幼儿园户外自主体育游戏活动的创新实践

幼儿园户外自主体育游戏活动的创新实践摘要：幼儿园阶段的教育是每个人所受教育的最初阶段，对于个人成长发育和各方面能力发展起着重要的基础奠定作用。因此，在教育领域，幼儿教育也就具有同等的研究价值。游戏作为幼儿园开展幼儿教育的重要方式，也需要结合幼儿身心特点和环境硬件条件进行不断的发展和创新，从而改进现下存在的问题，更有利于幼儿的成长和幼儿园活动的开展。关键字：幼儿园；游戏活动；创新引言：游戏是幼儿每天除基本生活之外的主要活动，对于幼儿来说，游戏的作用不仅仅是娱乐，从而满足幼儿爱玩的天性，让幼儿拥有快乐的童年。同时，游戏也是幼儿教育的重要方式，通过在幼儿园组织集体性户外体育游戏让幼儿的身体得以更好发育，也得到一定的锻炼，同时集体性游戏活动也让幼儿初步进行与其他人的合作和竞争，促进幼儿集体性发展。一．幼儿户外体育游戏活动开展的好处首先，体育游戏可以促进幼儿身体的发育，在自发的活动中锻炼力量、柔韧性等身体素质，提高身体协调性。同时，这也是一个人对于科学运动的最初尝试可以从小培养幼儿热爱运动的习惯。其次，很多游戏都有益智的作用，幼儿处在各方面智力发育的关键期，合理的游戏可以促进幼儿智力发育，并且扩展幼儿的思维模式。最后，户外集体性活动可以促进幼儿的社会化发展，是促使幼儿从自然人进化为社会人的早期社会化行为，同时有利于培养幼儿的集体意识。二．幼儿园户外体育活动开展情况从现有情况来看，幼儿园对于开展户外体育活动工作普遍比较重视，而且也具有较长时间的经验，但是，虽然幼儿园有组织幼儿户外自主体育活动的行动，但是活动质量还是有待提高。当下存在的问题主要在于三个方面。首先是教师的过度干预，因为幼儿的年龄限制，让教师对幼儿能否安全有效进行游戏产生怀疑，从而导致主体的不明确，即忽略了幼儿才是游戏活动的主体其次是游戏单调简单，久而久之会让幼儿失去兴趣，最后就是缺乏反馈环节，活动过后没有与幼儿进行良好的沟通。三．如何进行幼儿园户外自主体育游戏活动创新师生角色互换，让幼儿进行游戏的组织体验在现下教师事无巨细的发布指令之后幼儿进行活动，极大的压制了幼儿主体能动性的发挥，但幼儿活动又必须要有人组织，因此可以尝试让年龄稍大较为成熟的幼儿轮流代替教师的角色进行组织，在这个过程中游戏的进行未必符合教师的设想，但是只要是在安全合理的范畴里教师就不必干预，教师应在旁观看掌控全局，而不是对于游戏的各方面细节加以指导。这样不仅可以让幼儿真正做游戏活动的主体，而且还能让幼儿初步进行组织的尝试。在游戏准备环节增加幼儿参与幼儿体育游戏活动虽然有很多，但是大部分设计都比较近似，为了在较长时间内激发幼儿的参与兴趣。教师需要对一些游戏进行充分的挖掘，在细节上进行创新。比如摸小动物的脸这个游戏，基本设计是用绳子挂着废旧材料做成的简易小动物，小动物上面挂一个铃铛，让幼儿跳起来去摸小动物的脸或者用头去触碰铃铛。对这个游戏进行创新，可以让幼儿自己动手进行小动物的制作，在游戏的准备环节增加幼儿参与，这样一方面可以锻炼幼儿利用材料设计制作的能力，一方面又可以增加幼儿对接下来的体育活动的兴趣。进行多元化游戏设计，优化游戏背景幼儿相较于成年人更容易产生审美疲劳，他们对于新的事物始终保持着好奇和探索。因此，多元化的游戏是幼儿户外自主体与游戏活动的必然的举措，在这个问题上幼儿教师要随时进行资料搜索和交流，在一定时间内对游戏内容进行更换，当然也可以让幼儿参与到游戏制作中来。同时，游戏的场所是在幼儿园内的户外，比较千篇一律，为了避免单调可以偶尔对于墙面或者滑梯等器械做一些简单装饰，提高幼儿新奇感。游戏后引导幼儿进行反馈总结反馈总结是各类项目的最后步骤，缺乏这个环节就很难有改进提高，更难有创新。但是由于幼儿年龄太小，很多教师就会忽视这个步骤，其实反馈总结对于幼儿来说也是必要的。教师首先要问幼儿对今天游戏活动的主观感受，然后与幼儿交流自身的感受，对每日的活动进行主观层面上的总结。其次，虽然是一种游戏活动，但是也是要有规则性的，因此教师也可以引导幼儿在总结中对今天的个人行为和集体行为进行反思，让幼儿避免很多过于随性散漫的做法，这样也有利于后续活动的组织和开展。当然，反思是双向的，因为教师和幼儿人数的差距，教师很难顾及每位幼儿，因此在工作中会存在疏忽，幼儿也可以提出自己的意见想法，督促教师进行组织能力提高。结束语：幼儿教育需要充分考虑到幼儿的天性和成长阶段特点，因此组织适当的游戏也就成为了幼儿园办学的主要组成部分。幼儿游戏从表面上看属于娱乐但是对于幼儿的各类能力的基础训练却有着非同寻常的意义。因此幼儿园户外自主体育游戏活动的创新是必要的，并且这种创新需要从游戏环节的设计，游戏背景的设置材料的选择，以及教师的组织等各方面进行。参考