教大家一个简单易行的方法，取出一张纸，把纸对折一下，用铅笔使劲地画出青花瓶的一半，再打开，依据铅笔印痕再画出另一半。3、教师：同学们再仔细察看，青花瓷有哪些颜色呢？学生仔细察看青花瓷图片后回答：青花瓷的颜色是青色和白色。教师增补：这类瓷器在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，怡然成趣，素雅清爽，充满活力。有些青花瓷的蓝色深浅不一，体现出更丰富的层次。（图7）图7四、青花瓷的纹饰1、青花瓷纹样的题材教师出示各种纹饰题材的青花瓷的图片。（图8）学生赏识并要求回答下列问题。图8学生回答：纹饰的题材有：山川、人物、动物、花鸟教师：同学们回答得很对，青花瓷纹饰题材十分丰富，有山川人物、龙凤花鸟，鱼虫走兽。诗文博古，历史故事，祥瑞图文及抽象的几何纹样。2、青花瓷纹饰的寓意：教师发问：青花瓷的这么丰富的纹饰有什么寓意吗？学生回答：有祥瑞、美好的寓意。教师：是的，青花瓷很多纹样经过象征、寓意、比较、谐音等手法表达祥瑞、美好之意，和民间美术剪纸的图形同样都是表达人民对幸福美好生活的神往，如喜上梅（眉）梢、鱼跃龙门、荣华牡丹、连（莲）年有余（鱼）、龙凤呈祥等，表坚韧质量的如松、竹、梅，表尊贵质量的如梅、兰、竹、菊，表多子多福的如石榴、莲子、鱼等，表盛情延年的如寿桃、仙翁，仙鹤、童子等。（图9）图9五、青花瓷纹饰的散布及种类1、教师出示青花瓷图片，学生察看解析，青花瓷的纹样在瓷体上的散布特色：学生经过察看解析，交流研究，得出青花瓷的纹饰装饰规律：青花瓷的主体纹样一般装饰在瓷器的腹部或面积图10较大的地方，而用相对简单的连续纹样装饰在壶嘴、颈、

辅纹主纹辅纹手、把、底座等次要的部位。教师：同学们回答得很对，大家察看得也很仔细。我们把装饰在瓷器主要部位的纹样称为主纹，装饰在次要部位的纹样叫辅纹。教师出示图片（图10）图11图12图132、认识主纹。主纹是装饰在青花瓷的主要部位，如瓷盘的中间，壶腹部等。画得复杂，面积较大，可以采纳连续纹样、单独纹样或合适纹样。教师表达并示范单独纹样，合适纹样。单独纹样是指一种与周围无联系，独立完好的纹样，是纹样组织的基本单位，（图11）合适纹样是与必然的外形轮廓相适应的纹样。（图12）3、认识辅纹教师：辅纹装饰在瓷器的边沿，颈、肩、底、口等地址，一些面积较小的次要的部位，采纳二方连续纹样的形式。教师表达并示范二方连续纹样：二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向循环摆列，产生优美的、富饶节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样。（图13）【设计企图】小学五年级学生对图案纹样的表现拥有必然的基础，经过以前的学习，对于合适纹样，二方连续纹样，单独纹样，几何纹样等有必然的认识和表现能力，再经过老师课堂的进一步讲解，学生可以较好掌握各种纹饰的画法，为作业的完成打下基础。六、青花瓷的绘制步骤，教师演示。1、用对折剪出青花瓷的外形（图14）2、画出青花瓷的主纹、辅纹（图15）3、涂色（图16）4、调整完成（图17）图14图15图16图17【设计企图】耳闻不如目见，经过直观示范，让学生认识创作的过程，提高学生的绘画表现力，拓展创作思路，提高作业的质量。七、学生创作、老师指导教师部署作业：下边请同学们依据教师所表达和示范的内容，用深浅不同样的青色在白色卡纸上，设计一个漂亮的青花瓷。教师再出示一些花卉纹样供学生参照。作业要求：构图饱满，线条必然流畅，井然有序，纹样装饰适合。学生作业，教师播放周杰伦的歌曲《青花瓷》并巡视指导，发现学生作业中的不足教师实时提示并要求改正。在青花瓷的外形上可利用圆规尺子工具，在纹饰上要注意纹样的对称与平衡、比较与友善、节奏与韵律等形式美法规，要考虑颜色的深浅变化。（图18-图35）图18图19图20图21图22图23图24图25图26图27图28图29图30图31图32图33图34八、作业展评教师精选出优秀的作品，放在展台上，师生评论。教师指引学生依据本课学习的目的要求进行评论，在师生评论时，第一对学生的作品予以激励和必然，尔后再指导需要改进的地方。【设计企图】保证评论与作业要求相一致，指引学生依据教师提出的要求从作业中找长处和不足之处进行评论。评论时不单要有学生间的互评，作者的自我评论，还有教师针对学生作品中出现的问题，客观地评论和点拔，使