3爬天都峰教案设计

3《爬天都峰》教案设计三年级上册第3课《爬天都峰》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：陡链颤攀鲫呵2、趣味识字：与熟字比较，识记字形仰——迎：换偏旁识字。峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”:辨要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”3、读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该.应会写字：爬峰顶似苍仰咱奋辫勇居（1）写正确：易写错字：；苍仰指导要点：“苍”的下面不要写成“仑”，“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。（2）写美观：①指导书写的字：爬峰辫教师范写“爬峰辫”字，“爬峰”注意左右偏旁部首的穿插挪让，“辫”字提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。指导学生观察、书写其余生字。.需要重点积累的词语：峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、1/113《爬天都峰》教案设计辫子、勇气、决心、居然、力量（二）重点读背内容：第三自然段二、理解运用（一）了解词意.需要重点了解的词语：理解天都峰“高、陡”的特点，准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。.了解词意的方法：联系上下文和生活实际理解法（二）重点问题：课文写了哪些人？他们之间发生了什么事？（三）造句训练：会用“一会儿……一会儿……”、“终于”说话。三、情感体验：懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服教学重难点：1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）三年级上册第3课《爬天都峰》预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：导语：同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？那抓紧时间到文中去看看吧..圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。自我评价： 家长评价： 小组评价：.识字（蓝线上的字）：.读读记记下列词语。2/113《爬天都峰》教案设计峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量.试着记住下面的字。.①爬②峰③顶④似⑤苍⑥仰⑦咱⑧奋⑨辫⑩勇居能用加一加的办法记住：能用换偏旁的办法记住：能用其他办法（编儿歌、猜字谜、）记住：3、会写字：（1）仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。4、再读课文，积累好词：.终于居然标画重点句、段：细读课文每一段，想想你知道了什么？用横线标画出来。.读课文思考：（1）读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，读一读。（2）我是怎样爬上天都峰的？画出描写人物动作、语言的词语。体会我的心情。（3）用“”线画出我和老爷爷的两次对话，用自己的话说一说心里的想法（4）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？通过爸爸的话你知道了什么？.学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！3/113《爬天都峰》教案设计（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：课前发动学生搜集与课文有关的资料：“黄山风景图片”或文字资料。教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入。.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰（天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。）.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、预习评价（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示、精讲点拨（一）成果展示.初读课文，纠正字音。教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。4/113《爬天都峰》教案设计(易读错字：：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该).出示生字，指名认读。谁来说说你用了什么好办法记住生字宝宝？能不能用它组一两个词语？爬峰顶似苍仰咱奋辫勇居.多音字都dou( )du()似si( )shi().趣味识字与熟字比较，识记字形仰——迎：换偏旁识字。峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”教师相机指导理解”“石级、仰望、攀着、心颤、犹豫、奋力、终于、居然、汲取、”，可让学生查字典或根据课文内容理解。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：(抓着铁链)向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。5/113《爬天都峰》教案设计终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。本课指什么事出乎意料？（指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。）汲取：吸取。.指导书写。（1）写正确：易写错字：；苍仰指导要点：“苍”的下面不要写成“仑”，“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。（2）写美观：指导书写的字：爬峰辫①学生观察，找出易写错的笔画。②并交流明确：指导要点：教师范写“爬峰辫”字，“爬峰”注意左右偏旁部首的穿插挪让，“辫”字提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。指导学生观察、书写其余生字。③学生练习书写.课文主要写了什么事？（二）精讲点拨学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么？学习课文第二自然段。.默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，大6/113《爬天都峰》教案设计声读一读。.说说课文中是怎么写大都峰的“高”和“陡”的？分别画出有关语句，大声读一读。⑴高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!”“我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的高。）（2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗？（烘托了天都峰的陡。）.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。学生练读，评读。.小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。学习课文第三、四、五自然段。.自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。.出示句子：小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？.思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是7/113《爬天都峰》教案设计互相怀疑吗？表现了他们什么精神？学生分组讨论。集体汇报、小结。（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）.分角色有感情朗读对话。学习课文第六、七自然段。.提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。（“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬"。）.出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我（ ）向峰顶爬去。（用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。（“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）.朗读课文六、七自然段。学习课文第八、九自然段。.登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么？（其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能8/113《爬天都峰》教案设计爬上天都峰的。）⑵小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？”（3）他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？（体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?）.你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）.分角色有感情地朗读对话。学习课文第十自然段。.爸爸为什么说这一老一小真有意思？（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。.你从爸爸的话中体会出什么？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）分角色有感情地朗读课文。在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。三、系统总结。课件配合这篇课文通过“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励登上了天都峰的事，告诉我们要善于从别人身上汲取力量，克服生活中的困难。四、拓展延伸。要爬上天都峰对老爷爷和小朋友来说，都不容易。但是，他们最后战胜困难9/11

3《爬天都峰》教案设计爬上了峰顶。请谈谈你的体会。（提示：一个人要战胜困难，一方面要靠个人的努力奋斗，另一方面，要善于学习，从他人身上汲取力量。）五、限时检测。（限时闭卷）三年级上册第3课《爬天都峰》限时检测题学校： 班级： 姓名：一、听写。二、联系上下文解释词语。终于： 二、联系上下文解释词语。终于： 三、给多音字选择正确的读音。照相（区兴①，%区兴④■%