《秋天在哪里》教材分析

《秋天在哪里》的教材分析课本26页和27页所呈现的是孩子在大自然中寻找秋天的场景。其中一个同学很迷惑地问：“在哪儿能找到秋天？”而后几幅表现孩子们寻找秋天的图例：图一，三个孩子有的在听秋风的声音，有的在听蛐蛐歌唱。风声与蛐蛐歌唱的声音交织在一起，合成了优美的“秋之声”。图二，几个孩子在树下看着飘落的树叶兴奋地说：“看，这里有秋天。”其中一个孩子用手拾起一片飘落的树叶告诉大家：“我拾到了一个秋天。”旨在说明秋天到了，很多树的叶子都飘落下来，这是秋天的一个重要特征。图三，田野上，几个孩子在果树下体会秋天的到来，一边捡着果子，一边说：“秋天的果子真多！”这个景象要说明秋天到了，很多果实都成熟了，所以有人评价秋天是“收获的季节”。在这幅图中还呈现了这样的景象：远处的天空中一群大雁排着整齐的人字队朝远方飞去。这个景象旨在让孩子了解秋天到了，一些鸟要飞到南方暖和的地方，其中大雁最具代表性，而且它们在飞行中互相帮助、遵守纪律。在图中还有几棵金色的水稻，这也说明了秋天是水稻成熟的季节。图四，呈现了两个孩子顶着风，艰难的向前走着，目的是告诉大家：“秋天到了，天气凉了，注意根据天气变化添加衣服。”图五，一个孩子在树下拉着爷爷的手问：“蝉哪里去了？”这一组图片，具有明显的秋天的特征，目的是让学生通过各种感官去寻找秋天，并以此激发学生探求自然的奥秘，将他们引导到实际生活中，学会观察秋天以及生活周围的人、动、植物变化，从而去感悟秋天，体验秋天的乐趣。最后，小兔贝贝的话：“你们找到秋天了吗？来和同学们说说吧。”则是通过大家在生活周围通过自己的观察所得到的结果，进行汇报。课本28页和29页所呈现的是孩子们利用各种途径了解秋天，主要让孩子们通过照片、电话、电视等渠道了解秋天的不同颜色。小兔贝贝的提问：“不同地方的秋天一样吗？”引出了几个同学的语言。其中一个孩子说：“这是我们秋天去旅游时拍的照片，那里有好多红叶。我看到秋天是红色的。”另外一个孩子拿着画册感慨地说：“九寨沟的秋天是五彩的，多美呀！”……其实，秋天的颜色的确很多，例如：金黄色的稻田、火红的枫叶、黄橙橙的柿子、五颜六色的菊花等，在这页还提供了一首表现秋天颜色的短诗：“秋叶扁，秋叶弯，就像许多小飞船。红的船，黄的船，五颜六色映蓝天。风儿吹，叶儿欢，快坐小船去游览。”旨在通过描写秋天的文学作品，进一步增强孩子们的感悟能力，帮助他们体会季节的变化，激发他们对秋天的热爱和对大自然的亲近之情。主要目的是让学生通过各种途径去了解秋天，从颜色入手，发挥自己的想象，借此培养学生的想象能力，最后通过观察、汇总、想象把自己对秋天的感觉写出来或者画出来。课本30页和31页所介绍的是孩子们结合本地区秋天动植物以及人们活动的特点，做有关秋天的游戏。课本中介绍了一些游戏。例如：杨树下，几个孩子正在玩“拔根”的游戏，两个孩子正在努力的用劲，嘴里还在不服气地说：“咱俩比一比！”一种不服输的样子。还有一个孩子正在地上寻找更厉害的树叶根，一边找一边说：“我要找一个最结实的和你比一比。”这个景象是孩子们利用秋天的树叶做的游戏。秋天利用玉米秆也能做很多游戏，课本中介绍了几种。用它可以穿插眼镜，其中一个孩子戴上了眼镜自豪地说：“看我戴上这个眼镜像不像个博士？”这里也表现了孩子们在做成功一件事情时的自信心。还有三个孩子正在玩儿投掷的游戏，一个孩子非常自信地说：“我投得最准。”另外一个孩子也不服输的说：“看我的！”在课本中还呈现了几个孩子在玩儿踢毽子。所有这些游戏都是孩子们喜闻乐见的，最后小兔贝贝的提问：“秋天，你们玩儿什么游戏？”是引导学生通过了解课本中的游戏去寻找符合自己年龄特点的秋天的游戏。课本32页和33页所呈现的是孩子们利用自己的各种方式来留住秋天。有的孩子拿着录音机把秋天小虫的叫声录下来，他要录下“秋天的音乐会。”有的孩子们正在用秋天的果实制作项链，而且已经想好了要把这串项链送给妈妈做生日礼物，从中还体现了孩子对亲人的爱。大树底下，一群孩子正在用树叶印画，其中一个孩子说：“用叶子印画，我怎么印不好？”另外一个孩子鼓励他说：“别急，再试试。”不仅介绍了留住秋天的方法，同时也注重了对孩子在遇到困难时不能气馁的思想品德教育。在课本中还展出了几幅叶画作品，同时也由此引出了小兔贝贝的话：“留住秋天，你还有什么好办法？快拿出你们的作品，办一个作品展吧。”本课通过一些留住秋天方法的介绍，要