习作我的理想教学反思范文（4篇）

习作我的理想教学反思范文（4篇）《品德与社会》课是对学生进展思想品德教育和社会科学根底学问教育的重要课程。它指导学生树立科学的世界观和人生观，课程本身就布满了美。但是，假如我们教师在教学中不留意发觉美、享受美、制造美，思想品德课就会变成枯燥、乏味的代名词。

从教以来，我越来越深刻地熟悉到要让学生喜爱你的课，首先要让自己的课到处布满美。一堂布满美的课，会激发学生兴趣，使学生身心愉悦，在不知不觉中学习学问，培育力量，进展情感、价值观的教育。《我的抱负》这一课是六年级思品教材的一篇课文，着重让学生知道人生需要抱负、抱负的作用以及怎样实现自己的抱负，上得不好简单变成一堂乏味的说教课，怎样让这一课美起来，我经过了认真讨论和反复推敲，事实证明这堂课上得比拟胜利。现反思如下：

一：胜利之处

1、开头、结尾美。一首《我的将来不是梦》在课的开头就给学生营造了学习气氛，吸引了学生的留意力，由歌词导入显得格外自然；课的结尾在歌声中把真心诚意的祝愿送给学生，赢得了学生的阵阵掌声，也把课堂再一次推向高潮。

2、课堂语言美。无论是导入语、完毕语还是过渡语，我都经过细心设计，力求以最美的符合教学内容的、精练的语言呈现在学生面前，切忌啰嗦、随便。再美的语言都离不开教师的激情讲演，我努力做到一般话纯粹，上课有激情，语言抑扬顿挫。

3、欲擒故纵的设计美。在上这节课之前，我对教材进展仔细地讨论，认真阅读教参中的“教材分析”，明确本课的教学目标、教学重点、难点。我采纳先让学生说抱负，再让学生填抱负树，这种欲擒故纵的方式让学生很简单就把握了教材要求学生把握的学问，即：抱负包括学业、事业、家庭、休闲等很多方面，而不能片面的理解为只是学业和事业上的。这样设计，使这节课从一开头就调动了学生的积极性。

4、从学生身边找素材美。在讲抱负对人生的促进、鼓励作用时，教材内容理论性强，显得枯燥乏味。我打算从学生身边的人说起，播放了几张我班运动会上学生奋力拼搏冲向终点的图片，让学生说说他们的奋斗目标以及这一目标对运发动的作用。接着又展现了一些名人名言，让学生分析这些名人之所以取得成就就是由于抱负的鼓励。一个枯燥乏味的大道理由于和学生的生活联系的严密而变得生动好玩了，学生们很自然的就承受了。

5、结论自然达成美。本课重点是抱负的实现途径，我采纳先情境后结论的方法，让学生通过对一系列情景材料的阅读分析自己去感悟，通过学生的自主学习、争论探究，从而明白抱负的实现不是一帆风顺的，需要艰难奋斗、脚踏实地，需要对人生进展规划，有时需要依据实际状况调整自己的抱负。这样的方法比先告知学生结论再分析材料效果好了许多，也更有利于培育学生的语言表达力量、分析力量和归纳力量。

二：反思缺乏

本课围绕抱负进展教学，学生谈自己的抱负时简单好高骛远，不切实际，我没有乘机进展教育，说明课堂教学机灵欠缺，以后要加强学习，不断改良。

习作我的抱负教学反思2

六年级下册第三单元习作是以《我的抱负》为题，要求介绍我的抱负是什么，为什么会有这样的抱负，怎样实现自己的抱负。狡猾说，备课过程中并没有感觉这个作文如何难写，因此在指导的过程中只注意了对“抱负”含义的指导和“如何产生这样的抱负”的指导。详细如下：

教学前，我布置学生自读习作要求，查字典明确“抱负”含义，查资料搜集抱负名言，名人为抱负不屈奋斗的故事，为学生正确理解“抱负”含义，受到名言集名人故事的熏陶教育，从而反问自己有没有抱负，是否该树立较为远大、有益于他人的抱负，即到达思想教育的目的，又为课堂教学的顺当进展做好了铺垫。

教学伊始，学生便沟通对抱负含义的理解——抱负，是对将来的想象和盼望，是切合实际的可实现的，不同于梦想、空想，有益于他人的抱负才算是有意义的。接着，他们结合名言及名人故事分析抱负对于人生的导航作用。教学进入重要环节，围绕三大习作要求导写。他们谈及自己的抱负，当教师、当医生、当兽医、当导游、当作家……言谈中布满自信骄傲。问及产生抱负的缘由，有的学生有些茫然，好像忆不起其中缘由，或不知如何表述。思索了一会儿，几个“写作高手”，间续举手发言，我便准时小结板书：产生抱负的缘由——一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好……学生思维的闸门被翻开，发言者便越来越多。

在谈及“实现抱负的方法”上，忽视了指导。因此在批改正程中，消失了问题。许多学生以一句“好好学习”作为万能公式，写得空洞而浅薄。认真反思自己的教学和学生的习作，我打算在讲评的过程中加大这一点的指导力度。引导学生分别从“反思过去”、“把握现在”、“展望将来”三个方面进展思索描述，要依据不同抱负，不同职业、工作特点详细而实在的谈自己实现抱负的准备、方法。要让孩子们对这篇文章写些什么、怎样写更加了于心胸，在修改中改出更好的文章。我满怀信念的期盼着………

看来，如何提高作文教学质量，我们真的要思索许多许多……

习作我的抱负教学反思3

一、仔细分析了教材和学情，确定好教学目标和重难点。

体会抱负的实现必需经过艰难奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习”这一详细要求，制定了本堂课的教学目标和重难点。

二、优化了教学理念。

在本节课的设计中，我的教学理念是这样的：

1、注意活动，淡化说教。充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生猎取学问，明确现阶段我们的共同抱负和奋斗目标。

2、关注认知，强化体验。如让学生结合自己的生活经受，去体会改革开放以来我国人民生活、祖国面貌所发生的变化以及还存在的问题，培育其爱党、爱国的情感和历史使命感，使教学内容得以内化。

3、重视学生之间的互动学习。由于在经受、学问、生活范围上相近，学生互动式学习，更简单使他们在仁者见仁智者见智的争论中承受教育。

4、突出探究式学习，通过谈“我的抱负”，培育学生的思维力量。

5、加强社会实践活动，组织学生完成课后实践活动，进一步增加他们的责任感和使命感。

三、合理采纳了有效的教学方法。

为了突出教材的重点、突破难点，使学生到达本框题设定的教学目标，基于本学科、本框题的特点，以及学生感性思维力量较强、理性抽象思维力量较弱的特点，这节课我主要采纳了以下的教学方法：

1、教学方法：

（1）直观演示法：借助多媒体教学手段，利用文字、图片、图表等有关资料进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。

（2）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式，亲身体验、感悟、理解、猎取学问，培育学生的自学力量、思维力量和活动组织力量。

（3）集体争论法：通过集体和分组争论，让学生明白实现个人抱负的重要性，有助于突破难点，同时也培育了他们团结协作的精神。

2、学法：

在教学过程中，我特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行了自主探究法、分析归纳法、小组合作法、总结反思法、课后实践活动等方法。

四、教学过程落实有效。

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度地调动学生参加课堂的积极性、主动性，教学目标达成效果好。

五、存在的缺乏。

1、时间安排上，消失了前松后紧的状况，所以造成后面的教学内容完毕得有些仓促。

2、引导学生上，还不够全面。提问学生时，总有一局部学生举手作答，可另一局部学生却没有主动，这时却只是关注那局部举手的学生，而无视了其他的学生。

总之，在新理念、新方法的指导下，本节课，我依据七年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观演示、活动探究、集体争论等教学方法，以“教师为主导、学生为主体、学法为重心”，放手让学生自主探究地学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而到达预期的教学效果。以后我会吸取胜利之处的做法和阅历，把自己的缺乏之处尽力改掉，期望有更大的进步。

习作我的抱负教学反思4

上完第三组口语交际课《我的抱负》，我的心情久久不能安静。课堂上的欢乐与泪水并存，是我讲课以来很少有过的现象。这不禁让我百感交集。这堂课有精彩之处，但更有缺憾之处。印象最深的，是学生向我翻开心门，坦诚自己抱负的时刻。那一时刻，我和听课的教师全被感动了。像这种完全和学生融为一体，无所顾忌地进展心的沟通、情的感悟，其实是语文课必需得有的一种状态与特色。但圆满的是，我很少把学生带进这种状态。所以，当我看到学生们对我毫无保存地表达自己真实的情感时，我惊呆了。我观察听课的教师也很惊异。我们竟然都被这些学生引领着一起流泪，一起欢乐。学生们的真情流露，让我看到了将来，也让我更深刻地意识到了语文课的重要。

回忆这堂课，过程其实很简洁，我先是以谈天的方式引导学生回忆了英雄的抱负，再解读了与抱负有关的名人名言。然后在学生的要求下，用幽默的语言叙述了自己的`抱负故事。或许就是这个故事，舒缓了学生对教师前来听课的紧急感，课堂气氛开头活泼，许多孩子举起了小手开头争先恐后的发言。

杨肖首先说她想当一名医生。缘由是前几年奶奶患青光眼没钱治病，当奶奶向爸爸和伯伯借钱时，他们竟然都不同意，理由是奶奶年纪大了，用不着治了。结果硬是把奶奶给拖成了个盲人。杨肖盼望自己快点长大，治似乎奶奶那样没钱的病人。杨肖说完后泪流满面......我们为她的孝顺鼓了掌。教室里有很多孩子也流泪了。为杨肖薄命的奶奶。

黄洁婷的抱负是当一名心理医生。缘由是这个社会上有太多的抑郁症患者，他们动不动就自杀或做出其他过激的行为，她想挽救这些苦痛的生命。还有一个缘由就是她的堂妹是智障儿童，由于在学校表现不好，低年级时常常被教师请家长。有一次她也被堂妹的教师叫去，教师那天说的话让她几年都忘不了。黄洁婷盼望自己留神理医生后能转变堂妹的现状，使她不再受别人的卑视和嘲讽。她说着说着就哽咽了。

还有想当音乐家的孙世博，说他的爸爸去世了，妈妈也远离他。他是爷爷奶奶拉扯大的，从小他就很喜爱唱歌，想有一天能谱写出悦耳的乐曲来感谢爷爷奶奶对他的照看。我要他即兴演唱几句，他唱起那首《龙的传人》，唱着唱着，或许想起了难过事，泪珠大颗大颗的往下滴。我给他擦眼泪，抱住他的脑袋，心酸酸的。继而惊慌起来，这节谈抱负的口语交际课应当是激情昂扬的，怎么被我上得这样悲催了？

在教室里气氛略显伤感的时候，王金勇同学站了起来，他说长大后想当烧烤店老板，由于他喜爱吃烧烤。我问他还有没有其他理由，结果他想了一会，一本正经地说另一个理由就是他家世世代代都爱吃烧烤。听者无不哈哈大笑。

后面还有几个学生谈各自的抱负：作家、医生、飞行员、宇航员、清洁工和厨师等等，他们说的也很生动朴实。这节口语交际课，孩子们的表现是相当精彩的。我之所以百感交集，是通过这堂课更加了解了我们的学生，他们天真淘气的外表下，有着一颗真诚纯良质朴的心灵，他们在享受无忧童年的同时，也在品尝着人生的悲凉与无奈。

真的感谢这些孩子。跟他们沟通往往能收获到成人世界无法企及的纯真、得意与深刻。回忆这堂