《草船借箭》10分钟片段教学与说课设计（二）

《草船借箭》10分钟片段教学与说课设计教学目标.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。.能通过关键语句初步了解故事中周瑜、诸葛亮等人物的特点。.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。初步学习阅读中著的方法。教学重点.'版读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。.能通过关键语句初步了解故事中周瑜、诸葛亮等人物的特点。教学难点体《诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方法。10分钟片段教学教学内容：6-9自然段教学目标：.默读课文，理解课文内容，能了解草船借箭的经过。.通过关键语句初步了解故事中曹操、诸葛亮等人物的特点。.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。初步学习阅读中国古典名著的方法。教学重难点：.除读课文，理解课文内容，能了解草船借箭的经过。.通过关键语句初步了解故事中曹操、诸葛亮等人物的特点。教学过程：一、启发谈话，导入课题。同学们，之前我们走进《草船借箭》这个故事，了解了故事的起因，这节课让我们再次走进《草船借箭》这个故事，看看诸葛亮的的神机妙算还表现在哪里。板书课题：5草船借箭二、问题驱动，自主探究。.出示问题：默读课文，思考：（1）6-9自然段讲了什么内容？（2）故事的的经过是什么样的？（3）你觉得曹操、诸葛亮是个什么样的人？从哪些语句看出来？.学生自主探究：圈点勾画批注。三、合作交流，品味文本。.6-9自然段讲了什么内容？（草船借箭的经过）.故事的经过是怎样的？（1）江上大雾漫天的第三天四更，诸葛亮把鲁肃请到了船上，随他朝北岸驶去；（2）五更时，船靠近曹军水寨，诸葛亮下令船头朝西、船尾朝西，一字儿摆开，擂鼓呐喊，逼近曹军水寨准备受箭。指导书写“寨”（3）曹操不知虚实，调一万多名弓弩手射箭。一面受满后，诸葛亮下令调转船头依旧擂鼓呐喊，继续受箭。（5）雾散时，船上受满了箭，诸葛亮下令军士高喊“谢谢曹丞相的箭”后顺风顺水回到南岸，曹军追赶不及，借箭成功。.你觉得曹操、诸葛亮各是个什么样的人？从哪些语句看出来？（1）诸葛亮：知人心、懂地理、识天气、巧安排一一神机妙算句子1：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（识天气）句子2：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（知人心）句子3：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。（巧安排）句子4：可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。（懂地理）（2）曹操：谨慎多疑。句子1：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻,必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”.小结：诸葛亮知人心、懂地理、识天气、巧安排，所以借箭取得了成功,周瑜最后不得不长叹（生说）：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”.请读课后的“阅读链接”，找出课文中对应的段落。（1）你能读懂大概意思吗？（能）对应的是哪些自然段？（8-9）（2）用什么方法读懂？（借助课文）师：这是一个很好的方法，中国的古典名著啊，现在有很多白话与原文相结合的版本，我们可以通过比照阅读来读懂原文。（3）有没有不懂的地方？（有）师：但会影响我们读懂大概意思吗？（不会）师：是啊，这又是我们读中国古典名著的另一个方法：不要反复琢磨，只需大概地读，多读了，也就有了更深的了解。（读古典名著的方法：1、文白对照着读；2、与影视同步读；3、囱冏吞枣地读；4、联系上下文猜想读；5、联系生活实际读；6、借助资料读。）四、延伸拓展，积累（运用）语言。L小结：通过对课文的学习，我们又进一步了解了诸葛亮，你还想了解《三国演义》中的哪些故事呢？（七擒孟获、空城计）师：你们知道的真多，课后去读吧！.作业：（1）试着表演诸葛亮借箭的经过。（2）读《三国演义》。板书：5草船借箭"知天气、懂地理经过识人心巧安排10分钟说课尊敬的评委，（大家）好！我说课的内容是五年级下册第（二）单元第（5）遽《草船借箭》（6-9）直然段。一、我先说说教材：本单元以“走进中国古典名著”为主题，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法。”《草船借箭》是（选自罗贯中的长篇小说《三国演义》，这篇课文主要讲（周瑜妒忌诸葛亮的才干，让诸葛亮短期内造好十万枝箭，以此陷害他，诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭，结果周瑜自叹不如）。文章（文字优美、结构清晰、内涵丰富）。根据学段目标、单元语文训练要素、课文内容，拟定（6-9）自然段的教学目标如下：.能理解课文内容，了解草船借箭的经过；.能通过重点句子初步了解文中人物诸葛亮、曹操的特点。.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。初步学习阅读中国古典名著的方法。教学重难点是：能了解草血借箭的经过,初步了解文中人物的特点。二、接下来再说说教法学法：特级教师李镇西说过：“未来的学习不仅仅是为了掌握知识，更是学会对问题的探究。”所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验”等教学法，让学生带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、议”中完成学习任务。三、说教学过程下面说说教学过程，分四个环节。（一）启发谈话，导入新课。兴趣是最好的老师。所以以（之前我们走进《草船借箭》这个故事，了解了故事的起因，这节课让我们再次走进《草船借箭》这个故事，看看诸葛亮的的神机妙算还表现在哪里。）导入，激发学生的学习欲望。（二）问题驱动，自主探究。认知心理学研究证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主要是他们了解到将要学什么。所以，用课件出示学习任务：默读（5-9）自然段，思考:1、讲了什么内容？2、结过是什么样的？3、你觉得曹操、诸葛亮是个什么样的人？从哪些语句看出来9让学生带着问题读课文，勾画圈点批注，自主探究。（三）合作交流，品味文本。课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节，引导学生全班交流：在交流交理解问题可（讲了借箭的经过）理解问题2）（大雾天气船出发，靠近水寨一字摆，擂鼓呐喊逼射箭，掉转船头受满箭，顺风顺水回南岸）体会问题3）（曹:谨慎多疑；诸：神机妙算：知天气、识人心、懂地理、巧安排）接着，引导学生阅读“阅读链接”，找出相应段落后，谈谈读懂中国古典名著的方法。从而让学生在交流品味中理解内容，了解人物特点。（四）拓展延伸，积累（运用）语言课标强调“积累与运用”。为此，布置了（分角色试着表演借箭经过、读《三国演义》）的作业，加深对人物的了解。四、最后说说