《我要的是葫芦》设计市赛获奖 省赛一等奖

《我要的是葫芦》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）会认“葫”“芦”“藤”等11个生字，会写“盯”“吧”“邻”等8个生字。（2）正确、流利地朗读课文，读准字音。2.过程与方法能借助图画，讲述故事主要情节。3.情感态度与价值观了解课文内容，培养学生对故事的喜爱之情。【教学重点】认识“葫”“芦”“藤”等11个生字，会写“盯”“吧”“邻”等8个字。【教学难点】掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣。1.课件播放歌曲《我要的是葫芦》，让学生欣赏歌曲。2.师：同学们，你们觉得葫芦怎样呢？为什么呢？（让学生自由举手说一说）3.今天我们就来学习一篇有关葫芦的课文。板书课题：我要的是葫芦二、初读课文，感知内容。1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文中的生字并标上拼音，多读几遍。3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。4.读一读课文，标出自然段序号。想想文章写了什么。5.有不明白的地方用横线画下来。三、再读课文，学习生字1.出示课件，让学生对照图画，读一读课文。2.老师课件出示书上不注音的生字，开火车读一读。葫、芦、藤、谢、哇、蚜、盯、赛、邻、治、吧3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。4.巧识字形。（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。5.检查识字情况，认读词语：葫芦、藤蔓、谢谢、哇哇、蚜虫、盯住、比赛、邻居、治病、好吧。四、学习课文，指导朗读。1.让学生分角色朗读课文，老师读旁白。2.指名读第1自然段，回答：主人为什么会高兴？（长出了几个小葫芦）3.男女生对读第2～4自然段，结合课文插图，思考：（1）叶子上有蚜虫的时候，主人是怎样想的？邻居劝说的时候，主人又是怎样想的？（2）为什么会这样呢？4.让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。（1）四人小组合作交流，指名回答。（2）师点拨，归纳总结。五、指导写字。1.课件出示文中要求会写的生字“盯、吧、邻、治、居、爬、谢、慢”，引导学生观察这几个字在田字格中的位置。2.教师在黑白上示范板书生字，学生书空练写，注意生字笔画的位置和书写笔顺。3.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。4.展评作业。六、拓展练习1.指导学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲，然后同桌之间互讲。2.布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。【板书设计】我要的是葫芦有虫子不怕邻居劝说不听小葫芦一个个都落了【教学反思】《我要的是葫芦》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了从前有个人在院子里种了一棵葫芦，叶子上有几只虫子，主人因为虫子不影响葫芦的生长，也不听邻居的劝告，最后导致葫芦凋零。教学本课时，教师采用学生十分熟悉的歌曲《我要的是葫芦》导入，激发了学生的学习兴趣。然后提出问题“叶子上有蚜虫的时候，主人是怎样想的？邻居劝说的时候，主人又是怎样想的？最后小葫芦怎样了？”从而启发学生思