校本课题研究方案范文

校本课题研究方案范文二．研究的价值分析在高考的英语试卷中，阅读理解部分在满分150分的试卷中占有40分。因此，阅读理解部分学生的成绩是否理想对于高考的英语考试总成绩起着关键的影响。今年我作为担任高二英语教学的老师，在认真研究新课改和高考英语阅读理解部分复习备考策略的前提下，将在日常教学活动中利用课本上阅读文章的课堂教学过程，逐步提高学生的英语阅读能力，一点点向学生渗透阅读理解题型的解题技巧，一定能够有效地帮助学生在高一英语语言综合运用能力的基础上，有效建构自己的阅读习惯和解题方式帮助学生为高三总复习和大冲刺打下良好基础。听，说，读，写，这英语语言运用四大能力之中，读，一直都是仅次于写作的，让学生比较头疼的一个部分。因为阅读理解题型考察的知识范围和能力范围都十分广泛。一直以来，阅读理解部分在英语教学中和考试中都占有重要的地位。阅读理解题型不仅考查学生的语篇阅读能力，还涉及到学生的词汇量，语法知识的掌握情况，语言运用的灵活性以及语言知识的综合运用能力等多个方面。通过阅读理解题型部分的研究，使教师在日常阅读教学中更有针对性和导向性，教会学生掌握正确的阅读方法和技巧，也能使学生认识到阅读理解部分在英语学习以及高考中的重要性，逐步提高他们的阅读能力和英语语言的运用能力。三． 研究的创新之处在传统的英语课堂上，老师只是单纯地指导学生完成课本指定阅读任务，阅读技巧和语言的综合运用能力没有得到有效提升。本次课题的研究过程，旨在探索阅读课堂中结合新课标要求及高考大纲，教师如何更有效的指导学生提高阅读理解题型的解题能力，摆脱单纯对课文内容的研究，注重与高考能力要求相结合，培养学生的语篇意识，增强学生的英语语感让学生在学习文章的过程中，积累更多的阅读技巧和解题技巧，在实践中提高英语阅读理解的能力。四．研究的内容传统的阅读理解教学过程及特点在传统的英语阅读教学过程中，教师一般都是提前备好课，整理出重点难点问题，然后在课堂教学活动中，按照自己备课过程中预设的教学目标和重难点，重点进行阅读课文的翻译，词汇知识的讲解和其中所涉及到的语法知识的讲解，强调学生做好相关笔记。学生主要是根据老师的分析和讲解来完成阅读文章的学习，思路被老师牵着鼻子走，学生没有自己思考的习惯，只是重在记好生单词或短语和对课堂上所讲解的语法知识进行理解的活动。教师的课堂教学过程是一种机械的教学活动，学生也没有任何阅读技巧的练习，课堂参与度很低，主动性很不够，在这样的课堂中，师生关系是单纯的施与受。传统的阅读技巧培养传统的英语阅读教学中，只是看学生的最后考试成绩，只根据学生考试的成绩来评价学生，不关注学生在学习过程中能力的获得程度。因此，学生在做阅读理题型时，往往是照搬老师的阅读方法，不注意良好阅读习惯的培养和有效阅读技巧的练习与运用，不注重语言的综合运用能力的培养。着重培养学生的自主学习能力学生在做阅读理解题时，最大的问题就是遇见生单词后急于求助于老师或者字典，这样做的结果是，虽然是完成了任务，但没有达到阅读能力的锻炼要求。因此，在日常阅读课堂中，进行阅读训练时，老师一定要先给学生一些阅读技巧的提示，然后再根据本节课要求学生掌握的阅读方法来提供相应的文章段落供学生阅读，重点放在指导学生自己研读文章。学生可以通过练习，及时的运用所学的方法，日积月累，达到提高阅读能力的效果。掌握学情，从学生的实际基础和能力情况出发进行教学注重课堂中学生之间的合作探究意识的培养五、研究过程与方法1、研究思路和过程：本课题预定用一年时间完成。研究分为申报阶段、比较研究阶段、分领域研究阶段和总结鉴定阶段共四个阶段。第一阶段：申报阶段（某某年9月—某某年10月）：对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作。第二阶段：比较研究阶段（某某年11月-某某年2月）：重点研究新旧教学模式之下，面对高考，日常教学中英语阅读理解题型的解题能力和技巧第三阶段：分领域研究阶段（某某年3月—某某年5月）：分解子课题研究任务。展开高考大纲中对英语阅读能力的要求以及如何进一步提高阅读理解题型的得分率。完成中期各子课题研究报告。第四阶段：总结鉴定阶段（某某年6月—某某年7月）：总结成果，撰写研究工作报告和结题报告。2、研究方法：（1）分析研究法：深入分析新课程标准和高考英语阅读部分的考纲要求，挖掘实质，总结特点；分析国内同领域研究的得失，抓住问题的关键，找出解决问题的方法。（2）比较研究法：针对不同的阅读技巧从各方面进行比较研究，进而找出适合学生实际情况的阅读技巧，并结合高考考纲的要求，在日常教学活动中，提高学生阅读理解题型的解题能力。（4）分类研究法：将总课