部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件

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文言文二则第一阶：课前预习学习内容1.朗读这两则文言文，了解主要内容。2.了解作者。3.了解课文背景资料。4.认写字词、理解词语。

《学弈》主要讲了弈秋是全国最善于下棋的人，有两个人跟他学习下棋，因两人的学习态度不同，学习效果也截然不同的事，说明在相同的条件下持不同的学习态度，会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。主要内容

《两小儿辩日》主要讲了孔子路遇两个小孩在争论，一个小孩认为太阳在早晨时离人近，另一个小孩认为太阳在中午时离人近，且这两个小孩都有自己充足的理由，为此双方争执不下，连知识广博的孔子也无法判断的事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。主要内容生平简介：孟子(约公元前372～公元前289)，名轲，

字子舆，邹(今山东邹城东南)人。思想成就：我国古代著名的思想家、教育家。是继孔

子以后的儒家大师，被尊称为“亚圣”，

后世将他与孔子合称为“孔孟”。主要作品：孟子与他的弟子合著《孟子》。作者简介生平简介：列子，名寇，又名御寇，战国时期郑国人。

其学本于黄帝老子，主张清静无为。思想成就：战国前期思想家，被道家尊为前辈。主要作品：《列子》。作者简介

《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的言行、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇。

《两小儿辩日》是我国先秦时期的故事，选自《列子·汤问》。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇所著，书中保存了许多优秀的寓言故事、民间故事和神话传说。背景资料会写字

结构：左右部首：扌

书写指导：左窄右宽。右部“爰”撇平短，两横上短下长，捺伸展。yuán援写字指导

结构：左右部首：亻

书写指导：左窄右宽。“具”首笔竖在竖中线，横的间隔要均匀，底横稍长些。jù俱写字指导

结构：独体部首：乛

书写指导：横折的折笔略取斜势，竖折折钩竖短折长。末笔竖在竖中线上。fú弗写字指导

结构：左中右部首：辛

书写指导：左右宽，中间窄。第一个“辛”竖变为撇。“讠”居竖中线部位。biàn辩写字指导正音写字“援”读yuán，不读ài;“弗”读fú,不读fó。易错提示“援”右边不要写成“爱”；“俱”右部里面有三横；“辩”左边的“辛”最后一笔变为撇。援助

俱全

自愧弗如

辩论词语听写第二阶：阅读理解学习内容1.理解课文内容。2.《学弈》中两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么

会产生不同的结果？3.《两小儿辩日》中两个小孩的各自的观点是什么？他们说

明观点的依据是什么？4.从这两个故事中你明白了什么道理？学弈学习下棋自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。弈秋，通国之善弈者也。“秋”是人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。全国擅长；长于“……的人”句意：弈秋(人名不译)，(是)全国最擅长

下棋的人。句段解读使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。教导一心一意；精神集中只听弈秋的教诲指天鹅、大雁一类的鸟将要到来引，拉句段解读句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲课，却一心认为有鸟将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。他，指专心致志的那个人一起不如因为他的，指后一个人这样句段解读句意：虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”运用了什么修辞方法？对比两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？因为两个人对待学习的态度不同：一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。

“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修辞方法？

设问：自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。无论做什么事，都要脚踏实地、一心一意地朝着目标坚定地走下去。你从这个故事中悟出了什么道理？结构图示学习之理贵在专心学弈师从弈秋二人学弈一人另一人条件相同专心致志惟弈秋之为听三心二意思援弓缴而射之结果不同成功失败两小儿辩日自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。到东方，去东边句意：孔子到东方游学，(途中)看见两个小孩在争辩，(孔子)询问他俩(争辩的)原因。辩论，争论缘故，原因句段解读离一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”认为正午句段解读句意：

一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时距离人近。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”到句意：(前)一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时，就像个盘盂，这不是远的时候东西看起来小，而近的时候看起来大吗？”盛物的器皿一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”寒凉句意：(后)一个小孩说：“太阳刚出来时天气很寒凉，等到正午时就热得像把手伸进热水一样，这不是离得近让人感觉热，而离得远让人感觉凉吗？”把手伸向热水里。这里指天气很热。汤，热水孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”判断句意：孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？”谁你同“智”，智慧两小儿争论的问题是什么？太阳在不同时间距离人的远近差别。他们各自提出了怎样的看法？依据分别是什么？一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳只有盘盂大小。另一个根据触觉感受推论，认为太阳在中午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。知之为知之，不知为不知，是知也。孔子答不出来，他的态度是怎样的？孔子不能决也。你从孔子和两小儿辩日过程中得到了什么启示？从“孔子不能决”的角度：宇宙是浩渺的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是。从“两小儿辩斗”的角度：这种多角度思考，探求真理的精神是难能可贵的。结构图示善于观察有理有据两小儿辩日两小儿辩斗一儿日始出近日中远另一儿日初出远日中近起因观点理由结果相反相持一儿近大远小另一儿近热远凉孔子不能决第三阶：方法学用学习内容如何恰当地选用事实为依据，来有效地说明观点。写作方法以事实为依据的观点，才能让人信服和接受。如，《两小儿辩日》一文中的两个小孩都恰当地选用事实为依据，来有效地说明自己的观点。一个孩子以视觉效果为依据来证明自己的观点——“日始出时去人近，而日中时远也”，另一个孩子以对温度的感知为依据证明自己的观点——“日初出远，而日中时近也”。如何恰当地选用事实为依据，来有效地说明观点。写作方法

1.注意事实的典型性。只有典型的事实才能有说服力，比如大众知晓的自然现象、史实或者统计数据。

2.注意事实的确切性。事实要让人相信，其材料必须准确真实，切忌张冠李戴甚至胡编乱造。那么，选用事实为依据要注意什么呢？第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)词语检测。(3)课文内容检测。课后习题1正确、流利地朗读课文。背诵课文。正确、流利地朗读课文。朗读文言文时，首先要读准字音，如果遇到多音字，可联系语境，想一想字的意思再判断读音。如“此不为远者小而近者大乎？”“此不为近者热而远者凉乎？”“孰为汝多知乎？”第一二句中的“为”表示“是”的意思，读wéi；第三句中的“为”表示“说”的意思，读wèi；第三句中的“知”同“智”，是智慧的意思，读zhì。其次，要把握节奏和停顿，把课文读得准确、流利。如：使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。再有遇到语气词“矣、也、与、乎”时，要读出恰当的语气，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重读的方法读出陈述、判断语气；“为是其智弗若与”中的“与”，“此不为远者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高声调或重读的方法读出反问语气。背诵课文。在熟读的基础上，我们可以根据文章的层次结构来背诵。《学弈》可以按照“专心学习的人—无心学习的人—学习结果—原因判断”的顺序背诵；《两小儿辩日》可以根据“孔子见小儿—小儿辩日—孔子不能决—小儿笑”的顺序背诵，并注意关注两小儿语言的对应性，帮助记忆。课后习题2联系上下文，说说加点字的意思。

通国之善弈者也。

思援弓缴而射之。

孔子不能决也。联系上下文是理解加点字的意思的好办法。句一可以结合下文“使弈秋诲二人弈”来理解“善”的意思。句二的上文是“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至”，意思是另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有鸟要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。所以这里的“之”代指上文提到的鸟。句三的上文是两个小孩各持自己的观点争论，所以这里的“决”是判断的意思。善：长于，能做好。之：鸟。决：判断。课后习题3对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。学弈弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲课，却一心认为有鸟将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，发现两个小孩在为一件事情争辩不休，便询问争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时离人要近些。”前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候东西看起来小，而近的时候看起来大吗？”后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了中午却热得像把手伸进热水一样，这不是近的时候感觉热，而远的时候感觉凉吗？”孔子也不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？”课后习题4在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？以右面的表格为依托，梳理出两小儿观察到的现象及说明观点的过程，再总结出问题的答案即可。小儿甲的观点：日始出时去人近，日中时远也。小儿乙的观点：日初出远，日中时近也。两小儿都是用具体事例来说明自己的观点的。一个小孩以视觉效果为依据——“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，来说明自己的观点；另一个小孩以对温度的感知为依据——“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，来说明自己的观点。1.为(wéi

wèi)是其智弗(fú

fó)若与(yǔ

yú)？2孰为汝(rǔ

nǚ)多知(zhì

zhī)乎？3.思援弓缴(jiǎo

zhuó)而射之。4.一心以为有鸿鹄(hú

gào)将至。一、用“√”给加点字选择正确的读音。随堂检测A.指天鹅、大雁一类的鸟。B.离。C.寒凉D.一起。E.你。F.到，到了。1.我以日始出时去人近。(

)

2.孰为汝多知乎？(

)

3.日初出沧沧凉凉。(

)

4.虽与之俱学。(

)

5.一心以为有鸿鹄将至。(

)

6.及日中则如盘盂。(

)

二、给句中的加色的字词选择正确的解释。BECDAF随堂检测①热水②烹调后汁特别多的副食“汤”在“及其日中如探汤”中是(

)的意思。“汤”在“豆腐汤来一碗”中是(

)的意思。三、想一想，作出正确的选择。(填序号)①②随堂检测一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”四、品析句子填空。随堂检测人物观点现象依据小儿甲日始出时去人近日中时远也小儿乙日初出远日中时近也随堂检测日初出大如车盖日中则如盘盂日初出沧沧凉凉日中如探汤近者大远者小远者凉近者热第五阶：课外拓展学习内容1.关于专心致志的名言。2.为什么早晨的太阳看起来比中午时大？3.文言文小故事。关于专心致志的名言思心一至，不闻雷霆。——刘邵不成心专一事，决不能达成一志。——道元目不能两视而明，耳不能两听而聪。——荀子科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于科学的人。——费尔巴哈我知道必须让孩子们有所专心，怠慢乃是孩子们最可怕的危险。——卢梭课外拓展为什么早晨的太阳看起来比中午时大？

这是由视觉的误差产生的错觉。首先，同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同理，早晨的太阳，从地平线上升起来时的背景是树木、房屋及远山和一小角天空，太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空作为背景，太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮，就显得大些；中午时，背景是万里晴空，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。课外拓展文言文小故事掩耳盗钟范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎毁之，钟况然有音，恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之，及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足。”曰：“宁信度，无自信也。”课外拓展第1课时14

文言文二则统编版语文六年级下册科学精神体会文章是怎样用具体事例说明观点的。展开想象，写科幻故事。单元主题语文要素习作要求◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法◎口语交际辩论课前导入琴棋书画，是我国传统的“四艺”，是中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。其中的“棋”是“围棋”，相传为尧所创，对弈双方，各执黑白棋子，交替行棋，落子后不能移动，以围地多者为胜。围棋是智慧的象征，蕴含着中华文化的丰富内涵。围绕着围棋也留下了许多意味深长的故事，今天我们就来学一篇关于围棋的文章。

孟子

(约公元前372—前289),名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹城)人，我国古代著名的思想家、教育家。孟子是继孔子之后的儒家大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。助学资料孟子继承和发展了孔子的思想，主张天人合一，认为人性本善，将道德规范概括为仁、义、礼、智，并将伦理与政治结合起来，强调道德修养是政治的根本。此外，孟子还继承和发展了孔子的教育方法——因材施教，肯定在教育时必须采取因人而异的方法。

《孟子》是孟子及其弟子记录并整理而成的。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇。书中记录了孟子的治国思想和政治策略，是儒家经典之一，在儒家典籍中占有重要地位。南宋时朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合在一起称为“四书”。字词乐园我会写俱援弗辩（援助）（俱增）（弗去）（争辩）援识字方法引，牵。俱字歌开心买家具，临危心生惧，患难见真情，人人俱欢颜。弗减一减：佛-亻=弗辩字歌言语争辩，睁眼分辨，有瓜成瓣，丝丝扎辫。结构：左右结构

组词：援军增援后援援助造句：全国人民的无私援助，温暖了灾区人民的心。yuán

部首：扌

书写指导：“扌”要直挺有力，右边是“爰”，不要写成“爱”哦！点击播放重点字讲解结构：左右结构

组词：俱乐部声泪俱下与日俱增造句：我们师生间的情谊与日

俱增。jù

部首：亻

书写指导：左窄右宽。“亻”竖稍长，“具”共有四横，且横画间距均匀，末横稍长。点击播放结构：独体结构

组词：弗许弗及弗若造句：刘老师渊博的知识与耐心的讲解，总让我们自愧弗如。fú

部首：乛

书写指导：第四笔写舒展，末笔竖稍长，写出笔锋。点击播放结构：左中右结构

组词：

辩护争辩辩解狡辩造句：辩论会上，双方辩手妙语连珠，气氛十分活跃。biàn

部首：辛

书写指导：笔画较多，结构要紧凑。左边“辛”末笔是撇，中间“讠”窄瘦而有力，且写在竖中。点击播放初读感知

听朗读，然后自读。注意读准字音，读通句子。学弈弈秋，通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。yìwéihúzhuóhónɡ

自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。品读鉴赏弈秋，通国之善弈者也。全国。句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。学弈下棋。交代弈秋棋艺高超。引出下文。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；听弈秋的教诲。一心一意；精神集中。品读课文教导。只句意：让弈秋教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，一心只听弈秋的教导；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭回收。引，拉。指天鹅、大雁一类的鸟。句意：另一个学生虽然也在听，心里却一直想着天上有天鹅或大雁要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。对比，叙述两人学棋的过程，点明他们不同的学习态度：一人专心致志；另一人表面在听，实际上却神游八荒之外。虽与之俱学，弗若之矣。他，指专心致志的那个人。不如。句意：虽然他与第一个人一起学棋，棋艺却比不上人家。交代两人学习的结果，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。为是其智弗若与？曰：非然也。因为。同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。这样。他的，指后一个人。句意：这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。设问，作者并不满足于将结果交代清楚，而是进一步发问。这一问一答，通过否定智力因素，说明后一个人是因为不专心致志，所以棋艺才会落后。作者在叙事中讲道理，使人印象深刻。

用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。本文讲了两个学生同时跟着______学下棋，一个学生__________，所以学得好，另一学生________，因此________的故事。弈秋专心听讲不专心学得差

再读课文，思考：作者是怎样叙述两个学生学习下棋的不同表现的？对比专心致志聚精会神三心二意心不在焉对待学习的态度不同《学弈》是用什么方式阐明道理的？这篇短文告诉了我们什么道理？全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，阐明道理。告诉我们学习要专心致志的道理。再读课文，读出恰当的语气。在熟读的基础上背诵课文。重读，读出肯定的语气。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。前一句语调上扬，读出反问语气，后一句读出重音，强调“非”字。学弈一人条件相同三心二意态度不同板书设计二人学艺惟弈秋之为听专心致志一心以为有鸿鹄将至虽与之俱学，弗若之矣另一人学贵在专结果不同主旨概括

《学弈》讲述了两个人一起跟随弈秋学下棋,但学习结果截然不同的故事,告诉我们学习要专心致志的道理。课后作业1.正确流利地朗读课文。背诵课文。2.正确认读本课的生字。3.用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。第2课时14

文言文二则统编版语文六年级下册课前导入上节课，我们学习孟子的相关知识时，讲了孟子与另一位古代思想家孔子合称为“孔孟”。今天我们就来学习一篇与孔子有关的小故事。至圣亚圣

请同学们思考：早晨和中午，太阳离我们一样远近吗?助学资料孔子（公元前551—前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人，中国古代的思想家、教育家，儒家学派创始人。《列子》：中国道家典籍之一，相传为战国列御寇所著。《列子》内多为民间故事、寓言和神话传说，基本上以寓言形式表达精微的哲理。一些为人熟知的寓言故事，如“纪昌学射”“愚公移山”等皆出自此书。初读感知

听录音朗读课文，然后自读课文。注意:读准字音，读通句子。两小儿辩日孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。一儿曰：“我以/日始出时去/人近，而日中时/远也。”一儿曰：“我以/日初出远，而日中时/近也。”一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热而远者凉乎？”孔子/不能决也。两小儿/笑曰：“孰为汝/多知乎？”yúcānɡshúrǔ自由朗读课文，对照注释，理解每句话是什么意思。品读鉴赏孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩论，争论。两小儿辩日

选自《列子·汤问》，题目为后人所加。辩字为后文制造了悬念。句意：孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”认为。正午。刚，才。

句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，正午的时候离人远。”另一个小孩却说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，而到了正午时离人近。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”到，到了。盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。提高声调，读出反问语气。古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。就。是。比喻、反问。先用比喻的修辞手法，把“初出的太阳”比作“车盖”，把“正午的太阳”比作“盘盂”，写出了不同时间的太阳的大小。然后用反问句式，强调自己的观点，增强说服力。句意：前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘子一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”夸张。形容正午热的程度。一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”寒凉。把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。反问句意：后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午热得像把手伸进热水里一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”句意：孔子不能判断谁对谁错。孔子不能决也。裁决，判决。表明孔子是一个谦虚谨慎、实事求是的人。句意：两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”同“谓”，说。谁。你。同“智”，智慧。反问句。表现出两个小孩嘲笑孔子时的得意。

试着用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。孔子东游遇见_________，他们在争辩___________________________________，最终孔子也没能给出科学解释的故事。两个孩子太阳什么时候离人近，什么时候离人远说说两个小孩各自的观点和相应的理由。日始出时去人近，而日中时远。日初出远，而日中时近。远者小而近者大日初出大如车盖，日中则如盘盂。日初出沧沧凉凉，日中如探汤。近者热而远者凉两个小孩分别是从哪个角度来说明自己的观点的？一个小孩以视觉效果为依据，通过早晨和正午时太阳的大小差别来说明观点；另一个则以对温度的感知为依据，根据早晨和正午时太阳给人的冷热差别来说明观点。两个小孩能够驳倒对方的观点吗？为什么？不能。因为两个小孩是从不同角度思考这个问题的，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，连孔子也无法判断谁对谁错。我们可以从哪些角度去理解《两小儿辩日》所传达的道理？从“辩日”的角度：即使是我们非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。从“小儿”和“孔子”的角度：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，很令人敬佩。板书设计两小儿辩日一儿勤于观察探索真理孔子观点:日始出时去人近，而日中时远理由:近热远凉另一儿观点:日初出远，而日中时近理由:近大远小不能决也学无止境实事求是主旨概括

本文讲述了孔子路遇两个孩子在争辩,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在正午离人近,就连孔子也不能作出判断。故事赞扬了两小儿善于观察、大胆质疑、追求真理的精神,也告诉我们学无止境,要实事求是的道理。教材习题答案朗读指导：首先要读准字音，对读不准的字音，可以联系注释和上下文，理解字义，从而确定读音。如“一心以为有鸿鹄将至”“为是其智弗若与”两句中，都正确、流利地朗读课文。背诵课文。含有“为”字，读音容易混淆，联系下文我们可以发现第一句中的“为”当“认为”讲，所以读wéi；通过注释可以知道第二句中的“为”当“因为”讲，所以读wèi。

其次，要注意把握节奏和停顿，把课文读准确、读流利。如：使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。为是/其智弗若与？日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎？此外，还要注意遇到语气词“矣、也、与、乎”时，要读出恰当的语气，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重读的方法读出陈述、判断语气。“为是其智弗若与”中的“与”，“此不为远者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高声调或重读的方法读出反问语气。背诵指导：《学弈》①结合注释边读边翻译，梳理文章内容，读懂故事。②根据文章的层次结构理解背诵。《学弈》分为三层，第一层写弈秋是全国的下棋高手,第二层写两个人同时学下棋的不同表现和结果,第三层揭示哲理。

③第二、三层按照“一人专心学习→另一人无心学习→学习结果→原因判断”的顺序背诵。《两小儿辩日》①熟读课文，了解课文内容，明白两小儿各自的观点和理由。②按照“孔子见两小儿→两小儿辩日→孔子不能决→两小儿笑”的顺序背诵。③注意重点关注两小儿的对话，这些对话形式相似，可以对照着来背。联系上下文，说说加点字的意思。

通国之善弈者也。

思援弓缴而射之。

孔子不能决也。

点拨：我们可以运用以前学过的多种方法来理解加点字的意思。如“善”字和“决”字，可以借助新华字典中的字义，并联系上下文来推测。“思援弓缴而射之”的“之”字，可以联系上一句“一心以为有鸿鹄将至”，判断出“之”指代的是鸿鹄。（1）善：擅长，善于。（2）之：这里指鸿鹄。（3）决：判决，裁决。学弈弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也对照注释，想想每句