数学暑期培训心得体会(6篇)

Word-40-数学暑期培训心得体会(6篇)学校数学暑期培训收获体味范文

试验学校任水平今年7月15日至19日，我有幸参与了市教导局对各中心校学校老师的培训，虽然惟独短短的五天，但却让我受益匪浅。在本次培训中，班主任做到了细心支配，严密组织，培训学问切合我们教学实际，有宏观的阐述，也有微观的剖析，有理论的提高，更有课例的充实。作为一名参加培训的教师，我觉得心得颇丰，尤其使我的教导观念获得进一步的提升与更新。

一、大量的课例观赏，改变了我的教导教学理念

本次培训的教材是《老师教学基本功的新修炼》，主要内容表现在：语言沟通基本功，教具出示基本功，教学实施基本功，同学学习指导基本功，教学评价基本功，课程资源开发基本功，教学讨论基本功共七大块，对于每一个内容教师都具体地举行了诠释，尤其是同学学习指导基本功展示了大量的课例。如：《容易的统计》教学案例1与教学案例2，利用两案例的比较，强调老师设计课堂是应充分考虑到同学的需求，站在同学的角度去思量，如提出的问题应符合同学的口味，能激起同学的统计的爱好。《8的组成》教学案例1与教学案例2，利用两课例的比较，强调把“学数学”变为“做数学”，把“书本数学”变为“活动数学”，让同学在活动与应用中体验与理解学问，这也是我们一线老师必需乐观实践的课题。再如：《加法交换律》教学片断，教给我们学数学必需严谨，全面的一种启示。《百分数的意义》教学强调充分地敬重每一位同学的发言，让同学的学习从认识的生活开头。《比例尺》的教学，真正激活激发同学的阅历，使学习过程越发亲切，越发具有挑战性。《长方体的熟悉》教学，强调观看不等于体悟，他们的认知度不一样，参加的情感不一样，留下的印象自然是不一样的等等。利用这些大量的课例给我灌输了一种新的理念，那就是时刻以同学为本，教给同学学习的办法，鼓舞同学自己去发觉、探究。

二、同行之间的沟通，使我得以取长补短

本次培训，汇合了几十所小学的教师，里面不乏有教学阅历丰盛的教师，课余闲暇时光，则是我们沟通的最佳时候，我们天天都有研讨的问题，有课堂教学方面的，也有年级管理方面的，还有对某一细节研究的，如：批改做业。结合我们小学同学多，班容量大的特征，天天近七十本的作业，我总是全批全改，仔细对待每一位同学的正误，工作量之大，自然比较辛劳，针对此状况，一同培训的蔡教师说：“你能够发挥学优生的作用呀，让同学当小教师，同学批改同学的作业，这样一对一、结对子，既巩固了学问，又提升了同学的乐观性。”在沟通过程中，我还了解到另外小学的新课程开展状况，并且注重到他们是如何处理新课程中碰到的一些困窘，以及对新课程教材的把握与处理，从中涉取一些先进的阅历充实提升自己。

三、教师新理念的引入，使我深刻反思

在培训过程中，教师阐述了自己对学校数学的独特见解，比如：改变同学的学习方式，引领同学自主探究，创设民主和睦的教学氛围，鼓舞同学和他人合作学习、沟通共享，在教师的引导下，我的思想深深受到震撼，作为一名数学老师，我思量得太少，日常对如何上好一节课，对于同学的长久进展考虑得并不多，甚至是忽略了这一方面。以前重视学问的执行，忽略学问的形成过程；重视单一解答办法的教学，忽略数学思想办法的渗透，听了本次培训后，使我明确了以后努力的方向，在今后的教同学涯中，我要不断地学习理论学问，学习新的课改阅历，使自己成为一名学习型的教师，真正做到“活到老，学到老”。

总之，此次培训，如同为我打开了一扇天窗，拨云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器。人不学，不知义”，培训虽然结束了，但我还在思量着，今后，我将在实际教学中不断反思，不断堆积，试探出一条有利于同学长远进展的路。

【第2篇】学校的数学暑期老师培训优秀收获体味

与这些教师相比，我们缺少了些什么？

教导局要求的学校数学老师暑期培训已经结束，听了老师代表的教材分析和其他团队教师的报告，以及教师们的小组沟通，感受颇深。多年来，因为听报告多了，****就少了，很少为人鼓掌。而听这些教师的报告，一开头就唤醒了我的注重力，自始至终，我全神贯注，不断给以热情的掌声。他们讲的太好了，句句说到我的心坎上。结合这十二天的培训，我在不断反思，与这些教师相比，我们缺少了些什么？

第一，少了一份执着。“宏大的成果和辛勤的劳动是成正比例的，有一份劳动就会有一份心得，日积月累，从少到多，奇迹就能够制造出来。”专家型老师的对工作弥漫热烈，工作总结歇息时光仍然弥漫了思量，而我们的热烈时光坚持不了几天的。

其次，少了一种学习。听这些教师的课，经常为他们举手投足间流露出的渊博的学识所佩服。而这些教师的从容和睿智来自于平日的千锤百炼，来自于自身的丰厚底蕴，更来自于不断的学习。来自他们从来没有停止过学习，向来在学习中更新自己。

第三，少了一些反思。我们可能总是抱怨自己的工作太忙太累太乏味，天天忙得脚不沾地，却不知道自己已经不知不觉地走入了一种容易的循环往复之中。路走了无数，实际却并没有走出很远，自身的素养并没有获得长足的提升。

第四，少了一份****。而我们却往往缺少这份****，讨厌于小学的平时琐事，甚至会厌倦了眼前的一切，消沉地过着日子。

与这些教师相比，我们感到羞愧。作为一名老师，就应当勤于学习、不断反思，让我们带着满腔的****走上讲台，用爱心点燃同学的才智之光，一起走进****燃烧的岁月……

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【第3篇】学校数学暑期老师培训收获体味

听了高春霞教师讲《解决问题课教学模式解析》，我感觉到高教师的确从更高的角度去分析我们的“解决问题”教学，使我重新熟悉了解决问题与以往的应用题的区分，并了解了解决问题的优越性和策略的多样性。新课程标准下的解决问题教学不再是对解题模式的容易应用，而是真正让数学与现实联系，引领同学学习用数学的眼光、数学的思维、数学的办法去熟悉世界，去主动解决所遇到的现实问题。许多数学学问都来源于生产、生活实际。老师要擅长挖掘生活中的素材，让数学贴近生活，使同学发觉数学就在自已身边，感触数学应用的广泛性。教学中，老师应以同学简单理解的、生活化的方式展现数学内容。

教学“圆柱的表面积”，每个同学都预备了课前要求预备的圆柱体实物——饮料罐、水杯、饼干盒、月饼盒等。

师：我受饮料厂厂长的托付聘请一名设计师。聘请的办法是，对每位应聘者举行考试，择优录取。考试要求是，每个小组的桌子都有饮料罐，小组学生合作。测量出须要的数据，并计算出做这样一个饮料罐至少需要多少平方厘米的材料。比一比，看哪个小组办法好，计算准？

同学研究十分热情，求饮料罐的用料就是侧面积加上两个底面积。到底怎样示圆柱体侧面积呢？一位学生用一张白纸剪成长方形围在饮料罐的侧面，骤然他振奋地喊起来。

生：我找到办法了。圆柱体的侧面积等于底面的周长乘以高。

学生们也豁然开朗。最后达到共识，不管是求圆柱的侧面积还是表面积，只要测出物体的底面直径或半径和高就能够了。

在活动中，同学利用观看、思量、合作、探索发觉了数学，学会了数学。利用以生活化的方式展现数学内容，让学生们慢慢明了：数学与生活实际紧密联系，数学学问来源于生活实际，生活中到处蕴涵着数学，以养成良好的数学意识。数学并不奥秘，数学就在我们身边。我们不是为了解题而解题，而是试试用数学思维方式观看生活、应用生活。

学校数学暑期老师培训

【第4篇】学校数学暑期老师的培训收获体味

听了高春霞教师讲《解决问题课教学模式解析》，我感觉到高教师的确从更高的角度去分析我们的“解决问题”教学，使我重新熟悉了解决问题与以往的应用题的区分，并了解了解决问题的优越性和策略的多样性。新课程标准下的解决问题教学不再是对解题模式的容易应用，而是真正让数学与现实联系，引领同学学习用数学的眼光、数学的思维、数学的办法去熟悉世界，去主动解决所遇到的现实问题。许多数学学问都来源于生产、生活实际。老师要擅长挖掘生活中的素材，让数学贴近生活，使同学发觉数学就在自已身边，感触数学应用的广泛性。教学中，老师应以同学简单理解的、生活化的方式展现数学内容。

教学“圆柱的表面积”，每个同学都预备了课前要求预备的圆柱体实物——饮料罐、水杯、饼干盒、月饼盒等。

师：我受饮料厂厂长的托付聘请一名设计师。聘请的办法是，对每位应聘者举行考试，择优录取。考试要求是，每个小组的桌子都有饮料罐，小组学生合作。测量出须要的数据，并计算出做这样一个饮料罐至少需要多少平方厘米的材料。比一比，看哪个小组办法好，计算准？

同学研究十分热情，求饮料罐的用料就是侧面积加上两个底面积。到底怎样示圆柱体侧面积呢？一位学生用一张白纸剪成长方形围在饮料罐的侧面，骤然他振奋地喊起来。

生：我找到办法了。圆柱体的侧面积等于底面的周长乘以高。

学生们也豁然开朗。最后达到共识，不管是求圆柱的侧面积还是表面积，只要测出物体的底面直径或半径和高就能够了。

在活动中，同学利用观看、思量、合作、探索发觉了数学，学会了数学。利用以生活化的方式展现数学内容，让学生们慢慢明了：数学与生活实际紧密联系，数学学问来源于生活实际，生活中到处蕴涵着数学，以养成良好的数学意识。数学并不奥秘，数学就在我们身边。我们不是为了解题而解题，而是试试用数学思维方式观看生活、应用生活。

【第5篇】学校数学暑期教材培训有感学习收获

2022年学校数学暑期教材培训有感学习收获

为进一步优化和整合教导教学资源，了解青岛版教材的编写特征及使用办法，增进各单位、各学段老师的教学水平的平衡，7月13日—24日我县组织了学校数学教材培训，这次培训包括老师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题学问探讨、分组研究等环节，利用培训我深深感触到了教导局及周局长对我们老师的关怀，对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数知识题的一些含糊熟悉，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体味总结如下：

一、对教材有了越发深刻的整体熟悉。

青岛版教材的总体特征是情境串启发问题串，让同学在解决现实情境中问题的过程中启发同学对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新问题的工具，让同学把解决问题与学问学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对同学的思想教导和情感教导。尽管每学期我们都对所教教材举行了解读，但我们对教材的熟悉仅停歇在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等举行浅层次理解。对其他班级各册教材与本册教材之间的关系，学问结构，任务体系知之甚微。利用学习，对青岛版教材有了新的熟悉，新的理解，每单元的学问基础是什么，在教材中的地位是什么，利用学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。

二、明确了每单元、每课教材的教学策略

1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注同学已有些学问阅历，弄清同学每一个单元已经学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做预备。

2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数知识题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让同学经受操作观看——形象感触——抽象概括等过程，培养同学的抽象概括本事。重视解题办法和解决问题策略的比较和提高。

老师要加大对同学的解决问题思维方式的引导和指导力度，给同学留下自主探究的时光和空间，进一步拓宽同学解决问题的渠道，提升同学的解决问题的本事，提升同学的自主探究本事，提升同学的学问迁移学习本事，渗透数学思想办法，培养同学的数学素质。充分发挥老师的作用，协助同学有效地开展探索活动，培养同学的创新本事和实践本事。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有的新学问的学习就放在一些练习题目中。

三、知道特别版块的的教学方向。

这里的特别版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析、丰收园等，这些板块是老师在往常教学中简单忽略或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国栋主任抓住了老师在这里的困窘，重点让老师分析解读从而让老师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。我十分有幸对三班级下册总复习举行教材解读，利用自己与团队成员的努力对总复习教学有了深化的讨论，明了了教学中的策略，掌控了复习的办法，并对学问有了整体的、系统的掌控。

四、掌控了五种课型的基本模式

在20xx年韩国栋主任就对课的教学模式提出了自己的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学模式举行讨论探讨。那时我已经了解了基本的教学模式，但对于这种课到底怎样上还存在困窘，这次的培训不但让我了解了课如何上，越发深化的掌控了五种课型的教学模式及教导理念，对其中的教学策略、注重问题更明确。

（一）计算课

计算课在解决问题这一环节的详细流程为：列算式说意义试做汇报沟通算法优化。

对于计算教学我们讨论的较多，而且每位老师都有自己的独特见解。但往往我们越发重视计算的真确率，从而忽略了计算的过程以及对算理的讨论，特殊是计算课在解决问题这一环节更简单忽略同学对题意的理解也就是同学对自己所列算式的解说。我感觉对同学来说列算式不难，难在说题意上，我们发觉我们的新课型注重了这点让同学“说意义”，惟独真正理解了题意才干更好的解决问题。

（二）解决问题

解决问题的详细流程为：自主探究（收拾信息——列式——理由——解答）——合作沟通（沟通——汇报）——总结提高（优化）。

对于解决问题这种课型我想从我听过的两节课谈起：一节是高春霞教师讲的相遇问题，一节是吴正宪教师讲的二班级两步运算的问题，这两节课都很好的运用了我们的新课型。他们都把重点放在了自主探究中的收拾信息上。由于惟独把信息收拾到位也就是同学真正的了解题意|——理解题意——掌控题意，才干进入下一个环节。两位老师通过读题、说题、直观演示、画题等不同的办法深化的对题意举行解析，而且吴正宪教师还通过辩论会的形式组织同学举行沟通汇报，让同学在争辩中发觉问题的关键，明确解题的入手点。两位老师的做法为我们以后上这种课型提供了很好的素材。

（三）探索课

探索课的详细流程为：猜想——验证——结论。

我们的教材中许多课是十分适合用探索课的模式教学的。如长方形和正方形的特点、平行四边形的面积、长方体和正方体的特点等，这种课让同学真正的融入课堂，让他们感到他们就是课堂的'仆人。利用自己的猜想、验证，直至得出结论。让他们体味数学家探讨学问的过程，体味数学的奥秘。

（四）统计课

统计课的详细流程为：产生统计的须要性——探究统计办法——分析统计结果。

统计课的关键是让同学体味统计的须要性、经受统计的过程，学会分析统计的结果。新的课型就是从这三方面举行解读的，让我们的同学经过这三个教学流程把数学应用于生活，让生活越发的有任务。

（五）概率课

概率课的详细流程为：猜想——验证——结论（三步）

猜想——试验——分析——判断——结论（五步）

五步教学模式普通用在等可能性的教学中。我们知道生活中有许多事情发生的可能性是不一样的，有些是0，还有些是1，更多的是0——1之间的某一个数。教会同学猜想才干更了解生活，教会同学验证才干体味大事发生的概率有大有小，教会同学按照结论来决策，这样的教学模式才有利于同学在社会上更好的生存。

总之，无论哪种课型模式惟独我们老师真心去讨论，去探究，才干使我们的教学落到实处，才干更好的为同学服务。

五、体味到备课实效的重要性。

从培训的分组研究中我了解到现在各镇，各小学都有各自的备课形式，甚至一个小学也存在多种备课形式，有电子备课、备课本备课、活页纸备课、教参书或课本圈点备课等。那么这么多的备课形式是否满足了备课的实效性呢？我想备课形式多样并不一定备课实效就高。因此，如何提升备课的实效才是重中之重。

（一）个人备课是基础

备课，顾名思义就是为上课做预备。老师在课前认识教材，把握重难点，搜集课程资源，预备教学具，在课堂上处理师生生成性教学资源、与其他老师研究讨论教材、教学后的总结都属于备课的范畴。新课程要求老师成为教导教学的讨论者、课程资源的开发者，因此要老师深化钻研教材，诠释和理解教材内容在本单元、本学段的重要位置和作用。

1、备重难点。

这里说的备重难点不是对应老师用书抄一遍，而是落到实处，也就是重难点是什么？教学中如何体现？如何突破？在备课中关键写清我们怎样教？用什么办法突破等，惟独突破重难点课堂高效才不是纸上谈兵。例如：教学过直线外一点画平行线时我们通过阅历堆积的小技巧来突破重难点即分四部走：

一放（把一个三角尺的直角边放在给定的直线上）

二靠（把另一个三角尺的直角边靠在第一个三角尺的另一条直角边上）

三推（其次个三角尺不动，沿其次个三角尺的直角边推进第一个三角尺直到经过给定的点）

四画（沿三角尺直角边经过点画直线）。

我们利用四个字把教学中的难点就轻易的突破了。因此教学中我们是能够堆积这样好的办法，通过我们的阅历，巧妙的化难为易。再例如读角时应用：点对点（量角器的中心点对角的顶点），线对边（量角器0刻度线对角的一条边），0在右读内，0在左读外。再犹如种计量单位以楼梯的形式展现，将“进率”这一抽象的概念与我们身边的“楼梯”相联系，进率相同的单位间台阶高度相同，进率不同的单位间台阶高度不同，

2、备同学。

我们年级中的同学无论基础学问，还是本事水平都参差不齐，在备课中一定要体现分层教学，如何为优等生、差生设计问题、练习题、作业是体现的关键。因此，备课中一定不要只备同学的地区差别，而一定要体现分层教学的备课。

3、备教具、学具。

看似容易的问题却是我们简单忽略的问题，要做好有一定的难度。由于我们必需先了解学问需求，甚至课堂中的分步用到的学具也考虑到才行。我们现在没有定制任何学具，因此预备学具、教具需要老师大量的时光，所以老师应在备课中体现。

（二）集体备课是关键。

为了高效备课，我们小学提出了两集中四簇拥的计划。两集中指的是周二听评课和周五集体备课。四簇拥是指周一到周四天天同备课组成员对当天的上课内容举行研究、沟通。所以惟独真正的搞好教研，搞好集体备课，才干提升备课的时效性。

（三）反思教学是保障。

我认为备反思才是教学高效的关键，这里说备可能老师们不认可，我这里说的反思不单是教后反思，更重要的是各环节的反思，上完课应准时的对备课中不有用的环节举行修改，对注重的问题、好的思路要标注，特殊是下节课如何上要备细。这样就能准时查缺不漏为另一班甚至另一年备好课。备反思是提升老师教学本事的必经阶段，更是提升备课实效性的有利手段。

总之，这次培训让我心得颇丰，在此不能面面俱到，只能抓住几点来谈。我们培训的目的是让教师不再茫然，不再无从下手。让我们借助这次培训的东风，实抓我们的备课、我们的教学。让我们的教师会上数学课，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教导落到实处。

【第6篇】学校数学暑期培训收获体味

学校数学暑期培训收获体味

学校数学暑期培训收获体味1

20xx年7月13日，我参与了全县暑期，说实话，刚一开头对这次培训并没有抱多大的期望，由于这次培训主要是由一线自己来完成的，起点低，效果绝对没有保证，。我自参与以来，曾参与过省、市、县各种培训很多次，每次都是由全国的知名教导专家亲临现场，为们献上出色绝伦的主题，还有高峰迭起的现场互动，专家们的引领触动了教师们教导的敏感神经，激起了教师们新课改，新课改理念的决心。而此次培训既没有教导专家亲临现场，也没有专家团队的培训，培训效果可想而知。但是我错了，这十几天培训下来，使我心中波澜起伏，感慨万千，心得颇多。心中千言万语浓缩成两个。谢谢镇（校）团队中的兄弟姐妹们，是你们的辛勤付出才有了今日的心得。镇（校）培训是本次学校数学培训的基石，假如没有扎实有效的镇（校）培训，那么以后开展的一系列培训内容一致是走马观、纸上谈兵。7月13日，我们博奥的16名数学老师，齐聚在成二班的教室里，在一片热情的掌声中，开头了的教材，第一位做教材分析的是一班级王教师，当王教师在讲坛上面侃侃而谈时，坐在下面的15位教师脸上一片茫然，虽然王教师经过仔细具体的预备，由于听的教师手中没有教材，听起来的感觉就好似盲人走，无依无靠，找不到方向。这时组长郭教师说：我们必需把学校六年的教材和用书一致借来，必需保证每位教师都有一套教材和教学用书，这样学起来才有针对性，才会收到实效，于是我和几位数学教师开头到图书室借书，在过图书室韩教师和教育处高教师的下我们最终凑齐了学校一至的全部教材，最终我们的学习能够顺当开展了。经过一个半小时的讲解，我们教师都对一班级上册这本教材有了一个整体的了解和把握。我们再次用热情的掌声谢谢王教师的辛勤付出。培训还在继续举行，期间刘教师主动做好工作，天天都会提前来到教室给我们烧好热，当教师用一个半小时分析完一本教材后，累的口干舌燥，舌头都有点要抬不起来了，这时热心的刘教师会主动倒上一杯热水，让教师们心生，说声感谢，明显已经表述不出心中浓浓谢意。当马上就要开头对六班级教材分析的时候，我们才意识到，我们博兴青岛版教材刚刚使用到五班级，也就是说在博兴根本借不到六班级的教材和教学用书，这可怎么办呢？这时赵教师和马教师主动请缨，自己驾车，冒着炎炎夏热，赶往滨州借教材去了，上午10点动身，下午3点赶回来了，感谢你们，假如没有你们顾全大局的意识，我们一家人绝对还像热锅上的蚂蚁团团转呢！在镇（校）培训的过程中还有许多令人的事情，忘不了我们一起把老师打扫的干整洁净，忘不了潘教师给大家带来的甜蜜大西瓜，忘不了宋教师为大家送上的清凉快口的糕，忘不了英语教师给数学组带来的令人捧腹大笑的嬉戏，忘不了……虽然外面的骄阳让人无可奈何，虽然有时会瓢泼大，可是在六班级二班的教室里有一群兢兢业业的教师们，他们认真学习、钻研教材，激烈，互助，也让我在这个集体中不断地吸收养分，快速的起来，《》。谢谢县级培训的兄弟姐妹们，是你们的无私奉献保证了培训大会的遗憾完成。很荣幸我也成为了此次县级培训团队中的一员，我以既是学员又是培训团队成员的的双重身份参与了县级的培训，在培训过程中让我越发到了县级培训团队成员的团坚固干、不辞辛苦、兢兢业业的工作精神。培训团队由教研室韩国栋教师和来自教导一线的十二位教师组成，在这个团队里面每人各司其职，团结配合，这十二位老师成为本次大会顺当开展的重要力气。团队的工作质量打算了全县培训的效果，所以我们在韩国栋教师的带领下，开展了以下工作：一、打造培训团队，整体把握培训方向。为了保证这次暑期培训的实效性，教研室主任韩国栋教师从县直小学和部分乡镇小学抽取了部分名师和骨干老师成立了本次会议的培训团队，在培训正式启动前，培训团队的全体教师在韩国栋教师的下曾多次进行碰头会议，确定培训的总体任务，研究培训的详细形式，分配负责的详细目标等工作。培训团队的十二名老师一致来自教学一线，他们有着丰富的教学和教学理论，从而保证了此次培训的质量和效果。在韩主任的带领下，十二名老师各有分工，尽职尽责，精诚团结，通力，团队的力气在本次培训活动中获得了淋漓尽致的

呈现。二、精选多维立体培训课程，精准把握培训高度。为了保证本次暑期培训高质量的完成，我们学校数学培训团队成员特地讨论了课程的培训内容，经过几天的研究和不断调整，终于确定了课程的培训内容。会议的主要内容针对学校数学一至六年的十二册教材的教材分析，围绕教材分析这个主题，我们又开拓了单元教材分析、课时教材分析、课例视频分析、信息窗分析和设计与说明等课程，力争利用本次培训让全县学校数学老师对学校数学教材有一个整体而又系统的把握，切实提升全校学校数学老师对学习教材、理解教材、使用教材的本事，从而增进全县学校数学教学水平的提升。三、灵便变通的培训模式，充分调动学员的学习热烈。为了保持全体学员对这次学习的乐观性和持久性，我们培训团队成员在本来的形式上又举行了进一步的改革。浮现了现场答疑、视频研讨、分组研究、创新作业等新模式。比如现场答疑就是教师们非常喜爱 的一种学习模式，教师们在镇校培训分析教材的过程中，把自己的问题或怀疑都以文稿的形式上交到培训团队，培训团队成员在会议现场解答教师提出的各种问题，问答式的互动解开了教师心中的迷惑，有助于老师越发精确     的把握教材，准时的调节教学思路和策略。分组研究学习的模式把话语权都交给了每个小组的成员。全县五百多名教师，我们按乡镇和县直一共分了十五个小组，每个小组分设一名组长。培训团队成员负责确定当天的研究主题，天天的下午就是分组研究的。教室里教师们时而凝神思量，时而唇枪舌战，每一位教师都非常乐观地参加到这种深厚的学习气氛中来，达到了良好的学习效果。现在培训已经结束，十多天的磨练让我的越发的充实，让我在面向明天的课堂时又多了几分和骄傲，回想周奎齐局长为我们做的《你的态度打算你的高度》，真是如梦初醒，良好的工作心态会给同学制造，良好的生活态度会给自己制造的幸福生活。

学校数学暑期培训收获体味2

20xx年暑假我参与了望城区教导局组织的学校数学新课程培训学习。在这短短的两天培训中，先后有幸倾听到几位优秀老师上的关于高效课堂、老师的实践学习与成长的报告，深受引发。我现在将这次培训学到的东西和感触总结如下:

1、教导理念的转变。利用培训，使我熟悉到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要体现同学的主体地位，同学是学习的仆人，老师起主导作用，要引领同学动起来，老师提出问题，要让同学去分析，去探讨，去解决问题；老师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，老师要树立“终身学习”的新教导教学理念，努力使自己向“学者型，钻研型”的老师靠拢。利用集中理论学习，使我们逐步更新了教导教学观念，明晰了新一轮基础教导课程改革，在优化课程改革、调节课程门类，更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性发展。课程标准应该是一个基本的标准，是绝大多数同学利用努力可以达到的；现代化的教导不是精英教导、选拔教导，其课改内容和要求应当是基础的、有限的和具有进展性的不能随意扩大、拔高；小学教导不是终结性教导，其课改要留给有学充生分全的`面时而间丰和富空的进展间，应有利于同学自主、多样、持续地进展。利用学习了解了先进的教导科学基本理论，现代教导观、同学观和学习观，在教学活动中遵从客观逻辑、调节自身的角色和教学方式，把素养教导贯通到学科教学过程中。

《数学课程标准》指出，教学时，应利用实际问题的解决，学会在计算时举行估量的策略，养成对数值做推断的习惯。在详细的情境中体悟数的相对大小关系，不仅是理解数的需要，同时也会加深同学对数的实际意义的理解，使同学在比较中有了多、少、多一些、少一些、相当于这样的几倍的熟悉，使数感获得进展。因此，在同学对数有了初步的体悟时，利用情景才会使同学加深对数的理解，体味到数的大小、多少不同，可以以小数感知大数，以及辩证地看待一个数，从而使同学的数感获得进一步进展。

2、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是基础学问的传授，更是思维本事、表述本事的培养，老师要在备好课的同时，按照教材和同学的需要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么方式解决，如何调动同学的思维，让同学活跃起来等，这些问题，在以前的课堂教学是不太考虑的，利用这次培训，我明了了设计课堂教学的重要意义，感到以前的教学的不足和改进的方向。《数学课程标准》强调：“要引领同学联系自己身边详细、好玩的事物，利用观看、操作、解决问题等丰盛的活动，感触数的意义，体味数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。”在教学中为同学创设问题情境，让同学在合作研究的过程中相互引发、相互学习、相互借鉴，体味数能够用来表示和沟通信息，使同学在沟通对数的感知时，拓展思维，丰盛自己对数的熟悉，体味数学的价值，从而增进数感的形成。小组合作学习有利于同学人人参加学习的全过程，它不仅能发掘个人内在的潜能，还能培养集体合作的精神，人人能够试试胜利的喜悦。学生之间的语言最简单理解，数感也能获得进一步强化。例如，在实际测量中，我让同学测量教室的长和宽，同学用不同的方式测出了教室的长和宽。在课堂沟通的时候，出示了多种多样的测量办法。有些同学直接用卷尺量；有些同学先测出1米长的绳子，再1米1米的量；还有些同学使用步测的办法。在沟通中，大家将自己的主意与别人举行沟通，同时体味别人是怎样想的、怎样做的，从不同角度感知一定的长度，进展了距离感，也促进了数感。

3、给同学创设自由进展平台。培养同学健全的人格，突显其共性进展，是我们每一位老师的责任，老师要利用课堂教学，创设情景，给同学提供一个思维，创新的平台；利用选修课的教学，使同学的爱好，共性等获得进展，为社会培养合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。

《数学课程标准》在第一学段强调：“要引领同学联系自己身边详细、好玩的事物，利用观看、操作、解决问题等丰盛的活动，感触数的意义，体味数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。”《数学课程标准》在第三学段指出：“能对含有较大数字的信息作出合理的解释和判断。”假如像传统教法那样，把概念灌输给同学，就割裂了学问与生活之间的联系。那么，在同学的头脑中，这些概念只是一种符号，使学问失去了其真切的生活意义。

4、教导教学理论掌控得更为系统。这样的培训十分准时，日常忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了专家的讲座，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我们对教导教学的理论与办法掌控得越发系统，使我感到比本来站得高了，看得远了，2天的学习时光，使我对一些教导观念的理解越发深刻；对教学理论的熟悉越发明晰；对开展教研活动的方式越发明确；对投身教导改革的激情越发充足。

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赋予的清泉，我要让它细水长流。我明了，“数学老师”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，系数学教导之重任于肩。数学老师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真正感到教导是弥漫才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的脚印     ，化作动力的是思想的延长，我们获得的是人格的提高、生命的升华。

学校数学暑期培训收获体味3

葛溪学校李冬英20xx年8月21日至22日，我们进修小学参与20xx年学校数学新课程标准（修订版）的解读培训。我有幸参与了学校数学学科新课标与新教材培训，在这两天的时光里，至始至终，我仔细地听取专家教师的分析与讲解，做好记录。经过本次培训，本人对新课标新教材有了新的理解，对今后开展教学工作和讨论工作都有很大的协助。

1、新课程的理念和教学要求有新的熟悉和理解。新课标解读由张莉华教师举行讲解。张教师首先谈到这次新课标的最大改革：“双基”变“四基”，即从“基础学问、基本技能”，变“基础学问、基本技能、基本思想办法、基本生活阅历”。“六个核心词”变“十个核心词”。

张教师重点抓住新课标的十个核心词绽开讲解。“十个核心词”是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算本事、推理本事、模型思想、应用意识、创新意识。张教师运用自己的讨论成绩，结合教学案例，深化浅出的讲解了核心词的含义及教学要求，使我们对数学课程的内容和教学要求有了新的理解。

2、利用新课标解读，教学不再是容易的学问灌输过程，应该是同学和老师相互作用的过程。同学将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面向学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底转变过去那种把教师学问的贮存和传授给同学的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：

“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

3、利用新课标的解读，使我感触到老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的同学亦是如此，由于人与人之间存在差异，所以教导既要面对全体同学，又要敬重每个同学的共性特征。我们应因材施教，目的是为了调动每一个同学的学习乐观性、主动性，让每一个同学主动地、活泼地进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教导过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。同学们像一朵朵幼稚的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的办法去灌溉、呵护，才得以使他们健康成长。

4、新课程的改革要求老师的教学重点不再是学问本身，而是如何使同学们在学习的过程中体悟胜利、感触欢乐；课堂上关注的不再是老师讲得是否出色，而是同学是否学得好玩，同时让同学在得到学问的过程自觉不自觉地学会学习。而老师始终只是一个引领者、一个增进者，引领和增进同学自己思量、自己寻觅答案，让同学在“随风潜入夜，润物细无声”的过程中，欢乐地学习。

5、新教材的编排特征和教学要求的理解。我们参与了人教版新教材的培训，刘月兰教师从教材的建设与回顾讲起，为们生动地讲解了人教版数学教材的特征，如：1、比较恰当地将四个领域的内容举行合理组织与支配，向来保持内容组织、办法设计等方面的特征，并

有一定的新意，有助于同学理解和掌控数学。2、选材注重贴近同学的生活实际和现实，并注重不同班级同学学习数学的特征，题材生动好玩，展现办法多样，能激活同学学习的爱好，增进同学自主建构。

刘教师还具体的分析了二班级上册的主要修订内容，及二班级上册的编排特征和教学建议。如：突出数学基本思想在学问形成和应用过程中的作用；突出引领同学初步感触解决问题的策略；进一步丰盛探究逻辑的活动内容；重视提供具有“在场感”的数学活动线索；注意习题的针对性、层次性和可挑选性。教材的修订更合理，更能激活和培养同学乐观上进的情感和热爱数学的爱好。

这次教材培训也为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，利用培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几点学习体味。

1．数学教学与现实生活紧密结合。

新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从同学已有些生活阅历动身，让同学亲身经受将实际生活中的问题抽象成数知识题并加以解决，人教版教材较好地体现了这一理念。所以说，在日常的教学中，充分的通过好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激活了同学的学习爱好，也让同学感触到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且可以解决生活实际问题。

2．老师要有扎实的基本功。

当看到培训的那些衰老的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看我，却感到十分羞愧，从中感悟到作为教师教好同学必需具备扎实教学基本功。

3．要了解低班级同学的特征组织合作学习。

首先低班级的的同学年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得老师很难调控组织教学。在小组合作学习中，低班级的同学不会聆听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表看法，成了旁听者。在小组合作学习过程中，低班级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会服从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。

同学小组合作意识差，小组的集体观念稀薄。有的学习好的同学更情愿自立学习，认为合作学习耽搁时光。有的学习差的同学，也不肯意与他人合作，对小组的合作学习置之不理。

4．我的几点对策：

在小组合作前先让同学充分的思量，形成自己的主意，然后再小组合作学习。

小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开头，我试试着给他们分工，这样他们比较惬意听从。小组长要引导每个组员轮番发表看法。

老师时刻提示同学注重仔细聆听别人的看法，大胆勇于发表自己

的见解。固然这一点是一个长久培养的过程，不是一朝一夕培养好的。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，准时搞好对小组的评价。

合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培养同学的合作意识、合作本事起着十分重要的作用。固然还有无数小组合作学习的对策还需要教师们的实践和探索。总之，在这次培训的时光虽短，但内容丰盛，心得无数。经过培训，对新课标有了深刻的理解，对教材的编排及编排意图有了一定的熟悉，对自己今后的教导工作也有了新的思量。

学校数学暑期培训收获体味4

我参与了芷江县20xx年学校数学暑期培训让我受益匪浅，感受颇多，虽然天气炎热，有时很困很乏，但教师出色的发言，令人如饮甘露普通愉快！我感受较深的有以下几点：

一、利用学习现代教学理论，更新我们的育人观念。

利用培训，使我们熟悉到传统教导的一言堂要摒弃，课堂教学要体现同学的主体地位，同学是学习的仆人，老师起主导作用，要引领同学动起来，老师提出问题，要让同学去分析，去探讨，去解决问题；老师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，老师要树立“终身学习”的新教导教学理念，努力使自己向“学者型、钻研型”的老师靠拢。利用集中理论学习，使我们逐步更新了教导教学观念，进一步熟悉到课程标准应该是一个基本的标准，是绝大多数同学利用努力可以达到的；现代化的教导不是精英教导、选拔教导，其内容和要求应当是基础的、有限的和具有进展性的不能随意扩大、拔高；小学教导不是终结性教导，其课改要给同学全面而丰盛的进展留有充分的时光和空间，应有利于同学自主、多样、持续地进展。利用学习了解了先进的教导科学基本理论，现代教导观、同学观和学习观，在教学活动中遵从客观逻辑、调节自身的角色和教学方式，把素养教导贯通到科学教学过程中。各位专家和教授讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教导教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教导教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教导教学中遇到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明白方向。我们深深感到，我们惟独与时俱进，恪守师德，勇于探究、敢于创新、敬重同学，具有丰盛的专业学问和技能，才干成为名师。

二、教师新理念的引入，使我深刻反思

在培训过程中，教师阐述了自己对学校数学的独特见解，比如：改变同学的学习方式，引领同学自主探究，创设民主和睦的教学氛围，鼓舞同学和他人合作学习、沟通共享，在教师的引导下，我的思想深深受到震撼，作为一名数学老师，我思量得太少，日常对如何上好一节课，对于同学的长久进展考虑得并不多，甚至是忽略了这一方面。以前重视学问的执行，忽略学问的形成过程；重视单一解答办法的教学，忽略数学思想办法的渗透，听了本次培训后，使我明确了以后努力的方向，在今后的教同学涯中，我要不断地学习理论学问，学习新的课改阅历，使自己成为一名学习型的教师，真正做到“活到老，学到老”。

三、调节心态，是老师有效成长的关键因素。利用本次的培训学习，使我们越发明了一个道理：那就是调节好心态，是老师有效成长的关键因素。教师是社会中的平庸人，生活中也会碰到各种不顺心的事和困难，心态也随之受到影响，时阴时晴。好心态是教师的必须品，是制造教学气氛的重要因素，是拉近师生距离，提升教学效率的基石，也是实现校内和睦、师生和睦、教学和睦的基础。在物欲横飞的时代中，好心态是老师更好进展的关键要素。老师良好心态必将增进老师健康的进展。好的心态打算老师生活是否幸福。好的心态还打算老师的工作本事。

四、让同学纵情享受有养分的数学大餐。

我们知道：惟独属于同学自己的数学才是最美的数学，惟独属于同学自己的课堂才是最有魅力的课堂。那么，同学需要什么样的数学呢？那就是既有养分又好吃的数学。有养分的数学就是同学在学习数学的过程中得到持续进展所需要的基础学问、基本技能、数学思维方式、科学探索态度以及解决实际问题的本事等。好吃的数学就是适同学口味的数学，即孩子们喜爱 的数学。

五、一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。

从同学的实际动身，了解同学的情感需求和认知特征，了解同学的已有些学问基础和生活阅历，注意同学合作探索的意识和本事培养，注意数学思维办法的渗透。真正让同学在观看、操作、推理、验证的过程中体悟数学，让同学在数学活动中自主学习数学，让同学在应用数学的过程中不断拓展数

六、终身学习是老师成长的不竭之力

由于老师的职业是教书育人，所以活到老，学到老，终身学习，才干适应新课程改革的需要。使我们深刻的熟悉到作为一名老师，要坚持不断地学习，乐观举行学问的更新。随着时代的长进，教导现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教导技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，教学观念、教学主体、教学策略、教学过程和教学形式都发生更本转变。传统教学模式已不能适应新课改的需求，现行的教导要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人、学会求知、学会合作、学会实践、学会创新。

总之，经过这次老师的培训学习，感受颇多。这次培训使我提升了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀老师的差距所在，对于今后如何更好的提升自己必将起到巨大的推进作用，我将以此为起点，在将来的教学活动中，我将振作精神越发深化学习并大胆践行培训理念，不断精益求精，堆积新型的科学素质和人文素质，调节心态，增进自身专业本事的提升。

学校数学暑期培训收获体味5

345优质高效课堂，'345'的含义是指三个步骤、四个环节、五种基本课型，三个步骤是课前延长—课内探索—课后提高，四个环节是自主学习、合作探索、精讲点拨、巩固检测，五种课型，各学科有所不同。这次上寿光暑期培训，听取了来自不同县市区的名师所执教的五节出色的学校数学课，就是数学科目的五种典型课型。

学校数学内容大致有这些：数的熟悉、数的运算、量与计算、比和比例、式与方程、几何图形、统计与可能性等，按照内容的不同能够选用不同的课型。

第一节课是来自寿光世纪小学王琳琳教师执教的二班级数学内容《乘法的熟悉》，数学内容中的全部概念、定律、性质、法则、公式等都属于数学概念，这节课属于概念教学。先看《乘法的熟悉》这节课的教学过程（按照课件简述教学设计），突出优点首先是创设情景、提出问题，让同学列式解答，观看算式特征，那复杂算式呢，思量解决方法，第二是概括总结出乘法的概念后，准时举行应用辨析，这也是我们教师在讲概念课时值得借鉴的地方。概念教学的流程按教学侧重点不同大致分为四个阶段：第一个阶段（变魔术、提问题）创设情境，提出问题，促思定向——其次阶段（列算式、找特征）自主探究，合作沟通，感知概念——第三阶段（求容易、学乘法）精讲点拨，内化提高，形成概念——第四阶段（巧练习、促巩固）练习巩固，反思评价，矫正补缺。

其次节课是来自高密市其次试验学校侯淑娴教师执教的一节三班级数学课《统计与可能性》，这节课《统计与可能性》是青岛版《义务教导课程标准试验教科书·数学（三班级上册）》第82-83页所学的内容。先看《统计与可能性》这节课的教学过程（按照课件简述教学设计），突出优点是以小组的形式自主学习、合作探索，而且教师准时评价，练习题多容量大。此课型的教学过程有四个环节：一嬉戏引入，激活爱好；二细心设问，引出新知；三操作验证，探索新知；四梯度练习，巩固新知。统计与可能性这部分内容在授课时关键是练习题的设计上要灵便多变而且切合实际生活。例如：要设计一个转盘，红绿两种色彩，指针指向红色奖书包，指针转到绿色奖铅笔。假如你是一个商店老板会怎样设计这个转盘，假如你是一个聪慧的顾客又会怎样设计这个转盘呢？

第三节课是来自奎文区潍坊日向友好小学王冬梅教师执教的一节六班级数学课《平面图形的复习》，我们期末考试大多用的是奎文区的试卷，题目十分新颖灵便，听了这节课我深深感觉到我们与他们的教科研上有很大差距。先看《平面图形的复习》这节课的教学过程（按照课件简述教学设计），突出优点是：一是王教师利用让同学解决——'中队旗用多少布料。'这一问题，与开课所提及的问题前后呼应，又有利于拓展同学多角度思量和联系实际解决问题的本事，同时注意了解决问题办法的多样性，培养了同学的数学应用意识。二是最后利用——'想象大冲浪'这一轻松而富有才智的练习既巩固了面积计算公式同时又培养了同学合抱负象的本事，可谓一举两得。三是王教师在课的最后以'精神快餐'和'学习诀窍'的形式对课举行总结，富有哲理，耐人寻味，发人沉思，给人启迪，从而潜移默化地使同学的思维获得升华，为同学后续学习起到了很好的引发和引导作用。

利用这节课我们一块研讨一下复习课。复习课的主要目标是：协助同学梳理学问，形成网络，使学问系统化、结构化，以加深对学问的理解及学问之间内在联系的把握，并在梳理的同时查漏补缺，弥补日常学习的薄弱环节。利用综合应用，协助同学进一步巩固和娴熟掌控基本学问，基本技能以及基本的数学思想和办法，协助同学揭示解题逻辑，总结解题办法，进一步提升同学综合运用数学学问分析问题、解决问题的本事。并在对数学学问的综合应用中，进一步提升观看本事，记忆本事，抽象概括本事，规律推理能

力，化归转化本事，空间想象本事、数学化的本事、运算本事和探究创新本事。本节复习课教学的基本流程是：创设情境，激趣导入、激活学习动机——自主探索，构建网络，展现原有认知——合作沟通，办法指引，构建升华认知——综合运用，解决实际问题，思维拓展。

第四节课是来自诸城市新艺小学郭德燕教师执教的一节四班级数学课《解决问题》，其教学内容是青岛版四班级上册第三单元扬帆奥运p45页窗口5，教学任务是1、完成三步解决问题的学习目标；2、使同学进一步学会分析问题解决问题的办法；3、在解决问题的同时完成四则混和运算的学习目标。先看《解决问题》这节课的教学过程（按照课件简述教学设计），突出优点是：一是这节课以'爱我中华''爱我山东''爱我故乡'为主线，情感教导深厚，二是注意培养同学分析问题和解决问题的思路和办法，我们上课常常提问同学这道题怎样做呢，而郭德艳教师是多遍让同学分析这道题，这样才干让同学从根本上学会解决应用题。

第五节课是来自昌邑·奎聚学校的徐丽霞教师执教的一节五班级数学课《长方体与正方体的熟悉》，这是几何图形部分的新授课课型，先看《长方体与正方体的熟悉》这节课的教学过程（按照课件简述教学设计），她的课堂和她一开头所提倡的'请发挥你们的超常才智，打造咱们'有趣'的数学课堂'是一样的，她的这节课也能够用'有趣'来形容，没有听够，她的语言幽默诙谐，课堂气氛活跃，彻低把同学的学习爱好调动起来了，而且学习上照看到了每一位同学甚至是差生。这与昌邑的数学教研员的要求是分不开的，在课堂上他们倡导一教师要有激情、二教师要学会等待让同学呈现出自己的思维主意后再订正点评、三尽量不让每一个同学掉队。这些徐丽霞教师在课堂上做的游刃有余，并且徐丽霞教师在让同学举行自主探索之前，用切土豆（第一步出面，其次步出棱，第三步出顶点）的办法让同学形象的熟悉巩固了面、棱、顶点，而且又让同学亲自摸一摸，感受一下，越发深了对它们的熟悉。小组合作后的汇报总结徐丽霞教师评价准时，大大提升了同学的学习乐观性。在这节课的最后，徐丽霞教师让同学们畅所欲言，谈谈这节课你的心得是什么？你有圆满吗？同学回答乐观踊跃，使这节课再次进入高峰。一群素未蒙面的孩子，能把他们的学习乐观性调动起来，而且各个教学环节都完成的如此之恰到益处，使我对他油然而生敬佩之情。

最后市教科院侯京友教师提出了今年学校数学教师的讨论内容——高效课堂与数学化，他分为水平方向的数学化和垂直方向的数学化。

作为一名心系锦程的一般教师，在这新学期开学之初谈谈我对我校教科研方面的一点拙见。教科研是推进小学进展的主要动力，一流的教导必需以一流的科研来支撑。现在我校教导科研存在着上面重视、下面漠视、个体忽略的现实逆境。一个老师假如长久不对其工作举行讨论，久而久之就可能对教导工作产生疲乏心理。而一旦参与到教导科研中来，接触的学问多了，思量的问题深了，天天就有新的发觉和体悟，必定会受到同学的欢迎，随着教导质量的提升，自身的价值也必定会获得各方的承认。所以首先小学的教科研工作应常抓不懈，落到实处，走教学与科研相结合的道路，作为一名老师，应当由阅历型的老师向学者型、科研型老师改变。第二小学评价教师的机制应当有所转变，鼓舞教科研和教学突出者。小学的科研能够分为两个层次：第一个层次为教研活动，带有较强的行政颜色，跟平时教学的进度相协调。其次个层次为专题讨论（即小学教科研），由老师个人或若干老师组成的集体，结合教导教学工作实际，举行侧重探求某一教导教学逻辑的讨论。以上是我的一点主意，我也只是过过嘴瘾，实际的工作我也说了不算，不当之初多担待，总之,只要每个人能做到'在其位，谋其事'，小学一定有所进展。学校数学暑期培训总结二：20xx年暑期学校数学继续教导培训总结

按照上级教导主管部门的支配，我中心于20xx年7月22日至26日举办了'莫旗学校数

学老师继续教导培训班'。参与培训的是来自全旗28所学校或中心校的340名数学老师。因为人员较多，我们分两个班来完成培训目标。小数一班是7月22日——7月24日，学员共有168人，小数二班是7月24日——7月26日，学员共有172人。本次培训在上级主管部门领导的关怀支持下，我们举行了细心策划和有效的组织，大家都认为这次培训内容切合需要，培训效果良好，达到了预期的目的。现总结如下：

一、培训内容

因为传统教导大环境的影响，不少老师对教导改革持消极态度，认为任何先进的理念都只是美妙的抱负，还不如应试教导来得实在，于是安于现状，不注意自身文化素质的提升，不注意教导技能的砥砺磨练，不注意教导理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，教学中仍然是穿新鞋走老路，不能结合教学实践，将新