《彩色的翅膀》设计市赛获奖

《彩色的翅膀》教学设计(2)作者：东阳市安恬小学葛光兴

【设计理念】

这是一篇略读课文，文章巧用了插叙的方法，交代西瓜的不平凡来历，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。教学时采用读写结合，通过品读战士吃西瓜细节描写，体味战士爱岛情怀。在读中习得写作方法，从读学写的过程中培养语感，插上想象和表达的双翼。

【教学过程】

一、情境导入，直奔“尝瓜会”

1．俗话说：“于细微处见精神。”今天老师带来一段吃西瓜的细节描写，请大家品读。

战士们……流进了每个战士的心田。

作者通过哪些方法把吃西瓜的镜头描写具体？

（交流：动作描写、形容词AA形式、用比喻的写法、运用多种感官描写）

（选择倒叙形式情景引入，从写作的角度去品读段落，就直奔文章主题，初知战士热爱海岛，扎根海岛的思想境界。教学时把读写结合得天衣无缝。）

2．你觉得战士吃瓜与我们平时有什么不同？（很珍惜，舍不得吃掉，慢慢品尝……）

你能否给这幅画取个名字？（品瓜图、尝瓜会……）

3．你读了这段话，心里有什么疑问吗？

（这一片西瓜有必要这样细细品尝吗？这西瓜就这么珍贵吗？）

二、整体感知，初知“文本”

1．认真读课文，读通读顺，想想刚才的问题，以及文章的主要内容。

【板书课题】

2．指名说课文的主要内容

交流这西瓜为什么珍贵吗？（这是宝石岛上成熟的第一个西瓜，是战士们来之不易的劳动果实。）

（整体把握课文，了解课文的主要内容，可以更快地走进课文情境中去，拉近文本与学生的距离。）

三、精读感悟，品味“不平常”

1．课文哪些段落写了西瓜的来历？（11、12自然段）

这两段课文围绕哪个词来写？

（不平常）你从哪些地方感受到不平常？

预设从两方面理解：

（1）建构海岛意象

A．两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”。

哪个字引起了你特别注意？（垒）

“垒”是什么意思？（把砖、石等重叠砌起来。）用什么垒的？（泥土）

你有什么疑问吗？

请看看海岛旧貌图片。

附介绍：

西沙群岛属于珊瑚岛，远离大陆，岛上寸草不生，简直不是人呆的地方。平时战士带土上岛和舰艇运土上岛，垒成34亩海岛田，面积相当于我校的倍呀。

B．海岛对植物种植有哪些影响？你能否用这个句式说：

海岛（

），意味着（

）。

（运用句式说话，凝练了学生的思维，明白战士付出的艰辛和汗水，也了解了昆虫与蔬菜瓜果种植的关系，为下文小高带昆虫做铺垫。）

（2）体悟人物情感

要在这样贫瘠的土地上种植，战士们付出的心血也与众不同，从哪些地方看出来？说说自己的理解。

A、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

战士们在海岛田播种了什么？仅仅是蔬菜种子吗？你还感受到他们播种了什么？

（爱岛的深情，建设海岛的决心，新鲜的蔬菜瓜果，海岛的美好未来等）

（“播种”是这句话的关键词，牵一发而动全身，迁出种种对文本的解读，更重要的是牵出战士爱岛的深情，建设海岛的主题。）

B．他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水、施肥……

读这句话，你脑海中仿佛出现了什么画面？抓浇水或施肥其中一个动作抓细节描写。

（方法迁移，当堂练笔。让学生抓住细节描写，做到读写结合，真正实现语文教学“感悟、积累和运用”的有机结合。）

交流。

C．情境引读：

是啊，战士们在岛上播种了蔬菜种子，也播种了他们建岛的深情。看到瓜苗开出了娇嫩的小花，战士们……看到自己辛勤劳动，只开花却不结果，有些战士……什么原因造成的呢，引起大家争论……今年的瓜秧又开花了……可惜暴雨过后，残存了一个小瓜，他们就像……

（创设情境引读，以读代讲，使文中情感线更明朗，更能激发学生内心情感的狂澜。让学生主动积极思维，加深理解体验。）

补充资料：经过岛上战士的艰辛劳动，目前有相当一部分的蔬菜能够自给，如果遇到风浪和台风季节蔬菜种植会受到影响，需要大陆供应。

四、升华情感，提炼“爱岛情”

你认为偏僻而又荒凉的海岛上能结果，功劳最大是谁呢？为什么？

1．认识小高

划出文中描写小高的一些词句，读一读，说说他有什么特点？

（1）小高在码头有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

找出小高的动词，你从他的动作中揣摩到他心里怎么想的？

一边是一个大提包，装有自己随身物品，一边是一只纸箱子，装有昆虫的纸箱子，小高对它们的态度截然不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）

（2）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

【板书：安居乐业】

2．走近群体

可爱的蝴蝶真的在岛上安居乐业了，小高的预言实现了。难道仅仅是昆虫在岛上安居乐业了吗？

海岛上有一群怎样的战士？

【板书：爱岛如家】

这个海岛，位于祖国南大门，地势险要。战士们甘受孤独，饱受寂寞，克服困难，辛苦了我一人，换来万家宁。

（海岛意象和战士形象是本文的难点，在层层递进的板块中，学生有模糊到清晰，有陌生到由衷赞叹，这就是学生发展、提升、探索的过程。）

欣赏海岛近景图：

解说：经过战士们的努力改造，原来荒凉的小岛成了一座海上的花园，旅游胜地，交通便利，可使用程控电话、手机，可用无线上网，建立了远程教育网。这里已经发生了翻天覆地的变化。

（恰当地运用现代媒体，通过今昔强烈对比，使背后默默奉献的战士形象立体化，关注学生本体，创设学生泻情点，学生有感而发。）

陈俨博士在岛上坚守36个青春年华，他用《不用问为什么》里的一段歌词表达他和西沙人的情怀：（配这首歌的乐曲朗读）

“为什么我们守着清贫谈富有，为什么我们远离欢乐不言愁，为什么我们抛洒青春不吝啬，豪饮孤独当美酒。为什么，为什么，不要问我为什么。你不说出来我也不开口。太阳疼爱我，月亮抚摸我，还有一支钢枪沉默在肩头。”

（引用岛上活生生的例子，拓展激情。在代表边防战士心声的歌曲渲染下，在用诗一样的语言