四年级下册语文第八单元教学设计

四年级下册语文第八单元教学设计28禺百两那么三、教学目标：知识与能力.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“请教、下功夫”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法.结合相关词句，理解人物的性格特点，体会人物的想法。.提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。情感、态度与价值观明白两个道理：学习要练好基本功；要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人的正确意见。四、教学重难点教学重点结合相关词句，把握人物形象和性格特点。教学难点理解寓言故事蕴含的道理。五、教学准备多媒体教学课件六、教学理念七、课时：2个课时八、教学过程第一课时藏》，具体学习她的传奇故事吧!三、出示本节课学习目标及自学指导(一)目标1正确、流利地朗读课文，复述课文。.自学指导自读课文，根据记叙文六要素复述课文。.学生自学与合作探究，教师巡视。先自学再对学，然后小组合作探究。.检查自学情况，师生共评。指名回答，师生点评、互纠。(3个)。目标2研读课文，体会文成公主的品质。.自学指导.略读“求婚”，了解起因。(1)阅读第1自然段后思考：文成公主为什么要进藏？明确：联系全文内容来理解，可知是松赞干布爱慕文成公主的美貌和聪明，便想迎娶文成公主，派使臣到唐朝求婚。(2)自由讨论：松赞干布决定向唐朝皇帝求亲的时候，他心里是怎么想的？唐朝皇帝身边的大臣们会怎么想？(赞成的人怎么说？反对的人怎么说？)文成公主知道父亲容许了松赞干布的求亲请求之后，心里会怎么想？身边的Y环会怎么说？(3)阅读第2〜4自然段后思考：皇帝为什么要设置两个试题考验吐蕃的使臣？明确：从“他想：一个使臣都这么聪明能干，不用说，他们的首领就更聪明能干了"可知，皇帝考验使臣的目的是了解他们的首领。(4)吐蕃使臣为什么从佩戴的花的不同就断定戴鲜花的是文成公主呢？明确：①从蜜蜂追花的情景来分析，只有一人戴着鲜花，文成公主也只有一个；②从“鲜花”中，使臣看到的是尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是理所当然的；③“鲜花”和“绢花”一真一假，暗示了真假公主之意。.研读“进藏”，讲述故事。(1)精读第5〜13自然段，思考以下问题：①文成公主进藏带了哪些嫁妆？为什么要带这些？明确：文成公主选了各种农作物的种子、耕种技术，还选了许多铁匠、木匠、石匠作为“嫁妆”。文成公主带这些东西，是为了教会吐蕃人民耕种，帮助他们过上更幸福的生活。这正是文成公主的独到之处一一没有只顾眼前利益，而是着眼长远，站在国家、民族的角度考虑，所带的嫁妆都是吐蕃所缺乏的。这表达了文成公主的勤劳、智慧，突出了她一心为传播唐朝文化、为西藏的建设和开展着想的品质。②文成公主在进藏途中遇到了哪些困难？她是怎样克服的？从中可以看出文成公主是一个怎样的人？明确：①一条河挡住了去路，文成公主找来一段树干搭了一座桥。②遇到一片沼泽地，文成公主剪了一把羊毛撒在地上。③遇到一只乌鸦说松赞干布死了，文成公主就修了一座石屋并且写血书纪念。④乃巴山挡住了去路，文成公主将乃巴山背到了旁边。从中可以看出文成公主是一位不怕困难、有智慧、有神奇本领、非常重视感情和勇于自我牺牲的人。③从文成公主过沼泽地的故事中你体会到了什么？明确：故事夸张神奇，从中可以看出文成公主十分聪明、善良。④从文成公主没有心思梳妆的行为中可以看出文成公主的心情是怎样的？明确：文成公主听到松赞干布去世的消息，心情极其悲哀，无心顾及其他事情。(2)练习复述故事：①请学生在文成公主进藏的四个故事中选一个印象最深的小故事，按照表达顺序，有条理地进行复述。②创设情境：《文成公主进藏》班级故事。③师生同讲故事，师做串讲者，讲述故事的开头局部和故事之间的过渡。另外四名学生分别表达四个故事。④五人小组练习讲述。选择一名学生当故事串讲者，其他四名学生分别讲述其中的一个故事，然后开始练习复述故事。.传播文化，感知伟绩。阅读最后一个自然段后思考：文成公主进藏做出了哪些贡献？明确：一是促进了西藏和内地的联系。二是文成公主带去的种子和各种技术以及能工巧匠促进了西藏的农业和经济的开展。.学生自学与合作探究，教师巡视。先自学再对学，然后小组合作探究。.检查自学情况，师生共评。课堂小结.设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)照样子写词语：又肥又壮：、、、明确：又高又大又香又脆又红又甜又细又长(2)文成公主进藏的四个故事是真实存在的吗？朗读时要注意读出民间故事的什么特点？明确：不是真实存在的。要读出民间故事夸张、神奇的特点。2.总结。本文通过讲述文成公主、、为西藏和内地的人民做出了不朽的贡献，使之爱戴她、尊敬她、铭记她！明确：进藏前、进藏时、进藏后五、布置作业六、板书设计〃进藏前：考验使臣智慧认马、识别公主(搭桥)巨大贡献文成公主进藏4、在睁撒羊毛进藏'j遇到乌鸦和天鹅)巨大贡献〔背山开路、进藏后：传授耕种等技艺七、教学反思30普罗米修斯三、教学目标：知识与能力.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“悲惨、领袖”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。.学习概括课文主要内容的方法；抓住有关语句，揣摩人物的心理。过程与方法.强化朗读，培养语感。.培养学生探究性阅读的能力。.学习复述课文。情感、态度与价值观.激发阅读的兴趣。.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。I、教学重难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点学习概括课文主要内容的方法；结合有关语句，揣摩人物的心理。五、教学准备多媒体教学课件六、教学理念七、课时：2个课时八、教学过程第一课时、一分钟平安教育：防煤气中毒。二、谈话导入普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王哈得斯，智慧女神雅典娜等。那么，今天要学习的这篇课文中都出现了哪些神呢？他们之间都发生了什么故事？让我们走进课文《普罗米修斯》，去细细品读这个古希腊神话故事吧！三、出示本节课的学习目标及自学指导（一）目标1会认7个生字，会写14个生字。正确读写“悲惨、领袖”等词语。.自学指导自由朗读课文，圈画生字词，借助学习工具、联系上下文理解意思。.学生自学，教师巡堂。自学再对学，然后小组合作学习。（师：同学们我们的目标1已经明确了，请以最快的速度朗读课文准确找出本课生字词，相信你们是最棒的！）.检查自学情况，教学生字。（1）教学生字并组词造句。学习“焰、袖、膝、肝、脏”时，可以结合图片；学习“驱、佩、锁”时，可以用同音字比照的方法；学习“败、罚、饶、抗、押、狠”等字时，可以用形近字比照的方法。（2）对要求会写的字进行书写指导。易错提示：“焰”右下部中间是两横，不要写成一横。“袖”左部是“钎，不要写成“尸。“膝”右下部不要写成“水”。（3）归类识字。归类例如：亢一抗（抗争）一坑（土坑）一吭（吭声）一航（航行）艮一狠（凶狠）一很（很多）一恨（怨恨）一痕（伤痕）干一肝（肝脏）一杆（木杆）一竿（竹竿）一汗（汗水）（4）多音字辨析。Jzdng：心脏五脏六腑脏izdng：脏水脏乱fie：勒令悬崖勒马勒［lei：勒住勒紧辨析：“脏”在表示“内脏”的意思时，读zdng；在表示“有尘土、污渍、污垢”等意思时,读zango。目标2正确、流利地朗读课文，初读课文理清脉络，复述课文。L自学指导.自由朗读课文，看看课文提到了哪些人物？明确：普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神的领袖宙斯、火神赫菲斯托斯、大力神赫拉克勒斯。.在这个故事中，这五位神都做了什么事呢？明确：普罗米修斯：取走火种，带到人间。太阳神阿波罗：有火种。众神领袖宙斯：对普罗米修斯施以最严厉的惩罚。火神赫菲斯托斯：劝说普罗米修斯成认错误并归还火种；劝说不成后，将普罗米修斯锁在高加索山上。大力神赫拉克勒斯：解救普罗米修斯。.叙事性的文章，我们可以借助事情的起因、经过、结果来归纳故事主要内容。试按照这个方式归纳本文的主要内容，把五个人物所做的事情串联起来。明确：（起因）普罗米修斯从太阳神那里拿走火种，带到人间。（经过）众神领袖宙斯知道后要给普罗米修斯最严厉的惩罚，火神劝说普罗米修斯成认错误并送回火种，普罗米修斯拒绝了，火神把普罗米修斯锁在高加索山上。（结果）大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。.理清课文的层次结构。明确：第一局部（1、2）：普罗米修斯从太阳神那里拿取火种带到人间，造福人类。第二局部（3〜8）：普罗米修斯受尽折磨，但毫不屈服。第三局部（9）：普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯拯救，重新获得自由。.学生自学，教师巡堂。先自学再对学，然后小组合作学习。.检查自学情况。指名回答，师生共评。（3个）五、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了归纳故事主要内容的方法有：（1）按事情开展的起因、经过、结果来概括主要内容。（2）围绕故事的主要线索，归纳故事的主要内容。（3）把每一局部的段意串联起来。五、布置作业.抄写本课生字词。第二课时一、一分钟平安教育：防拐骗。二、复习旧知.听写词语：火焰驱赶领袖失败处分佩服饶恕抗争押送门锁狠心膝盖肝脏.复习：这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）.导入新课。同学们，你们可曾想过，是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁让荒蛮时代沐浴文明的曙光？是谁甘愿触犯天条也要拯救人类于黑暗？是谁身受酷刑却无怨无悔？是普罗米修斯！今天，我们就继续来领略他的动人故事。三、出示本节课的学习目标及自学指导（一）目标1研读课文，掌握课文的主要内容。.自学指导.学习第一局部，了解事情的起因。（1）文章开篇为什么要描写人类没有火的生活？明确：描写人类没有火时生活的悲惨，说明普罗米修斯拿取火种是正义的行为，烘托了他的善良。(2)普罗米修斯为什么要冒着生命危险去取火种？明确：普罗米修斯心地善良，一心为人类着想，所以去盗火种。(3)第1、2自然段呈现了两个完全相反的画面，说说那是怎样的画面？分别带给你什么感受？明确：读了第1自然段，我仿佛看到一片黑暗笼罩着大地，人在晚上什么也看不见；因为没有火，人们只好吃生的东西，茹毛饮血。这个画面让我感到害怕、恐惧不安。第2自然段中描写的画面是：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类平安的猛兽……这个画面让我感到温暖、安心、幸福。“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类平安的猛兽……”中的省略号起什么作用？表达了怎样的含义？明确：列举事物的省略。表示人类可以用火做的事情还有很多。(5)根据这局部的内容填空：自从有了火，人类从黑暗走向,从寒冷走向，从痛苦走向，从疾病走向，从野蛮走向O明确：光明温暖幸福健康文明.学习第二局部，理解普罗米修斯承受的痛苦。⑴体会“坚定”。①品味句子：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：”为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！”明确：“摇摇头”“坚定”“决不会”表现了普罗米修斯坚定的态度和无私无畏的献身精神。②从普罗米修斯的话中你体会到了什么？明确：“决不会……更不会……”表达了普罗米修斯坚持正义，不怕牺牲，意志坚定，不畏强权的美好品质。普罗米修斯是个真正的英雄。过渡：英雄普罗米修斯为人类的幸福盗火种，是正义之举。可他的正义行为却受到了严厉的处分。接下来，我们便来看看他受到了哪些严厉的处分吧！(2)体会“锁之苦”。①品味句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。明确：这是宙斯对不服从自己的普罗米修斯施行的处分，从“死死地锁”“既不能也不能……”可以看出宙斯的残忍和恶毒。②当普罗米修斯的双手和双脚戴上铁环，被死死地锁在高高的悬崖上俯视人间的时候，他可能在想些什么？看到此情此景，你有什么感受？明确：看着人类因为有了火种而过上幸福生活，他可能觉得一切痛苦、折磨都是值得的。他忍受痛苦，不向霸权低头的不屈不挠的精神和为人类的幸福而无私无畏的品质，让人敬佩。教师点拨：结合普罗米修斯的性格特点和形象进行联想。③小结：一个“死死地锁”，让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。过渡：然而，这还不是最悲惨的。我们接着来交流，还有哪些地方让你感动和震撼？(3)体会“啄之痛”。①品味句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。明确：宙斯的做法更加表达了他手段的残忍，也衬托了普罗米修斯不屈不挠的英雄形象。②普罗米修斯是为了什么才甘愿承受这生不如死的苦痛的？从中你看到了什么？明确：为了人类的幸福。从中可以看到普罗米修斯的英雄形象。过渡：这样永远没有尽头的痛苦，普罗米修斯妥协了吗？动摇了吗？下面，我们来看看故事的结局吧！.学习第三局部。故事的结局是，“普罗米修斯一一这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由”。文中称普罗米修斯是“敢于从天上拿取火种的英雄”，但他带给人类的仅仅是火种吗？明确：不是。他除了带给人类生活上的火种，还带给了人类生生不息的精神火种，带来了勇敢、坚强、博爱无私的精神。.回顾全文，思考以下问题：(1)课文中的几位神灵分别给你留下了怎样的印象？你最喜欢其中哪一位？(人物评价)明确：①普罗米修斯是一位真正的英雄，他有正义感，不畏强权，心地善良，为人类的幸福着想。②宙斯冷酷无情，心狠手辣，独断专行。③火神是一位有正义感的神，但是他很软弱，不敢违抗强权。④大力神赫拉克勒斯不仅有力气，还有正义感，神勇无比，敢作敢为。(选择你最喜欢的那一位，言之成理即可)(2)普罗米修斯的英雄形象表现在哪些方面？明确：①他很善良，当他看到人类“吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜”时，他很同情人类，决定为人类盗取火种。②他很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种的。③他很有正义感，认为对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。④他很有毅力，任凭宙斯用多么残忍的手段折磨他，他也不屈服。丽的羽毛一转移到树上生存一在树木间跳跃、降落一具备滑翔能力一最终能够主动飞行。.学生自学与合作探究，教师巡视。先自学再对学，然后小组合作探究。.检查自学情况，师生共评。四、课堂小结.设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。课文讲了从太阳神那里为人类，遭到了众神领袖的严厉,可是他没有,最后在大力神的解救下。颂扬了普罗米修斯，为民造福的伟大精神。明确：普罗米修斯阿波罗取来火种宙斯惩罚屈服赫拉克勒斯重获自由不畏强暴不惜牺牲一切(2)火神为什么敬佩普罗米修斯？明确：他认为普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是勇敢的，因而敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的天神。.总结。普罗米修斯的故事讲完了，但他永不屈服、勇敢抗争的意志和对人类宽广无私的大爱已经深深铭刻在我们每个人心中。在古希腊的神话故事中，还有许许多多精彩的故事。课后，有兴趣的同学可以找来读一读。一、一分钟平安教育：防食物中毒平安。二、谈话导入同学们都读过许多寓言故事，从中学习到许多做人的道理。今天，我们来学习《寓言两那么》中的《纪昌学射》，相信它也能帮助大家领会深刻的道理。三、出示本节课的学习目标及自学指导(一)目标1会认6个生字，会写13个生字。正确读写“请教、下功夫”等词语。.自学指导自由朗读课文，圈画生字词，借助学习工具、联系上下文理解词意。.学生自学，教师巡堂。自学再对学，然后小组合作学习。(师：同学们我们的目标1已经明确了，请以最快的速度朗读课文准确找出本课生字词，相信你们是最棒的！).检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“胃”时，可以结合图片；学习“妻”时，可以用同音字比照的方法；学习“昌、绑、扁、鹊、睬、肠、烫、齐！］、汤”等字时，可以用形近字比照的方法；学习“刺、蔡”时，可以用猜谜语的方法。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“刺”横较短，左边末笔是点，右部立刀旁竖要直。“绑”的“邦”中横略短，竖撇长伸。“扁”的“户”较小，撇为长撇；剩余局部略宽。“睬”左窄右宽，“目”狭长，“采”撇捺舒展。“肠”左部狭长，右部两撇平行，长短不同。易错提示：“昌”不要写成“冒”。“妻”不要漏写上面一横。“刺”左部是“浦”，不要写成“束”。“蔡”中间局部的右部是“」'，不是“。

五、布置作业1.完成课后习题六、板书设计永勇不于屈牺服牲永勇不于屈牺服牲永勇不于屈牺服牲〃冒险取火种：人间黑暗，取火、造福普罗米修斯1一口风吹雨淋］意志坚定永勇不于屈牺服牲受:折磨|啄食肝脏【不畏强权、重获自由：大力神相救>七、教学反思31*渔夫的故事三、教学目标：知识与能力.会认8个生字。正确读写“规矩、笑逐颜开”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。.理解课文内容，理清文章脉络，能简述故事内容。过程与方法自由阅读，在读通读懂的基础上探究人物的精神品质。情感、态度与价值观知道有智慧的人才是真正强大的这个道理。四、教学重难点教学重点理解课文内容，明白渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。教学难点理清文章脉络，能简述故事内容。五、教学准备多媒体教学课件六、教学理念七、课时：1课时八、教学过程一、一分钟平安教育：防地震平安。二、导入新课《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。今天，我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文，就选自《一千零一夜》这部民间故事集。三、出示本节课学习目标及自学指导（一）目标1正确、流利地朗读课文，理清脉络。.自学指导.故事的主要内容是什么？明确：课文主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，无意间救了一个恩将仇报的魔鬼,渔夫用智慧战胜魔鬼并将其重新投入大海的故事。.理清文章的层次结构。明确：第一局部（1、2）：渔夫每天都捕鱼，有一天他捞上了一个盖着所罗门的印的黄铜胆瓶。（时间、地点、起因）第二局部（3〜15）：渔夫救出魔鬼，可是魔鬼却恩将仇报要杀掉渔夫。（经过）第三局部（16〜25）：渔夫运用自己的智慧将魔鬼骗入瓶中重新封印，并把瓶子扔进了大海。（结果）.学生自学与合作探究，教师巡视。先自学再对学，然后小组合作探究。.检查自学情况，师生共评。(二)目标2研读课文，把握主要内容。.自学指导.学习第一局部。(1)从第1、2自然段中可以看出渔夫有什么特点？明确：“每天”说明渔夫天天出海捕鱼，很勤劳；“规矩”说明渔夫做事讲原那么，不贪心；“脱了衣服跳下水去”说明渔夫水性好，处事果断。(2)写渔夫立下“每天至多撒四次网”的规矩，有什么作用？明确：“至多撒四次网”为下文遇见魔鬼做了铺垫。.学习第二局部。(1)第3自然段中“渔夫一见，笑逐颜开”，请写出与“笑逐颜开”意思相近的词语，并说一说渔夫为什么这样高兴。明确：眉开眼笑、喜形于色、喜上眉梢等。渔夫高兴是因为捞到的这个瓶子能卖十块金币。(2)第4自然段中描写魔鬼的外貌时运用了什么修辞手法？有何作用？明确：运用了比喻、排比的修辞手法。“堡垒”“铁叉”“桅杆”“山洞”“白石块”“喇叭”“灯笼”这些形象给人的感觉是巨大的、生硬的，形象具体地写出了魔鬼外形的庞大和模样的凶恶。3)“渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付”一句中，“呆呆地不知如何应付”可以替换成哪几个成语且意思不变？明确：可以替换为“目瞪口呆”“呆假设木鸡”，这些成语能很好地形容此时渔夫的神态。(4)从第5〜7自然段魔鬼的表现中你体会到魔鬼怎样的本性？明确：魔鬼一出来的时候以为渔夫是所罗门，因为对所罗门心存畏惧，所以露出一副卑躬屈膝、软弱的模样；一听说所罗门已经死了1800年了，他立刻原形毕露、凶恶无比、恩将仇报。从他的这些表现中可以看出他欺软怕硬、凶恶狡诈的本性，魔鬼可谓丑态毕露。教师点拨：比照魔鬼前后截然不同的表现，他的本性一目了然。(5)魔鬼向渔夫讲述了他的故事，听了故事你相信魔鬼说的话吗？为什么？明确：不相信。如果魔鬼真因为别人救他救晚了就气得想杀死解救他的人，就不会一出来就向所罗门求饶。从魔鬼的言行中我们可以看出他是一个无恶不作、凶狠狡诈的凶神，他只是为自己无耻的行为编造一个冠冕堂皇的理由，他不会兑现自己的诺言。(6)由“恩将仇报”拓展含反义词的成语。拓展例如：左顾右盼大材小用异口同声扬长避短声东击西口是心非苦尽甘来天经地义.学习第三局部。“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”这两句话是对渔夫的什么描写？这两句话说明了什么？明确：是对渔夫的心理描写。从渔夫的想法中，我们可以清楚地看出，他此时已经镇定下来，知道与魔鬼讲道理是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服它。他不想再乞求、辩白，而是用智慧让魔鬼不知不觉进入圈套。(2)第25自然段中渔夫的话给了你怎样的启示？明确：对付像魔鬼那样凶恶狡诈的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜他。.回顾全文。试概括文中两个人物的形象。明确：渔夫：老实、善良、机智、勇敢。魔鬼：凶狠残暴、愚蠢至极。.学生自学与合作探究，教师巡视。先自学再对学，然后小组合作探究。.检查自学情况，师生共评。四、课堂小结.设置试题，引导学生回顾本课所学内容。根据课文内容填空。“魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。”这句话主要写了,作者运用了的修辞手法，表现了魔鬼O明确：魔鬼的样子比喻外形的强大和模样的凶恶

（2）“这时候渔夫想道：'他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。'这句话主要是对渔夫的（人物描写的方法），渔夫打算运用战胜魔鬼，可见渔夫非常o明确：心理描写智慧镇定并且有智慧和远见2.总结。本文运用描写和描写塑造了一个的渔夫；运用对话描写和描写塑造了一个的魔鬼。告诉人们：才是二人物性格鲜明、形象。同学们在今后的习作中也可以运用这些描写手法。明确：对话心理老实善良、机智勇敢外貌凶残狡猾、卑劣愚蠢拥有智慧的人真正强大的不可战胜的五、布置作业六、板书设计「起因：第四次撒网捞上来黄铜胆瓶渔夫的故事〈经过渔夫翻开瓶盖，魔鬼被救魔鬼恩将仇报，要杀渔夫渔夫的故事〈经过渔夫翻开瓶盖，魔鬼被救魔鬼恩将仇报，要杀渔夫）拥有智慧不可战胜七、教学反思⑶归类识字。归类例如：昌一倡（倡导）一唱（唱歌）一猖（猖獗）扁一篇（篇章）一编（编写）一遍（几遍）采一睬（理睬）一彩（彩色）一踩（踩踏）⑷多音字辨析。fgu：骨碌花骨朵儿Igu：骨头脱胎换骨Jbidn扁鹊扁担™Ipian：一叶扁舟辨析：“扁”在“扁舟”中读Pidn；其余情况下读bidn。（二）目标2正确、流利地朗读课文，初读课文了解课文大意，理清脉络。.自学指导这那么寓言讲述了一个怎样的故事？（学生自读课文质疑）明确：纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。学习的方法是：先练好眼力。最后纪昌练成了百发百中的射箭技能。.学习第1自然段。读了第1自然段你知道了什么？明确：知道了故事的主要人物和事件起因。.学习第2自然段，引导探究“第一次练眼力”。（1）学箭前，为什么要先练眼力？举例说明还有哪些技能也要练基本功。明确：眼力是射箭的关键，只有练到看准目标不眨眼和把目标看大，才能百发百中。比如游泳、骑车、打篮球等都需要有扎实的基本功。要想练好游泳，必须先练憋气；要想骑好自行车，必须先掌握好平衡；要想打好篮球，必须先练好运球……2）一开始飞卫就教纪昌射箭了吗？那他是怎么教纪昌射箭的？明确：不是。他先向纪昌提出一个要求：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”（3）你觉得飞卫是个怎样的师傅？你是从哪些词中体会到的?明确：飞卫是个严格要求学生的好师傅。从“牢牢地盯住”“不能眨一眨”。(4)那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？试品味赏析以下两个句子。①纪昌回家之后，就开始练习起来。明确：写出了纪昌学习态度的虚心和学习的刻苦。②妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。“注视”是怎么样地看？联系生活实际理解“注视”一词的深刻含义，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。明确：他不是普普通通地看看而已，而是专注地看，心无杂念地看。用飞卫的话来说就是：“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”(5)因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？在文中找出相关的语句并画出来。明确：本领练得相当到家了。.学生自学第3自然段，看看纪昌学什么？(探究纪昌第二次“练眼力”。)(1)纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫却认为他的眼力还不够。他又给纪昌提出了什么要求？明确：要把极小的东西，看成一件很大的东西。(2)纪昌听了师傅的这番话是怎么做的呢？由此可以看出什么？明确：纪昌二话不说就听从了师傅的教导。由此可以看出纪昌很虚心。一个优秀的学习者就应该具备这种谦虚的学习态度。(3)第二次，纪昌又是怎样练习眼力的呢？明确：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。(4)自己默读这句话，你从中体会到了什么？是从哪些词体会到的？明确：表现出纪昌练习的持之以恒和认真，这为他后来成为射箭能手打下了坚实的基础。是从“每天”“聚精会神”“盯”这些词体会到的。(5)纪昌第二次练眼力的结果如何？明确：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”由此可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。.学习第4、5自然段，眼力练好了，是否就成功了呢?眼力练好之后，飞卫才开始教纪昌开弓射箭。纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？这说明了什么道理？明确：没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的“严师出高徒”。.回顾全文，拓展延伸。你认为纪昌成功的原因是什么？从中你得到了什么启发？明确：纪昌成功的原因有三点：一是认真虚心的学习态度，有决心、毅力和恒心；二是名师飞卫教导有方；三是练就了扎实的基本功。知识迁移：无论学习什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，打好基础。.学生自学，教师巡堂。自学再对学，然后小组合作学习。.检查自学情况。指名回答，师生共评。（3个）四、课堂总结今天这节课我们疏通了字词，并且学习了第一那么寓言。学本领的过程不是一帆风顺的，都要吃很多苦，我们只有坚持踏踏实实练好基本功，才能获得成功。这就是这那么寓言告诉我们的道理。《纪昌学射》讲的是拜为师，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，-是“眼睛要L不能眨一眨”；二是“练得能够把，看成纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了。故事以生动的事例说明了。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的、名师的指点对学习结果的重要作用。明确：纪昌、飞卫、学习射箭、牢牢地盯住-一个目标、极小的东西、一件很大东西百发百中的射箭能手、无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功人手、恒心和毅力五、布置作业抄写本课生字词。第二课时一、一分钟平安教育：防地震平安。二、复习旧知.听写词语：兴盛妻子刺耳捆绑扁豆喜鹊姓蔡理睬肠胃烫伤药剂汤药.导入新课。相传在战国时期，一位医者和他的弟子们路过虢（gu6）国，虢国太子恰好患病，且病得很厉害，人们都以为他死了。这名医者得知后，前去为虢国太子医治。他告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似于今天的休克或假死）。于是便叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿，太子就苏醒过来。接着，叫弟子子豹在太子两肋下做药熨（y（m）疗法。不久，太子就能坐起来。又服了20天的汤药，虢国太子就完全恢复了健康。这名医者就是神医一一扁鹊。今天，我们就来学习一那么关于扁鹊的寓言故事，《扁鹊治病》。三、出示本节课的学习目标及自学指导（一）目标1通读课文，概括文章主要内容。.自学指导.课文的主要人物有哪些？明确：扁鹊和蔡桓公。.课文主要讲了一件什么事？明确：这篇课文主要写了春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信扁鹊的话，最终导致蔡桓公病入骨髓无药可救的故事。.故事是按照什么顺序来写的？由哪些地方可以看出？明确：事情开展的先后顺序。由表示时间的词语可以看出：有一天一过了十来天一十来天后一又过了十几天一五六天之后一不久。.学生自学与合作探究，教师巡视。先自学再对学，然后小组合作探究。.检查自学情况，师生共评。（二）目标2研读课文，理清文章脉络，体会人物品质。.自学指导.学习第1自然段。第1自然段有什么作用？明确：第1自然段点明了故事发生的时间和主要人物。“名医”说明了扁鹊的身份，为后文他看出蔡桓公的疾病做了铺垫。.学习第2〜5自然段(扁鹊劝蔡桓公治病的过程)。(1)蔡桓公的病经历了哪几个阶段？明确：蔡桓公的病经历了4个阶段：皮肤上一开展到皮肉一开展到肠胃一深入骨髓。(2)扁鹊直言相告，三次劝说蔡桓公，而蔡桓公分别有怎样的反响呢？明确：认为自己没病；“很不高兴，没有理睬他”；“非常不高兴”。(3)扁鹊是怎样看出蔡桓公有病的？这说明什么？扁鹊劝说蔡桓公治病的语气怎样？明确：“扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿”说明扁鹊是经过仔细观察后才确定蔡桓公皮肤上有点小毛病的。扁鹊用了“望闻问切”中最难的诊断方法“望