小学语文随文识字教学方法

摘要:在小学，学会语文是学习所有课程的基础和前提，而学习语文的开端就是识字，在传统的教育教学过程中，教师教学生识字的方法效果并不理想。随着新课程的改革，教师开始运用随文识字的教学方法，大大提升了教学的效果。关键词:小学；语文教学；随文识字；教学方法；实施优点在小学一、二年级的教学中，识字教学是非常重要的，也是教师最头疼的问题。在以前的识字教学中，教师一般是把陌生的字词找出，在课堂中讲述这些字词的拼音、偏旁、解释其含义，并且在课堂结束时，布置课后作业，让学生抄写生字、生词，做到读、写、认毫无障碍，下一堂课进行听写检查。虽然这种方式效果尚可，但是实际上，这种讲解方式并不科学，使文章和生词相分离，严重的破坏了该词的语境，让学生知道字如何写，但是不知在哪种情况使用才是最合适最恰当的。并且这种学习方式，完全是靠学生的死记硬背完成的任务，虽然学习任务完成了，但是，这样的学习方式并不是适合所有学生，而且这样的学习方式大大增加了学生的学习压力和难度。新课程改革后，这样的方式是不可取的，教师应该注重文章与字词之间的关系，运用随文识字的方法，让学生在文章中学习生词，在文章中感受生词的含义学会每个字之后，可以做到流畅的朗读课文，完全理解该文章的中心思想，掌握其中每个词语的写法和含义，并能在合适的语境中使用新学的词汇，这样即完成教学任务。本文着重对随文识字的教学方法展开了深入的研究。随文识字教学方法的好处随文识字教学方法顺应小学生的认知规律发展在小学的语文教学中，低年级阶段要学的文章篇幅都比较短小，语句都比较简单，学生很容易学会朗读并理解其中含义，并且小学的语文课文中都穿插着相应的图案，使文章所表达的故事更加真实有趣，这更加提高了学生的学习兴趣，让学生积极主动的去学习，这也是随文识字教学方法的来源所在，所以，随文识字教学，可以使学生更快的学会生词，更早的学会朗读课文。随文识字教学方法对小学生记住字的写法有所帮助在语文教材中，有很多相近字形的词语，这对学生认字造成了很大的困扰。对于这一困扰，最快速、最有效的解决办法就是随文识字教学法。随文识字教学中，教师可以把同音同形的辨别方法运用到语文教学中，使学生更加快速的记住字形，会书写。总而言之，随文识字教学法是一种非常有效的，可以促进学生识字效果的教学方法。随文识字教学法具体实施的策略2.1运用拼音，教会小学生认读生字在小学一、二年级的语文教学中，每篇课文都是带着拼音的，并且学生在幼儿园已经学会拼音，所以学生们可以通过拼音来阅读课文，将生字读对，最后顺畅的朗读全文。教师应该在教学过程中，培养学生运用拼音学习生字的好习惯。在学生有不认识的字词时，教师可以制作带有拼音的卡片，让学生进行拼读，等学生能够不卡顿的说出字的读音时，教师可以再制作没有拼音的卡片，让学生尝试读写，逐步的锻炼学生认字的能力，提高学生的学习效果。例如：在学习小学一年级部编版教材中的《小青蛙》一课时，教师可以先讲解小青蛙的长相、生活习惯等特点，激发学生的学习兴趣后，开始进行识字环节，让学生先自行朗读课文，圈出不会的生词，然后根据文字上标注的拼音进行拼读，不会的词语含义向老师讨教，在课后记住自己所圈画生词写法和读音。这样的识字方法大大的提升了教学效果。通过语境，让小学生深刻理解生字含义在学生全部掌握了文章的生词后，教师应该对文章含义进行讲解，使学生深刻理解每一句话的语义。在讲解过程中，教师应该先让学生理解字的含义，对认识的字会写即可，对不认识的字进行深刻剖析，结合文章语境理解。比如：在学习小学二年级部编版教材中的《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以制作相关视频，作为课堂导入，引起学生的兴趣，然后展示一些文中的词语，让学生去文中寻找，并说出其读音及在文中的含义，若说对则可奖励一朵小红花，若不对，老师开始结合文章语境进行讲解，让学生深刻理解字词的含义。发现规律，提升小学生的学习效率区别相近字形的生字，是教学的一大困难之处。所以，在教学识字时，教师可以通过词语接龙形式让学生熟悉字词，然后让学生将相近字形或含义的词语整合分类，从而找出生字的规律所在，有了规律，学生学习起来就更加简单，效率亦会大大提升。例如：在学习《树和喜鹊》时，“静”“孤”在含义上比较相近“叽”和“喳”有着相同的偏旁，教师可以让学生按照这种方法对文中的生字进行分类学习，这种学习方式使学习生字更加简单，也能为以后的学习扎下基础。总结以前的识字教学方法单一无趣，导致教学效果低下。随着随文识字教学方法的运用，大大提升了学生们学习语文的兴趣，提高了学生的学习效率，使小学生掌握了更多的汉字读写和含义，使用起来简单无误，教